學風建設方案范例

【摘要】在當前的學院當中良好的學風建設是一個學校整體管理能力和教育水平的體現，同時它也是影響一個學校人才培養和教育的重要因素。從學籍管理的方面來講，學籍的管理相關制度的規劃、使用、監督等都對學籍和管理之間的關系進行了分析，同時也結合了高職院校當中學生們對學習的態度、動力等問題，從而提出了相關的學風建設的要求，并且還發揮出了相關學籍管理的主要功能，讓學籍的管理規則更加的突出。在進行管理期間施行人本管理的規章制度，慢慢逐層進行高職院校的學風建設，從而來對高職院校的學風氛圍進行改善。

【關鍵詞】學籍管理;學風建設;高職院校

1.學籍管理和學風建設的關系性

1.1學籍管理規章制度明確了學風建設的主要內容

在當前國內大多數的高職院校學籍管理制度當中，對高校人才的培養工作進行了明確，在完成學生們在校時學分、學時、考試、畢業等條件的同時，也必須要做好學校的學籍管理和對學生在校期間的主要課程和相關的培訓目標，從而這樣才可以很好的滿足當前高職院校的教學目標。如果是學生在校期間沒有遵守相關的規定，那么就會滿了退學的危險或者是延長學期等。所以，各個學校都有必要在校園當中制定出合理的學籍管理方案，并且對相關的教育方案進行落實，從而才可以很好的確保學籍管理方案的有效性，這樣對于一個高職院校的學風建設來講，有著非常重要的意義。

1.2構建合理的學籍管理制度不斷推動學風建設

在當前新課改的要求下，高職院校在進行學籍管理制度制定期間必須要根據本校的發展和定位來進行，從而才可以很好的實現辦學、育人、人才輸出的統一。所以，高職院校合理的學籍管理制度，必須要有著嚴謹性，從而這樣才可以很好的提升高職院校的辦學質量，不斷的去推動學校的學風建設，提升該校在行業內的聲譽和威望，這才是當前高職院校辦學的重要保障。

摘要:高校的學風體現了教育教學水平和人才培養質量，是大學的立校之本、發展之魂。在“三全育人”思想政治工作原則確立的新視角下，重新審視高校學風建設，明確基于新原則的學風建設任務重點，具有重要的理論和實踐意義。在此基礎上，以Z省某大學理學院為例，深入調研理科學生學習學業，準確把握學習規律，探索學風建設創新的路徑策略。

關鍵詞:三全育人;學風建設;創新研究

學風不僅關系人才培養的質量，而且關系到所培養人才的價值取向，這就要求高校必須從立德樹人的高度出發，推動思想政治工作與學風建設的有機融合，努力培養全面發展的時代新人。2017年2月，中共中央印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，首次將“全員育人、全過程育人、全方位育人”作為思想政治工作的原則之一，要求“把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節”，對教學、科研、管理、服務等育人工作提出了更高要求。如何落實，關鍵要回歸大學生的學習學業，引導學生回答好“為什么學”“怎樣學”“學成什么樣”等核心問題。這既是思想政治工作以學生為中心的應有之義，又是當前學風建設創新研究的新視角，值得深入探究。

