第二課堂活動范例

摘要：為了提高學生專業素質，針對高職院校思想政治教育第二課堂的創建，本文首先介紹了第二課堂的重要意義與內容，明確第一、二課堂的緊密聯系。其次分析目前第二課堂創建存在的問題，確定今后工作的方向。最后從“黨的思想與人才培養保持一致、創建以大學生為主題的實踐活動、完善第二課堂保障機制、結合第二課堂與新媒體技術、優化第二課堂成績單”這5個方面提出建議，從而構建完善的思想政治教育第二課堂體系，提升學生的核心競爭力，為學生成長成才提供支持和幫助。

關鍵詞：高職院校；思想政治教育；第二課堂；第一課堂

對于高職院校來說，第二課堂即是以第一課堂為前提，針對思想政治教學計劃方案進行落實，并且由學校和教師組織所有學生參與的教育活動，這是高職院校教育中不可缺少的一部分。第一課堂主要的作用是培養人才，及時解決教育過程中存在的共性問題，而第二課堂則是通過活動培養人才特長，將特殊個性問題予以解決，這是復合型人才培養的關鍵。高職院校創建的育人體系內部，第二課堂也對第一課堂進行了延伸與補充，將課堂上沒有涉及到的思想政治內容滲透到學生的思想中。所以，高職院校創建第二課堂的過程中，需要對傳統渠道進行創新，使思想政治教育能夠與活動緊密結合，為社會輸送綜合素質高的人才。

一、高職院校構建思想政治教育第二課堂意義

思想政治教育第二課堂的形式、內容與第一課堂相比更加多樣化，體現出與傳統課堂的不同，第二課堂將學校中的現有資源進行整合，一方面創新了思想政治教育的思想，另一方面也將思想政治教育模式進行拓展，更加深入地引導大學生的思想。思想政治教育第二課堂創建的作用主要體現在以下幾個方面：

（一）提升高職院校學生的思想政治覺悟

思想政治教育第二課堂所使用的教學模式更加多樣化、個性化，這對于大學生思想政治覺悟的提升有非常重要的作用，同時也為高職院校思想政治教育明確了新方向［1］。創建思想政治教育第二課堂，學生將第一課堂中獲得的知識在第二課堂中實踐，從而提升個人思想政治覺悟，擴展知識面，使思想政治教育效果更加顯著。第二課堂主要的教學模式是實踐性活動，帶有學術性、實踐性、趣味性，可以將學生所具備的主體作用體現出來，創建適合學習與成長的環境，提高大學生的思想政治教育成效。

摘要：文章闡述了對第二課堂管理體系進行探究是必然趨勢及第二課堂的創建原則，提出了高校第二課堂教育實施的路徑，即關注第二課堂管理體系建設，各部門協同合作創建科學的第二課堂管理組織架構，確保課程的科學性，落實課程計劃，創建第二課堂課程和學習效果的評價體制。

關鍵詞：大學生；第二課堂；管理

主席通過2016年全國高校思想政治工作會議提出，要繼續重視立德樹人，在教育教學中堅決貫徹思想政治教育，實現系統教育，培養全面發展人才[1]。2017年初，共青團中央也指出，高校應進行“第二課堂成績單”這項工作。由此可以看出，我國將第二課堂建設作為目前人才培養重要途徑，所以，我們有必要進一步探究高校第二課堂管理的具體策略。

一、探究高校第二課堂管理體系是必然趨勢

實際上，第二課堂是對學生展開計劃性的教育，只不過是在第一課堂之外，主要是通過素質拓展、文體活動、學科競賽、社會實踐等方式，從整體提高學生的各項素質，包括創新能力、操作能力及人文修養等。探究高校第二課堂素質教育管理體系，有利于培養各種專業人才。同時，還可以推動大學生素質教育，深化高校教育改革[2]。傳統課堂教學通常只能傳授相關知識，但第二課堂卻可以充分利用學生的閑暇時間，采取各種各樣方式，教會學生如何應用所學知識，提高他們的動手能力，開闊他們的眼界，從某種意義上說，這是對傳統學習方式的一種有效補充和深化。通過研究可知，給學生帶來較大影響的事件，大多數發生在課堂外。建設思政教育第二課堂有利于對大學生實施思想政治教育。對思政理論課教學來說，第二課堂教育起補充作用，可以培養更多專業人才[3]。

