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學風建設調研方案范文1
[中圖分類號]G647
[文獻標識碼]A
[文章編號] 1673-5595（2013）04-0086-04
學風是學校長期積累形成的一種氛圍。從狹義上講，學風是指學生的學習風氣，是學生的學習目的、學習態度、學習能力、學習品質等內在人格作用于主體本身而產生的外部反映；從廣義上講，學風指學校全體師生在長期教育實踐過程中形成的一種較為穩定的治學目的、治學態度和治學方法，是全校師生群體心理和行為在治學上的表現。.[1]本文所稱的學風特指高校學生的學習風氣。
當前，加強高校學風建設既是高校確保人才培養質量、參與國內外辦學競爭的需要，也是學生實現順利就業、參與人才競爭、實現自身價值的內在需求。實際上，高校學風建設從來都是一項常抓不懈的系統工程，但應當在不同時代針對不同特點的學生群體構建不同的模式。當前，在高校學風建設中構建PDCA模式十分必要。.①
一、高校學風建設構建PDCA模式的必要性
學風是高校的靈魂，是培養高素質人才的關鍵。針對高校學風建設實施難、見效慢、難持久的特點，將管理學中的PDCA循環模式引入高校學風建設具有很大的必要性。
（一）高校學風建設的重要性
1.良好的學風是大學生成長成才的關鍵
優良學風是激勵學生奮發學習、努力成才的內在精神動力。明確的學習目的有助于學生牢固掌握自己所學的專業知識，全面提高綜合素質，同時，也能夠為自身職業生涯發展與規劃打下堅實的基礎，進而實現人生價值；踏實、嚴謹的學習態度不僅是大學生當前學習、科研的必備條件，也是將來工作和生活中的必備素質；養成良好的學習習慣，不斷汲取新知識，是大學生不斷成長的前提，能夠使人終生受益；擁有較強的學習能力，努力成為善于吸收各科知識和信息的復合型人才，是大學生能夠順利進入社會，在激烈的市場競爭中爭取一席之地的重要保證。
2.學風建設是高校的立校之本
高校是培養高素質人才的重要基地，學風建設是高校精神文化建設的關鍵組成部分。學風狀況如何，直接決定著高校人才輸出的質量。教育部原副部長趙沁平指出：學科建設是學校的龍頭，學風建設是學校的根本。學風不正，學校聲譽難以維持。大學要有濃厚、寬松的學術氛圍，健康、向上的校園文化和科學、民主、創新的大學精神。如何創設既寬松又嚴謹的學術氛圍，塑造各具特色的校園文化和大學精神，各大學要認真研究、積極探索。.[2]事實證明，學風是衡量一個學校辦學水平、教學質量和管理水平的重要標尺。在當前形勢下，高校必須遵循市場規律和教育發展規律，狠抓學風、教風和校風建設，走質量立校、質量強校之路，才能增強競爭力，立于不敗之地。
3.學習型社會呼吁高校優良學風建設
學習型社會倡導人人要終身學習。由于大學是拉動社會進步的源頭，因而，學習型社會的創建就需要高校的拉動。因大學期間是培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，高校的學風建設決定了高校能否使大學生養成嚴謹治學的態度和良好的學習習慣，能否使大學生將學習作為自己終生的信仰，能否使大學生具備較高的學習能力，能否為社會主義現代化建設輸送合格的建設者和接班人。由此可見，構建學習型社會需要高校加強學風建設。.[3]
（二）當前高校學風問題的嚴峻性
隨著高等教育大眾化進程的推進，高校學風建設中存在的問題日益凸顯。盡管每個高校均認識到加強學風建設的重要性和緊迫性，并采取了一系列相關措施加強學風建設，但是，當前高校學風建設的現狀仍不容樂觀，高校學風問題亟待解決。
1.學習目標不明確
當前，高校中一些學生學習缺乏計劃性，不能合理安排自己的學習時間，存在盲目學習的狀況。雖然大多數學生知道全面提高自身綜合素質是求學的主要目的，但隨著就業形勢的日益嚴峻，越來越多的學生急功近利，他們熱衷于考各種資格證，以此作為就業的敲門磚，卻往往忽視了對本專業知識技能的學習和研究，導致顧此失彼，失去了就業的核心競爭力。還有部分學生為緩解就業壓力，跟風投身于考研大軍，終日只復習考研的相關科目而忽視對其他知識的學習?？梢灶A見，這部分學生即便考研被錄取，他們也會在研究生學習階段再次迷失前進的方向。
2.學習態度不端正
一些學生經過高考的緊張學習，考入大學后就開始放松自己，追求玩樂，失去了原有的學習目標和動力。這部分學生學習缺乏主動性，忽視自身能力的提升，對待專業學習缺乏踏實、嚴謹的態度，對待考試往往敷衍、蒙混過關。大學期間的學習環境相對自由寬松，對學生的自制力要求較高，一些學生習慣了中學時期的被動學習，對進入大學后的學習生活不能及時適應，產生了學習怠惰心理，這是學習態度不端正的一個突出表現。
3.學習紀律不嚴格
大學生嚴格遵守學習紀律是高校優良學風的突出體現。而當前一些大學生在不同程度上存在著違反校規校紀的現象：上課遲到、早退，課堂上玩手機，作業抄襲，考試作弊等現象在高校屢見不鮮。還有部分大學生沉迷網絡，游戲成癮，多門功課掛科，大學生活剛剛開始就受到降級甚至退學的處分。
