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團隊建設和管理方案范文1
關鍵詞：人力資源管理 團隊建設 團隊考核
進入二十一世紀以來，隨著國民經濟建設的飛速發展，國內企業也得到的快速發展，但同時也迎來了巨大挑戰和競爭，一些傳統企業的生命力越來越弱，這迫使諸多企業進行了一系列改革。很多企業管理者已經看出，人力資源管理已經成為當前企業發展的重點，而人力資源管理中的團隊建設更是關系企業的發展和未來。
因此，本文結合人力資源管理，主要分析了人力資源管理中團隊建設管理的特點，團隊的建設以及團隊的績效考核，以期為現代企業的人力資源管理提供一定的參考。
一、團隊管理的特點
1.團隊的互補性
不同的成員共同組成團隊，團隊取得成功的外部因素是目標、定位、職權、計劃，但要想團隊獲得最終的成功，最終取決于企業團隊成員的表現。因為團隊的目標是由團隊成員共同努力實現的，所以構成企業團隊的最為核心要素是人力資源。
成員對于團隊至關重要。團隊中的每位成員可能分工都不同，有的負責制定方案，有的負責制定計劃，有的負責方案實施，有的負責相互協調；通過合理的分工實現團隊最終的目標。所以，團隊的互補性可以提高團隊高效配合，發揮最大作用。
2.團隊目標的共同性
團隊的目標既是共同的，又有不同之處，因其共同的目標是一樣的，使得各團隊可以更為有效的工作，實現企業的目標，同時實現團隊的目標。
在目標制定過程中，不僅要考慮企業目標，還要考慮團隊目標以及團隊成員的目標，使得目標明確、追求明確，成員間相互協調，為實現企業目標而努力。
3.成員之間的溝通與協作
在企業人力資源的團隊管理中，為了實現團隊的目標，成員間相互溝通是必不可少的，團隊成員間的溝通有很多方式，溝通的目的是為了更好的合作。有效的溝通，可以加強成員相互信任，進而實現團隊目標。團隊成員之間好的合作意識、高的溝通質量、信息共享、高度信任，可以有效地降低團隊矛盾，減少因團隊沖突造成企業的傷害。
4.團隊領導權力
企業對團隊職權的劃分是團隊職責和權限確立的基礎，企業如何授權，團隊如何分工將直接影響團隊的工作能力和企業目標的實現。
團隊內部領導者權力的大小與團隊的發展階段相關。一般而言，團隊發展初期，領導權力相對集中。隨著團隊的發展，領導者的權力將逐漸弱化。成熟團隊的領導者沒有絕對的領導權力，只相當于團隊的對外發言人。隨著團隊任務的不同團隊領導者的權力也隨之變化，由于團隊成員專業不同及專業互補性，面對不同的任務時，也會形成不同的領導者，作為團隊的指揮和管理者（而不是企業任命的團隊代言人）來帶領團隊完成團隊的目標。所以，團隊的任何成員都有可能擁有團隊的指揮權力成為團隊的領導者。
二、團隊的建設特點
1.團隊的互補性是團隊建設的基礎
在團隊建設管理中，要求團隊成員間技術的互補性，因為團隊隨時會接收不同的目標和任務，需要不同的專業人才的配合才能很好地實現目標；同時，目標的實現是團隊集體共同責任，需要成員相互緊密配，并共同合作完成目標。因此，對于招聘團隊成員時，不單是對專業要求，更要對成員的溝通能力、合作能力、奉獻精神也要要求。
2.激勵團隊成員是團隊建設的動力
團隊任務的開發是一個團隊集體力量的綜合體現，要提高團隊成員的工作效率，確保團隊項目的順利完成，就必須充分制定合理的激勵機制，采用有效的激勵方法，調動團隊所有成員工作的積極性和主動性
3.加強成員培訓教育提高團隊競爭能力
在團隊建設管理中，團隊成員的互補性使得團隊成員存在差異性，團隊成員間要進行相互了解和溝通，相互學習成為必然手段并且成員間的互補性更加協調。通過團隊成員間的相互學習促進相互之間的了解，奠定相互合作的基礎。為更好的完成團隊的目標，各成員要主動在不同領域學習。在企業中形成良好的學習氛圍，從而提高成員個人能力及團隊競爭能力。因此，在進行人力資源培訓時，加強成員培訓提高成員學習的自主性，鼓勵團隊成員多學習多培訓，并且通過完成不同的目標，進一步加強團隊以及團隊成員之間的學習和培訓。
三、團隊的績效考核
企業要通過績效考核和管理的結果來及時發現問題，并在第一時間內進行解決，從而幫助團隊完成目標。每一個企業都有其自身的特點，應該根據不同的企業來選擇不同的績效考核體系和績效考核指標。
1.在制定團隊績效考核的依據時，應充分結合企業的戰略目標和實施計劃，明確企業內部團隊的職能和作用。
2.制定團隊績效考核的評估目標時，團隊的績效目標和企業的戰略目標必須一致，在制定目標的過程中，全體成員均要參加，成員可以就績效考核目標與執行部門進行良好的溝通，從而達成一致。
3.制定團隊績效評估指標體系時，要強調團隊績效考核大于成員個人績效考核的原則和指標的原則。
4.對團隊的績效考核進行實施時，可以應用面談、問卷調查以及考試這些方法相結合，對團隊的產出質量和數量按照績效指標體系進行全面的考核計算。
團隊建設和管理方案范文2
述職人：***
尊敬的公司領導，各位同事：
2019年，釀造部在公司領導、技術協助組的大力支持、幫助和釀造團隊共同努力下，順利實施了質量與工藝管控和改進，有序推進了團隊建設相關工作，超額完成了品質原酒的生產任務，現將全年工作情況匯報如下：
一、崗位認知
釀造部長要把控好濃香釀造生產整個系統的有效運行，抓生產組織、產質量目標、績效管理、團隊建設、對外對接和在建工程工藝的規劃布局與過程質量監督工作。同時，根據公司下達的年度目標任務，制定部門各項目標的分解下發，形成推進計劃和生產技術保障方案，并對出現的異常情況組織釀造管理、技術團隊進行總結、分析，指導和解決生產管理、技術問題；擬訂組織實施改進方案。
二、2019年部門年度經營、管理工作目標完成情況
（一）12月止，投糧***噸，完成年度****噸投糧目標的****%；產酒****噸，出酒率****%（按耗糧計），超****%的出酒目標****個百分點；產一級以上原酒*****噸，其中（特級原酒****噸，優級原酒****噸，一級原酒****噸）完成年度****噸目標的***%。
（二）曲藥消耗 ****噸，稻殼消耗***噸。
（三）培植窖泥****m3（其中一次窖泥***m3、培植二次培泥****m3、培植三次窖泥****m3）；培植培養液***噸、酯化液***噸。
三、2019年履職情況及各種目標完成情況
（一）個人完成的主要工作事項
1、質量與工藝管控和改進方面
（1）帶領團隊從工藝模式、生產操作、標準化操作等**個方面擬定《***工藝優化實施方案》，推動*****余項優化提升工作，使糟醅質量得到良性循環，產量步入正常化，原酒質量得以提升。
（2）組織實施強化工藝定型工作，確定生產組織實施方案和規范生產工藝細節管控，摸索***工藝、*****工藝操作方案，完成了工藝標準化生產技術文件。
（3）深入開展窖泥培植、培養液制作配方等研究工作，形成了固定化窖泥配方和適合***窖泥培植操作方法。
（4）牽頭擬定中高溫曲試生產技術文件，對適合于中高溫曲微生物生長條件、環境提前培養菌源和適宜微生物植物的歸類。
（5）科學推動各類品質提升試驗工作，開展了*****生產試驗、集中******制作探索，糟醅質量有力提升。
2、安全管理方面
建立安全督導小組，制定安全生產管控實施方案，逐級簽訂安全責任承諾書，落實安全生產責任。對安全生產工作，實行“一人生病全體吃藥”的高壓管控模式，生產班和組發生安全事故，取消當月評優資格，促進安全管理全員參與。
3、規范化管理方面
（1）成立釀造標準化工作組，全面推動了部門標準化建設工作，生產規范性得以提升。
（2）持續強抓部門衣食住行、言行舉止規范管理，釀造員工形象得以提升，同時在公司起到帶動作用。
（3）組織進行部門管理制度修訂、優化部門績效考核管理，從制度標準層面正向引導規范化管理。
4、學習改進提升和創新項目情況
