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摘要：文章闡述了對第二課堂管理體系進行探究是必然趨勢及第二課堂的創建原則，提出了高校第二課堂教育實施的路徑，即關注第二課堂管理體系建設，各部門協同合作創建科學的第二課堂管理組織架構，確保課程的科學性，落實課程計劃，創建第二課堂課程和學習效果的評價體制。
關鍵詞：大學生；第二課堂；管理
主席通過2016年全國高校思想政治工作會議提出，要繼續重視立德樹人，在教育教學中堅決貫徹思想政治教育，實現系統教育，培養全面發展人才[1]。2017年初，共青團中央也指出，高校應進行“第二課堂成績單”這項工作。由此可以看出，我國將第二課堂建設作為目前人才培養重要途徑，所以，我們有必要進一步探究高校第二課堂管理的具體策略。
一、探究高校第二課堂管理體系是必然趨勢
實際上，第二課堂是對學生展開計劃性的教育，只不過是在第一課堂之外，主要是通過素質拓展、文體活動、學科競賽、社會實踐等方式，從整體提高學生的各項素質，包括創新能力、操作能力及人文修養等。探究高校第二課堂素質教育管理體系，有利于培養各種專業人才。同時，還可以推動大學生素質教育，深化高校教育改革[2]。傳統課堂教學通常只能傳授相關知識，但第二課堂卻可以充分利用學生的閑暇時間，采取各種各樣方式，教會學生如何應用所學知識，提高他們的動手能力，開闊他們的眼界，從某種意義上說，這是對傳統學習方式的一種有效補充和深化。通過研究可知，給學生帶來較大影響的事件，大多數發生在課堂外。建設思政教育第二課堂有利于對大學生實施思想政治教育。對思政理論課教學來說，第二課堂教育起補充作用，可以培養更多專業人才[3]。
二、高校第二課堂管理體系創建原則
（一）遵循分類指導
大學生在很多方面都存在差異，比如，知識架構、專業及年級等，所以對第二課堂內容也有不一樣需要。第二課堂素質教育活動要開展針對性教學，進行分類指導，根據不同學生群體特點，“定制式”設置課程，這樣更有利于學生參與實踐。
（二）多樣性和統一性結合
統一性指高校第二課堂管理體系要有統一的規范，主要是由團委或高校學工部等相關部門，制定統一規則，內容涉及教學目的、實施辦法、評價反饋及課程評估等，確保體系能夠有效運行。多樣含義是具體實施單位要結合學生具體情況，確定課程體系，通過各種各樣教育教學手段，提高教學效果。
（三）重視品牌建設
高校第二課堂在課程設置及運行管理方面，都表現出扁平化特點，主管部門應當結合課堂效果，適當調整教學計劃，從而完善課堂教學，淘汰差評課程，最終實現教學目的。應當運用某些先進技術，比如，大數據及新媒體等，跟蹤調查并且分析第二課堂效果，從而進一步推廣第二課堂精品課程建設，同時，提供真實數據。
（四）以實用為中心
高校第二課堂主要是為了幫助學生掌握知識，并且滿足他們獲取相關信息的個性化需要，從而順利實施綜合素質教育及思想政治教育。所以，第二課堂應當結合教育效果制定教學目標、設計教學內容、確定評價標準，正確選擇課程主題，并且組建專業教學團隊。主管部門應當堅持“引進來、走出去”原則，向學生提供更多高校第二課堂教學內容，應用多樣化教學手段。
三、高校第二課堂管理實施路徑
（一）關注高校第二課堂管理體系建設，從政策及制度角度給予支持
為了強化大學生思政教育工作，關鍵是創建第二課堂教育管理體系，根據傳統課堂及思政教育理論課具體情況，從評價管理、教學計劃及組織架構等角度，制定統一的第二課堂管理制度。同時，還要給予足夠的政策及硬件扶持，對設備租借、場地審批及資金撥付加大投入。倡導管理干部或專業教師參與高校第二課堂的探究及實踐，將第二課堂教育工作作為主要績效考核標準。
