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摘要：
思想政治理論課是高職醫學生的公共必修課程，對培養高職醫學生的世界觀、人生觀和價值觀及提高他們的綜合素質，有著至關重要的作用。然而，在今天的“互聯網+”時代，思想政治理論課的傳統教學效果正呈減弱趨勢，第二課堂教學越來越受到高職醫學生的青睞。毋庸諱言，思想政治理論課的第二課堂處于起步階段，不少體制機制有待健全完善，大量資源有待開發利用，多種活動形式有待探究拓展，各樣管理手段有待運用提高等問題凸顯。究其根源，第二課堂的思想政治教育管理遠遠跟不上形勢發展的需要。目標管理能增強課堂思想政治教育的效果，有效推進思想政治理論課教育教學目標的實現。為此，目標視閾下的第二課堂思想政治教育管理勢在必行，如箭在弦。
關鍵詞：
目標；第二課堂；思想政治教育；高職醫學生
一、立論基礎和概念詮釋
為了全面貫徹落實黨和國家素質教育的指導思想，高校思想政治理論課建設的標準明確規定：“實踐教學納入教學計劃，統籌思想政治理論課各門課的實踐教學、落實學分（本科2學分，?？?學分）、教學內容、指導教師和專項經費。”“建設學生真心喜愛、終身受益的德育和思想政治理論課程”，[1]就要“努力強化實踐教學，建設與課堂教學相互促進的思想政治理論課第二課堂教學體系”。[2]開拓創新高職醫學生思想政治理論課第二課堂教學，充分發揮第二課堂的獨特優勢，無疑是黨和國家思想政治教育工作的迫切需要。第二課堂教學是傳統課堂教學活動的拓展和延伸，同屬于該門課程教學任務的重要組成部分，本質上是一項實踐活動。任何實踐活動都是有目的性的活動，依靠踐行具體目標而實現，離不開目標管理這一必備條件。“德魯克提出的目標管理，是將‘以工作為中心’和‘以人為中心’這兩種管理思想統一起來，把兩者有機結合起來。”[3]高職院校思想政治理論課第二課堂教學主要體現在以工作為中心，思想政治教育管理主要體現在以人為中心，作為四大管理模式之一的目標管理，能使兩者有機統一，相得益彰，高度交融。這就要求我們，在思想政治教育管理活動中，既要確立科學的目標，以明確管理的方向，又要制定必須遵循的準則，以保證整個管理活動協調有序地進行，最終使思想政治教育活動卓有成效。[4]
二、問題現狀和研究價值
目前，以課程內容為主題開展的第二課堂活動在高職院校尚處于探索階段，常出現定位不準確、內容不銜接、管理不給力、保障跟不上、考評不統一等現象。正如相關部門所言，“學校思想政治理論課實效性不強，哲學社會科學一些學科教材建設滯后，思想政治教育與大學生思想實際結合不緊，少數學校沒有把大學生的思想政治教育擺在首位，貫穿于教育教學的全過程”。[5]事實使然，思想政治理論課第二課堂的教學更多地表現出教育教學權責不分、項目學分規定不明、考評考核標準不一等現象，思想政治教育管理長期被邊緣化和真空化，長期與課程教育教學相分離，更不用談以課程、學分和項目為抓手做到形神兼備、管放結合等措施了。現今，高職醫學生不僅存在性格志趣差異大、專業課程任務重等客觀因素，還存在思想情緒消極、學習動力不足等主觀因素。要讓他們真懂真信思想政治理論課，糾正他們的各種不良思想行為，理所當然的就應重視或凸顯思想政治理論課第二課堂教學的獨特優勢。任何事物發展總需要一個逐步完善的過程，我們有理由堅信，思想政治理論課第二課堂的發展前途是光明的。因為它不僅符合思想政治理論課的教育教學規律，還符合高職醫學生身心健康發展的需要。而思想政治教育目標管理，能將高職醫學生的知識能力和知情意行結合起來，將課程資源、環境資源和時空資源以及管理資源整合起來，最大限度地提高思想政治理論課的教育教學效果。
三、目標視閾下的第二課堂思想政治教育管理
思想政治教育目標管理對教師工作和學生學習評價考核、各類資源和教育方式的有機整合等都會起到舉足輕重的作用，由目標做保障的第二課堂思想政治教育管理，必定能激發高職醫學生的學習動力和自身潛力。目標管理通常會通過目標制定、目標細化、目標控制和目標考核四個階段來實施。
（一）目標制定
目標是目的在一定時期的具體化，制定高職醫學生思想政治理論課第二課堂思想政治教育目標，必須以“堅持理論與實際相結合，注重發揮實踐環節的育人功能，創新推動學生實踐教學和教師實踐研修”、“努力強化實踐教學，建設與課堂教學相互促進的思想政治理論課第二課堂教學體系”[6]為前提，以增強高職醫學生的“社會責任感、創新精神、實踐能力和心理品質”為第二課堂教學的總目標，在進一步明確思想政治理論課教育教學要求條件下，確定個人需要完成的目標任務和職責分工。相關教育教學部門和教師等要一起參與制定目標，可邀請學工部和團委以及社團組織來參與制定。制定的目標要經過充分討論，核實目標內容與課程目標，與黨和國家以及學校的相關規定是否一致，防止錯位，確立目標要略高于高職醫學生的社會實踐能力?？傊?，制定目標要充分考慮到課程內容、活動形式、設施條件、師生實際及思想政治教育要達到的目的等，也要考慮到執行每一個實踐項目時必備的具體時間、地點和人物，明確每一個主題是什么、為什么、怎么樣等問題，做到每一個目標可衡量、可操作。