（1）通過公司培訓、外出學習，同行考察，思路得到提升，視野變開闊，以強化管理、提升品質、成本控制為目的，完成**項改進提升工作。
（2）申報發明專利**個、實用新型專利**個，論文***篇，部門上報公司技術創新***個。
（二）配合相關部門或個人完成的主要工作事項
1、全力配合完成集中供汽鍋爐設備的安裝調試，并對集中供汽與生產相關工藝進行匹配優化。
2、對*****車間在建工程建設和設備安裝過程進行專項監管，及時將存在問題向關聯部門反饋并督促整改。
3、積極協調溝通外購曲藥的購進和質量把控，保證釀酒生產的順利推進。
4、完成“***”儀式、“****名”儀式和***、經銷商的日常接待工作。
5、積極為****研究院在*****開展項目提供技術參數。
6、配合****技術協助組多次召開****生產技術分析、總結會。
（三）、團隊建設工作
1、按《釀造部團隊建設方案》參加公司部門舉辦的各項文體活動、知識競賽、技能競賽，增加了員工的榮譽感和成就感，推動了整個團隊的精、氣、神面貌。
2、積極配合***開展的員工合理化建議，優化管理，解決員工實際問題；開展常態化員工溝通會，搭建情感橋梁，增強團隊凝聚力。
3、推進員工業務技能、企業文化、食品安全等多項的培訓，組織優秀班組評比，優秀員工及管理團隊拓展和全員軍訓，一年來部門趕、學、比、幫、超氛圍濃烈，團隊整體素質提升明顯。
四、存在問題剖析
（一）年初發生輕微安全事故*起，主要原因是新員工安全意識淡薄，自我防范意識差，實操安全培訓、引導不夠，持續加強安全教育仍是重點工作。
（二）部門員工群體總體文化程度偏低，思維意識與主人翁意識還需進一步提升。后期將持續加強與員工群體的溝通，通過解決員工實際困難，強化企業文化教育和團隊建設工作，提升員工對公司和團隊的認同感。
（三）在建工程進度緩慢，存在未嚴格按圖紙施工現象，施工過程中發現的問題不易得到落實。后期需繼續加強與施工方的溝通協調，嚴格按照在建工程倒排計劃實施監管，確保工程質量和進度。
五、個人履行職責自我評價
自身在領導的點撥與鞭策下，思維方式和性格有了較大轉變，通過不斷的培訓、外出學習和同行考察，使我視野更開闊，工作動力更強，管理業務水平和專業技術水平得到有力提升，在公司高速發展和追求極致品質背景下，我始終堅守工匠精神，保質保量完成了生產定額目標與各板塊的重項工作，較稱職的履行了釀造部長職責。
六、2020年主要工作規劃
2020年釀造部將緊緊圍繞提品質、保生產工作核心。品質上，提升優級原酒、特級原酒產量，突破調味酒瓶頸。產能上，完成****噸投糧任務，耗糧出酒率≥***%，產酒≥***
（一）優化工藝、提升品質
1、固化培植方案，抓好窖泥培植管理，提升窖泥質量。
2、實施釀酒工藝的第**次優化，持續對工藝進行改進，進一步細化標準化生產模式，保證生產操作、工藝的有效落地實施。
3、穩步糟醅整體質量，保障原酒品質。
（二）中高溫曲生產
制曲試生產過程中，摸索、分析、總結，完成制曲工藝定型，形成特有的中高溫曲質量工藝標準。
七、部門績效改進與措施
1、優化獎懲機制，對業績優秀、團隊協作、技能突出員工增大獎勵幅度，在月度、年度考核中予以體現。
2、增設成本管理、節能降耗管理考核細則。
3、強化日常監管，推行首問責任制，提高員工執行力，保障各項工作順利落地。
八、個人及團隊能力提升要點與方法
（一）個人性格修養感悟和提升
1、努力克制、多換位思考，多溝通，多帶和諧面容。
2、與員工之間多一些親和力，持續與員工面對面的溝通交流，了解員工思想動態積極幫助員工解決問題。
（二）團隊提升
1、以自主培訓和與公司合作教授培訓形式開展業務技能培訓，帶領管理團隊不斷提升業務技能、技術和管理水平，大力推行師帶徒，形成良好“傳、幫、帶”氛圍。
團隊建設和管理方案范文3
關鍵詞：相長；電網規劃；團隊建設；措施；機制
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0243-02
“相長”理念源自《禮記?學記》的成語“教學相長”：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也?！币鉃榻毯蛯W兩方面互相影響和促進，都得到提高。本文主要研究面向配電網規劃方向的工程、教學與科研三方面相融、相長的綜合團隊建設課題。
一、綜合團隊建設的必要性
1.行業電網規劃現狀與需求
近十多年來，隨著我國經濟建設與電力事業的飛速發展，對電網規劃與建設的要求越來越高。正確、合理地電網規劃及建設可以最大限度地節約國家基建投資，促進國民經濟其他行業的健康發展，提高經濟效益和社會效益，因而其重要性是不言而喻的。
從國網公司到縣級供電公司，對電網的建設都非常重視，投入資金逐年遞增，特別是“三集五大”改革之后，縣公司的主要任務就是建設和運行更堅強、更優質、更精細的配電網。為此，各地縣公司都以2010年為規劃基準年，2015年為規劃水平年，2020年為遠景展望年，編制了當地的“十二五”配電網規劃，并著手開展每兩年一輪的配電網滾動規劃，但是因技術力量的問題，沒有經過專業的、系統的規劃，配電網規劃的深度不夠，含金量低，目前在實施過程中存在很大的弊端。部分工程項目的可行性大為降低，與地方經濟發展、地方整體規劃相矛盾，特別是配電網內各變電站不同出線之間手拉手供電、同一個變電站不同出線之間的手拉手供電，以及按鄉鎮地域、高速路、鐵路等分區供電項目未能統籌考慮。部分項目設計標準低，未預留足夠的擴用回路，特別是變電站的出口處占用線路通道，嚴重影響日后的負荷增長需求，導致線路通道無法開辟，最終造成重復投資，費工、費力、費資金。這些問題亟待通過建設一支精干、高水平的電網規劃團隊來解決。
2.高校電網規劃方向與教研脫離聯系
目前，國內本科高校研究電網規劃各類課題的學者及成果頗多，但嚴格來說與工程實際聯系的程度不高，很多成果對地方尤其是縣公司電網規劃的指導意義不大，課堂教學上往往也僅限于理論層面。而對于高職院校的電力類專業，教學安排側重于電網規劃的步驟，并能結合舊例開展常規性的電網規劃課程設計，培養學生能力，然而卻存在著因研究不夠深入、方法不夠科學帶來的解決實際問題能力不足、規劃方案水準不高等弊端。嚴格來說，目前電網規劃業內教學、科研與工程實踐的聯系不足現象嚴重，并沒有一個真正意義上的能力全方位的團隊。
3.電網規劃工教研相長，相得益彰
在現已明朗化的電網興建的大背景下，以高校教師為主體建立一支工程、教學、科研并重的電網規劃團隊，意義非凡。首先，團隊基于地方電網規劃工程開展科研工作，課題致力于優化網絡結構、解決規劃難題等，易產出實用性強、效益明顯的科研成果；其次，這些科研成果反哺于工程實際也必將大大提高電網規劃水平，很大程度上將提高電網供電的可靠性與安全性，提高電網運行的靈活性與經濟性；再者，團隊結合地方電網規劃開展教學工作，使得課程組織與課程設計更有針對性，縮小學生的所學、所會知識與工程實際間的距離，提升學生分析、解決實際問題的能力，提升學生的社會適應力和競爭力。
二、綜合團隊建設目標
1.團隊能力與素質目標
通過三年時間建設打造一支圍繞電網規劃而開展教學、科研、工程服務等工作，整體素質高、業務能力強、創新意識突出、教學能力出色、科研成果顯著、工程質量優良的高水平團隊。
2.團隊結構目標
根據高校及行業的實際情況，一支穩定的電網規劃工程、教學、科研團隊人員應為15人左右，其中高校專任教師數量應為10人左右，來自企業規劃專責的兼職教師3名，來自高?？蒲袑＜业奶仄附淌?～3人。學歷與職稱方面，青年教師中碩士學位及以上比例應達到80%以上，高級職稱比例達到40%以上，雙師素質教師比例達到80%以上。需要培養專業帶頭人2～3人。
3.團隊成果目標
