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摘要：為了提高學生專業素質，針對高職院校思想政治教育第二課堂的創建，本文首先介紹了第二課堂的重要意義與內容，明確第一、二課堂的緊密聯系。其次分析目前第二課堂創建存在的問題，確定今后工作的方向。最后從“黨的思想與人才培養保持一致、創建以大學生為主題的實踐活動、完善第二課堂保障機制、結合第二課堂與新媒體技術、優化第二課堂成績單”這5個方面提出建議，從而構建完善的思想政治教育第二課堂體系，提升學生的核心競爭力，為學生成長成才提供支持和幫助。
關鍵詞：高職院校；思想政治教育；第二課堂；第一課堂
對于高職院校來說，第二課堂即是以第一課堂為前提，針對思想政治教學計劃方案進行落實，并且由學校和教師組織所有學生參與的教育活動，這是高職院校教育中不可缺少的一部分。第一課堂主要的作用是培養人才，及時解決教育過程中存在的共性問題，而第二課堂則是通過活動培養人才特長，將特殊個性問題予以解決，這是復合型人才培養的關鍵。高職院校創建的育人體系內部，第二課堂也對第一課堂進行了延伸與補充，將課堂上沒有涉及到的思想政治內容滲透到學生的思想中。所以，高職院校創建第二課堂的過程中，需要對傳統渠道進行創新，使思想政治教育能夠與活動緊密結合，為社會輸送綜合素質高的人才。
一、高職院校構建思想政治教育第二課堂意義
思想政治教育第二課堂的形式、內容與第一課堂相比更加多樣化，體現出與傳統課堂的不同，第二課堂將學校中的現有資源進行整合，一方面創新了思想政治教育的思想，另一方面也將思想政治教育模式進行拓展，更加深入地引導大學生的思想。思想政治教育第二課堂創建的作用主要體現在以下幾個方面：
（一）提升高職院校學生的思想政治覺悟
思想政治教育第二課堂所使用的教學模式更加多樣化、個性化，這對于大學生思想政治覺悟的提升有非常重要的作用，同時也為高職院校思想政治教育明確了新方向［1］。創建思想政治教育第二課堂，學生將第一課堂中獲得的知識在第二課堂中實踐，從而提升個人思想政治覺悟，擴展知識面，使思想政治教育效果更加顯著。第二課堂主要的教學模式是實踐性活動，帶有學術性、實踐性、趣味性，可以將學生所具備的主體作用體現出來，創建適合學習與成長的環境，提高大學生的思想政治教育成效。
（二）實現學生綜合素質全面發展
第二課堂的創建，對第一課堂進行了補充。所謂補充，從廣義層面進行分析有非常廣泛的覆蓋范圍，包括學校課堂教學之外的所有活動。在這一層面創建思想政治教育第二課堂，為大學生德、智、體、美、勞綜合素質的發展提供可能性，學生可以在活動中掌握更加充實的政治理論，將知識落實于實踐活動中，還能夠達到強身健體的目的，吸收思想政治教育中的有益內容，提高自身綜合素質［2］。創建第二課堂，學生可以在其中接觸到傳統第一課堂中沒有的知識，擴大學生的知識面，在實踐活動的過程中提高社交能力。學生參與第二課堂的實踐活動，一方面可以強身健體，另一方面也可以提高素質，使道德品質得到升華。
（三）優化高職院校素質教育體制
現如今，社會對于人才的要求越來越嚴格，為了能夠滿足社會要求，高職院校開始針對素質教育體制進行改革。大學生素質的提高成為目前高職院校教育、管理的重要內容，素質教育也面臨一些新要求。作為學生組織提升的有效載體，創建思想政治教育第二課堂，通過多樣化的活動形式與內容，可以有效提高學生素質教育的效率。在課堂上教師將思想政治基礎知識傳輸給學生，以此提升學生的個人素質，但這并不能使學生更加全面地認識自己，與素質教育要求也不符合。第二課堂的創建，為學生提供更多選擇，可以選擇自己感興趣的活動，理解課堂上教師傳輸的知識，期間能夠真正提升主觀能動性，鍛煉學生思維，明確興趣方向，從而真正實現學生素質改革的目的。