二、高校第二課堂管理體系創建原則

（一）遵循分類指導

摘要：語言是文化的載體，也是文化的表現形式，文化教學主要是教師通過語言教學在第一課堂實現的。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，更加能夠提高國際學生學習中國文化的興趣，加深其對中國文化的了解，理應作為文化教學的一個重要途徑。文章從對外漢語教學中的文化教學現狀出發，分析第二課堂對于齊魯文化國際傳播的重要性，繼而提出基于國際學生第二課堂的齊魯文化傳播策略。

關鍵詞：第二課堂；齊魯文化；傳播策略

在全國宣傳思想工作會議上，強調要推進國際傳播能力建設，講好中國故事、傳播好中國聲音，向世界展現真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力和中華文化影響力[1]。齊魯文化是中華文化的精髓，對中華文明產生了深遠的影響，并延續至今。因此推動齊魯文化的傳播非常有必要，特別是發揮高等教育的國際傳播作用，通過對國際學生的教育活動傳播齊魯文化，提高齊魯文化的國際影響力。第二課堂是相對于第一課堂而言的，第一課堂是依據教學計劃和教學大綱，在規定的教學時間里進行的教學活動，主要包括課堂教學、實驗、實習和設計等內容[2]。第二課堂是第一課堂的拓展和延伸，是指在學校統一管理與教師的指導下，學生志愿參加的一切有組織、有計劃開展的集體性課外實踐教育活動[3]，例如競賽、社團活動、社會實踐、文化體驗活動等。第二課堂為國際學生理解和運用第一課堂的學習內容提供了實踐平臺，并且憑借豐富的組織形式和多樣的交流場景等優勢起到對第一課堂的補充作用。

一、國際學生第二課堂齊魯文化傳播現狀

1.對國際學生第二課堂活動的研究不夠深入。各大高校對外漢語教學活動的開展主要是教師按照教學計劃規定的課程開展課堂教學，對第二課堂活動缺乏關注和指導，沒有很好地將第一課堂和第二課堂統籌考慮。目前，國內對國際學生第二課堂活動研究較少，對中國文化核心—齊魯文化—的國際傳播更是鮮有研究。究其原因，主要有二。一是對國際學生第二課堂不夠重視，沒有認識到第二課堂對于齊魯文化傳播的重要作用；二是第二課堂活動不在教學計劃之內，活動的開展需要一定的資金支持和大量的精力投入。

2.對第二課堂活動缺乏系統的規劃。為了豐富國際學生的日常生活，促進其對齊魯文化的了解，山東高校基本都開展有諸如茶藝、太極拳、臉譜、剪紙、書法以及外出文化參觀等活動。這些活動的安排與第一課堂教學的結合性和互動性不夠，不利于提高國際學生的實際應用能力?；顒拥陌才糯蠖酁閱我坏幕顒樱瑳]有將文化活動納入國際學生整體教育體系，沒有把其作為教學活動的一個環節。此外，沒有深度挖掘齊魯文化資源，結合山東優秀傳統文化傳承基地，建立體驗基地，開展持續深入的活動。

二、第二課堂對齊魯文化傳播的重要性

[ 摘要 ] 來華留學預科生主要的學習目的就是順利升入本科階段學習，第二課堂可在第一課堂的基礎上，有效增強其知識儲備并快速認識、了解中國，將第二課堂活動納入來華留學預科生的教育管理中，不僅對其順利升學有所助益，也可以豐富其在華課余生活，進而有助于高校培養更多的知華友華愛華青年人才。本文通過分析第二課堂應用在來華留學預科生教育管理中的原因及存在的問題，深入研究第二課堂在來華留學預科生教育管理中的應用策略，以期為來華留學預科生的教育管理提供更多參考。

[ 關鍵詞 ] 來華留學預科生；第二課堂；教育管理

來華留學預科生多為漢語零基礎學生，須在高等學校進行漢語和學科基礎知識學習，待結業考試合格，達到本科入學標準后升入本科階段學習。來華留學預科生們學習目標明確，在這種情況下如何優化教育管理，引導來華留學預科生在短時間內適應在華學習生活并達到本科入學標準，便成為高等學校來華留學預科生教學的主要目標。第二課堂活動是以育人為宗旨，以培訓學生的基本技能和提高學生的綜合素質為重點，以豐富的資源和空間為載體展開的系列開放性活動，是第一課堂的補充和延續 ( 彭巧胤、謝相勛，2011)?？梢钥闯?，第二課堂有助于學生將在第一課堂中習得的理論知識轉化為實踐能力，可以成為來華留學預科生實踐鍛煉的有效渠道。將第二課堂活動納入來華留學預科生的教育管理過程，有助于培養他們的實踐能力與水平，幫助他們在實踐中得到充分鍛煉和發展。