4.學習方法不科學
一些大學生缺乏學習的主動性和積極性，不能及時與教師交流自己對所學知識的見解和疑問，也就無法進行更深層次的研究和思考。部分大學生只注重對理論知識的記憶，缺乏理解和應用，學習完全是為了應付考試，這樣的學習效果是十分有限的，以至于許多大學生在臨近畢業時才發現自己腦袋空空，學過的知識幾乎隨著考試的結束全部還給了書本，才發現應急式的學習根本起不到提升能力的作用。尤其是一些學生不注重理論聯系實際，實踐動手能力較差，到了工作現場難以很好地開展工作。
（三）PDCA循環模式的優越性
PDCA循環又叫戴明環（Deming Circle），是管理學中的一種通用模型，最早是在1930年由美國現代質量管理的奠基者休哈特（Walter A. Shewhart）提出的初步構想，1950年由美國質量管理專家戴明（Edwards Deming）博士再度深入挖掘，并加以廣泛宣傳和運用，成為全面質量管理所遵循的科學程序。PDCA 循環理論認為管理中的任何工作都可以分為四個階段：計劃階段（P）、實施階段（D）、檢查階段（C）和總結處理階段（A），這四個階段緊密銜接，缺一不可，構成一個完整的系統。PDCA循環模式之所以能夠應用于創建高校的優良學風，關鍵在于它的長效性、循環性和可改進性等優點。.[4]
1.長效性
高校學風建設是一個長久的系統工程，在這個過程中，各種問題層出不窮，這就需要一個不斷循環、可時時改進的管理方法來解決新出現的問題。PDCA 循環本身是一個動態的循環，它不是一般意義上周而復始的簡單循環，它的每一次循環都將原有的管理工作提升到一個新的水平，是一個階梯式上升的循環過程。將PDCA循環模式應用于高校的學風建設之中，能夠推動高校學風不斷改進并朝著良性方向發展。
2.循環性
高校學風建設是一個牽涉到各方面資源和投入的綜合工程，而PDCA 循環恰恰是由許多大大小小的循環組成，大環套小環，能夠保證管理工作的各個環節都得到有效銜接。一所高校的學風建設工作就是一個大的PDCA 循環過程， 每個學院的院風建設、每個班級的班風建設、每個學生的自學管理等就是一個個小的PDCA 循環過程。其中，上一級的循環是下一級循環的根據，下一級循環是上一級循環的貫徹落實和具體化，各循環之間相互協調、相互促進。
3.可改進性
高校學風建設的宗旨是助力大學生成長成才，但學風建設的實施方式在不同時期會呈現出不同的特點，因此，這就要求高校學風建設模式既要具有核心目標，又要體現靈活性。PDCA循環的優越性在于一直都是圍繞標準在運轉，每一次循環都要依據前期所定目標及時肯定成績、總結經驗、修正錯誤，防止錯誤的再次出現。同時，由于將有效完成目標的工作方法提升為標準，對未完成的工作以及新出現的問題進行匯總，繼續進行循環，這樣就能夠防止學風建設偏離正確的軌道，使學風建設始終圍繞著核心目標不斷改進。
二、高校學風建設PDCA模式的主要內容
依據PDCA 循環理論，高校學風建設模式的主要內容包括制定方案—計劃階段、學習—輔導階段、檢查—考核階段和總結—提升階段。
（一）制定方案—計劃階段（Plan）
在制定方案—計劃階段之前，首要的任務是進行調研工作。應通過開展問卷調查、個別談話、團體討論等形式查找學風建設和個人學習方面存在的問題，并分析導致這些問題產生的原因，尤其是應著重調研那些未能完成學風建設目標的事項，根據主要影響因素有針對性地制訂學校整體的學風建設方案和班級、個人學習計劃。如，針對學生學習紀律差這一問題，可以分別開展教師、學生、輔導員、班主任、教務管理人員等多角度的問卷調查或座談，找出導致學生遲到、曠課、抄襲作業等現象的主要原因。要針對不同的情況制定合理的改進方案，面向班級要制定具體的考核標準，面向個人要明確每一個學生學風建設的職責和所要達到的目標，并盡可能用可量化的數據表明應該達到什么樣的目標和可改進的程度，以確保學校的整體管理效果和學生的自我提升質量目標的實現，以便為下一步教師監督并檢查執行方案做好準備。
（二）學習—輔導階段（Do）
在學習—輔導階段，學生應按照學風改進計劃認真履行自己的職責；教育管理人員應重視和加強對學生學習行為的規范和引導，共同為實現學風改進的目標而努力。在這一階段，學生應嚴格按照學風建設總體方案行動，同時，學生還應結合自身特點完成自我提升的學習計劃目標。如總體方案和自我提升計劃發生沖突，教師應協助學生對個體學習中出現的問題適時做出調整。其中包括學習方案實施的具體時間、效率、效果等，都要在每個學生身上體現出來。這一階段在整個PDCA循環模式中是最關鍵的，同時，也要求教育管理人員身體力行，切實幫助學生克服執行過程中的各種困難，因為只有將學習質量改進方案認真貫徹執行，才能保證以后的檢查工作、提升工作以及整個循環的有效進行。
（三）檢查—考核階段（Check）
