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團隊建設考核方案范文1
一、進一步加強專業技術隊伍建設的重要意義
隨著生產力要素特別是科技的飛速發展，技術的細分化和專業復合程度日益提高，人才競爭日趨激烈，人才流動性不斷增強。加強醫院專業技術隊伍建設，發揮集成功能、培養梯次群體、持續推進技術創新、提升技術人才整體素質，對于推進勝利醫院又好又快發展具有重要的戰略和現實意義。
二、加強專業技術隊伍建設的措施
1、強化醫院管理，大力推進專業技術隊伍建設
（1）構建高效技術人才團隊。緊緊圍繞新時期醫院醫療、經營發展戰略目標和任務，因地制宜，因時而易，以“開放、整合、互補、合作、和諧、共進”的團隊理念，構建合理高效的專業技術隊伍。對關鍵技術崗位、科技攻關和技術推廣課題、技術改造項目等形成的各類技術人才團隊，明確團隊建設方向、目標和任務，完善崗位設置和人員配置，有效發揮好團隊功能，做精做強優勢醫院專業、帶動突破弱勢專業、擇優發展交叉專業。選擇重點領域、重點專業和重點技術，以專家人才領銜、骨干人才為主要支撐，組建跨單位、跨專業的技術人才團隊，開展高層次、高水平的技術創新活動。鼓勵和支持以解決技術難題、提升素質能力、實現自身目標等形式靈活多樣的人才團隊建設。
（2）充分發揮帶頭人作用。團隊帶頭人是技術人才團隊的核心，切實發揮好帶頭人作用，是建設高水平專業技術隊伍的關鍵。要發揮好帶頭人的團隊領航作用，支持帶頭人按照團隊建設目標任務，編制工作方案，落實運行機制，推進團隊工作。要發揮好帶頭人的技術核心作用，團隊技術創新活動以帶頭人為核心展開，帶頭人對團隊技術創新工作的進度、標準、水平負責。要發揮好帶頭人的技術智囊作用，發揮帶頭人技術和經驗優勢，優先安排團隊帶頭人參與科技規劃評估、技術方案論證科研課題審定、技術成果評審等工作。要發揮好帶頭人的人梯作用，支持帶頭人依托人才團隊，做導師、帶高徒，對團隊成員實施傳幫帶，大力培養優秀后備人才。要發揮好帶頭人的表率作用，弘揚帶頭人良好的職業精神、道德風范和奉獻精神，教育和帶動技術人才團隊成員立足崗位健康成長。
（3）優化人才團隊結構。根據醫院專業技術隊伍定位和目標任務要求，組建結構合理、高效的技術人才團隊，是有效發揮團隊功能的重要保證。要優化團隊崗位設置，以帶頭人崗位為核心，以工作相互配合、技術相互支持、能力相互補充為目標，合理設置技術崗位，明確崗位職責，完善崗位素質標準。要優化人員配置，注重年齡、知識結構梯次搭配，以勝任崗位工作為標準，以競爭擇優為主要方式，實現以崗選人、按崗用人。要加強人才梯隊建設，在重要領域、關鍵崗位實行“AB角”制度，堅持培養與使用相結合，形成有效后備人才培養機制。要結合專業技術團隊建設實際，對急需、緊缺人員可面向社會進行公開招聘，擇優錄用，嚴格歸口管理，寧缺寧缺毋濫。
2、有效發揮團隊功能，出優秀人才群體、出優秀創新成果、出優秀團隊文化
（1）造就優秀人才群體。技術人才團隊是廣大科技人員歷練成長的高效平臺，是加速優秀人才脫穎而出的重要途徑。要充分信任和放手使用技術人才團隊帶頭人，通過實踐培養和鍛煉，造就一批能夠引領技術創新發展的領軍人才。要依托團隊實踐，提升中青年技術骨干人才的技術素質和創新實力，造就一批在技術創新發展中能夠獨擋一面的優秀骨干人才。要發揮技術人才團隊的示范帶動作用，實施“一對一”“多對一”傳幫帶，造就一大批具有過硬技術本領和團隊精神的優秀青年科技人才。
（2）打造優秀創新成果。技術人才團隊是我院創新的主力軍，是高水平科技創新成果的創造平臺。要大力開展戰略性、前瞻性、儲備性的基礎和應用研究工作，創造出一大批具有先進技術水平、體現勝利醫院實力、推進醫院事業發展的優秀科技成果。要積極借鑒國內外先進理論和技術研究成果，在消化吸收基礎上再創新，形成具有國內領先水平、勝利醫院特色和自主知識產權的先進理論體系和工藝技術序列。要緊緊圍繞本科室核心業務，強化核心技術攻關，開展新技術、新方法等的研發，形成一大批技術水平高、應用效果好、經濟效益佳的應用技術序列。要以解決現實技術難題為重點，形成一大批實用性強、應用效果好的醫療技術序列。
3、健全管理和運行機制，促進專業技術隊伍高效發展
（1）加強團隊運行機制建設。規范落實專業技術隊伍帶頭人負責制，帶頭人要對所承擔的技術創新目標和任務負責，對團隊建設水平和團隊成員成才發展負責。健全內部學習交流機制，以拓寬視野、知識共享、塑造優勢為目標，不斷提升團隊成員素質能力。健全分工協作機制，將有效發揮個人特長與團隊優勢結合起來，打造團隊技術和人才新優勢。健全集體議事制度，完善議事規則，發揚團隊民主，強化集體決策。健全監督管理機制，強化過程控制，提高團隊人、財、物管理水平。