（1）整合優化系列課程內容，打造優勢專業。根據工程需求，緊密結合高校電力類專業的課程建設，推進電網規劃教學內容的改革，整合與優化系列課程內容，突出電網規劃教學點的“厚基礎、寬結構、強實踐、重能力”特色，建設省級精品專業1門，優秀選修課3門，促進專業品牌構建。
（2）構建“工程=學習”的教學模式。結合當地電力系統每兩年一次的電網滾動規劃工程，并以此作為專業學習的“大作業”，探索“工程=學習”的教學模式與教學方法，突出創新能力培養，樹立教學團隊成員具有工程職業能力的教育質量觀，注重學生知識、能力、素質的協調發展，培養學生實踐能力、自學能力、交流能力、團隊意識和社會適應能力。
（3）提升團隊整體科研水平。團隊基于地方電網規劃工程開發科研課題，以專業帶頭人擔當責任人，并充分發揮高?？蒲袑＜以趯W術和教學中的優勢，發揮傳幫帶作用，使團隊成員接受不同風格的學術熏陶，結合他們在電網規劃工程的不同環節中擔當的任務，進行專項學術探討，年發表達5篇以上高水平論文，并有若干省級以上重點課題立項，解決若干工程實際問題，提升團隊整體的科研能力。
（4）深化實踐教學改革。注重“理論與實踐相結合、電網規劃與電網建設相融合”，充分體現工科院校電力專業實踐教學特色。整合以配網實訓中心為重點的實訓資源，擴大綜合性實訓的內涵與范圍。結合電網規劃工程，建立校外電網規劃實習基地，并規范化管理，通過工、教、研互動，為電力企業解決規劃難題，建立“課內學習與課外實踐相結合、校內課程設計實訓與校外規劃實習相結合”的實踐教學模式，為學生的培養打下基礎。
（5）建設高水平教學資源庫。整合教學資源，充實和完善教學文件資料，團隊成員合作編寫一本電網規劃相關的、充分體現電網規劃最近科研成果與發展動態的高校教材《電力系統規劃》，并開發圖文并茂的多媒體課件，建設一套貼近工程實際、適應性強、成本低、學生歡迎的輔助講義，編著一本指導工程實踐的科技書《配電網規劃實務》。
三、綜合團隊教學與研究方向設計
電網規劃是根據電力系統的負荷及電源發展規劃對輸配電系統的主要網架作出的發展規劃，是電力系統規劃的一個重要組成部分。高?！半娋W規劃”課程的主要教學任務是使學生掌握電網規劃的步驟與方法，其內容主要是：
（1）原始資料收集準備，包括用戶用電需要、電壓要求、供電可靠性要求、負荷分布、變電站站址、環境要求、上級電網規劃等。
（2）確定可能的電網規劃方案：根據資料進行主干線路規劃，以最小路徑、最少線路、給定負荷率、“N-1原則”校核或許可條件等來計算，進行規劃布線。
（3）經濟性評價：在論證各可行方案對供電能力、供電可靠性、供電電壓的要求及對未來發展和對環境的適應性的基礎上進行詳細的經濟性評價，計算各可行方案的經濟效果指標。
（4）確定最佳電網規劃方案。教學過程中，應把握“總攬全局”的原則對上述步驟方法進行講授，并結合工程實際進行訓練，以達到教學與工程“零距離”的效果。
而作為教學水平與工程質量提升的重要催化劑――科研則應就規劃工程中復雜、模糊或方法爭議的、易被忽視的某些具體環節進行深入研究，形成一定的結論并反哺于課堂教學和工程應用。基于現有的電網規劃工程經驗和研究基礎，團隊建設過程中應從以下某個或某幾個方向開展研究：電力負荷預測的理論與方法選用，數據的處理技術；電網網架建模方法、網架抗災變能力分析、網架重構優化；電網規劃中的不確定性影響因素及處理方法以；多目標多階段電網規劃的數學描述、模型與求解；電網柔性化規劃與智能化規劃在工程中的實操；電網規劃成效的技術、經濟、社會評價體系。
四、綜合團隊組建運行的方法與途徑
1.確定高水平的學術帶頭人
學術帶頭人無疑是電網規劃工程、教學、科研綜合團隊的領軍人物，也是團隊組建運行的基礎。學術帶頭人首先應具備“三高”，即師德境界高、教學能力高、學術水平高，確保其“領軍性”；其次是要求具有嚴謹的治學態度和工作作風，具有獨創的見解和準確把握行業動態的能力，確保其“推動性”；再者是要求具良好的溝通能力，具有良好的組織、協調和管理能力，確保其“聚能性”?；谀壳按蠖鄶蹈咝５默F狀，常受制于學校經費、地理位置、名氣等多方面因素的影響，往往很難在外界選聘到高水平的學術帶頭人，故而應著眼于在校內挖潛，確定學術帶頭人。
2.組建結構合理的成員隊伍
作為配電網規劃工作專項的重要力量，綜合團隊成員的選定也尤其關鍵。團隊負責人應致力于對科研能力與教學能力兼備、鉆研精神與合作精神兼具的優秀人才的選拔，根據可選對象的專長、優勢、潛能按多樣性和互補性原則進行組建，對可選對象的職稱、職務、性別、年齡、學歷、工作經歷進行有效搭配，并適當考慮社會資源擁有量的因素，形成一支既有團隊帶頭人（負責人）又有日常管理人員、既有教學骨干又有科研骨干與工程骨干的，結構合理、具備上升潛能的配電網規劃工作團隊。校外人員可以采取引進高職稱高學位人才、聘請客座教授、聘請企業兼職教師等主要方式進行補充。
3.實施良性的運作措施
（1）構建“科研引領、工程依托、教學促進的三位一體”的團隊運作模式。
（2）定期召開團隊專題研討會，發揮團隊優勢，實現資源與成果共享。
（3）組織參加國際性或全國性學術會議，及時掌握最新研究成果與教學改革經驗，提升團隊整體的素質和業務水平。
（4）有計劃地通過進修、培訓、企業掛職、取證考試等途徑進一步提升團隊成員的學歷層次、實踐教學能力。
（5）結合工程并深度融入工程，積極申報科研、教改課題，不斷提高學術水平，提高教學質量。
五、加強綜合團隊建設的保障機制
1.建章立制，重視、支持鼓勵團隊建設
學校要著眼于長遠發展目標，提高對工程、教學與科研綜合團隊建設重要性的認識，制訂科學合理的有關綜合團隊建設與管理的配套政策，在資源、資金等方面支持甚至傾斜，鼓勵綜合團隊在工程、教學與科研方面積極進取、開拓創新。
2.科學籌劃，建立完善、動態的柔性考核機制與體系
考核機制的科學性、動態性、可操作性將會對團隊運行、團隊成員貢獻進行合理、公正評價，也將是平衡團隊成員利益和矛盾、激發責任感、使命感和進取精神，并進而實現團隊持續發展良性循環的有力措施。考核體系應完善、全面，針對綜合團隊的考核，宜以績效考核為主，反映整體效率，即應注重教改成果、科研成果及其對學校的貢獻大小。而針對團隊成員的考核，則應公平公正地按照一定的標準和要求對成員的工作態度、業績、勤勉、水平等（尤其是占主導地位的教學質量）進行綜合考察和客觀評價，作為實施獎懲、利分配益和聘任晉升的有效依據。同時，由于綜合團隊中每個成員的角色定位不同，因此考核體系應注重柔性考核，即對團隊中每個成員的要求應因人而宜，不能一個模式或一個標準、“一刀切”地進行考核。
3.搭建平臺，加強綜合團隊的文化建設
文化是一個團隊建設的精神目標和紐帶，它將無形中凝聚團隊成員的精神力量，激發團隊成員進取的動力。作為團隊負責人，應致力于搭建一套工程、教學與科研相融、相長的交流平臺，如：建立團隊網站，實現信息互通與資源共享；利用網絡工具，保證及時溝通交流與文件傳輸；組織團隊活動，形成既和諧共處又良性競爭的氛圍；開展主題討論與聽課交流，促進取長補短激發創新。作為高校管理者，則應在基礎設施硬件建設中充分考慮為團隊建設和發展提供良好的活動空間與環境氛圍，如：在辦公樓設立團隊專用的小會議室研討室或學術報告廳（室），在校園內適當安排小茶亭、咖啡廳等，積極創造團隊合作和活動的平臺。
六、結語
綜上所述，進行配電網規劃工程、教學與科研綜合團隊建設既是電力行業建設的需要，也是高校促進教學改革與科研工作的需要，也是提升教師綜合素質和學生綜合競爭力的需要。為此，要采取積極有效的措施，建立完善的保障機制，為配電網規劃工程、教學與科研綜合團隊的建設打造“相融相長”的平臺，促其走上良性循環的發展之路。
參考文獻：
[1]王正斌，汪濤.高校教學團隊的內涵及其建設策略探討[J].中國大學教學，2011，（3）：23-26.