二、高職院校如何構建思想政治教育第二課堂內容
（一）踐行立德樹人目標
所謂“立德樹人”，即通過德行教育人才，將“德”作為教育的前提，貫徹“以人為本”原則。關于這一點，中共中央以及國務院共同印發了《中長期青年發展規劃（2016-2025年）》，其中對高職院校教育提出要求，即科學設計教育方案，落實第二課堂成績單制度，全面提高大學生綜合素養。與此同時，在各種高職院校思想政治教育創新研究中同樣也提出了課堂教學、日常教育應雙管齊下，拓寬思想理論教育途徑，將第二課堂在教育方面的優勢充分體現出來。所以，高職院校必須要加強政治觀念，嚴格踐行立德樹人目標，使思想政治教育第二課堂效果得到體現。
（二）延伸思想政治知識技能范疇
我國高職院校在發展的過程中，考慮到學校擴大辦學規模的這一要求，很有可能忽視教學配套設施的完善，導致思想政治教學也過多關注基礎理論的傳輸。所以，第二課堂的創建，將思想政治實踐活動與課堂教學充分結合起來，通過社團實踐活動、專業技能比賽、社會實踐等方式，為大學生提供實踐的機會，將課堂上掌握的思想政治知識轉化為經驗，一方面有利于提高學生的綜合素質，另一方面則能夠拓展高職院校思想政治教學第二課堂，同時將第一、二課堂以及思想政治教育充分結合起來，學生不僅可以扎實地掌握思想政治知識理論，還可以在第二課堂中得到運用，起到凈化思維的作用。
三、高職院校構建思想政治教育第二課堂存在問題
思想政治教育第二課堂與第一課堂相比，這種實踐性教學活動有非常明顯的優勢，然而高職院校并沒有完全普及創建思想政治教育第二課堂，相關制度還不成熟，期間存在一些不足，重點體現在以下幾個方面：
（一）管理人員缺乏足夠的重視
當前部分高職院校在開展教育的過程中，并沒有過多關注思想政治教育，將注意力集中在專業技能的指導方面，同時也有個別院校只是關注課堂教育，沒有認識到第二課堂創建的重要性，并且單一地認為第二課堂并不是一種教育手段，社會實踐活動不深入［3］。管理人員一直注重大型項目，相比較之下第二課堂的開展并不到位，有時只是簡單地組織實踐活動，學生并沒有在第二課堂中收獲到有價值的信息。學生組織為活動而活動，形式主義盛行，無意義的活動質量差、缺乏創新，學生沒有獲益，并且疲于應付。除此之外，高職院校思想政治教育第二課堂并沒有配備負責人，只是交給某一部門代為管理，缺乏獨立性與系統性。
（二）第二課堂設計與規劃缺乏系統性
部分高職院校因為對第二課堂的認知不夠深入，加上高職院校必修課時比較多，很多專業院系認為公共類課時數量較多，專業課程較少，導致第二課堂無法順利展開，設計與規劃欠缺一定的系統性［4］。雖然已經在實際教學中落實了第二課堂，但是卻沒有進一步探究，第一、二課堂的關系認知模糊，在思想政治教學過程中第一、二課堂嚴重脫節，影響到最終的教學成效。
（三）管理體制缺乏規范性
部分高職院校在開展思想政治教學期間，對于第二課堂的創建始終處于自然發展狀態，思想政治教師與德育工作人員制定方案，并且在實踐中予以落實，但是卻沒有相應的制度作為保障，缺少足夠的經費與領導機制。部分高職院校盡管已經創建了思想政治教育第二課堂，但是教育期間缺乏有效的監督管理，對教學效果沒有及時評價，限制了第二課堂作用的發揮。