（二）目標細化
目標是要靠行動計劃去執行的，不會自動產生結果，如果不將目標細化為周密的行動計劃，怎樣健全目標也是無濟于事的。細化目標能幫助我們決定怎樣分派任務，確定實現目標所需要的人、時間、資金、設備和信息。第二課堂教育教學的總目標務必要分解細化為子目標，做到權責明確，草案成文。首先，符合思想政治理論課的學科特點和高職醫學生的個性特點，充分考慮上級組織目標，保持集體與個人工作目標一致。其次，擬訂目標草案或行動計劃。參加活動的各學生干部與每位醫學生，都要清楚自己職責內的全部工作和分工情況。領隊教師要簡列出各實踐項目，權衡優先順序和期望值，寫出需要上級和關聯部門了解的目標事項和目標以外的例行管理項目及各自權責。最后，各項目組統一將自己的團隊及成員能做何貢獻、盡何職責、有何要求、采取何種方法、期望何種成果、勝算把握及條件改善等細化在目標中。
（三）目標控制
控制是管理的重要環節。目標管理離不開控制，它能糾正偏差，確保目標的實現。為了保證思想政治理論課在第二課堂教育教學目標的順利實現，管理部門或領隊教師必須進行事前目標控制、事中目標控制和事后目標控制，確保三者有機結合。思想政治理論課的項目團隊要對第二課堂實踐項目確立的合理性及考核和評定，實事求是，公平正義等。這些都離不開監測、糾偏和控制。目標產生的全過程，也是及時發現問題和解決問題的全過程，必要時，要根據環境條件或不可抗力等因素對第二課堂的教學目標進行必要的修正。例如，可以采取召開例會的方式了解工作進展，要求各領隊進行工作總結與匯報，適時抽查了解學生動態和教師工作進展。項目團隊的自檢制度，是保證思想政治理論課第二課堂整個過程能進行自我控制的體制保障，把協調小組、工作環境、信息反饋等控制要素利用起來，形成團結互助的氛圍，保證信息渠道暢通，以便對發現的問題進行必要修正，充分體現第二課堂目標管理的原則性和靈活性。
（四）目標考核
第二課堂的考核評價涉及對課程、師生和相關部門等各參與要素，必須有一個考評體系。第二課堂活動課程的考核評價作為活動課程整體研究的一部分，是實施和改進第二課堂活動課程的根本依據，是完善第二課堂活動課程教學系統的重要環節，是推動第二課堂不斷增值、教育質量不斷提高的重要手段。[7]思想政治理論課第二課堂教學水平要提高，其思想政治教育目的要實現，一定要對目標進行評定與考核。高職醫學生的思想政治理論課分別是《基礎》和《概論》，可以分科考評，也可以兩科合起來進行考評，這要根據各高職院校自身的情況而定?？荚u會議要在和諧的氣氛下進行，要有廣泛的學生參與，根據第二課堂每項工作目標的完成情況，分析成功和失敗的原因。醫學生也可分組考評，推舉優秀，參與活動的所有師生要陳述自己在第二課堂活動中的思想行為表現及工作能力上的強項和有待改進的地方，評定合格的學生給予學分，不合格的不計學分，優秀的給予表彰，頒發榮譽證書。自我評定要全面具體，目標評定要客觀公正，組織評定要實事求是，可以把目標評定與獎學金或年終考核結合起來。
四、結束語
第二課堂是思想政治理論課程的有效教學平臺，是高職醫學生全面發展的客觀需要。思想政治教育管理是對思想政治教育有效性和第二課堂實效性的追求，是提高思想政治理論課教育教學效果的必備手段。任何實踐活動都有目的，都有目標，第二課堂實踐特征明顯，需要目標管理。目標視閾下的思想政治教育管理，可理解為思想政治教育目標管理，此管理理念一旦與思想政治理論課第二課堂活動相結合，必然光彩奪目，大放異彩。
作者：何衡 李霓 洪松林 單位：雅安職業技術學院
參考文獻：
[1]教育部.關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見.教職成[2015]6號[Z].2015.
[2]中央宣傳部、教育部.普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃.教社科[2015]2號[Z].2015.
[3]吳崑.管理學基礎[M].北京：高等教育出版社，2012：135.
[4]張耀燦，等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社.2006：418.
[5]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.中央16號文件[Z].2004.
[6]中央宣傳部、教育部.普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃.教社科[2015]2號[Z].2015.
[7]謝相勛.高校第二課堂活動課程研究[M].四川大學出版社，2012：156.