團隊建設和管理方案范文4
關鍵詞： 教學團隊； 教學質量； 精品課程； 教學改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8228（2012）04-52-03
Teaching team and practice of IT and computer sciences
Xu Fengsheng
（Department of Mathematics，Dezhou University， Dezhou， Shandong 253023， China）
Abstract： Combining the practical situation of the construction of teaching team in information and computer specialized subject of Dezhou College, the author of this paper describes the feature, echelon construction and strategy. Finally it presents the achievement that the team has made.
Key words： teaching team； teaching quality； high quality course； educational reform
0 引言
2007年，教育部、財政部聯合了《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》，該意見強調的一項重點內容，就是加強“教學團隊與高水平教師隊伍建設”。隨后，教育部下發了《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》，再次明確提出了“建設教學團隊，培養可持續發展的教學隊伍”的要求。由此可見，教學團隊建設已成為高校提高教師素質和教學水平的重要內容。教學團隊建設和高水平教師隊伍建設是提高教學質量和教學改革的前提，也是培養特色人才的必然要求。強化教學團隊內涵建設，創建優秀教學團隊，是辦好優質本科教育，形成專業特色的有力支撐[1-2]。
1 教學團隊的內涵與特征
正確理解與把握教學團隊的內涵和特征，是強化內涵建設、創建優秀團隊的必要前提。所謂教學團隊，就是以學生為服務對象，以一些技能互補而又相互協作、溝通的教師為主體，以教學內容和教學方法改革為主要途徑，以系列課程和專業建設為平臺，以提高教師教學水平、提高教學質量為目標而組成的一種創新型的教學基本組織形式[3]。
教學團隊作為一種團隊的形式，除了要具有團隊的目標性、互補性、合作性等共性特征之外，還要有自己的個性特征，如團隊結構的梯次性、團隊清晰的教學改革方向、團隊效果的長期性和穩定性等。具體來說，一要有明確的教學建設發展目標，即教學團隊應以專業建設、課程建設、教材建設和教學實踐基地建設等項目為建設目標，積極開展教學研究，進行教學改革，團隊成員之間優勢互補，團結協作，共同完成教學團隊的建設目標，提高教學團隊的教學水平和人才培養質量的任務；二要有合理的教學梯隊，即教學團隊的成員應在年齡結構、學歷結構、學緣結構和職稱結構等方面進行優化，教學團隊應由學術帶頭人或教學名師為負責人，以中、青年骨干教師為主體，形成由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的梯次合理的人才隊伍，其中既有教學經驗豐富、教學效果優秀的名師，又有科研能力強的學術骨干以及實踐經驗豐富、實踐能力強的教輔人員；三要有清晰的教學改革方向，即教學團隊要緊跟時展的趨勢，準確把握專業建設與教學改革方向，及時更新教學內容，不斷改革教學方法，積極開展教學研究，引導學生進行研究性學習和創新性實驗，不斷提高本科教學質量；四要用長遠的、發展的眼光看問題，在取得省、部級標志性教學成果的同時，更加注重團隊建設對專業建設和學科建設帶來的長遠的效用。
2 教學團隊的梯隊建設
提高教學質量是高校永恒的主題。教育部在質量工程中加強教學團隊建設這一舉措，正是提高教學質量的核心。教學團隊的主體是師資隊伍，構建合理的師資梯隊是創建優秀團隊的根本保障。從團隊的內涵與特征來看，在教學團隊的建設中，首先要選好團隊帶頭人，因為團隊帶頭人是團隊的核心和靈魂，是確保團隊共同目標實現的重要基礎，選好團隊帶頭人是培育高素質教學團隊的關鍵；再就是選好團隊成員，團隊成員要有共同的目標，要優勢互補，團結合作，這是團隊開展工作、實現共同目標的基礎。
根據優秀團隊建設的要求，2009年我們組建了信息與計算科學專業教學團隊，團隊以具有強相關性的課程群為平臺，以教學名師為團隊帶頭人，以學術骨干、教學骨干為主要成員，團隊成員之間優勢互補，團結協作，具有共同目標，年齡結構、學歷結構、職稱結構、學緣結構合理。團隊由20人組成，其中教授6人，副教授10人，具有博士學位的教師6人，具有碩士學位的教師14人，具有企業背景的教師4人，1人為校級學科帶頭人，3人為校級教學名師，4人為校級教學骨干。團隊中學科帶頭人和教學名師來自天津大學、北京師范大學等國內著名高校，具有先進的教育理念、活躍的學術思想、強烈的開放意識、嚴謹求實的優良學風和突出的質量意識。經過幾年的建設，已形成了一支學術思想活躍、教學科研緊密結合、學術嚴謹、老中青結合、梯次合理的信息與計算科學專業教學團隊。
3 教學團隊建設的策略
⑴ 建立有效的團隊運轉機制
要保證教學團隊的順利運轉，必須建立完善的內部管理與運行機制。教學團隊的建設是長期的過程，在于不斷的積累，不能急功近利。為此，我們建立了團隊建設的規章制度。
第一，教學管理制度。教學團隊有效地實施了“一個中心、兩個根本、三個著眼、四個注重、五個規范、六個突破”的教學管理運行模式，使教學管理工作走上規范化、科學化的軌道。一個中心是以教學為中心；兩個根本是以學生發展和教師發展為根本；三個著眼是從課程教學改革著眼，從教研創新著眼，從提高學生社會適應力和社會競爭力著眼；四個注重是課堂教學注重學生自學能力培養，注重學生質疑能力培養，注重學生知識遷移能力培養，注重學生創新能力培養；五個規范為教學管理體系規范，教學文件管理規范，教學管理規章制度規范，教學質量監控體系規范，教學質量評價機制規范；六個突破是指學生考研率有突破，學生就業率有突破，大學生科技創新獲獎層次有突破，教師教研成果有突破，質量工程建設項目有突破，專業建設有突破。
第二，教研活動制度。為了提高教師的綜合素質、拓寬教師的知識面，定期開展各種形式教學研討和學術研討活動，并要求青年教師必須參加。
第三，青年教師培養制度。為了使青年教師快速健康地成長，制定了相應的制度：①青年教師教學導師制。青年教師在獨立開課前，由團隊教學科研經驗豐富、德高望重的教授負責對青年教師進行“傳、幫、帶”。通過定期指導、教案教法討論、課前試講、跟班聽課、課后交流等形式，幫助青年教師盡快成長，并在思想上政治上嚴格要求，在行動上做表率，培養他們良好的師德師風。②青年教師上崗制。團隊制定了“一幫一”的指導計劃，要求青年教師在2至3年內通過教學關，經考核不能勝任的青年教師將被調離教學團隊。③鼓勵、支持教學團隊成員參加高水平教研會議與學術交流。