（2）加強績效考核機制建設。確定專業技術隊伍建設方向，明確建設目標任務，規范權利義務關系，確保技術人才團隊建設規范高效。加強對團隊建設考核評價工作，建立科學合理的考核評價指標體系，對技術人才團隊主要考核整體業績水平、團隊建設水平等；對技術人才團隊成員則主要考核工作績效、技術素質能力提升情況等。完善考核評價程序和辦法，采取團隊建設評價與個人工作評價、階段考核與年終考核、單位考核與同行專家考核相結合的方式進行考核評估。
（3）加強激勵機制建設。醫院在適當時候組織開展“優秀技術人才團隊”評選表彰活動。優秀技術人才團隊成員可以競聘高一級的專業技術崗位。支持技術人才團隊參加國內外學術技術交流活動。有計劃、有重點地選拔優秀技術人才團隊成員到知名大學、科研機構進修深造。加大團隊科研成果轉化和推廣力度，完善科研成果收益分享機制，對做出突出貢獻者給予相應獎勵。
4、加強組織領導，營造技術人才團隊健康發展的良好環境
（1）加強組織領導。
團隊建設考核方案范文2
關鍵詞：高校；學術創新團隊；機制
高等學校是培養創新型人才的機構，同時承擔著發展科學研究、直接為社會服務的重要職能。目前，我國高?？萍紕撔聢F隊建設已經取得了顯著的成效，積累了有益的經驗，對于文科院校來說，同樣應該加強學術創新團隊建設，建立符合當今大學發展要求的學術創新團隊運作的新機制，這樣才能在建設國家創新體系、強化自主創新能力方面發揮更大的作用。
一、我國高校學術創新團隊建設的現狀分析
1.存在的問題
當前，我國高校的創新團隊可謂形式多樣，有以課題為核心的任務性團隊，也有研究方向和研究人員穩定的團隊，有同一學科組成的團隊，也有跨學科組成的團隊。相比較而言，在文科院校中，存在一些團隊，以獲取資源為主要目的，雖然豎起了“團隊”的招牌，但其實是形式重于內容，不利于高校學術創新的發展。目前，我國高校學術創新團隊建設中存在的問題主要有：（1）在申報國家或省社科項目時，多數是臨時組成“虛擬團隊”，人員沒有磨合，探討交流的更少，有的甚至濫竽充數，水平也是參差不齊，這樣就很難產生高水平的科研成果；（2）這種臨時組建的所謂創新團隊，其持續的時間都很短，不僅不利于培養創新型的學術人才，而且造成浮躁的學術風氣，對學校有限的科研資源也是一種浪費；（3）高校學術創新團隊大多是自發組建的，其目的主要是為獲取更多的科研項目和經費，相對于自上而下的長遠規劃而言，更容易產生科研不端行為，而學校缺少相應手段對其進行監管和控制；（4）學術創新團隊的另一問題就是跨學科、跨部門的團隊少，大多是以學科組或教研室為基礎自發形成的，少數跨學科的團隊中，文科和理工科的大交叉更是少見，這樣就難以整合學校的科研力量，形成科研優勢項目。
2.影響因素分析
2.1項目帶頭人因素：作為高校學術創新主體的項目帶頭人，對項目的運作、團隊的建設等起著重要的作用。其專業方向、職業經歷、家庭情況、助手情況、文化修養、研究投入、研究條件等，都會對整個團隊產生明顯的影響。而科研的發展對創新團隊帶頭人提出了新的更高的要求。
2.2團隊因素：包括團隊的人員構成、團隊文化氛圍與團隊的激勵機制，這也會造成明顯差異。另外，項目研究過程中的目標規劃、戰略合作、信息交流等方面，也是十分重要的影響因素。
2.3政策因素：學校政策是重要的創新宏觀影響因素。對于高校的學術創新項目而言，政策影響表現為來自行政機構的積極支持和引導，以及理性的資源配置，從而起到鼓舞和激勵作用。與此直接相關的科研資金方面，一般高校的科研資金來源有四類：國家科研資金投入、省內科研資金投入、產業界資助、自籌經費。不同角度的資金支持，資金支持的力度和持續性，會導致不同的結果。
2.4評價體系：目前，我國尚未形成嚴格的科研評估制度，尚未建立嚴格、規范、科學、并被學界普遍認同的評估體系，尤其是文科類基礎性研究成果，更缺少科學評估體系。在現行的學術評價體系下，團隊組建時的目標往往不是創新成果，而演變成為爭奪資源的工具。
以上方面，直接影響到高校的學術創新，影響到高校學術創新團隊的發展。需要我們進行深入的思考。
二、高校學術創新團隊建設的內涵與任務
1.高校學術創新團隊建設的內涵與任務
高水平的科研工作是一流大學的重要指標，高?？蒲幸纬勺约旱奶厣蛢瀯?，就必須建設好一支以學術問題為紐帶、立足學科前沿的具有創新精神的科研團隊。而創新團隊建設是對優秀人才群體的支持項目，是推進人才組織模式創新的重大舉措。在科研工作中凝聚人才，打造學術團隊，發揮整體功能，又能鼓勵拔尖人才脫穎而出，以明確的前沿科研方向為先導，又支持學科交叉，形成優秀人才的團隊效應，才能提升高校在國際、國內的學術地位和競爭能力。有專家指出，創新團隊有三個特點 ：團隊成員相互依靠且積極交往；共同的研究目標；有一定的組織結構和共同制定的規范。