一、概念厘清:“三全育人”和學風建設的研究現狀

“三全育人”視角下學風建設創新研究，有必要系統分析“三全育人”的概念內涵和學風建設研究狀況，從而為明確任務重點、創新工作舉措做好理論準備。

(一)“三全育人”的概念分析

全員育人、全過程育人、全方位育人，是本世紀以來國內高等教育常用的概念，比較有代表性的解讀觀點有:第一，“三全育人”是德育模式、育人機制。連潔指出構建這個模式，要堅持領導與管理的有效互動，建立“協同型”的育人機制［1］。第二，“三全育人”是教育理念。苗青認為要跳出德育范疇從全局宏觀的角度理解，“三全育人”是指在整個教育過程中，教育者對受教育者進行的一種立體、全方位教育，屬于教育理念的指導。第三，“三全育人”是德育方法。鄭國軍認為要在學校建立德育管理系統，全員全過程全方位就是要上下聯動、水平溝通、全員負責的方法。第四，多數學者將德育視作一項需要資源整合與形成合力的系統工程。杜丹玉認為要將“三全育人”與高校教學、管理、服務等各項職能對應研究，力爭實現育人的整體性推進、全面性結合、全程性貫穿［2］，劉誠認為要按照育人內容對課堂教學、社會實踐、學生組織等育人元素進行分塊規劃研究。由此可見，“三全育人”之所以被提升為思想政治工作原則，是因為長期的研究實踐中不斷提煉了德育方法、教育理念、工作模式等豐富內涵，具有高度的方向性、指導性功能，得到教育界普遍認可。現在，按照工作原則的要求，就必須從全員、全過程、全方位協調育人資源。學術界對“三全”對應要素多有爭議，本研究從“教育教學全過程和各環節”的要求，界定“三全育人”的內涵。具體來說，全員育人強調人員要素，高校工作者不論是承擔教學、管理還是服務，都要結合崗位工作參與育人工作，強化各項工作的育人功能;全過程育人強調時空要素，即要把育人工作貫徹到從學生入學到畢業的整個過程，關注學生成長成才;全方位育人強調載體要素，要突破課堂內外、校園內外的界限，通過整合家庭、學校和社會的資源全面拓展育人載體平臺，強化學生的全面發展與進出口無縫對接，實現一二課堂相輔相成、理論與實踐緊密結合的育人格局。

【摘要】高校學風不僅是高校學生學習風氣的直接體現，而且是高校學生在受教育的過程中體現出的特有的行為和精神風貌的反映；更是高校對外界展現專業設定、人才培養、學習環境的直接表現。隨著國家對高校學風建設的關注和重視，高校學風逐漸成為高校靈魂與氣質，反映治校、治教、治學和育人綜合效果的重要指標，因此如何有效促進高校學風建設的提升成為高校教學育人亟待解決的關鍵所在。學業規劃教育是是求學者為了達到或獲得某種層次的學識水平，從而制定出的學習規劃和安排，科學合理的學業規劃不僅能夠使得求學者目標更為明確，而且還能夠提高求學者的學習效率和學習結果。本文試就以學業規劃教育促進高校學風建設的效果展開實踐研究和探討。

【關鍵詞】學業規劃教育；高校；學風建設；促進效果；實踐研究

前言

隨著時代的發展，高校學風建設的重要性獲得了我國高校和教育部重視[1]，我國教育部為此出臺了《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》，《意見》中對學風的重要性進行了強調和突出：“學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。優良學風是提高教育教學質量的根本保證。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）的更是將我國高等教育改革的成就和規劃進行了詳細的闡述，而且隨著“雙一流”高校名單的公布，更是突顯了優良學風建設的重要性和有效性。試就以學業規劃教育促進高校學風建設的效果展開實踐研究和探討，現具體報告如下：

一、學業規劃教育的必要性

當前高校學生主體群體的組成由95后逐漸擴大至00后，該年齡段的高校學生受到家庭、社會以及同伴的影響使得此年齡層次的高校學生具有以下特點[2]：過于重視自我價值、無法嚴格遵守紀律、缺乏刻苦鉆研、承受挫折能力差、心理狀態不佳、好逸惡勞。這些不利因素導致高校的學風出現以下問題：無法端正學習態度、缺乏學習目的性、缺乏學習激勵性、缺乏學習自律性、缺乏學習方法科學性，同時還存在心理健康水平低、專業認同感低、創新意識不足，學習習慣不佳等缺點。因此加強高校學子的學風建設過程具有必要性和重要性，本研究在整理國內相關研究后認為學業規劃教育的必要性包括了[3-4]：（一）根據每個學期的教學安排，將不同階段學生的個體成長、感悟與該階段學生對職業生涯規劃的理解程度進行有機的結合和統一，并針對性地設計相應的易于理解和接受的主題，通過“了解-熟知-理想-變革-沉淀-拼搏-遠航”這一循序漸進的科學規劃幫助學生進行自我認知的提升；（二）積極幫助并引導高校學子思考符合個體需要的學業規劃道路，促進學生樹立正確的人生奮斗方向，設計合理的學習生活計劃；（三）促進學生重視學習的主動性和創造性，使學生注重自我素質的不斷完善，同時指導學生利用學習-實踐的理論來充實和鞏固自我綜合競爭力，為學生制定切實可行的個性化規劃方案，引導學生正確認知優良學風建設的合理性和必要性。