第四，績效考核與獎勵制度。依據學校下達的目標任務，確定教學團隊成員的個體目標任務，與個人年終崗位津貼掛鉤。
第五，決策和監督制度。本團隊由教學團隊帶頭人、學科帶頭人、精品課程負責人等組成決策核心，對團隊的建設和運行全面負責；但凡涉及團隊整體的重要決定和實施方案等均經由團隊全體成員決議。
第六，有效的評價機制[3]?？茖W合理的評價體系是調動團隊積極性，檢驗其建設成果，提升團隊核心競爭力的有效途徑，是團隊能否有序運行的重要保障。科學合理的評價體系應緊緊圍繞教學團隊的內涵與特征、立足于學校人才培養的定位和要求來設計。在評價內容上，既要注重對團隊課堂教學、實驗教學、課程改革等顯性成果的評價，又要注重學生素質的提高、學生能力的培養以及團隊帶頭人的影響力、團隊的凝聚力等隱性成果的評價。在評價方法上，既要注重權威部門及同行的評價，又要注重學生的評價，因為學生對教學改革及人才培養的優劣最有發言權。在評價的環節上，既要注重團隊建設終期結果的評價，又要注重建設過程的階段性監督和考核。通過定期的檢查和評估，可以使團隊建設的各個方面得到改進并形成良性循環，進而確保團隊建設整體目標的順利推進。在評價的導向上，既要注重團隊教學改革成果的評價，還要注重團隊教學研究成果以及將其研究成果轉化為教學成果的評價。盡管教學團隊有別于高校的其他學術團隊，其建設的主要目的在于提高教師教學水平，但是，教師教學水平的提高不僅僅只是教學技能的提升，同時也包括其科研能力的提升。教學能力和科研能力是高水平教師隊伍的綜合表征?？梢哉f，一個具備可持續發展能力的高水平教學團隊，必須有高水平的科研做支撐；否則，其生命力不可能長久。
⑵ 營造和諧共生的良好環境
團隊是指由知識技能互補，愿意為了共同的目標而相互協作的個體組成的群體，其本質就是團隊成員之間的和諧共生。團隊和諧體現在個體自我心理的和諧、個體之間的和諧、個體與團隊的和諧三個方面[4]。對于團隊個體來說，要擁有一種“尊賢而容眾”的胸懷，要寬宏大量，不計個人得失，與人為善，始終保持身心和諧、積極向上的心態，只有這樣才能融入到團隊這個大環境中。團隊個體之間的和諧，就是指人際關系的和諧。保持團隊良好的人際關系，加強個體之間的溝通是關鍵，這就要求個體之間相互尊重、相互信任、相互幫助、相互理解，這是團隊開展工作、攻堅克難的重要保障。個體與團隊的和諧，是指要擺正個體與團隊的關系。團隊要突出以人為本的思想，維護好個體的合法權益，充分調動個體的主觀能動性，使其盡心盡力為團隊工作，推動團隊發展。個體要以團隊為榮，增加責任感和使命感，要識大體、顧大局，為團隊和諧環境的營造貢獻自己的一份力量。
團隊共生體現在個體之間合作共存、實現共贏。團隊個體之間是合作與競爭的關系。為此，團隊個體之間要樹立合作共存、謀求共贏的觀念，即團隊之間是一種共生的關系，這是團隊得以存在的基礎，也是團隊得以發展的動力源泉。團隊要體現平等、合作、和諧的關系互動，并在共生理念指導下，促成個體的共同發展。要克服單打獨斗、相互之間不合作的現象，通過各種方式增強團隊的凝聚力，發展健康的人際關系，在團隊成員間架起理解、尊重和信任的橋梁，營造和諧共生的氛圍，最終實現共生共贏的目標。
⑶ 通過任務驅動來完成目標
教學團隊是為了實現共同的教學改革目標而組建的，每個個體都承擔著不同的目標任務。以信息與計算科學專業教學團隊為例，我們制定了團隊建設的目標：建立一支具有鮮明特色和優勢的教學團隊；建設2門以上省級精品課程；進一步完善信息與計算科學專業理論課程體系和實踐課程體系；主編出版2-3部有特色的高水平教材；新增3門雙語教學課程；承擔完成2項省部級以上教改項目；在全國大學生數學建模競賽、全國大學生數學競賽中，獲國家級獎勵10項以上；建立信息與計算科學所有主干課程網站；將信息與計算科學專業建成省級特色專業。
針對上述目標，我們根據每個個體所擁有的資源和能力，進行了任務分解，將各項指標落實到人。通過采取任務驅動的方式，調動所有成員的積極性，積極開展教學研究、教學改革、課程建設、教材建設等，努力促進各項教學成果的產生，保證團隊建設目標的完成。
⑷ 強化教學團隊內涵建設
一要加強精品課程建設。精品課程建設是教學團隊建設的重要指標之一。要以精品課程建設為載體，通過教學內容和教學方法改革、教材建設、實驗基地建設等環節，培養師資隊伍，實現教學質量的提高。課程是教材之源、之本，教材則是課程之流、之末。精品課程建設必將帶來高質量的教材建設。高水平課程和教材是學生獲取知識、訓練技能、提升素養的必備資源。幾年來，信息與計算科學專業教學團隊建成省級精品課程1門，省級雙語示范課程1門，這些課程的建設輻射帶動了其他課程的建設。信息與計算科學專業主干課程的網站都已建立，網絡資源豐富且對外開放，為教師的教學和學生的學習提供了良好的平臺。
二要加強專業建設。在“強化數學基礎，兼顧學科交叉，注重創新應用”辦學理念的指導下，我們堅持走“數學、計算機技術、金融、經濟、精算、統計”等多學科交叉之路，在新的人才培養方案中，更加注重專業平臺建設。針對信息與計算科學專業特點，將所有課程分成專業平臺課、專業主干課、專業必選課、專業方向（特色）課四個模塊。每個模塊根據課程的性質分為理論類課程與實踐類課程兩個系列，從而構建了新的信息與計算科學專業課程知識交融鏈。通過這些課程模塊的有機整合，形成了本專業的特色與優勢。信息與計算科學專業已成為特色鮮明、優勢明顯的專業，2011年該專業被評為校級重點專業。
三要加強學科建設。水有源則流之不盡，木有根則生之不窮。學科建設為教學團隊建設提供了更強發展的動力和更廣闊的發展空間。2011年，應用數學學科被評級校級重點學科，這為創建優秀團隊提供了不竭的動力。
四要加強人才培養平臺建設。高校核心功能是高素質人才培養。通過教學團隊建設，培養高素質的教師隊伍，出高層次的教學、科學成果，高水平系列課程教材，建立高檔次實驗和實踐基地，才能最終實現高素質人才培養。為此，我們建立了全國大學生數學建模和全國大學生數學競賽2個大學生科技創新指導團隊，并取得了30多項省部級以上的獎勵。所有這些，為教學團隊最終實現教學質量的提高，培養高素質人才奠定了堅實的基礎。
4 教學團隊建設的成果
作為一項以提高教師素質和教學水平為主要目的教學工程，教學團隊建設的作用日益凸顯，主要體現在教師整體素質的提高、青年教師的快速成長、學生實踐創新能力的培養、專業與學科建設等諸多方面。
一是通過教學團隊的建設，提高了教師隊伍的整體素質。由于教學團隊實行任務驅動、目標化管理，教師之間既有分工又有合作，從而促進了成員之間知識的融合、思路的啟迪，實現了成員之間的優勢互補、相互借鑒和共同提高。教學團隊建立以來，團隊成員承擔省部級科研課題2項、市廳級科研課題5項、省部級教改課題2項、市廳級教改課題4項；獲市廳級以上科研獎勵4項、市廳級教研獎勵4項；出版教材3部。
