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［基金項目］
2016年度保定市社科規劃課題,項目編號：2016102；2016年河北省高等教育教學改革研究與實踐項目，項目編號：2016GJJG287；2015年河北省高等教育教學改革研究與實踐項目，項目編號：2015GJJG271
學風是一所學校的靈魂，是辦學的根本所在，因此，學風一直受到教育部門的重視。高校對于學風建設的加強，對人才培養有著深遠影響。獨立學院作為教育大眾化的產物，經過10多年的發展，已經進入了規范辦學期，培養適應社會發展的應用型人才已經得到社會各界的普遍認可。然而，獨立學院由于辦學時間相對較短、人才培養經驗相對不足、生源質量相對較差等特點，在競爭激烈的教育之林，獨立學院要想長期立足并處于不敗之地，必須通過加強獨立學院學風建設，來提高獨立學院人才培養質量、保證教學目標順利實現、促進獨立學院的可持續發展。
二、獨立學院學風建設現狀
（一）學習目標不明確，專業意識淡薄：學生進入大學，脫離了高中填鴨式教學，面對豐富多彩的課余生活、面對自由度較大的選課方式、面對種類繁多的就業渠道，不知道如何合理利用時間、如何根據自己實際情況學習，如何根據自己所學專業找到與社會的結合點。面對專業分流、轉專業的機會，也是存在盲目選擇性，他們不清楚所學專業的就業前景，更不清楚在大學期間哪些知識要掌握，哪些證書要考取。他們感到迷茫，導致學習目標缺失，學習動力不足。
（二）自我約束力缺乏，學習習慣松散：獨立學院的學生大部分是獨生子女，從小受家長的寵愛，自我中心意識比較強，自控能力較差，在學習生活中遇到困難，往往容易退縮，心理承受能力也較為薄弱，容易受到心理傷害。在學習態度上表現為上課不專心、下課不自習、遲到早退現象嚴重；在學習習慣上表現為自主學習能力不強、自我管理能力較差、自我規劃能力缺失。
（三）部分教師工作積極性不高，責任心不強：獨立學院的學風與教風是息息相關的，學風在一定程度上受到教風的影響。由于其自身特性，獨立學院大部分任課教師由母體學校甚至是外校聘請，造成部分任課教師責任心不強,對課堂掌控力不夠，對上課遲到、早退、無故曠課甚至睡覺的學生置之不理,個別教師甚至對獨立學院學生存在偏見，這就導致不良風氣的惡性循環。
三、獨立學院學風建設對策
（一）明確“一個目標”：明確“一個目標”，即以培養應用型人才為目標。在“大眾創業、萬眾創新”背景下，獨立學院以培養應用型人才為目標，可謂明智之舉。學風建設也要圍繞這一目標開展。
（二）加強“兩個文化”建設：加強“兩個文化”建設，即“顯文化”和“潛文化”建設。在校園“顯文化”建設方面，學院通過在教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念；在校園“潛文化”建設方面，學院為進一步加強學風建設，積極開展校園文化活動，關于學風建設主題活動有兩類，一類是學業類，如“書香滿校園，文明進課堂”讀書節活動、“塑優秀學風、創魅力社團”社團文化交流節活動、“文明課堂創建”活動等，一類是就業、創業類，如“企業家論壇”、“名人大講堂”、通過活動的開展，通過“兩個文化”建設，營造了學習氛圍，使學生無形中受到熏陶。
（三）狠抓“三個隊伍”建設：狠抓“三個隊伍”建設，即學生干部隊伍、入黨積極分子隊伍、考研隊伍。在學生干部隊伍建設方面，學院注重干部自身素質培養，每學期定期開展干部培訓會，以提高學生干部隊伍水平。尤其是學院實行《學生干部考核制度》，將學生干部的學習成績作為一項重要的考核標準，對于學習成績不符合要求的干部進行誡勉談話或罷免，這對良好學風的形成起到積極作用；在入黨積極分子隊伍建設方面，除了考察學生思想道德品質，學院將學習成績達到前50%、掛科1票否決列為必備條件，這對良好學風的形成起到引領作用；在考研隊伍建設方面，學院定期組織考研專題講座、考研經驗交流會，讓低年級的學生對考研有清醒認識，明確今后努力方向，讓待考研的學生增強信心，提高學習成績，發揮考研對學風建設的“推進作用”。
（四）把握“四個環節”：把握“四個環節”即入學教育、課堂、評優、考試四個環節。在入學教育環節，學院開展《大學生如何圓滿完成學業》講座、新生專業介紹會專題講座，幫助新生盡快適應大學生活、明確個人學業規劃和職業規劃，為良好學風的養成打下了一個良好的基礎；在課堂環節，學院實行全員聽課制度、全員查課制度、發放教師聯系卡制度。課堂是教師傳授知識、學生獲取知識的重要環節，通過對課堂三項制度的實施，加強了教師講課的責任感、激發了學生聽課的積極性，對于良好學風的形成起到了基礎作用；在評優環節，通過開展爭創“優秀學風班”“三好學生”等評選表彰活動，以及獎學金評定活動，采取公平、公正、公開的原則，對獲獎集體和個人大力宣傳，通過正確引導，營造了良好的學習氛圍，促進優良學風的形成；在考試環節，學院組織學生簽訂《誠實應考承諾書》、在考場書寫“文明守紀誠信應考”等警示語、學生干部亮牌應考、學院巡視組全程巡視等措施大力倡導誠信應考、誠實做人，以考風促學風。
四、獨立學院學風建設成果
經過一系列措施的順利實施，河北農業大學現代科技學院學風建設明顯改善。學生學習積極性明顯增強，上課出勤率保持在98%以上；學習成績顯著提高，近三年我校獲得國家級獎學金63人，畢業率達99%以上，畢業生就業率在90%以上；創新能力顯著增強，學生積極參加各類學科競賽20余項，獲得省級及以上獎勵300余項。
作者：霍素彥 武蘭蘭 單位：河北農業大學
參考文獻:
[1]陳瑩，柴誠敬.關于加強獨立學院學風建設的研究[J].化工高等教育，2013，（3）.