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摘要：從輔導員的視角出發，分析當前高校學風建設中存在的問題，在對問題剖析的基礎上，探索了學風建設中應遵循的基本規律，提出了改進學風建設的策略。
關鍵詞：輔導員；學風建設；研究
隨著社會不斷進步，中國高等教育逐步從精英教育向大眾教育轉變，高校學生群體不斷壯大，學風建設的重要性尤為突出。教育部頒發的《中長期教育改革和發展綱要（2010-2020年）》明確指出，“充分調動學生學習積極性和主動性，激勵學生刻苦學習，增強誠信和意識，養成良好學風。”[1]教育部在《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》中指出：“學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本，發展之魂。能否營造一個優良的學風環境，關系到高等教育的科學發展和教育事業的興衰成敗，切實加強和改進高校學風建設工作已經刻不容緩。”[2]眾多政策的出臺，體現了國家對教育事業的重視。學風是高等學校建設過程中最重要的工作。廣義上說學風為學校、學術界或一般學習方面的風氣?！镀胀ǜ叩葘W校本科教學工作隨機性水平評價方案》一級評估指標“學風”定性為教學風范、學習風氣和學術文化氛圍。狹義上學風是指學生學習的風氣，是學生在學習目的、態度以及方法上逐步形成的具有一定穩定性和持續性的心理特征及其外在表現[3]。本文以輔導員視角從狹義方面對高等學校學風建設進行探索。
一、存在問題
（一）思想教育引領不充分
思想教育引領是堅定大學生理想信念的有效途徑。當前，高校大學生以“95”后學生為主，生活條件優越，缺乏吃苦精神、持久學習動力和理性思考。思想教育引領相對滯后，不能使學生充分認識自身不足，難以在重大是非面前和自身成長成才環境中約束自己，精神缺鈣，行為受阻，影響自身發展。思想教育引領不充分，導致學生成長成才時機錯失，影響后續發展。
（二）校園文化氛圍不成熟
校園文化建設是高校精神文化建設的核心，是優良學風建設的助燃劑。媒體輿論過分報道明星文化，綜藝節目超?；钴S等導致校園文化建設過程中文藝娛樂類活動過于頻繁，思政教育、琴棋書畫、公益學習等社團文化建設相對減少。校園文體活動的尺度和價值觀受到挑戰，校園文化氛圍不和諧、不成熟，潛移默化影響學生的價值觀。校園文化氛圍浮躁畸形導致學生學習過程中精力不集中，學習時間被打亂，沖擊學校良好學習氛圍。
（三）學生生源結構不合理
大規模擴招使生源結構被破壞，本省生源人數大幅提升。經濟欠發達省份、區域經濟發展不均衡省份在教育投入方面能力有限，教師培育方面水平不一，區域教育重視程度參差不齊。家庭經濟環境不同，導致學生自身認知、學習能力、學習動機等方面欠缺。進入高校后，大量同一地區學生集中，不同生源地區學生交流減少，不正確的認知和習慣不容易改變，帶來很多負面影響。
（四）育人環境構建不完善
良好的學習環境是優良學風建設有序推進的保障。首先，不斷優化學校教室學習環境，忽略了宿舍生活環境的學習功能，使宿舍環境過于娛樂化、網絡化，網絡生活影響大部分學生生活學習。其次，缺乏管理意識，導致學生學習環境不良行為增多，如嘈雜喧鬧、不良舉止、課堂玩手機、睡覺等，不良風氣蔓延。第三，服務指導不充分，學生缺乏自制力，自律性較差，持續性學習能力欠缺，學習目的不明確等問題難以得到解決。
（五）職業規劃教育不扎實
良好的職業規劃教育是幫助學生成長成才的關鍵之一。職業規劃不充分，學風建設難以推進。高校專業門類齊全，專業方向種類繁多，考入高校的大多數學生不是第一專業志愿入學，對調劑專業缺乏熱愛、缺乏了解、缺乏學習熱情。特殊學生、工科女生等缺乏對專業的認知，就業不自信，學習無動力。專業指導教育不充分，不能讓學生深入了解專業學習培養計劃及后續發展，缺乏學習興趣。
二、對策
（一）做好思想引領
加強學風建設，創建優良學風，是大學生思想政治教育的題中之義[4]。學風建設的工作內容和思想政治教育內容密不可分，其目的都是為培養社會主義合格建設者和接班人。當前，高校學生思想問題突出，缺乏系統的教育和培養，應加強思想政治教育，引領學生踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進德、智、體、美等全面發展。扎實做好思想引領，提高學生思想境界和價值認知，端正心態，有效促進學風建設。
（二）構建優良學習平臺
高校學習環境優良，合理利用學習環境，搭建優良學習平臺是促進學風建設的有效途徑。合理利用班級晚自習，在完成基本學習任務的前提下，充分發揮學生組織自我教育、自我管理、自我服務功能，個體學習與團隊學習結合，自覺投身優良學風建設。改善講座和報告會并增加頻次，以榜樣的力量引導學生進步。經常舉辦師生交流會、優秀學生交流會、組建學習組織等，根據學生所需，從學生最關心的事情做起，解決學生最迫切想要解決的問題。合理設計平臺教育內容，學生之間互相幫助、互相促進、互相學習，營造融洽積極的學習氛圍。
（三）關注校園文化和育人環境
校園文化從物質文化到精神文化都是高校建設過程中的重要內容，也是高校價值傳承的體現。良好校園文化建設的頂層設計遵循當代社會價值發展規律，在傳承經驗的基礎上不斷創新，避免過度娛樂化、低級化。用文化感染、影響學生，使學生吸收校園文化的精髓，并付諸于行動。在育人過程中及時發現不良行為并予以糾正，樹立標兵典范，凈化、提升育人環境。緊扣當代學生心理特征，增加素質拓展、志愿活動和課外實踐活動。以活動檢驗理論，在實踐中端正價值觀，提升思想境界，服務優良學風建設。
（四）充分發揮輔導員帶頭作用
在學生日常學習生活中，輔導員直接與學生接觸，通過走訪觀察、會議座談、個別談心談話、檔案查閱等方式充分了解學生的基本情況，關注特殊地區特殊學生，針對特殊學生制定幫扶教育計劃。根據學生學習成績有針對性地制定學習計劃，明確學習紀律；從學生科技競賽及課外活動的參與獲獎情況探索學生的興趣點、擅長及薄弱點，優化活動結構。經常參與學生學習、生活方面的各類活動，在第一時間第一現場了解學生基本情況，開展心理教育，處理緊急事件，做好職業規劃，加強專業教育，整合教育資源，為學生服務。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL]，中華人民共和國教育部.
[2]中華人民共和國教育部.關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見[EB/OL]，中華人民共和國教育部，
[3]劉一鳴.高校學風建設與大學人才培養[J].繼續教育研究，2011（12）：166-168.
[4]吳明永.當前高校學風建設中存在的問題及對策探討[J].長江師范學院學報，2009，23（5）：140-144.
作者:徐瑞朝 郭艷萍 單位:西安建筑科技大學冶金工程學院