二是通過教學團隊的建設，促進了青年教師的快速成長。青年教師的整體素質關系到學校未來的學科建設水平和人才培養質量。青年教師在專業素質、教學水平等方面與老教師存在差距，而“教學團隊”的建設無疑為青年教師的培養提供了一條有效的途徑。教學團隊本身就是一支老中青相結合的隊伍，其合理的年齡結構為青年教師的成長創造了條件。在教學團隊建設過程中，通過發揮教學帶頭人、骨干教師以及老教師的“傳幫帶”作用，促進了青年教師思想政治素質、業務能力和教學水平的提高。團隊中先后有4名青年教師考取了博士研究生，有4名青年教師承擔了科研或教改項目的研究工作，有多名教師獲得各種獎勵。
三是通過教學團隊的建設，促進了學生實踐和創新能力的培養。學生實踐與創新能力的提高是教學團隊實施實踐教學的目標，實踐教學是提升本科教學質量、培養應用型人才的基礎，是創新教育的平臺。教學團隊根據教育改革目標和人才培養方案，以學生創新能力培養為主線，通過實驗及實踐基地建設，培養大學生進行科學實驗和社會實踐，引導大學生進行科學研究，達到理論教學與實踐教學的最佳結合，培養大學生的實踐能力和自主創新能力。
四是通過教學團隊的建設，促進了特色專業和重點學科的建設[5]。建設一支優秀的教學團隊是專業和學科建設的重要支撐，是專業創特色、學科上水平的必要保證。通過教學團隊的建設，建成了1個校級重點專業和1個校級重點學科。
5 結束語
本文通過對教學團隊內涵與特征的分析，結合德州學院信息與計算科學專業教學團隊建設的實際，闡述了教學團隊建設的策略以及教學團隊建設的成果。進一步加強教學團隊的內涵建設，是創建優秀教學團隊，提高本科教學質量的一個重要方向。
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團隊建設和管理方案范文5
關鍵詞：中職；教學團隊建設；教學質量提高
近年來，在教育部“質量工程”建設綱要的推動下，教學團隊建設在各級各類高等院校里已經開展得如火如荼，學校的教育教學質量普遍取得了可喜的成績。但是在中等職業學校，由于沒有國家相關政策的支持，大家對教學團隊建設的探索幾乎還是一片空白。其實，隨著國家教育部擴招政策的出臺，學校招收學生逐漸弱化了計劃經濟時代那種“百里挑一”的選材標準了，特別是中職學校，只要有初中畢業文憑，隨時都可以報讀（另據報道，國家未來將要在全國范圍內實行中職生免學費的義務教育）。在這種讀書幾乎是零門檻的情況下，學生的生源相對比較復雜：既有剛剛初中畢業的應屆學生，也有已經畢業了一年、幾年甚至幾十年后再返校參加學習的歷屆畢業生；既有基礎知識相對較好的學生，也有基礎非常差的學生；既有動手能力較強的學生，也有幾乎沒有動手能力的學生。這種情形必然造成學生的接受能力和理解能力千差萬別，單靠教師個人的“單兵作戰”模式已經很難完全處理各種錯綜復雜的信息，也難于采取切實高效的行動。在這種特殊背景下，中職學校的教師之間只有構建一種相互依賴、相互關聯、共同合作的教學團隊，才能更好地解決這些錯綜復雜的問題，保證教育教學質量，為社會培養出合格的人才。
從目前的情況來看，大多數中職學校對教學團隊的建設普遍重視不夠。盡管有不少學校采取的一些措施和教學團隊的建設有一定的關聯，比如“雙師型”教師隊伍的建設、學科帶頭人、校企合作、工學結合、專兼結合的師資隊伍建設等等，但是總體來看，我們尚未發現有哪所中職學校已經形成一個比較完善的教學團隊建設的機制。
為此，筆者就如何加強中職學校教學團隊建設，促進中職學校教學質量不斷提高做了些前期的探討。
一、教學團隊的涵義及其類型
所謂團隊，是指一群有互補技能、為了完成一個共同目標而相互支持、相互幫助的人。教學團隊則是指以專業建設、課程建設等為任務，整合教師力量，形成教學實施、教學研究與改革等方面的業務組合。從目前高職院校的教學團隊建設的情況來看，教學團隊一般有以下這幾種類型：專業建設型教學團隊、課程建設型教學團隊、實踐教學基地建設型教學團隊、教學改革與教學研究型教學團隊。作為中職學校，我們可以借鑒高職院的團隊建設經驗，結合中職學校的實際，組建相應的教學團隊。
二、教學團隊建設的意義
廣西壯族自治區教育廳在2008年的關于《開展自治區級教學團隊建設工作的通知》里面提到，教學團隊建設工作的實施，“旨在強化教學基層組織建設，通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學隊伍的老中青相結合，發揮傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養，促進教學隊伍建設的可持續發展，提高教師隊伍的整體教學水平。”從文件的精神可以看出，教學團隊建設的重要意義在于：
（一）深化教學改革，推進教育創新
隨著科技的發展和社會的進步，構成中職學生的群體發生了很大的變化，學生的思維和認知也發生了很大的改變，他們對知識的需求變得日益多元化，傳統的“單兵作戰”式的教育教學方式遇到了前所未有的挑戰。因此，只有以建立良好的教學團隊為契機，深化教學改革，推進教育創新，才能在這場“戰爭”中占據主動。
（二）整合教學資源，促進教學質量提升
教學資源是形成教學要素及實施教學活動的各種條件的總稱，包括教學過程中各種硬件及軟件，如教師、教材、教室、教學資料、網絡、多媒體、實驗室、實訓場所等等。只有加強中職學校教學團隊的建設，才能夠更好地把這些教學資源重新整合起來，充分利用它們各自的有利因素，取長補短，促進學校教學質量的提升。
（三）培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，促進教師全面發展
教學團隊是由一定數量業務能力互補、結構合理的教師組成的，各成員無論是教學能力還是知識結構、專業背景等都各有千秋。因此，組建教學團隊，可以促進教師之間知識的融合、思路的啟迪，可以實現成員之間的優勢互補、相互借鑒和共同提高，可以有效促進教學系統優化，提高人才培養質量。
三、打造中職學校教學團隊的思考
由于傳統觀念上的錯位，很多人都認為中職學校是“不入流”的學校，高不成低不就，只有那些考大學無望的學生才會到中職學校就讀，混日子。不得不承認，由于前述原因，中職學校目前面臨的學生素質差已經是不爭的客觀事實。既然問題已經擺在那里，抱怨發牢騷都不能解決問題。想方設法去考慮如何解決這個難題才是我們亟待研究的課題。高職院校教學團隊建設的歷史經驗告訴我們，一流的學校，必需有一流的教學團隊。這個結論在高職院校已經得到驗證。在面對日益激烈的市場競爭中，如何在中職學校打造一個優秀的教學團隊呢？
（一）尋早機會，迎難而上，創造奇跡
中職學校教學團隊的建設國家目前沒有相關的政策作引導，也沒有國家資金的扶持。但是筆者認為，在中職學校廣泛開展教學團隊建設只是時間問題。
總所周知，現在的高職院校大多數都是上個世紀90年代中職學校經過整合后轉變而來的，其前身很多都是中職學校或者技工學校。變身后的高職院在教學團隊建設的問題上得到了國家政策的大力扶持，沒有變身的中職學校卻成了被遺忘的角落。