要想建設一支具有以上特點的創新團隊，發揮更大的社會作用，還必須明確團隊的任務，那就是所有的研究最終都應該服務于國家經濟和社會的發展，文科院校也是如此。高校要通過建設學術創新團隊的新機制，在原有科研團隊的基礎上，以學科建設為依托，打破人才組織上的體制，積極探索以重點學科、創新平臺為依托，以學科帶頭人為核心，圍繞重大項目凝聚學術隊伍的人才組織模式，促進學科的交叉融合和集成發展，充分發揮人才資源豐富的優勢，實現更高水平上的知識創新。就是說，創新團隊的建設應以學科建設為依托，對所在學科具有較強的帶動作用，同時瞄準有發展前景，且成果可以預期的學科生長點，不斷追蹤、推進、深化學科發展，創造出具有重要影響的科研成果。
2.國外的做法及其借鑒
國外高等院校非常重視學生綜合素質的培養，在教學別重視如何教會學生與他人的合作。在自身科技創新團隊建設方面，也是貫穿了這一理念。如紐約科技大學強調研究人員不應只是在實驗室埋頭工作，而應該能與其他人交流和配合，有團隊精神，這是現代科技發展、多學科交叉情況下成功的條件。加州理工學院則以卓著的名聲、強大的凝聚力及資金后盾，保持了創新團隊相對穩定的傳統和研究與教學并重的特色。當申請研究基金時，捐資機構會同時要求數個團隊就同一課題提交項目方案，而基金只會選擇給最優秀的方案。所以競爭激烈又活躍的學術氣氛，也是創新團隊的動力。對于在學術領域做出特殊貢獻的團隊或個人，學院建立了專門的命名獎勵機制，即學院用私人捐贈建立一項基金，基金命名權及使用權由該團隊或個人支配，以充分調動團隊的積極性。這些成功的經驗值得我們借鑒。
三、構建高校學術創新團隊建設的新機制
目前高校的科研管理部門是科技處或科研處，研究隊伍往往分散在各院系，使得管理部門難以整合隊伍，完成大型綜合性項目。而高校內即使有研究所、研究中心和研究基地，往往也難以形成研究方向穩定、人員穩定、學科交叉融合、具有國際競爭力的學術團隊。那么，構建我國高校學術創新團隊建設的新機制，建立有利于隊伍整合、學術創新的激勵運行機制，從而促進科研水平的不斷提高，就顯得十分必要和迫切。
1.建設促使團隊不斷壯大和可持續發展的制度保障
（1）建立有利于創新人才成長的培養機制?？尚械淖龇òǎ簩W校將創新團隊帶頭人及其成員納入學校高層次人才發展規劃之中；學校在安排教師進修計劃時，應充分考慮創新團隊建設對人才的要求，鼓勵支持創新團隊成員到國內外重點大學進行短期進修或做訪問學者等。（2）建立有利于創新性人才發揮作用的激勵機制。學校應考慮給予創新團隊特殊政策，精神激勵與物質激勵并重，充分體現科研人員的創新價值。如學校結合以“辦學重心下移”為主導的管理體制改革，在制定教師崗位聘任方案中，按團隊聘任，按團隊考核等等。同時，學校進一步完善項目申請、評審、資助、考核、淘汰制度。比如項目實施期定為3年，實行課題負責制管理。項目實施2年后，對考核不合格者，取消下一年度撥款計劃。將實施3年后考核為優秀的，納入下一輪資助計劃，給予滾動支持。完善這樣具體明確的制度措施，將起到積極作用。
2.提供促進學術團隊保持不斷創新的物質保障條件
就是說，要加強學術創新團隊建設的投入力度，集中優勢的人力資源和財力資源，不斷創造出創新性科研成果。保障條件包括：一是保障團隊有充足的研究時間、足夠的科研空間和科研條件、科研設備；二是保障對創新團隊資金的投入，應每年設立專項經費，對創新團隊成員特別是創新團隊帶頭人進行資助；三是保障高層次學術交流，如保障團隊成員能經常性地參加國際國內學術會議，開展學術交流，掌握研究領域的最新動態等。
3.加強創新文化建設，營造關愛人才的良好環境
首先要抓住優秀創新團隊形成的關鍵要素，實行首席專家負責制，在科研實踐中打造團隊。對創新團隊入選者尤其是團隊負責人，要進行學術評價、學術道德和團隊精神等多方面的考察，要定期組織進行國情教育和社會考察活動，增強他們的責任感和使命感。同時，在政治上關心、事業上支持、生活上關愛，形成一種支持人才、關心人才、服務人才的良好環境和氛圍，把最優秀的人才集聚到知識創新工程的事業中來，最大限度地激發和調動人才的積極性和創造性。
團隊建設考核方案范文3
關鍵詞：教學團隊；建設；建設類高職
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
原標題：建設類高職教學團隊建設探索與實踐――以常州建設高等職業技術學校教學團隊為研究個案