一、第二課堂在來華留學預科生教育管理中的作用

在來華留學預科生教育管理的過程中，如果僅依靠第一課堂的理論知識教學，學生則不易充分將學到的理論知識轉化為實踐能力，在這種情況下，高等學?？梢岳矛F有資源，發揮好第二課堂的作用。將第二課堂應用在來華留學預科生教育管理中的主要原因如下：

（一）提升漢語水平，增益文化素養

對于漢語多為零基礎的來華留學預科生來說，提升漢語水平是其順利入學本科階段的前提條件。在一年學制的預科學習過程中，他們自身的漢語水平需要達到能夠入學本科階段的程度，這就要求他們在預科學習完成后，能夠運用漢語交流，聽懂漢語所授的專業課程。在預科學習階段，第一課堂能夠有效幫助他們構建漢語知識體系，但這種傳統的講課教學在一定程度上不能滿足他們的學習及應用需求，而第二課堂的實踐性、應用性以及其所創造的社會接觸環境能夠幫助他們將所學的漢語知識應用到實踐中。例如，引導來華留學預科生積極參與文化學習體驗和社會實踐等第二課堂活動，可以幫助來華留學預科生融入漢語語境，不僅有助于他們在實踐中提升漢語水平能力，還能成為檢測他們第一課堂漢語學習成果的有效途徑。

[摘要]大量的專家、學者就英語教學領域中大學英語第二課堂的教學做了相關探索，其主要研究對象為全國高校，很少對獨立學院的特殊情況進行具體研究。本文主要分析了開設大學英語第二課堂的必要性；并根據問卷調查結果，對大學英語第二課堂在某獨立學院的實施情況做了簡單闡述；最后就如何有效地開展第二課堂教學活動提出了相關建議。

[關鍵詞]第二課堂；大學英語；聽說課教學；應用研究

大量的專家、學者就英語教學領域中大學英語第二課堂的教學做了相關探索，其主要研究對象為全國高校，很少對獨立學院的特殊情況進行具體研究。值得注意的是，各獨立學院在開展大學英語教學時，更應發揮第二課堂對教學的輔助作用，在此方面的研究就顯得更具價值與意義。

1第二課堂構建與開展的必要性

目前，大學英語教育在各獨立學院的實施效果相對較差，原因如下：（1）大學英語教學學時數相對較少，很難全面開展大學英語的聽說讀寫練教學；（2）英語的學習過程應是輸入與輸出的有機結合，但是，很多英語教師企圖在有限的學時內完成繁重的教學任務，使得大學英語課堂完全演變為教師的主場；（3）獨立學院的學生對自己的專業課程很感興趣，愿意多花時間和精力，但是，他們往往不愿意積極、主動地接受英語通識教育。在他們看來，英語能力的高低與他們的就業并無直接聯系。為有效提升大學英語課程的整體教學效果，在各獨立學院構建和推廣英語第二課堂顯得十分必要。何為第二課堂？通俗而言，第二課堂是第一課堂的延伸物，它不受教學大綱的限制，是教師在課堂教學時間外組織學生參與的學習實踐活動。大學英語第二課堂的構建，有利于創設良好的英語學習空間，實現知識輸入與輸出的平衡，從而有效提升獨立學院的學生的基礎英語水平。當然，在構建第二課堂時，需要遵循以下原則：（1）遵循因材施教的原則，借鑒分層教學模式開展第二課堂活動；（2）尊重個體差異性，根據學生的實際情況選擇第二課堂教學素材；（3）雖然第二課堂是學生自主學習的課堂，但是依然需要教師的指導、監督；（4）遵循評價多元化原則，善于從不同角度發現學生的閃光點。

2第二課堂在大學英語聽說課教學中開展的調查

2.1調查

一、中外合作辦學背景下第二課堂教學改革必要性

1．中外合作辦學背景學生特殊性

1．缺乏自律，學習意識差:中外合作辦學模式的學院錄取控制線低于本科二批錄取線，學生多存在學習自覺性不高，學習目的不明確、學習方法欠缺、學習態度不端正等問題。雖然有國外學校合作背景，但是學生英語成績普遍不高，且水平差距大，為教育教學共組帶來一定的壓力。