盡管沒有國家政策的扶持，中職學校也切不可悲觀喪氣。古人云：事在人為。著名體操運動員李寧先生也說過：一切皆有可能。這些名言讓我們對未來的教學團隊建設充滿了希望。筆者認為，只要我們制造條件，迎難而上，探索一條適合自己發展的教學團隊建設的路子，我們一樣能夠創造奇跡。設想一：他山之石可以攻玉。古人云：“他山之石，可以攻玉”。既然都是職業技能和職業技術的教育培養機構，中職學校和高職院?？隙ù嬖诠残灾?。中高職院校的共性之處是什么呢？那就是：不管中職學校還是高職院，都要進行專業建設、課程建設、實踐教學基地建設，都要進行教學改革和教學研究，只是側重點不同而已。從目前的情況來看，中高職院校的這種共性的地方就應該成為我們中職學校建設教學團隊的最有利突破口。只要我們不斷加強和高職院校的交流，吸取他們的經驗教訓，就能盡快縮短教學團隊建設的步伐。第二，“物盡其用，人盡其才”。雖然目前國家對中職學校的教學團建設沒有直接的政策扶持，但是國家在中職學校的基礎設施和師資建設上還是傾注了不少的資金和精力，出臺了一系列的扶持政策。尤其是最近幾年，為了更好地推進中等職業教育改革創新，全面提高辦學質量，在實施免學費政策的同時，國務院相關部門將選擇部分中等職業學校進行改革創新示范。根據計劃，從2010年到2013年四年期間，教育部、人力資源社會保障部、財政部決定在全國范圍內選擇1000所辦學定位準確、產教結合緊密、改革成績突出的中等職業學校建設為國家中等職業教育改革發展示范學校。從教職成[2017]7號文“教育部人力資源社會保障部財政部關于印發《國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目管理暫定辦法》的通知”可以看出，國家對成為國家中等職業教育改革發展示范學校的學校，將撥給一筆數額巨大的專項資金。這筆資金主要用在基礎能力建設、校企合作機制建設、專業課程建設以及師資隊伍建設上。據此，成為國家中等職業教育改革發展示范學校的中職學校，也擁有了建設教學團隊的有利條件。我們一定要本著“物盡其用，人盡其才”的原則，加快中職學校教學團隊的建設。
（二）建立教學團隊的機制
學習法律的人都知道，國家要“依法治國”，關鍵是“有法可依”。教學團隊的建設也是同樣的道理。中職學校教學團隊的建設，離不開一套科學的機制。按照廣西壯族自治區教育廳關于建立自治區級教學團隊的基本要求，筆者認為，教學團隊機制至少包含一個實施方案和一個管理辦法，從管理體系、資金、考核評價、激勵機制等方面來構建教學團隊制度保障。
（三）制定教學團隊方案
以政治理論課教學團隊建設為例，筆者認為，組建政治理論課教學團隊，首先要考慮的第一個問題，就是確定師資建設的目標。眾所周知，在我國，不管是什么性質的學校，都是堅持德育為先。德育教師的建設情況如何，直接影響到學生成長的質量。因此，政治理論課教學團隊的建設務必先考慮師資建設的目標。其次、制定團隊課程建設的目標。做好“職業道德與法律”、“職業生涯規劃”區級優質課各項工作。在此平臺上，完成“經濟政治與社會”、“哲學與人生”的校級精品課程建設。第三、教研教改目標。確定每年團隊要發表教研教改文章的篇數，確定每年至少獲得學校教改項目的次數。第四、科研目標。（1）爭取四門德育課程中的一門課程的相關內容獲得區級一級立項。（2）力爭團隊成員每年都有學術。（3）力爭團隊成員中高級講師每年都能開展一次學術活動。（4）力爭團隊成員能夠參加區內外舉行的各種學術會議。第五、人才培養目標。團隊成員要積極參與學生的就業指導工作，盡可能了解學生在就業過程中遇到的問題，及時進行指導并總結經驗教訓。第六、實施青年教師導師制。青年教師的健康成長，離不開老教師特別是資深教師的指導。組建教學團隊，建立青年教師導師制非常必要。
結合政治理論課教學團隊的組隊方案，筆者認為，我們組建教學團隊，應該要考慮這個團隊是否具備以下這些優勢：其所在的領域內不僅要有高師、名師，學科帶頭人，而且老中青的銜接也要比較好，職稱和知識結構比較合理，并且在這些組內業已形成了一種資源共享的團隊精神。當然，如果時間、精力或者經費有限，我們也可以選一兩個或者兩三個優勢明顯的團隊進行試點，然后以點及面，帶動全校教學團隊的建設。
教學團隊的建設不是一蹴而就的事情，而是一個長期的過程。教學團隊從形成到取得一定成就需要較長的一段時間。因此，要克服急功近利的思想，不能急于求成。筆者相信，不久的將來，教學團隊的建設，也會在中職學校這塊沃土上生根發芽，發展壯大，中職學校的教學質量也會越來越好。
團隊建設和管理方案范文6
關鍵詞：高職；旅游管理專業；群職業教育教師；教學團隊建設；人才培養
隨著新課程改革的不斷推進，國家已經出臺相應的高端職業教育教學質量規范，明確要求注重建構“雙導師”結構，加強群職業教育教師創新教學團隊建設，將其作為教學質量提升的重要舉措。為此，高職院校應盡可能將旅游專業中的優秀人才納入教學團隊，深化校企教育教學合作，推進教師團隊建設的高質量發展，使理論教學與行業實踐技能培養有效結合在一起，提升高職院校的核心競爭力以及社會地位，為高職院校的綜合化發展奠定基礎。
一、群職業教育教師創新教學團隊建設的基本內容
1.群職業教育教師創新教學團隊概述高職旅游管理專業群職業教育教師創新教學團隊是指以教書育人為目標，逐步提升專業教育教學水平以及實際教學效果，推進旅游管理專業的改革與創新。群職業教育教師創新教學團隊建設要以課程專業基地為基礎建設平臺，依托教研室、工作室、實訓室以及實訓基地，由校內外專職教師以及兼職教師共同組成群職業教育教師創新教學團隊，提升高職院校核心競爭力。2.群職業教育教師創新團隊特征高職旅游管理專業群職業教育教師創新教學團隊是一支以教育專業技術為核心，依據職業教育需求所配置的集理論知識與實踐技能為一體的教師團隊。群職業教育教師創新教學團隊在知識結構、思維方式以及性格特征等方面優勢互補，具有良好的思想品格，堅持育人至上的價值觀念，具有高水平的學術研究能力。除此之外，學校還應當實施產、學、研三位一體的教學模式，全面推進高職旅游專業的快速發展，優化學生的實踐能力，使教學與人才市場的綜合性發展有效連接在一起。3.群職業教育教師創新教學團隊培養模式高職院校的旅游類專業主要包括旅游管理、酒店管理等，目前主要采用專職教師與兼職教師相結合的教學方式，主要聘請旅游行業的專職技術人員講解專業知識和實踐技能，并適當調整兼職教師比例，以提升群職業教育教師創新教學團隊的綜合素養，加強專業化旅游管理教育教師隊伍建設，提升兼職教師以及專業教師的教學水平。與此同時，高職旅游管理專業教師團隊建設主要采取的是專兼職教師相結合的方式，實現兼職教師與專職教師的優勢互補。在教師培養工作中，高職院?？刹捎靡粋€企業衍生一個專業項目的模式，促進課程的全面進步與發展，以項目教學帶動整體教學，打造專職教師與兼職教師結合的教育教學團隊。
二、建構群職業教育教師創新教學團隊的舉措