學風檢查—考核階段是貫穿整個學風建設過程的重要環節。當學生按照要求落實學風改進計劃時，需要教育管理人員根據方案計劃和具體考核標準，對每一個學生的計劃執行情況定期或不定期地進行檢查，考核學生的學習表現與學習效果。檢查內容可依據學風改進目標進行調整充實，包括學生的學習積極性與主動性、學習效果和學習成績、班級學習風氣、宿舍學習氛圍等方面。通過檢查總結學生在這些方面所取得的成績，明確以往工作的不足及其成因，及時發現問題，以備下一階段的處理。
（四）總結—提升階段（Action）
經過以上制定計劃、執行方案和檢查階段的努力，學風建設肯定會有成效也有不足。因而，在總結—提升階段，需要將以上工作進行匯總，把成功完成學風改進計劃的學習方法提升為標準，對在學習上有顯著進步的學生進行表彰，以此發揮激勵和示范作用。同時，發現并記錄整個循環過程中出現的問題，分析有待解決的和新出現的問題的成因，以便轉到下一個PDCA循環進行解決。
三、構建高校學風建設PDCA模式需要注意的問題
由于高校學風建設是一項細致而繁瑣的工作，包括學生的學習目的、學習態度、學習紀律等諸多方面，同時，PDCA模式的各個環節對解決特定問題都有其針對性，所以，在運用PDCA循環模式逐步改善高校學風建設的過程中，有一些問題需要特別注意。
（一）對學風問題現狀的調查要全面真實
對學風建設現狀的調查是PDCA循環模式的基點，因此，對學風建設現狀的調查尤為重要。如果不能明確了解學風建設中存在的具體問題，就無法制定出有針對性的有效解決方案，PDCA循環也就無法進行。所以，調查工作應注意廣度和角度，即要注意調查對象的廣泛性、調查問題的普遍性和調查分析的針對性。應針對學生的年齡、專業、性格特點采取多種調查形式和方法，包括問卷、訪談、團體討論等，以便于了解到真實情況。還應通過輔導員、班主任、班級骨干等集思廣益，調查掌握第一手資料，對發現存在的突出問題，要逐一分析論證，并制定出有針對性的解決方案，這也是開展后續工作的前提。
（二）制定的學習目標要明確可行
在制定學風建設的預期目標時，要注意目標的明確性和可行性。首先，需要從全局出發，制定一個長期目標，并將其作為學風建設的總目標。其次，在制定各階段的目標時，要特別注意目標的可行性，并分階段具體執行。制定的方案要具體到目標實現的時間、效果等，以便落實到具體的學生。制定目標過程中還需注意的是不能急于求成。超出學生的實際而提出過高的目標，這樣不僅達不到預期效果，反而會挫傷學生的積極性，對改進學風是極為不利的。此外，還要盡量使各項目標量化，便于下一步考核。
（三）考核評價指標要具體細致
檢查—考核階段是PDCA模式中承上啟下的關鍵階段。在此階段，應檢查學生是否完成預期的學習目標，是否紀錄成功的經驗和執行過程中的困難，同時要將檢查所獲得的數據、資料匯總分析， 形成最終檢查報告。因此，對每一個學風問題的考核評價指標都要細致、明確，要使每一項考核評價指標在學生的日常學習行為與學習效果中反映出來。各項考核評價指標要與制定的預期目標保持一致，明確規定在原有基礎上提升到何種程度，盡可能量化。通過數據說明執行情況，能夠更加清晰、準確地反映出存在的問題，為下一步的總結、提升做好準備。
（四）獎懲要及時適度
在總結—提升階段，教育管理者要根據前一階段的考核情況，對順利完成預期目標、達到良好學風效果的團體或個人給予適當的物質或精神獎勵，對沒能達到預期效果的團體或個人進行相應處罰。在此階段，要特別注意獎懲的適度性和及時性，否則，將難以起到激勵和督促的作用。這一階段也是下一個PDCA循環的基礎，因此，要注意及時總結這一循環中未解決的和新出現的問題，為轉入下一循環做好前期準備工作。
四、結語
在當前高校學生就業競爭日趨激烈、社會對高校畢業生的要求不斷提高的形勢下，探索加強高校學風建設的長效模式是符合個人、高校及社會長遠發展需求的一項工作。教育管理學認為，學校管理過程要嚴格遵循四環節（PDCA模式）運行規律，即計劃、執行、檢查、修正四個環節，并使之互相聯系、互相制約、循序漸進、首尾相連而形成封閉性的系統.[5]。要使高校學風建設的管理過程在這種PDCA循環的滾動中不斷向前發展，每一次循環都要使學校管理和學校各項工作提高一步。
由此可見，將管理學中的PDCA循環理論應用到高校學風建設中，創建一種具有長效性、循環性、可改進性的學風建設模式，是克服長期以來高校學風建設的難點、適應當前高校發展、提高辦學質量的迫切需要，也是教育管理學關于加強學校管理、推動學風建設的重要舉措。
注釋：
① PDCA是四個英文單詞的首字母縮寫，其中P、D、C、A分別代表Plan、Do、Check、Action。
[參考文獻]
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[2] 瞿祥華，鄧云濤.以學風建設為主線加強和改進高校學生工作[J].學校黨建與思想教育，2009（8）：6668.