收錄日期：2015年1月12日
《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）中提出：“重視教師隊伍的雙師結構，加強專兼結合的專業教學團隊建設”。建設教學團隊，加強優質特色專業建設，推進人才培養模式改革，加強教師隊伍建設，從而最終提高教學水平。
一、教學團隊的內涵
教學團隊是具有明確的發展目標、良好的合作精神，成員相對穩定，合作氛圍濃厚，隊伍結構合理，在教學建設和改革方面有較好的基礎，具有可持續建設和發展的潛力。
教學團隊負責人一般具有高級職稱，具有較高的學術造詣和良好的學術道德，具有一定的團隊組織、協調和管理能力，能承擔本團隊的主要課程的教學任務。教學團隊成員具有良好的團隊協作精神，積極參與本團隊教學建設、改革與研究工作；積極參加團隊組織的教學研討活動，承擔團隊負責的相關課程的教學和實踐指導工作。
二、高職教學團隊建設策略
（一）優化教學團隊成員結構
1、專業帶頭人隊伍建設。學校要聘請、引進或培養行業、企業知名度高、影響力大的專家、“教學名師”作為專業帶頭人，一方面通過專業知識和教育教學方面的培訓和進修，學習先進的教育教學理論和專業知識，提高專業帶頭人學術水平和專業技能，提升本專業群的行業影響力；另一方面安排專業帶頭人到企業進行實踐，與企業共同開發新技術、研發新產品，在為企業提供技術服務的同時，提升專業帶頭人的應用技術研究能力。
2、骨干“雙師型”教師隊伍建設。學校要培養高水平的“雙師素質”骨干教師隊伍，通過企業合作、進修和培訓，不斷提高骨干教師的實踐技能和創新能力。根據本專業的發展需求，遴選一些缺乏企業實踐經驗的骨干教師赴企業實踐鍛煉，學習企業先進的生產技術、生產工藝以及管理經驗，與企業共同研發新產品，和企業共同開發人才培養方案和課程標準，把企業先進的技術以及經驗與課程改革、專業建設完美結合，提高團隊骨干教師的實踐教學水平，建設一支專業知識豐富、實踐操作能力強的骨干教師隊伍。
3、青年教師培養。學校要制定新老教師師徒結對培養制度，通過老教師的傳、幫、帶，幫助青年教師更快融入到教學團隊成員中去。制定和完善青年教師考核、管理辦法，采取一定的激勵措施，培養青年教師的教學水平和業務能力，通過落實新教師暑假下企業鍛煉的制度，提高青年教師的實踐能力和創新能力。鼓勵、支持青年教師參與教研和科研活動，提供青年教師參與課題研究的機會，讓他們在課題研究中提高自身的學術研究水平。
4、企業兼職教師隊伍建設。加強企業兼職教師隊伍建設，根據專業的不同和學生多層次教學需求，聘請企業的技術人員參與理實一體化課程及實訓課程的教學和專業建設工作。加強兼職教師的管理，完善其考核機制。制定兼職教師獎懲辦法，對教學表現突出、教學效果優秀的兼職教師給予一定的表彰，對教學評價較差的兼職教師及時予以解聘。
（二）制定激勵措施，完善考核評價體系。學校要把教學團隊建設與專業建設相結合，把教學團隊建設作為重要工作，制定遠期與近期建設規劃，完善教學團隊相關管理制度。
學校要在政策上鼓勵和支持教學團隊，把教學團隊建設專業經費列入教學經費，加大校級教學團隊建設經費投入力度，重點建設一批校級教學團隊，培育一批省級以上優秀教學團隊，在申報國家級、省級教學團隊時，優先從校級教學團隊中擇優推薦。
學校要完善教學團隊考核評價體系，將團隊考核評價與成員考核評價相結合，將定量考核評價與定性考核評價相結合，建立公正公平的教學團隊考核評價體系。
將教學團隊考核工作與學校崗位考核相結合，校級以上的教學團隊帶頭人，直接聘任為校聘崗，考核時針對立項建設目標進行，考核結果分為優、良、中、差四個等級，對于考核不合格的教學團隊，將取消其享受的一切待遇。
三、建設類高職教學團隊建設實踐探索
江蘇省常州建設高等職業技術學校是建設類高職，從2011年開始組織申報學校教學團隊，首輪共申報通過了25個教學團隊，申報的團隊類別圍繞著課程教學、專業建設、精品課程、創新教育、信息化教學，技能大賽、校企合作等，其中課程教學團隊8個，專業建設團隊 9個，精品課程團隊3個，創新教育團隊1個，信息化教學團隊1個，技能大賽團隊1個，校企合作團隊1個，雙師隊伍團隊1個。
學校教學團隊都圍繞著建設類五年制高職的工作實際，25個教學團隊打破了傳統專業教研室的束縛，充分體現了建設類五年制高職的特點。學校相應出臺了一系列教學團隊的管理辦法，既有激勵制度和經費支持，又有制度保障和評價機制。例如《江蘇省常州建設高等職業技術學校教學團隊考核評價辦法（草案）》，對教學團隊進行定期的考核評分。