1.構建新的評價標準為推動群職業教育教師創新教學團隊建設，高職院校要制定科學的評價標準，以建構“雙師型”教師團隊為依據，對所有教師進行全面且客觀的評價，并制定針對性的培訓管理策略，提高教育教學管理團隊的整體素質。通過對教學團隊的基本情況進行分析可知，專業群職業教育教師創新教學團隊比較注重培養學生的實踐操作能力以及應用能力，肯于幫助學生增強就業能力。構建新的評價標準，能有效推進群職業教育教師創新教學團隊建設，提高群職業教育教師創新教學團隊的培養質量。2.積極與企業進行合作在高職旅游管理專業教師團隊建設過程中，高職院校需要根據實際情況積極與企業進行合作，加大企業參與高職院校教師團隊建設的力度，為構建新型的群職業教育教師創新教學團隊提供優質的教育資源，創設良好的教育環境。在校企合作模式下，高職院校與企業之間可建立良好、穩定的關系，充分借助企業的資源和優勢，實現旅游管理專業教師與專業領域的雙向發展。高職院校要注重建構職業教育教學“雙師型”教師團隊，科學利用企業資源，合理劃分導師的職責和對應的權益，促進職業院校與企業的長期合作。企業可選派一批高素質的人員到高職院校進行實踐技能傳授，以提升高職院校教師的專業實踐技能，建構職業教育教學“雙師型”教師團隊。3.健全完善的專業保證體系在高職旅游管理專業教師團隊建設過程中，高職院校要健全完善的專業保證體系，如考核評價體系、獎勵激勵體系和資金成本投入體系等。高職院校旅游管理專業群職業教育教師創新教學團隊是一個技能教學與理論教學相結合的團隊，因此，需要隨著教師理論水平、實踐技能的提升不斷進行調整，把專業保證體系作為教師團隊優化的依據，實現動態化管理。在高職教育教學團隊建設中，教師是團隊建設的主體，其參與的積極性與團隊建設的質量和成效息息相關。因此，高職院?？蓪Ρ憩F優秀的教師給予適當的獎勵，激發教師的榮譽感和使命感，充分發揮教師的主觀能動性和創造性。高職院校還要將群職業教育教師創新教學團隊建設納入管理體系，確保團隊建設有比較充足的資金，注重整合團隊資源，擴大團隊規模。4.培養專家型教師在高職旅游管理專業教師團隊建設過程中，高職院校需要注重培養專家型教師，改變專職教師只具備理論知識、不具備實踐操作技能的現狀，按照企業的發展以及人才培養需求對教師進行實踐技能培養以及理論知識水平提升。例如，高職院?？山M織教師到旅游企業進行實踐，提升教師團隊的綜合素養，幫助教師快速融入行業發展中，將所學知識融入教學設計，確保教學內容與時代接軌，提升專業教育教學的社會適應性以及創新性，滿足時展需要。教師到旅游企業進行專業性培訓以及技能實踐，可采用掛職鍛煉模式、頂崗實踐模式以及部門培訓模式。在企業培訓的過程中，教師要深入了解行業的發展趨勢以及企業的運行情況，熟知企業不同崗位在職人員職責以及實踐操作技能，以不斷完善自身的教育教學方案，選擇新型的教育教學模式以及教學方法，提高教育教學質量，真正成為專家型教師。在實踐教學過程中，教師要以效率為主，把大型旅行社、會展中心以及酒店作為實踐基地，依據學生的培養方向做好針對性的輪崗實踐，將社會實踐中所學習到的知識融入課堂教學。5.積極參與學生的實習環節在高職旅游管理專業教師團隊建設過程中，教師需要積極參與到學生的實習環節中，定期與兼職教師進行實踐技能與理論知識探討，明確旅游管理專業的發展方向，并積極參與到學生的實習過程中。這種教育模式既能明確學生要去哪里實習，教師要去哪里就職，又能了解學生在實習過程中存在的問題，便于監督學生的實習情況，輔助企業及時對實習生進行有效管理。在這種教學模式下，教師能在第一時間了解學生的心理動態，可對后續的實踐環節和實踐內容進行調整和完善。為進一步提升群職業教育教師創新教學團隊的培養質量，高職院校需要保持校外實習與校內教學的有機性與連貫性，提升教師的專業實踐技能以及專業理論水準，讓教師更好地適應實踐技能教學的需要，適應專業理論教學的需要，做一個名副其實的“雙師型”教師。6.聘請專業教師在高職旅游管理專業教師團隊建設過程中，高職院?？善刚堃恍I教師來校舉辦講座，以提高旅游專業群職業教育教師的資質、專業素養以及教學水平。比如，可聘請旅游部門的總經理或部門經理來校舉辦講座，這些人員的從業經驗豐富，熟知行業動態和發展趨勢，其講座更具有針對性和實用性。同時，高職院校可吸引旅游管理行業中的高技能人才進入教學團隊，以優化教師結構，提升教師整體素質。當前，部分高職院校存在教師實踐技能強、理論知識欠缺的情況。為改變這種情況，高職院?？啥ㄆ趯處熯M行培訓，提升教師的理論知識水平，使其能更好地適應教學，成為“雙師型”教師。7.研究應用性課題在高職旅游管理專業教育教學過程中，高職院校需要根據實際情況做好群職業教育教師創新教學教師團隊的專職和兼職分工，由專業理論性強的教師進行專業理論知識的教學，由技能過硬的教師進行實踐技能教學，以提高整體教學實效。這樣的分工，有利于發揮教師的專業特長，能更好地優化和利用教學資源，促進教師的專業化成長。理論專業教師與實踐技能專業教師要相互配合，實現理論專業知識與實踐技能的相互滲透，促進學生理論知識與實踐技能的融會貫通。在教學過程中，教師可依據大型的校內實訓基地建構旅行團隊以及“休閑貼吧”，幫助學生在校園內承接對應的業務，實現對課程、實訓環節的內容衍生，將課程實踐融入課程教學，實現教學相長。這種教學模式，能讓學生快速適應自己的職業角色，仿佛置身于實際工作環境之中；能提升學生專業素養，讓學生更好地適應未來的職業需要。在專業教師的指導下，學生能快速完成相關實習任務，提升自己的實踐技能。在實際教學中，技能專業教師和理論專業教師可組成相應的教研組和項目團隊，在同一個項目中開展集體備課，運用集體智慧解決教學中存在的疑惑和問題，豐富專業理論知識，提高專業實踐技能，提升教學水平。同時，高職院?？梢詫⑵髽I作為開展基礎項目教學的依托，與企業聯合，共同對新課程教學進行開發，編寫新課程教材，創建試題庫、案例庫，將其融入教育教學過程中，以提升專兼職教師的理論水準和實踐技能。此外，高職院校要及時做好市場調查與分析，明確市場發展動態，使教育教學緊跟時展，滿足時展對旅游人才的需求。8.創新教育教學手段文旅融合是當下旅游市場衍生的一種全新旅游發展理念，即文旅融合的思想觀，其所具有的戰略統籌導向作用十分明顯，能夠推動旅游市場深入發展，以文旅融合為助力，讓整個市場環境呈現全新發展面貌，彰顯新時代旅游行業風采。為順應文旅融合的市場環境變化，滿足人才儲備方面的實際需求，高職院校需革新育人目標，順應市場規律，深入分析文旅融合的發展趨勢，探索科學的人才培養方案。因此，在高職旅游管理專業教育教學過程中，教師需要根據實際情況創新教育教學手段，利用專業知識以及校內的科研優勢做好專業性的課題研究，不斷豐富自己的專業知識，提升自己的專業素養。高職院校還可以邀請一些校外技能人才來校，利用他們的實踐經驗，幫助解決教育教學存在的問題，增強教師運作能力、產品開發能力以及旅游服務意識。這樣還可以在課程教學中增添一些教學案例，實現理論知識教學與實踐技能培養的完美結合，打造一支引領行業發展的新型旅游專業群職業教育教師創新教學團隊。部分高職院校的旅游管理專業教師是通過校園招聘以及社會招聘的模式進入高職院校的，而高職院校并沒有高薪引進人才。為提升教師的整體素質，高職院校可通過多種舉措，增加教師團隊高素質人才。高職院校對教師要定期進行考核，經常組織教育教學培訓，增強教師緊迫感、使命感，提高院校的知名度和美譽度，提高院校核心競爭力，創辦一流高職院校。
三、結語
綜上所述，隨著我國經濟的快速發展，國家越來越重視職業教育教學工作。為了進一步提高職業教育教學實效，需要建設一支高素質的教師隊伍，以避免由于教師知識水平以及技能不高而影響教學實效。職業學院要增強教師團隊的專業性、前瞻性，最大化地滿足高職院校發展需求，完成人才培養計劃。要建構“雙師型”教師團隊，明確市場體系下教育團隊建設的重要性，明確當前人才市場發展需求，以滿足時代需要，為國家培養合格人才。
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