[3] 劉瀟.學習型視閾下高校學風建設的內涵辯證與路徑探尋[J].湖南科技大學學報：社會科學版，2011（3）：6870.
學風建設調研方案范文2
“十三五”提出繼續做好中等職業教育與高等職業教育的有機銜接的教育發展目標。在這樣的背景下，加強高職“3+2”分段的有效銜接，提高高職“3+2”班級學風，促進學生全面發展將成為一個新的教育目標。現對某高職院?！?+2”班級進行學風調查分析，了解高職“3+2”班級學生的特點和學風特點，探索有效管理方法促進高職“3+2”班級學風建設，對于整個高職學校學風建設具有重要意義。
調查的設計和實施
調查問卷設計。編制《3+2班級學風狀況調查問卷學生版》包含23個調查題目，《3+2班級學風狀況調查問卷教師版》包含12個調查題目，主要由學生學習態度和動機、學習能力和品質、教師教學方法、學校教學管理、家校聯系、實習實踐、創學風途徑等板塊組成。
調查樣本的選取。在某高職院校電子商務等六個專業共發放調查問卷222份，回收有效問卷222份，在任課教師中隨機發放調查問卷100份，回收有效問卷100份，有效回收率100%。
調查的實施。從2016年11月開始問卷調查，并結合相關訪談個案研究，分析歸納總結，為學風建設調研提供了豐富的數據。
調查結果及分析
學習態度不夠端正，缺乏良好的學習目標和勤奮學習的態度；另外高職院校的課程設置、教學內容、教學方法、教學管理方面和中職學校有較大差異，學生不能很快適應，有些課程存在重復教學，學生缺乏興趣。少數學生一直以來學習不夠自覺主動，課余時間不能正確安排。部分同學原來基礎知識比較薄弱，隨著專業知識的深度加深，很難跟上老師的教學，逐漸產生放棄的念頭。
在學生紀律觀念上，許多學生沉迷網絡游戲，導致出現白天上課睡覺、遲到、曠課等現象，對學風的影響非常大。學生在作業和考試方面存在抄襲和作弊現象，反映了學生的紀律性淡薄和缺失。
在教學方面，有的教師只管自己完成授課任務，沒有考慮學生的需求，課堂教學氣氛不夠活躍，在一定程度上影響了學生學習興趣的提高和學習潛力的發揮，教師缺乏對學生進行引導和管理，教師課堂要求不嚴，進而影響到學風。
在家校管理方面，存在班主任對班級管理不夠細致現象，對學生的思想動態缺乏深入的了解，在深入課堂、走訪寢室、對學生遲到、曠課的處理、家校聯系等方面做的還不到位。在家長方面，家長對孩子的學習缺少監督，在日常生活中關心也不夠，和學校老師聯系也不夠緊密。
學風建設對策
筆者在浙江溫州某高職院校部分“3+2”班級實施“1+2+3+5”學風建設方案即一個班主任主導，課堂和課外兩個實施陣地，“教”“學”“管”三管齊下，學生、教師、學校、家庭、企業五個層面結對的格局，共同促進學風全面提高的探索研究。
以班主任為主導，加強班級班風建設，促進學風建設有效推進。班主任根據本班特點，制定班級工作計劃和制定班規，做好班干部的選拔、培養、指導工作。帶領班級同學深入開展學習學生手冊和班級班規，常態管理上堅持落實紀律考核制度，對學生個人的考勤、紀律、班干部工作等方面進行量化考核。關心關愛每一位學生，經常深入班級，深入寢室，了解每一位學生的動態，做到心中有數，及時解決學生問題，化解矛盾，使班級安定有序。
開展豐富多彩的校內外活動，全面提升學生綜合素質。校園文化是學風的重要載體，學校責任部門要充分調研，結合傳統節日開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動提升學生的文化素養和人文素質。定期開展學風建設月活動和技能競賽活動，提高學生的職業技能，激發學生的學習興趣，營造學習氛圍。不定期開展校外活動，如各項志愿活動、企業參觀、實習實踐等活動，將所學知識用于實踐當中，增強同學們的社會閱歷。
“教”“學”“管”三管齊下，全面加強學風建設。完善教師教學業績考核制度，提倡教師在教學中優化教學環境，提高教學質量，活躍課堂氣氛，提高同學們課堂興趣，學有所成。完善督導教師聽課制度，推門聽課制度，促進教師提高教學水平和個人成長。班主任、輔導員要建立與任課教師聯系制度，要求任課老師及時和班主任或輔導員反饋學生情況，有助于班主任、輔導員的及時管理，最終形成教師管理嚴謹，學生勤奮好學的良好狀態。