自組建以來，學校凸顯了一批優秀的教學團隊，以《智能建筑安防系統工程施工課程》教學團隊為例進行了研究，該團隊以“規范性、先進性、創新性和應用性”為培養目標，探索出“階段化、單元化、現代化”具有鮮明特色的新型教學模式，團隊也被評為江蘇聯合職業技術學院優秀教學團隊。
（一）明確團隊目標，優選團隊帶頭人。讓團隊所有成員共同參與制定明確的團隊工作目標是建設高水平的教學團隊的首要任務，這樣團隊成員才會為共同目標的實現而相互配合，提高教學團隊的工作效能。
學校把人才培養模式創新、專業建設、課程改革以及加強團隊內涵建設作為團隊成員的共同工作目標，以精品課程建設為抓手，積極開展教科研活動，增強教學團隊的教科研能力。
教學團隊的核心是團隊帶頭人，他對教學團隊的建設和發展起著至關重要的作用，團隊帶頭人需要具備精湛的教學水平和高深的學術造詣，在教學改革方面具有一定的創新。
《智能建筑安防系統工程施工課程》團隊帶頭人具備了教授職稱和博士學位，教學成績卓著，及時跟蹤智能建筑產業行業發展，更新專業教學內容，深化教學改革，創新培養模式，高度重視實踐教學、研究性教學和信息化教學，注重培養學生的解決問題能力與實踐創新能力，主持過國家級、省級科研項目，在專業學術核心期刊發表多篇學術論文和教學改革研究論文，在樓宇智能化專業起到了一定的引領作用。
（二）優化團隊規模，合理配置成員。一個優秀的教學團隊應該具有合理的團隊規模，人員結構搭配合理，建設由教學水平高、學術造詣深、實操能力強的高級職稱專業教師領銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。
學校教學團隊在成員的配置上，按照成員的職稱結構、學歷結構、年齡結構、專業結構，來組建一支中高級職稱搭配合理的教學團隊。對于以單一課程建設為任務和以實踐性教學環節建設為任務的教學團隊，要求團隊成員中具備高級職稱的教師不低于1名；對于以課程群和系列課程建設為任務的教學團隊，要求團隊成員中具備高級職稱的教師不低于2名；對于以專業建設為任務的教學團隊，要求團隊成員中具備高級職稱的教師不少于3名。
學校房地產專業教學團隊、物業管理專業精品課程教學團隊、物業管理專業教學團隊、工程造價專業精品課程建設團隊、園林工程技術教學團隊、環境監測與治理專業團隊、建筑施工技術實訓團隊、市政工程專業教學團隊等團隊成員中均具備了高級職稱、中級職稱、初級職稱的成員，團隊成員中不僅有校內專職教師，還有企業行業專家參與。年齡結構上，老中青三代相結合，充分發揮他們“傳、幫、帶”作用。
（三）制定一系列激勵措施，提供制度保障。學校制定一系列激勵措施，制定了《專業帶頭人評聘管理制度》、《高技能教師獎勵制度》、《教師進修管理制度》，加強專業帶頭人和骨干教師的培養，對取得各種職業資格制度的教師，給予一定的物質獎勵。鼓勵、支持教師在職提升學歷層次，制定在職攻讀碩士、博士學位管理辦法，支持教師參加國內外進修培訓。對在職攻讀碩士、博士學位的教師，政策上將給予傾斜，經費上給予一定的支持。
制定《教師下企業鍛煉制度》，選派教師去企業掛職鍛煉，加強雙師型教師的培養。有計劃地安排團隊成員到企業一線掛職實踐，指導教師積極承擔實踐教學任務，提高專業實踐能力和技術開發能力。支持團隊成員在教學過程中將企業的新技術、新工藝的推廣和應用有機融合，提升教師的社會服務能力。
加強新教師的崗前培訓和崗位培訓，提高新教師的教育教學能力，組織教師參加國家級、省級培訓，學習先進教育理念和先進經驗。
總之，教學團隊建設是一個系統工程，建設類高職應通過教學團隊建設的研究與實踐，打造一批既具備較高教學能力，又有專業實踐經驗的教學團隊，從而更好地培養建設行業的高端技術技能人才。
主要參考文獻：
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團隊建設考核方案范文4
【關鍵詞】商科獨立學院;教學團隊;績效考核
一、緒言
商科獨立學院教學團隊的績效考核作為考核工作業績的一種考核制度，是對院校教學團隊及其成員的綜合考核評估的過程?？冃Э己耸巧炭篇毩W院師資管理的關鍵環節，涉及教學團隊組織管理活動的多個環節，是獨立學院分配制度改革的重要保證。但是傳統的教學團隊建設管理過程中依然存在著很多問題，這些都嚴重地約束了商科獨立學院教學團隊工作質量以及品質的提升，制約著商科獨立學院教學團隊的打造。因此，建立切實可行、科學高效的績效考核管理機制，積極為教學團隊的構建打造良好的氛圍環境，成為商科獨立學院進一步發展面臨的一個新課題。
二、商科獨立學院教學團隊績效考核目前存在的主要問題