（二）各部門協同合作創建第二課堂管理組織架構
第二課堂管理組織架構要按照主體決策及多樣化實施辦法，發揮校團委或學工部的主導作用，制定統一教學目的及教學方案，科學設置課程。其他基層學院及部門根據具體情況，分工負責市政教育第二課堂各個版塊教學的課程設置及實施?；鶎訉W院所負責版塊包括專業實踐及校園文化教育，組織部門及宣傳部門可以根據學院在這方面的相關指導，設置黨建工作專題版塊，學校保衛部門可以舉辦有關安全教育實踐活動或專題報告，就業指導中心負責學生創業培養及職業規劃教育版塊，而市政科承擔心理健康教育版塊的工作。學院及職能部門都可以具體從事人才培養工作，通過創建第二課堂，達到教育的最終目的，更好地完成思想政治教育工作。
（三）健全第二課堂計劃管理，確保課程的科學性
高校第二課堂計劃管理，實際上是統一管理課程內容設置及課程體系目標。高校應正確設計教學內容，保證第二課堂教育活動方向正確，設置課程時要結合思政教育屬性及高校學生身心特點，不但要利用第二課堂培養更多人才，還要避免出現擾亂傳統課堂傳授知識的局面。為了實現高校第二課堂課程教育目標，需要對校內及校外各種教育資源進行整合，有步驟地進行教育實踐活動，從而幫助學生形成正確的價值觀，提高他們整體素質[4]。在設計課程內容時，要注重劃分版塊種類，結合高校學生各個方面的教育需要，設置多個版塊，包括藝、體、文、娛等方面，使學生可以充分自主選擇，課程設計必須完全圍繞學生實際需求，這樣才能保證學生全面成長。
（四）通過各種方式開展第二課堂教育活動，使課程計劃真正落實
在運行第二課堂教育體系時，改變傳統課外活動，由相關部門自發組織及學生自主參與，要通過網絡課程，學生可以自由選擇課程。應用先進技術手段，把第二課堂課表上傳到信息門戶系統，或者是第二課堂手機App客戶端，每個月向學生定期推送課程，方便學生預覽，從而自主選擇課程，最終也可以實現學分。這種方式不但可以節省主辦方活動資源，還可以使學生規范及自主參與活動。同時，采取學分激勵手段，有利于激發學生學習熱情，從而更好地開展自主學習。
（五）創建第二課堂課程和學習效果評價體制，使課程更加優化
第二課堂有很多評價指標，比如，學生出勤率、選課情況、課堂活躍程度及課下問卷情況等，我們分析學生的出勤率及選課率等，可以掌握學生參與程度，所屬年級與專業，以及現場學生對課程評價等，在通過跟蹤調查、個別訪問及問卷調查等方式，從整體上把握相關課程教學形式或內容設置是否合理，堅決淘汰差評課程，使課程更加優化。除此之外，還可以應用大數據，及時跟蹤某些學生參與第二課堂的狀況，從而為預測學生發展方向提供準確數據。
四、結語
目前，高校大學生思政工作在人才培養方面有了更高要求，高校第二課堂有利于對大學生實施綜合素質教育及思想政治教育，所以，具有很關鍵的作用。為了充分發揮第二課堂教育作用，高校的首要任務是創建合理化教育管理體系。所以，高校教師尤其是思政教育專業教師，應當進一步探索如何健全第二課堂管理體系，實現多樣化的教學內容，應用多元的教學辦法，整合校內外優秀教育資源，這樣才能實現系統教育，確保大學生全面發展，實現高等教育教學目標。
參考文獻：
[1]王亞楠.民辦高校“立德樹人”的思考和探析[J].法制與社會,2017(5):224-225.
[2]孫嘉悅,霍鈴玲.論第二課堂對大學生就業能力的影響[J].決策探索,2017(11):46-47.
[3]劉愛華.第二課堂與大學生綜合素質教育研究[J].價值工程,2017(11):165-166.
[4]謝倫朋.中專體育教學對于學生價值觀的影響[J].職業,2017(4):120.
作者:石麗 單位:天津師范大學