（四）思想政治教育師資隊伍需要完善
當前在一些高職院校思想政治第二課堂創建期間，師資隊伍專業性并不統一，各個部門之間應該加強聯動，將思想政治教師、德育教師、輔導員等劃分到不同的隊伍中組織培訓，最后分配到對應的第二課堂當中［5］。部分學校過多關注第二課堂教學人員數量，反而忽視了質量，將一些沒有經過培訓的教師或者是工勤人員作為指導老師。因為專業性缺失，所以無法為學生提供專業指導，影響到思想政治教育第二課堂教育成效。
四、高職院校如何構建思想政治教育第二課堂
高職院校培養綜合素質過硬的人才、開展思想政治教育，基本是通過第二課堂來實現。所以，相關人員務必要加大管理力度，加強對第二課堂創建的重視，只有如此才能夠為思想政治知識的實踐提供條件。在創建第二課堂過程中，需要有相應的實踐活動與內容模塊，將學生、學校、專業相連接，形成科學、系統的第二課堂素質教育結構。針對思想政治教育第二課堂的構建，提出以下5點建議：
（一）黨的思想與人才培養保持一致
黨的教育思想為高職院校思想政治教育第二課堂的構建，提出了非常明確的方向，期間深入實踐立德樹人這一項任務，使第二課堂方向明確、內容充實，為大學生提供明確的思想引導［6］。廣州城建職業學院在構建第二課堂的過程中，一方面開展了主題教育，另一方面則結合時展的要求，在第二課堂教育過程中創建品牌效應，組織不同類型的實踐活動，學習社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。除此之外，學校以“四進工程”為載體學習新時代中國特色社會主義思想，培養大學生行動與理論兩方面的自覺性，充分發揮互聯網優勢，在支部、社團中和實踐活動中學習思想政治知識。對于第一課堂的互動、補充，第二課堂重點落實了現代化人才培養工程，并以先進思想為引導。
（二）創建以大學生為主題的實踐活動
1.組織社會實踐活動
社會實踐堅持育人為本，牢固樹立實踐育人的思想，把提高大學生政治教育素質作為主要任務，堅持受教育、長才干、做貢獻，保證大學生社會實踐長期健康發展。堅持課內課外相結合，集中與分散相結合，將專業文化、社會實踐充分結合，確保思想政治教育貫穿社會實踐的全過程。廣州城建職業學院在寒暑假期間為學生布置實踐作業，要求積極個人或團隊利用暑假返鄉、旅游等機會深入廣東鄉村調查，參與城市中的志愿服務活動，在社會實踐活動期間接受教育，擴大自己的知識面，學生受益匪淺，學校也連續兩年獲得“愛家鄉查鄉情”主題教育實踐活動“優秀組織獎”。
2.組織文化藝術活動
對于大學生來說，除了要掌握豐富的知識、專業技能以外，還要有健全的人格，這是實現健康成長的重要前提。為此，高職學校在創建第二課堂的過程中，可以組織文化藝術活動。學生可以在活動中感受人文情懷，提升審美水平。例如廣州城建職業學院制定“愛己、愛家、愛校、愛黨、愛國”主題活動，教師以學生成長規律為依據，針對實踐教育方式進行創新。通過這一實踐活動，為素質教育目標的實現提供可能性，同時也增加了第二課堂立體性。
3.組織豐富社團活動
對于高職院校而言，社團活動是創建思想政治教育第二課堂的重點，大學生根據自我服務以及自我管理，不斷提高自身的綜合素質［7］。社團活動和學生就業有非常密切的關系，必須要以高職院校人才培養框架為前提，著力提高學生的社會責任感、創新能力和實踐能力，使學生的知識、能力、素質得到全面和諧發展，充分發揮不同層次、不同個性學生在興趣、能力、愛好等方面的心理優勢和個性特長。