2．生活優越，心理素質弱:具有中外合作辦學背景的學院收費較高，錄取的學生家庭條件一般都比較優越，在加上獨生子女居多，從小受到的呵護多，自我意識強，自立和自理能力差，在社會交際、學習生活、感情上遇到問題時心理承受能力較差，需要對學生進行抗挫折教育和適當的心理引導。

3．思想活躍，活動能力強:中外合作辦學背景下招收的學生多數思想活躍，具有較好的創新能力和開拓精神，在文體方面具有較好的基礎，表現欲望強，對集體性的文藝活動具有較強的興趣和熱情。學生在語言表達、活動組織方面都表現出較好的綜合素質和能力。

4．理想遠大，生活定為高:中外合作辦學的部分學生由于生活條件優越，人生選擇定位較高，不少家庭愿意支持學生出國留學。這些學生對自己的未來發展有很高的期望，渴望成功，因此他們很注重個人的發展，遠大的理想的理想和較高的生活目標如果利用得當有利于學生的管理和教育。

2．進行第二課堂教學改革必要性

摘要：第二課堂作為第一課堂的補充和延續，在高校人才培養中發揮著重要的作用，特別是在數字經濟發展越來越迅速的背景下，如何提高高校的第二課堂育人建設，適應新時代的要求，解決第二課堂建設中存在的問題，提升第二課堂的創新路徑，提升第二課堂的育人實效。

關鍵詞：第二課堂；數字經濟；創新路徑

1數字經濟背景下第二課堂開展情況

數字經濟是指以數字化的知識和信息為關鍵生產要素，以數字技術創新為核心驅動力，以現代信息網絡為重要載體，通過數字技術與實體經濟深度融合，不斷提高傳統產業數字化、智能化水平，加速重構經濟發展與政府治理模式的一系列經濟活動。近年來，中國數字經濟規模持續穩定發展迅速，在GDP中的比重不斷上升，根據信通院測算數據顯示，2018年我國數字經濟總量達到31．3萬億元，占GDP比重超過三分之一，預計2019年數字經濟總量達到35萬億元，成為帶動國民經濟發展的重要力量。隨著經濟的發展，時代的進步，大學傳統的教育教學模式已經不能完全適應時展的要求，不僅要求大學生有扎實的知識，更應該有創造性的思維。高校不斷開展第二課堂作為新的教育模式，越來越受到廣大師生的認可，為高校的教育發展提供了有力支撐，特別是在全國高校思想政治工作會議上強調指出，“要更加注重以文化育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”更為高校在數字經濟背景下開展第二課堂建設指明了方向。

2第二課堂建設存在的困境

2．1對第二課堂重視程度不夠，缺乏上層設計

高校雖然陸續開展了第二課堂的教育，但很多高校沒有引起足夠的重視，沒有將第二課堂納入教育教學管理當中，沒有給予第二課堂應有的地位，沒有從根本上對學校第二課堂的開展進行具體的設計。其次缺乏對第二課堂的支持，雖然開設了第二課堂教育，但沒有建立起合理的評價體系，途徑單一，僅僅是通過學生相關部門進行管理，缺乏系統性、廣泛性的參與。

一、旅游管理專業第二課堂建設的必要性

高等院校培養目標是培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的創新型應用型人才。第二課堂是在第一課堂教育以外進行知識、信息傳遞，是對常規課堂教學的重要補充，對于大學生全方位素質提高具有極大促進作用。面對新一輪人才培養模式的改革，旅游管理專業的人才培養應緊跟時展之變，既要針對第一課堂教學設置與安排從培養目標、課程體系建設、教學方法與手段、教學實踐環節等進行調整，更要從充分發揮第二課堂的輔助作用等方面進行二者的銜接和互補，使二者相輔相成。因此，在不斷完善第一課堂教學前提下，認真研討如何發揮第二課堂在大學生綜合素質和能力培養方面不可替代的優勢和作用以及第二課堂教學模式具有十分重要的理論意義和實踐意義。行業特點決定旅游教育具有一定的時效性、前沿性，同時，旅游學科是綜合性交叉學科，其對學生的培養要求既需要一定的專業素養又必須具備一定的知識廣度和快速的適應能力及較強的自主學習能力。因此，旅游管理專業素養的培養必須重視和完善第二課堂的輔助教育功效。第一課堂教育是圍繞專業培養計劃開展實施的，其調整既受限于時間，一屆學生的教學計劃一般不變動，同時也受限于內容，教學計劃一部分課程設置從學分、學時到開設學期必須根據國家相關專業培養要求制定，是面向該專業所有學生的通識教育。另一部分課程根據不同院校的教學資源和特點進行設置，學生在學習過程中是被動的，統一模式的。第二課堂具有內容安排靈活豐富，形式多樣富于個性化，注重實踐和應用能力培養等優勢。對于學生而言可以拓展多渠道學習方式，促進信息溝通和新知識的跟蹤學習，激發學習興趣，彌補第一課堂教學存在的不足，促進學生綜合運用能力和素養的提高，便于不斷跟進、學習和掌握業態和產品新的變化。