二、我校學業規劃教育建設體系的初建

一、目前高校存在的學風問題

從目前高校的整體情況來看，高校的學風整體是積極向上的，但是由于社會環境的變化、高校教育改革及學生心理發展形式的變化等的影響，高校學風還存在一些不良問題，其主要表現在以下幾個方面：

1.學習態度不端，目標不明確。部分學生學習的目的性較強，即為能找個好工作而學習，在學習中僅重視實用性知識的學習，急功近利，學習態度不端正。有些學生甚至認為上大學就是為了混個文憑，得過且過，不思進取，上課常遲到、曠課、早退等。還有些學生在學習上主次不分，熱衷于各種社會實踐和考證，忽略了專業知識的學習。

2.學習習慣欠佳，奮斗意識薄弱。

3.專業認同缺失，就業前景迷茫。

4.考風不正，誠信問題屢現。盡管許多高校都制定了嚴格的考試制度，部分學生平時不學習，投機取巧，在考試時作弊，手段五花八門，無奇不有。不及格等現象時有發生，對“掛科”毫不在乎。有些同學沒有把考試當做是充實、完善和提升自我的途徑，為了獎學金、評優評先、入黨等作弊，還有部分同學看到別人作弊自己也隨波逐流，導致大學生整體道德素質下滑。

二、影響高校學風建設的主要因素

一、影響高校學風建設的主要因素

1.社會大環境對高校學風建設的影響。

隨著市場經濟的高速發展，大學校園中出現了拜金主義、享樂主義和個人主義等不良思潮。大學生正處于校園和社會之間的轉型期，缺乏辨別能力，很容易受不良思想的影響，從而影響他們的學習興趣和學習成績。一方面是因為某些高校把追求經濟利益放在第一位，對大學生的思想教育重視程度不夠；另一方面是大學生中的“打工熱”，一些大學生把主要精力放到打工掙錢上，忽視了大學期間的學習，嚴重影響了學風。另外，社會對知識的重視程度、嚴峻的就業形勢等也影響到高校的學風建設。

2.高校環境對學風建設的影響。

目前，大部分高校都已認識到學風建設的重要性，并想辦法加強學風建設，但高校本身的環境和條件卻不同程度的影響著學風建設，主要可分為以下幾點：一是校園文化氛圍不夠濃厚，注重文體活動，缺少學習活動；二是對大學生的管理和教育不到位，不能根據當代大學生的特點實施針對性的教育方案，沒有形成相應的教育體系；三是專業和課程設置不能及時更新，不適應當今社會的需求，不能吸引學生；四是學校不能為學生提供較好的軟硬件設施。

3.教師對高校學風建設的影響。

調查顯示，良好的師生關系可以促進高校的學風建設。由于缺少良好的師生交流平臺，教師不能及時掌握學生的學習情況，不能及時更新教學方法，導致學生厭學。另外，部分教師沒有把主要精力放到教學上，教學課件陳舊，應付教學，不主動提高教學水平，直接影響到學風建設。

［摘要］新一代互聯網技術不斷創新突破，學生已成為互聯網的主力軍。在互聯網+視域下，高職院校的學風建設及學業指導工作面臨困難，對標國外高校，立足高職院校學生學風現狀，利用互聯網+優勢，針對學風建設及學業指導的對象、主體及特性，以全員、全過程、全方位的育人理念為指導，加強學風建設及學業指導的分析并提出可行性對策。

［關鍵詞］互聯網+職業教育；學風建設及學業指導；“三全育人”