學生、教師、學校、家庭、企業五個層面結對，共同促進學生全面發展。家庭教育是整個教育體系的重要組成部分，學校要重視家庭教育，重視家校聯系，班主任、輔導員可以定期向學生家長反饋學生在校的情況，對于個別學生突發問題及時向家長反饋，讓家長了解孩子在校情況，共同促進孩子健康發展。高職院校培養的是直接從事生產管理服務第一線工作的應用型高級專門人才，針對不同專業，組織學生到對口企業參觀學習，與企業零距離接觸，請企業技術專家到校為學生開設講座，讓學生理解企業對職業人的素養和技能要求，與企業合作，多提供學生實習實踐的機會，使學生在專業實踐中積累工作經驗，提高專業技能。
實施效果
學風建設調研方案范文3
一、調研目的
分析形勢，把握校情，集思廣益，系統研究，明確思路，解決問題。廣開言路，問計于民，客觀分析當前我校面臨的新形勢、新挑戰、新任務，全面把握校情和地方經濟社會發展形勢，掌握廣大師生員工和社會各界對我校的愿望和要求，緊緊圍繞“辦什么樣的大學、怎樣辦大學和培養什么人、怎樣培養人”這兩個根本問題，特別是要圍繞“創建特色促發展，提高質量上水平”這一學習實踐主體和活動載體，結合學科建設、教學改革、科學研究、人才培養、社會服務、國際交流、后勤服務和黨建與思想政治工作展開，找出影響和制約我?？茖W發展的重大問題，找準問題的關鍵和結癥，探索解決問題的治本之策，進一步理清思路，明確目標，形成加快學?？茖W發展的新策略、新舉措，為整改落實和完善體制機制階段奠定基礎。
二、調研范圍
（一）校情調研。結合*學院的實際，圍繞建設高水平、有特色、在全國同類院校中有影響的的教學型現代大學為目標，對學校事業發展中自身存在的問題進行調研，找準制約學校實踐科學發展觀的主要問題，進一步明確學校的辦學理念、發展戰略和辦學特色，從而為我校實現科學發展提供理論指導與實踐依據。
（二）區情調研。我校作為一所地方本科院校，為使學校的發展能更好地服務于地方的經濟社會發展需要，調研活動從加強對*地區的政治、經濟、文化、教育和社會等方面的區情進行深入考察，采取“走出去、請進來”，對*在湖北經濟社會中的地位作用，武漢城市圈“兩型社會”建設中的情況進行考察，進一步認識*在建設經濟強市和構建和諧*進程中給我校帶來的機遇和挑戰，就如何抓住機遇，迎接挑戰進行專題調研。
（三）對省內外不同層次本科院校的調研。要深入學習實踐科學發展觀，就要不斷總結經驗，開闊視野，開拓思路，取長補短。不僅要加強對自我的審視，同時，也應注意開展比較研究。我校已有近10年的辦本科歷史，在順利通過教育部本科教學工作水平評估后，學校的發展已進入全面提升內涵，上水平，顯特色的新階段，與兄弟院校加深交流與合作是開放辦學的需要，也是開闊眼界、解放思想、創新思維，推動學校事業又好又快發展的需要。
三、調研方式
（一）座談專訪
由學校調研課題負責人牽頭，學習實踐活動領導小組辦公室協調，相關部門配合，組織召開不同層面的座談會，圍繞廣大師生員工及社會各界普遍關心的問題，廣泛聽取意見及建議，吸收學習實踐科學發展觀的創新型理念，進一步查找影響學校實現科學發展的問題。同時，根據需要，對相關人員和單位進行專訪。并對座談會及專訪內容進行梳理、提煉，形成材料，為下一步解決問題提供依據。
（二）問卷調查
根據調研課題要需設計調查問卷，把影響和制約我?？茖W發展的突出問題擺在首位。通過問卷調查活動，了解收集廣大師生員工對學校發展戰略、教育教學、科學研究、社會服務、內部管理、人才隊伍建設以及黨性黨紀黨風等方面的意見和建議。
（三）網絡調研
利用網絡的快捷性以及低成本的特點，開辟（通）專題網站留言版、電子信箱等廣泛征求廣大師生員工的意見及建議。
（四）設置意見箱
活動辦公室設置意見箱,請廣大師生員工建言獻計。
四、調研課題
根據《*學院開展深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》精神，圍繞學校辦學特色、發展戰略、黨的建設、學科專業建設、服務地方、師資隊伍建設、人才培養、學術道德和學風建設、學生就業與學校穩定工作等等方面，廣泛征集調研課題。