二、第二課堂教育研究現狀

關于高等教育第二課堂的研究相對比較豐富，許多學者從不同的角度針對第二課堂教育進行了大量的探討。這些學者大部分是從教師教學和學校管理出發并進行分析。教師教學角度出發的相關研究主要集中在以下幾個方面：（1）圍繞某一課程開展第二課堂活動，探討其現狀和發展對策或建議，如英語，物理學、病理學、臨床藥理學以及思想政治等課程；（2）圍繞人才培養探討第二課堂建設，如第二課堂在人才培養和綜合素質提高過程中的作用、如何設計經營第二課堂以及與第一課堂的關系等；（3）圍繞第二課堂的定位進行思考。學校管理角度出發的研究主要圍繞以下幾個方面：（1）學校對第二課堂的重視度及教師的意識等方面展開，如彭惠芬在《高校第二課堂活動管理存在的問題及對策淺論》中就指出：學校領導重視不夠，資金投入不足，尤其是在學生或教師管理者進行資金或舉辦場地等資源申請時，如果是與學校其他活動的安排相沖突的時候，以第二課堂活動退讓或者是首先保障第一課堂教學而導致活動的不能正常開展；教師意識不到位，學生積極性不強；（2）學校在第二課堂的規范和管理方面存在的問題以及建議或對策，張科在《高校第二課堂活動課程化的實踐與探索》一文中指出，要引入學分制和課程的理念，對第二課堂活動進行統一規劃和管理，將一切有目的、有計劃地促進學生知識增長、能力提高、素質養成的第二課堂活動，都看作是“課程”，呼吁教學輔助部門制定管理辦法，使學生社團活動有序漸進，引導學生有選擇地參與社團活動。具體針對旅游管理專業的第二課堂相關研究比較少，通過對中國期刊網進行搜索，目前共發現文獻數量僅有7篇，主要探討該專業第二課堂對學生語言能力，實踐能力和職業能力的培養與提高以及思想政治教育的影響和作用。旅游管理專業第二課堂教學模式的相關研究目前缺乏。

三、旅游管理專業第二課堂建設內容

（一）培養目標

確立科學的第二課堂培養目標是在第一課堂教學基礎上切實完善和落實專業人才培養規格的一個核心問題。高校要培養合格的人才，首先必須明確人才培養的目標和方向。第二課堂是第一課堂人才培養的延續和必備的補充。因此，第二課堂應該具有基于專業培養目標基礎上的相應獨立的培養目標。桂林理工大學旅游管理專業培養目標是：把握未來高等教育和現代服務業的發展方向，針對未來旅游產業發展、生態文明和“美麗中國”建設的現實需要，面向旅游行政管理部門、旅游企業、旅游教學科研部門，著重培養適用現代旅游業發展需要，具備較高現代管理理論素養和豐富旅游管理專業知識，德、智、體、美全面發展，知識、能力、素質協調發展，創新能力、創造能力、實踐能力和就業能力兼備的高級應用型人才。在此基礎上，圍繞第一課堂以突出重點，加強針對性為原則確立該專業第二課堂培養目標：立足地方凸顯民族文化特色，將“寓民族文化于旅游教育”理念貫穿于學生特色培養環節；依托桂林旅游行業優勢，在強化校地協同基礎上強化實踐能力，突出專業特點，提高就業能力；依托桂林國際旅游勝地、國家旅游綜合改革實驗區建設優勢，注重學生內涵發展，拓展國際化視野。