教學團隊的績效考核是對團隊完成職責和既定使命的綜合考核評估的過程，其中不僅涉及團隊建設過程的評價，也包括對其結果的考核，是推動以及促進團隊建設的主要管理手段。結合調研以及自身多年的教學實踐并對照教學團隊的內在要素，目前商科獨立學院在教學團隊的績效考核過程中存在的問題主要體現在三方面：
（一）考核機制有待完善，重個人輕集體
傳統的績效考核，通常都是依照原定的部門以及上下級關系實行考核，考核評價一般傾向于第一責任人以及個人工作績效，考核結果與教師的職稱評定以及崗位津貼等掛鉤，大部分院校評定職稱時，只承認教研課題第一完成人的貢獻;級別較高或獲資助較多的教研任務，也只認前幾位完成人，忽略了其他參與人的貢獻，這對年青骨干成員的積極性可能是一種傷害，原因在于作為年青人，他們即使做出了較大貢獻，也難于排名在前，這也導致了教師教學缺乏積極性，教學團隊成員之間的合作有待進一步加強。而團隊因為其特有的角色依賴性、目標依賴性以及成果依賴性等特性，需要由多個專業、擔當不一樣職能任務的成員齊心協力，努力完成績效目標。也就是說，團隊各成員實際上已不能作為單獨的個體實行績效評估，導致傳統的績效評估無法滿足跨職能、跨部門的新型教學團隊的要求。
（二）考核路徑不夠明確，重形式輕實效
目前商科獨立學院普遍對不同崗位采用津貼制度，這在某種程度上反映了考核結果的剛性原則。但由于津貼發放往往與年終考核結果掛鉤，為求“公平”，有的教學團隊采取“輪流坐莊”，這種缺乏原則的考核往往導致被考核者對結果的認可度低，使得考核工作難以達到“促進、改善、提升”的目標。這從某種程度上折射出商科獨立學院教學團隊評估體系過份功利性的一面，從某種意義上講，它并沒有充分考慮到教學團隊的可持續發展。另一方面，在商科獨立學院教學團隊的績效考核過程中，傳統的“單一的，自上而下的”以團隊主管部門為主導的績效評價，因為沒有一個良好的監督體系，容易出現考核不科學、不公正的結果，進而出現更多的問題，最終導致商科獨立學院教學團隊績效考核缺乏實際意義。
（三）考核思路不夠合理，重結果輕過程
教學團隊是“質量工程”建設的主要內容，在目前，大部分商科獨立學院都構建了教學團隊建設的項目評估體系，但教學團隊任務由于周期性長，教學改革成果需要經歷較長時間才能顯現且驗證，在目前條件下，難以量化評價，而考核體系的設立傾向于對結果進行評估，團隊建設的過程并沒有受到重視，雖然這也能激勵一部分優秀教師，但整個團隊缺乏團隊成果以及規模效應，出現個體教學科研能力突出，但整體實力欠佳的情況，阻礙了團隊目標最終的實現。
三、商科獨立學院教學團隊績效考核的改進措施
績效考核的實質就是通過上下認同的評價標準準確認定團隊成員的付出，其核心問題是做對的事情并把事情做對。我們在推進商科獨立學院教學團隊建設的同時，也要時刻關注并逐步完善教學團隊建設的質量監控體系。
（一）創建合理的商科獨立學院教學團隊績效考核體系
績效考核體系對教學團隊及其成員的行為具有指導作用。公正合理的評價體系不僅僅是健全的激勵機制的基礎，也關系到資源的合理配置和高效使用。因此，商科獨立學院教學團隊績效考核體系的構建與完善，必須既重視團隊整體績效也關注個體績效;既重視教學團隊的年度考核也關注團隊的聘期考核;既重視教學建設與改革也關注團隊運行發展;既重視領導部門評價也關注學生評價;既重視教學團隊的定量考核也關注團隊的定量考核。
（二）營造良好的商科獨立學院教學團隊績效考核氛圍
商科獨立學院教學團隊的績效考核作為一項系統而復雜的工程，需要有良好的組織環境作為保障。一方面，學院管理層要重視教學團隊績效考核的實效，重視評價結果的分析及應用，加強教學團隊績效反饋，達到“以評促建”的目的。另一方面，學院政策要形成支持教學團隊績效考核的環境，為評價活動提供人力、物力、資金等多方面的支持，通過適當的政策傾斜確?？冃Э己斯ぷ鞯恼ｉ_展，同時，通過將績效考核的結果與教學團隊建設的決策調整聯系起來，使得優秀教學團隊的成果推廣、高層次人才的引進培養以及經費使用等系列政策結合起來，努力營造支持教學團隊績效評價的環境。
（三）建立有效的商科獨立學院教學團隊績效考核保障機制
只有建立有效的績效考核運行管理機制和保障機制，才能保證商科獨立學院教學團隊的正常運轉。教學團隊績效考核保障機制的建設是一個長期的過程，在于不斷的積累，不能急功近利。鑒于商科獨立學院人力資源具有需求的多樣性、工作成果鑒定評估的復雜性、勞動時間的模糊性、自我實現強烈的需要性等特殊性，為了保障商科獨立學院教學團隊績效考核體系的有效運行：第一，建立考核結果的反饋制度，強化對教學團隊績效考核的全程監控;第二，建立績效信息的管理系統，有利于快速取得與關鍵績效指標有關的數據資料;第三，建立以團隊為導向的激勵機制，依據成員對團隊貢獻程度的不同實施不同檔次的全員獎勵;第四，建立全員參與的監督機制，鼓勵團隊成員以及團隊外成員對績效考核的過程和結果進行全程控制和監督。