在廣泛征集調研課題的基礎上，分為兩個層面同時展開調研活動：一是學校領導帶題調研，職能部門負責人參加；二是各學院各單位根據自身實際，自擬調研題目，由單位領導組織調研。
五、調研安排
這次學習調研時間從4月3日至4月30日，共計27天，具體分三個階段：
（一）準備籌劃階段。成立調研工作專班，制定調研方案，征集確定調研課題。
（二）調查研究階段。學校領導牽頭，相關職能部門和院系主要負責人參加，組成調研工作專班，負責校內的專題調研工作，學?；顒愚k公室協調；校外的調研活動，由學?；顒愚k公室策劃，經領導小組批準后實施。
（三）撰寫調研報告階段。收集、分析和整理調研數據、資料信息、組織撰寫調研報告。
六、調研要求
（一）深入實際，找準問題。調研活動要立足于我校和*市的實際，本著求真務實的態度發現問題。在進行調研活動的過程中，解放思想，實事求是，杜絕形式主義，注重實效，不講空話、套話。對調查了解到的各種情況，要善于透過現象看本質，把握趨勢找規律，既進行深入的理論思考，又著眼于解決實際問題。
（二）深入思考，形成方案。在我校和*市深入調研，找準問題的基礎上，分析存在問題的原因，充分利用學習實踐科學發展觀的理論成果，加強理論聯系實際，提出切實可行的解決方案，突出針對性和可操作性。
學風建設調研方案范文4
一學習活動開展情況
（一）準備充分，行動快學校學習實踐科學發展觀活動動員大會后，學院黨總支立即召開了總支擴大會議，傳達了學校動員大會精神，決定在全院迅速開展學習實踐活動。一是成立了學院學習實踐科學發展觀活動領導小組和學習實踐活動工作小組。*領導小組下設工作小組，負責學習實踐活動的組織實施工作。二是認真研究制定《學院學習實踐科學發展觀活動實施方案》。三是為加強對各黨支部學習實踐活動的指導督導工作，制定了每周三下午學習實踐活動安排表和具體要求，四是設立了意見（建議）箱和熱線電話；五是在學院網站開設了專欄。
（二）廣泛深入動員，提高廣大黨員對學習實踐活動重大意義的認識
在準備工作完成后，學院于20*年*月*日下午2點召開全院黨員參加的“深入學習實踐科學發展觀活動動員大會”，會上學院黨總支副書記吳萬民傳達了上級領導于慶昌，學校黨委書記董玉輝在全?！吧钊雽W習實踐科學發展觀活動動員大會”上的講話精神；胡明院長宣讀了學校關于《深入學習實踐科學發展觀活動方案》學院黨總支書記于占江同志作了動員報告，認為學習實踐活動時間緊，要求高，我校是學習實踐科學發展觀活動試點單位，使命光榮，責任重大。要求全院黨員要以改革創新，求真務實的精神，積極探索，勇于實踐，確保學習實踐活動取得實效。同時它還對下一步學習實踐活動進行了詳細的布置。通過學習動員全體黨員對這次學習實踐科學發展觀活動的意義目的認識比較清楚并且表示一定要積極參加活動遵守學習時間，學習紀律，完成學校布置的學習任務。
（三）認真開展學習活動，做到“六有”
1、在學習方面采取了集中學習和自學兩種學習方式，一是在集中學習時學院黨總支向各個黨支部下發學習內容，討論題及具體要求，從而保證了學習的效果；二是自學時安排學習進度和討論題，由于我們對學習活動比較重視安排的細致，完成了學校要求的全部內容。學院班子除了完成學校要求的學習內容外，還選學了“科學發展觀”一書的有關章節。2、在學習活動中我們堅持做到“六有”，即：做到學有計劃、有考勤、有專題、有座談、有記錄、有筆記本和學習體會。
二開展實踐活動的主要做法
（一）領導重視，帶頭學習討論
學院黨政領導參加各院黨支部的學習活動，并且把它作為學習實踐活動的聯系點，隨時掌握學習的進度和存在的問題，在學習討論活動中做到了“五帶頭”即帶頭討論發言、帶頭聽取意見、帶頭調研，為學習教育活動的扎實開展起到了應有的導向作用。
（二）加大宣傳力度，營造濃厚的學習氛圍
在學習實踐科學發展觀活動伊始，我們在學院網站開辟了深入學習實踐科學發展觀活動專欄，開通網上學習平臺，宣傳介紹活動重大意義，活動動態，好的做法，適時交流黨員干部的學習心得。二是在學?！肮ご罂煊崱鄙峡窍?次，在學校深入學習實踐科學發展觀專欄及簡報上刊登消息約十幾次。
（三）積極開展主題實踐活動