（三）完善第二課堂保障機制
1.提供制度方面的保障
高職院校頂層設計要做好思想政治教育第二課堂發展規劃，立足于復合型人才培養，將第二課堂作為學生培養機制中的重要內容。為此，高職院校需要設置相應的職能部門，包括教務處、財務處、學工處、后勤處等，使第二課堂得到有效的統籌管理。思想政治教育第二課堂管理制度要實時優化，并且與學校實際情況相符，將財務、學分、活動管理、考核、組織等多項制度作為重點進行完善，使第二課堂能夠順利進行，提高學生實踐水平。
2.提高基礎設施方面的保證
高職院校在開展思想政治教育的過程中，必須要有相應的硬件條件作為支持，尤其是第二課堂的創建。一般比較常見的設備有多媒體、實訓基地與器材，相關人員需要保證充足的經費，定期更換基礎設施，根據學校制定的財務預算，保證思想政治教育活動、學術研討會議等順利實施，同時也為第二課堂的順利開展奠定基礎。
3.提供教學人員方面的保障
高職院校在開展思想政治教育過程中，需要加強對第二課堂師資隊伍的重視，按照第二課堂特征與要求，安排專門的指導教師，使第二課堂水平得到提升。學?？梢圆捎闷赣弥贫?，聘請相關領域的專家，使第二課堂和思想政治教育思想進行充分融合，使思想政治學習、課外活動能夠有機結合，提高第二課堂的穩定性［8］。
（四）結合第二課堂與新媒體技術
高職學校為了保證思想政治教育成效，在創建第二課堂的過程中，需要運用新媒體技術，搭建第二課堂新媒體平臺，實現第二課堂線上管理。首先，需要組建專業性高的興趣小組，發揮微信、微博等新媒體平臺優勢，將學校內部的第二課堂信息實時傳遞給學生，使學生可以快速了解第二課堂實踐活動的實際情況，提高信息傳遞效率；其次，創建微信公眾平臺，教師與學生可以在平臺中積極交流，分享在實踐過程中積累的經驗，以免線下時間不充足，學生的問題沒有及時解決；最后，通過微信、QQ與微博這些流行的新媒體平臺，組織學生參與第二課堂線上活動，并且組織在線辯論與知識競答等，發揮新媒體的引導作用。為了獲得更加有效的效果，高職院校還可以引用3D互動虛擬技術，利用模擬體驗開展第二課堂實踐活動，使傳統教育模式得到創新。
（五）優化第二課堂成績單
為了調動學生參與第二課堂的積極性，需要對現有學分激勵機制進行完善，使大學生可以全身心地投入第二課堂中，實現高職院校學生思想政治政治教育。第二課堂確定劃分“專業競賽、文體活動、公益勞動、社會服務、志愿服務”五大類，根據學生參與活動的次數與時間，以次、小時為單位進行分數制定。如廣州城建職業學院規定，第二課堂學分為8分，納入學生成績單，也是獎學金評選的重要條件，為學生參與第二課堂提供動力。學分制實施以來，學生參與第二課堂的積極性大幅度增加。教師參加思想政治教育第二課堂的時間、成效等全面實行學分量化管理，設置第二課堂優秀指導教師獎金，作為年終業績考核的重要依據，使優秀的專業教師可以積極投身于第二課堂教學中，發揮第二課堂的優勢，優化思想政治教育成效，為社會提供復合型人才。
五、結語
綜上所述，高職院校創建思想政治教育第二課堂，為學生消化、吸收思想政治知識提供了環境，有利于提高學生實踐水平，同時也完善了高職院校思想政治教育機制，使學生積極主動參與到課堂中，掌握基礎理論知識的同時也可以參與實踐活動，培養學生的綜合素質，從而成為社會真正需要的綜合型人才。
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作者:李奕萍 單位:廣州城建職業學院