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團隊建設考核方案范文5
關鍵詞：國企；財務團隊；建設
隨著時代的發展和經濟形勢的變化，眾多國企加入了改制的洪流。改制后的國企既留有過去的制度特征，又有改制以后高效率、高效益的企業管理要求。財務部門作為企業的核心部門之一，有著傳遞信息、體現成果的重要職能。因此，進一步加強企業財務管理，建設一支優秀的企業財務團隊，對國企而言至關重要。
一、如何建設國企財務團隊
（一）制定有效的財務內控制度，是財務團隊建設的根本依據
國有企業是個大家庭，財務團隊是大家庭中的小家庭，只有搞好了小家庭，才能使國有企業順利從過去漫長歲月形成的松散、緩慢的管理模式中過渡到新的管理階段。過去的國企，財務內控制度不健全，不僅會產生內耗，浪費企業資源，更甚者對企業發展造成嚴重的危害。因此，制定有效的財務內控制度十分重要。
管理學以實例證明了一項理論：人在沒有法律制度監管下，光憑內在的道德感是無法約束自己的行為的。在財務部門，有效的內控制度是約束財務人員行為的根本依據，是基石，是行為的標桿。只有制定了有效的內控制度，財務團隊的行為才有法可依，有據可循，才能為團隊的建設打下牢固的基礎。財務內控制度是財務制度的一個有機組成部分，國企的財務團隊文化和團隊精神也能從內控制度中體現并衍生發展。
（二）設置正確的財務工作目標和內容，是財務團隊建設的保證
正確的財務工作目標和內容，是企業全體財務人員工作的努力方向。設置正確的財務工作目標和內容，是關系企業財務團隊建設的重要因素。
在制定目標前，財務主管必須了解國企的性質，理解國企的戰略發展目標，通過與部門領導充分的溝通與交流，充分了解企業的各種經濟狀況，然后擬定財務戰略目標初稿，經由國企領導班子最后定奪，制定產生財務工作的總體目標方案。
根據制定的財務工作目標，合理設置財務工作崗位。財務主管應從實際出發，將財務工作目標分解為具體的工作內容，結合內部控制的相關要求，合理地設置崗位，并根據崗位設置來配備財務人員。合理的分工是進行良好合作的先決條件，沒有分工就很難談得上合作。相反，并不是所有的工作都可以進行完全的分工，合作可以反過來更好的理解分工行為。國企內部的分工安排往往會因遺留的歷史問題變得復雜，財務主管應客觀衡量評估崗位的工作量，充分了解每位財務人員的知識背景、能力優勢及工作意愿，合理分配人員到崗并明確工作內容。這樣，才能確保各崗位的工作都能達到預期目標，成員之間融洽相處，既分工又合作，身心愉悅，從而更加愛崗愛企。
（三）提高財務人員的整體素質，是財務團隊建設的條件
財務人員由于追求數字的一分不差，很容易形成固化思維模式，在工作中碰到新問題也用老經驗來解決，創新能力日漸衰退。要優質地完成工作目標，僅憑財務主管或其中少數財務人員的工作是不夠的，必須要全體財務人員的共同努力。因而提高財務人員的整體素質，進行國企財務團隊的整體建設尤其重要，這也是一項具有普遍意義的方式。加強學習是素質提高的必然舉措。
1.從觀念上真正認識學習的重要性。國企的財務部門基本上屬于傳統型財務團隊，其特征是學習意識不強，往往滿足于已有的知識和經驗，對吸取新知識新經驗不積極，在某種程度上限制了團隊的高效發展。要改變這種狀況，必須對財務人員進行思想教育，強調學習重要性、緊迫性是財務自身建設和發展的需要。財務是一個需要不斷學習不斷實踐的行業，不學習就只會后退，要建設一個優秀的財務團隊，就要努力提升財務團隊的道德修養和知識力量，轉變為學習型的財務團隊。
2.學習可通過多種形式來進行。（1）通過培訓增強實踐和理論知識。通過培訓學習，進一步升華道德觀念，修正世界觀、人生觀、價值觀，抵制“拜金主義”，堅守職業道德。財務業務培訓可以針對不同崗位采用不同的教程，提高財經理論、政策法規、業務技術和能力等方面的素質。還可通過相互交流學習，“走出去”向外單位財務先進團隊學習，再把這些先進經驗及做法“取回來”，加以借鑒充實。（2）鼓勵自學。自學雖然主要靠的是每個人的自覺性，但通過自學，往往能取得很好的效果。財務主管在自學上要起帶頭作用，只有不斷的充實自己，才能帶領財務團隊達到新的高度。
（四）建立切實可行的激勵機制，是財務團隊建設的有效手段
“激勵”能提高團隊的凝聚力、戰斗力。財務工作通常被認為是非?！翱菰铩钡墓ぷ鳎绕涫且恍┗A性的工作，每天和數字、票據打交道，既繁瑣又簡單且乏味。如何提高人員的工作積極性，留住人才，在團隊建設上，不可忽略“激勵”這個最常見的手段。