開展主實踐活動，是深化學習實踐活動的有效載體也是解決實際問題的重要途徑，為了推動學習實踐科學發展觀活動的深入開展，學院舉辦了專題報告會，動員會及專題座談會等。
1、圍繞學風和教風建設在學校綜合三教室召開了學風建設創優活動。
2、圍繞大四就業，請杭州信雅達副總裁金融事業部總經理李征為大二、大三、大四作報告，就目前就業形勢及未來幾年高校畢業生的就業趨勢進行了精辟透徹的剖析。并對在校的大二至大四的學生建議，在就業問題上要保持良好心態，夯實基礎課程、學好專業技能，為今后的就業做好充分的準備。報告對在校和即將畢業的大學生均起到導航的作用。
3、圍繞學院人才培養工作，為了更好聽取來自企業的建議和意見，特聘任杭州信雅達公司金融事業部馬標總經理擔任計算機學院和軟件學院客座教授，聘任馬標、李征（杭州信雅大大連分公司總經理、我校校友）擔任學院教學指導委員會專家。
4、圍繞學院“人才培養模式和質量”召開了學院黨政班子，教研室主任黨支部書記研討會，會上提出不少好的建議和意見。
5、圍繞學校的發展建設召開了統戰人士獻言獻策座談會。提出了有建設性的意見和建議。為學校更好更快的科學發展起到積極作用。
6、在黨員和教師中開展獻愛心、做貢獻的活動：一是為四川地震災區捐棉衣、棉被等，二是為白山市江源鎮孫家鋪子村捐書，建農村文化活動室，共捐書400多本；三是為獻血的學生捐款。
7、計算機學院學學生第五屆文化藝術節圍繞學風建設、和諧校園建設、校園文化生活等11項活動歷時一個多月。上述這些活動有力的推動了學院各項活動順利開展。
三學習實踐活動取得的初步成效
（一）黨員干部對科學發展觀的理解更加深入。通過對科學發展的學習，使許多歷來對科學發展不甚了解的同志有了深刻的理解，特別是許多同志已真正理解科學發展觀的內涵和意義，并在實際工作中更加自覺的踐行科學發展觀。
（二）用科學發展統領學校事業發展的理念得到加強。在學習科學發展觀過程中，使全院教職員工增強了科學發展觀的意識，在創新工作方面有了初步的成效，廣大黨員干部對用科學發展觀來統領學院事業發展的理念得到加強。
（三）通過這段時間的學習，全國體黨員思想覺悟和“三育人”的意識得到大大的提升。積極為四川地震災區捐錢、為新農村建設捐書。認真結合本職工作實際，積極申報課題，現已申報課題15項。90%黨員參加課題研究工作，有的黨員參加多項課題研究。
學風建設調研方案范文5
一、存在的主要問題
1、學習抓得不夠緊，學風不濃。在抓學習上，存在形式主義；計劃的多，落實的少；口頭上要求的多，實際檢查的少；大家坐在一起讀報紙、看材料的多，深入進行研討的少；部分同志安于現狀，不鉆研業務，創新意識不強，學風不濃。
2、宗旨觀念不夠強，自我要求不夠嚴。為農服務的宗旨觀念不夠強，對待工作存在得過且過，不能很好地雷厲風行，追求高標準、高質量。在平時工作中，部分人員不能很好嚴格自律，存在遲到、早退和上班時做與工作無關事情，未能嚴格遵守單位勞動紀律和規章制度。
3、工作創新不夠，事業發展后勁不足。沒有深入調查研究，抓發展、抓創新不夠，供銷事業發展后勁不足。主要體現在，市本級社有企業規模小，經濟實力弱；系統基層社建設滯后，為農服務功能弱；網絡建設不平衡，五大網絡和各縣（市、區）社發展存在不平衡性，影響供銷事業的發展。
二、整改措施
1、增強服務意識，轉變機關作風
一是組織機關工作人員深入學習黨的十七屆六中全會和總書記關于加強黨性修養、弘揚優良作風、踐行社會主義核心價值體系等重要精神，大力開展宗旨觀、權力觀、利益觀教育，確保牢固樹立人民利益至上的理念，使誠實守信、依法行政、從嚴治政成為機關工作人員共同的價值取向和行為規范。二是要有計劃地抓好干部隊伍的學習和培訓，加強干部隊伍的政治信仰、職業道德和業務能力的建設，使機關工作人員熟悉業務知識，精通本職工作，具有依法行政、履行職責、處理各類矛盾和復雜問題的能力和水平。三是大興求真務實之風，改進工作方式方法，深入調查研究，精簡會議文件，加大機關管理力度，加大工作落實力度，大力倡導雷厲風行、速決速行的作風，使機關工作作風切實轉變。
2、加強制度建設，規范機關行為