一、引言

第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[1]中顯示：截至2019年6月，我國網民規模達8.54億，手機網民的比例達99.1%，移動互聯網使用持續深化。大學生在手機網民中占比達到26%，居于首位?？梢?，網絡和信息化的日益發展，互聯網+走進大學校園，沖擊了高校學風建設及學業指導工作。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出[2]，要“創新人才培養模式，注重學思結合、知行統一、因材施教”“要堅持育人為本，以學生為主體，關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展”。高等職業教育具有職業教育和高等教育雙重性，與本科教育實質上同層次、同規模，在人才培養方向上立體交叉融合。高職院校肩負著人才培養的重要使命，為國家經濟社會發展提供了應用型、創新型、復合型人才，這些要求高職院校要把學風建設及學業指導作為高校提升人才培養質量的根本任務。因此，在互聯網+視域下，立足高職院校學生學風及學業指導群體性突出特點，結合落實“三全育人”機制，提出切實的可行性、可操作性建議。

二、學風建設及學業指導的現狀

學風建設及學業指導工作重大而長遠，良好的學風和科學的學業指導對大學生的成長和成才具有重要意義。高職院校學風建設及學業指導本身具有系統性和復雜性，從客觀上決定了其主體的多重性。盤點職業教育發展現狀、互聯網+迅速普及下學生學業發展現狀，與國內外著名高校學風建設及學業指導相比，從內外角度分析在互聯網+視域下學風建設及學業指導的現狀。

（一）新時代社會發展對職業教育的需求現狀。2019年“兩會”前，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，提出要開展“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點、促進產教融合等。2019年政府工作報告提出“今年大規模擴招100萬人”“支持企業和社會力量興辦職業教育”等，引起國內廣泛關注，在2019年“兩會”教育熱點詞中職業教育排行首位[3]。因此，可發現國家對職業教育越來越重視，國家需要高素質技術技能人才，需要職業教育提質培優、增值賦能。

第一篇

一、新時期高職院校學風建設中存在的問題

（一）相對固化的教學模式不能適應新時期學生的特點

新時期學生接受知識的形式越發多樣，對教學模式也給予了很高的期待。而傳統教學中教師講、學生聽的模式已無法激起學生的學習興趣，無法發揮學生的學習主動性，達不到師生互動的效果，使很多學生產生了厭學的心理。

（二）學風建設不到位使招生和就業進入了惡性循環

高職院校的學生由于基礎較差，很多學生進入學校只是為了混混日子或是混張大專文憑，至于學什么他們并不在乎。因此，三年下來學生由于缺乏有效的專業技能而很難找到滿意的工作，進而嚴重影響了學校的就業質量。在這樣低的就業質量的影響下，學校的招生也會受到很大的沖擊，使招生和就業進入了惡性循環中。

二、服務理念下學風建設的具體舉措

1深刻認識加強學風建設的重要性和緊迫性

學風是一所大學的靈魂．良好的學風是學校的寶貴財富，具有強烈的導向、激勵、凝聚及規范作用．學風一方面體現著學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行為風尚;另一方面也是教師教風、師德、治學態度及綜合素質的全面反映．當前，進一步加強高校學風建設具有重要的現實意義．

1．1加強學風建設，創建優良學風是實現高校質量立校的重要保障

人才培養是高等學校的根本任務，人才的成長、教育的成敗與學生的學習風氣息息相關．因此，把加強學風建設作為學校進一步發展的基礎工程，有效地發揮學風建設的導向、激勵凝聚和規范作用，積極營造一個健康、穩定、向上的校園氛圍，是確保學校各項改革發展事業順利進行，不斷提高人才培養質量的重要保證．

1．2加強學風建設，創建優良學風是建設高品位校園文化的重要內容

學風建設不僅是學生學習方面的一項基本建設和自我人格塑造的一項重要內容，同時也是一所學校辦學思想、教育質量和管理水平的綜合體現．學風建設是校風建設的重要組成部分，優良校風、學風對學生成長起著潛移默化的促進作用．高品位、高水平的校園文化有利于優良學風的形成，優良的學風又是促進建立良好的校園秩序，培育健康、文明、向上的校園文化，實現環境育人的根本途徑．

1．3加強學風建設，創建優良學風是保證學校穩定的巨大動力