國企的激勵機制經常是流于表面，說起來是激勵，其實還是有點“大鍋飯”的味道。要打破這個局面，就應建立切實可行的激勵機制，制定財務工作的考核指標體系，定期對財務人員進行績效考核，以崗位和考核結果論薪酬，不以資歷論薪酬。對考核成績優秀、工作完成出色的人員要予以獎勵。除通過公開表揚的形式外，還要有一定的物質獎勵，通過“激勵”，達到工作先進的有榮譽感，工作后進的有危機感的作用。在獎金的分配上，應切忌“平均化”，改變工作干好干壞、干多干少一個樣的狀況，分配要呈“層次感”。另外，當財務在職位出現空缺時，應結合平時的考核情況，先進者優先考慮內部晉升。這樣，對于國企財務人才的保留亦會有很大作用。
二、國企財務團隊建設中需解決的問題
團隊建設考核方案范文6
【關鍵詞】中藥學專業 教學團隊 改革
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0069-01
為了更好地發揮教師在中藥學教育方面的主導作用，應轉變中藥學人才培養模式，建立以社會需求為導向，進行教學團隊建設改革的探索。中藥學專業教學團隊建設內容包括以下幾點：借助與中藥種植和生產企業的合作關系，由企業人力資源部門推薦、學?？己虽浻?、掛職使用、互相兼職、有償聘用等多種途徑，引入企業的技術人員、經驗豐富的藥工，作為本專業的兼職教師；通過到企業進行實踐鍛煉等途徑，培養現有的專業教師，建設專兼結合的雙師結構專業教學團隊；培養專業帶頭人，培養若干名專業骨干教師。
一 專業帶頭人培養和骨干教師隊伍建設
在現有專業教師中選拔1名具有較強組織、管理和協調能力，具備豐富的教學、實踐和教科研經驗，具有較高的學術造詣，熟悉本專業的發展前沿和課程改革趨勢，能指導課程體系、教學內容、教學方法和手段改革的骨干教師作為專業帶頭人重點培養對象。專業帶頭人的主要任務是：（1）帶領教學團隊進行專業人才市場調研，確定人才培養目標、培養規格、制定工學結合的人才培養方案；（2）帶領教學團隊構建基于工作過程系統化的課程體系，建設專業核心課程；（3）具體負責教學團隊中各位教師的發展方向、培訓目標、培養措施，整體提高教學團隊的建設水平；（4）具體負責實訓項目建設，開發實訓項目，保證理實一體的專業核心課程順利實施；（5）負責和企業聯系，圓滿完成社會服務任務。
選拔若干名具有較豐富的教學經驗、一定的實踐水平，熟悉本課程教育改革發展趨勢，有較強改革意識，能積極參與課程體系、教學內容、教學方法和手段改革的專業教師，通過到企業鍛煉、業務進修，跟蹤專業技術發展動態，開展技術交流，提高其業務素質；通過制訂傾斜政策，創造寬松環境，到行業企業開展技術合作，加強其實踐技能培養，提高科研水平，取得專業資格證書。骨干教師的任務主要有：（1）在專業帶頭人的帶領下，完成工學結合中藥學人才培養方案的開發；（2）編寫具有行業地域特點的、創新的特色講義，完成教材建設；（3）完成工學結合的優質結合課程建設；（4）改革教學方法，在教學中實現“教、學、做”一體化，提高教學質量；（5）緊密聯系行業企業，跟蹤中藥行業的發展，不斷革新教學內容。
二 雙師結構教師隊伍建設
培養雙師素質教師，制定相關激勵政策，采取有效措施，鼓勵教師下企業，規定專任教師一年內必須有兩個月以上時間在中藥種植和生產企業鍛煉，提高教師的實踐能力和新技術應用能力。
三 兼職教師隊伍建設
通過與中藥種植和生產企業廣泛開展校企合作項目，形成校企互動、共享共贏機制。增強校企之間的深度融合，從合作企業中聘請2名技術骨干作為兼職教師，承擔學校教學任務，再聘請高水平技術骨干擔任專業建設顧問。兼職教師的主要任務有：（1）參與專業課程建設；（2）參與實踐基地建設；（3）指導學生校外實習；（4）完成專業課程教學任務。
四 健全中青年教師培訓機制
學科設立“中青年骨干教師”培養工程專項經費，專款專用。學科對“中青年骨干教師”培養工程入選者，在出國研修、國內高訪和參加國內外學術會議等方面予以優先考慮和推薦，具體措施如下：（1）國內訪問學者，學科有計劃地選派中青年骨干教師赴國內重點大學或科研機構做訪問學者，進行學術交流，提高其教學水平和科研水平；（2）出國留學研修，選派中青年骨干教師赴國外做訪問學者、攻讀學位、開展合作研究等，加強國際學術交流，拓展學術視野；（3）國內外學術會議，選派中青年骨干教師參加國內外重要學術會議，及時了解本學科前沿信息，跟蹤本學科最新發展水平。通過以上措施，可以促進他們密切追蹤國內外最新學術動態，提高創新能力和學術水平。