一是以“科學化、精細化、信息化、效能化”為目標，建立健全各項規章制度，全面推行首問責任制、服務承諾制、限時辦結制、崗位目標責任制、責任追究制、績效考評制、效能投拆制等機關效能建設制度，實現以制度管人管事。二是認真貫徹深化改革，減少辦理環節，簡化辦事程序，縮短辦理時限，改進辦理方式。繼續推進機關政務公開，加快信息化建設，進一步提高各項工作的效率和透明度。
3、創新工作舉措，推進供銷事業
一是認真謀劃供銷事業新一輪發展。制定下發《市供銷合作社2012-2016五年發展規劃》，立足穩中求進的基調，提出今后五年全市系統發展的目標任務和主要工作。二是努力做強市本級經濟，從創新經營旅游業、拍賣業務，完成市沃爾得農資公司配送中心建設，推進市級農資大市場項目建設，做強農資經營。三是加強系統基層社建設，下發指導性工作意見和具體工作實施方案，召開基層社建設推進工作會議，研究部署基層社建設工作，按照省社提出的“十有”標準推進基層社建設。四是加強系統業務工作指導，制定對縣（市、區）社綜合業績考核方案，對五大網絡建設提出具體的要求，實行機關人員掛點聯系，經常深入各縣（市、區）社調研指導。
三、整改要求
1、要嚴肅認真對待整改工作。在整改過程中，要針對存在的問題，認真研究改進提高的具體辦法，以整改的實際效果來檢驗機關干部思想、政治、組織、學習、作風方面的精神風貌，各有關責任人切實負起責任，親自抓落實。
學風建設調研方案范文6
一、整改原則
1、堅持先急后緩、先易后難的原則。按照加強效能建設優化發展環境的要求，逐項認真進行分析，科學分類，將其劃分為“具備解決條件，短期內可得到初步解決的問題”以及“難度較大，需積極創造條件，用較長時間才能徹底解決的問題”兩大類，著手整改，積極解決。
2、堅持落實責任、分工協作的原則。要將加強效能建設優化發展環境落到實處，就需要把責任落實到具體的每個人，明確任務，細分工作，避免出現“雷聲大，雨點小”的問題。
二、整改的主要內容和措施
（一）存在的主要問題
1、理論學習還不夠主動、自覺意識不高。面對不斷發展變化的新情況、新任務、新情況，駕馭全局能力不高，用慣性思維方式和以往經驗指導實際工作，從而導致對新形勢下反腐倡廉工作的規律性研究不夠。用理論指導實踐，解決實際工作中的具體問題能力不強。
2、關心服務青年的程度還不夠深。在各項工作各個環節細心研究廣大青年團員的利益、遇到的困難和問題，努力用說服教育，示范引導和提供服務等方面意識不強，工作不到位。在日常工作進一步樹立節約、保護環境，建設資源節約型和生態保護型社會意識不強。
3、組織動員青年的能力還不夠強。團的基層組織覆蓋面不夠全面，農民專業合作組織、青年自組織中，團組織組建率較低，基層團建組織網絡覆蓋面不足。青年工作委員會組建率較低，共青團對青年的手臂延伸不夠?；鶎舆€存在一定數量的軟弱渙散團組織，作用弱化，活力不足。部分基層學校少先隊組織不健全，少先隊工作保障機制不到位，導致少先隊工作功能弱化。
4、工作作風建設有待改進。下基層調研次數不夠，調研還需進一步深入；對基層存在的問題把握不準，對問題產生的原因認識不深。對于發揮班子成員之間的監督、經常性地開展批評與自我批評，經常性地開展談心活動還不夠；對整體工作的把握及配合意識需要進一步加強。
（二）整改的主要措施
1、加強組織領導。領導班子成員結合實際，制定學習計劃。班子成員要率先垂范，認真抓好、抓實、抓細，正確處理好工學矛盾，堅持自學，形成主動學習，善于學習，勤于思考，刻苦鉆研的良好學風。
2、不斷增強干部隊伍在團工作中業務知識和創新意識的培養。為了更好地實現服務黨政、服務社會、服務青年的職能，團委領導班子需在政策、團業務等方面不斷進行“充電”，進一步理解科學發展觀深刻內涵，解放思想、勇于創新，真正建設成為施政本領好、作風形象好、機制創新好、發展業績好、群眾評價好的科學發展好班子。
3、緊密聯系廣大團員青年，多下基層多調研。“從青年中來，到青年中去。”班子成員每年都要根據工作重點列出專題調研內容，全年深入基層調研指導工作時間不得少于1個月，堅持并落實好班子成員聯系點制度。尤其是加大團的基層組織建設、助推新型工業化、統籌城鄉青年就業創業等重點工作的調研力度，經常深入基層了解情況、總結經驗、指導工作、解決困難。
