前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的第二課堂在大學英語聽說課教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
[摘要]大量的專家、學者就英語教學領域中大學英語第二課堂的教學做了相關探索，其主要研究對象為全國高校，很少對獨立學院的特殊情況進行具體研究。本文主要分析了開設大學英語第二課堂的必要性；并根據問卷調查結果，對大學英語第二課堂在某獨立學院的實施情況做了簡單闡述；最后就如何有效地開展第二課堂教學活動提出了相關建議。
大量的專家、學者就英語教學領域中大學英語第二課堂的教學做了相關探索，其主要研究對象為全國高校，很少對獨立學院的特殊情況進行具體研究。值得注意的是，各獨立學院在開展大學英語教學時，更應發揮第二課堂對教學的輔助作用，在此方面的研究就顯得更具價值與意義。
1第二課堂構建與開展的必要性
目前，大學英語教育在各獨立學院的實施效果相對較差，原因如下：（1）大學英語教學學時數相對較少，很難全面開展大學英語的聽說讀寫練教學；（2）英語的學習過程應是輸入與輸出的有機結合，但是，很多英語教師企圖在有限的學時內完成繁重的教學任務，使得大學英語課堂完全演變為教師的主場；（3）獨立學院的學生對自己的專業課程很感興趣，愿意多花時間和精力，但是，他們往往不愿意積極、主動地接受英語通識教育。在他們看來，英語能力的高低與他們的就業并無直接聯系。為有效提升大學英語課程的整體教學效果，在各獨立學院構建和推廣英語第二課堂顯得十分必要。何為第二課堂？通俗而言，第二課堂是第一課堂的延伸物，它不受教學大綱的限制，是教師在課堂教學時間外組織學生參與的學習實踐活動。大學英語第二課堂的構建，有利于創設良好的英語學習空間，實現知識輸入與輸出的平衡，從而有效提升獨立學院的學生的基礎英語水平。當然，在構建第二課堂時，需要遵循以下原則：（1）遵循因材施教的原則，借鑒分層教學模式開展第二課堂活動；（2）尊重個體差異性，根據學生的實際情況選擇第二課堂教學素材；（3）雖然第二課堂是學生自主學習的課堂，但是依然需要教師的指導、監督；（4）遵循評價多元化原則，善于從不同角度發現學生的閃光點。
2第二課堂在大學英語聽說課教學中開展的調查
2.1調查
本次問卷調查的目的是了解第二課堂教學活動的師生參與情況和具體實施情況，從而根據調查現狀分析英語第二課堂教學活動在獨立院校是否具有可操作性。此次問卷調查的對象為某獨立院校的15名英語教師和200名學生，共收回教師問卷調查表15份，學生問卷調查表180份，具體調查情況如表1所示：
2.2成效與不足
就調查結果來看，英語第二課堂的實施主要存在以下成效和不足：（1）成效：第一，英語第二課堂教學已得到了教師與學生的普遍認可；第二，學生的英語學習空間得到了有效拓展；第三，通過歌唱、觀影、英語角等活動，學生更易于接受英語文化。（2）不足：第一，學生的主體意識薄弱，仍需依靠教師才能完成各項英語學習活動；第二，學生缺乏必備的自律性，沒有做到每天堅持晨讀；第三，學生缺乏嘗試和挑戰的勇氣，不愿積極、主動地參與難度系數較大的活動。
3第二課堂在大學英語聽說課教學中的有效應用策略
3.1自主學習活動
“臺上一分鐘，臺下十年功”，聽英語的能力和說英語的能力并不是一朝一夕就可以培養的技能，需要長期的努力和練習。自主是一種可以訓練的能力，一旦養成，便能產生極大的積極效應。因此，學生一定要多參與自主學習活動，在多次活動參與中潛移默化地形成良好的學習習慣。當然，每一位學生都是獨立的個體，適合他們的自主學習活動也有所不同，因此，在引導學生參與自主學習活動時，教師可從以下幾點入手：（1）將娛樂性活動與競技性活動有機結合，讓學生做到“松中有緊”“緊中有松”；（2）教師可根據學生的短板，向他們推薦不同的英語學習公眾號，如可提升詞匯量的“quora愛好者”、可提升聽說能力的“英語演講視頻精選”、可提升閱讀能力的“21世紀英文報”等。
3.2合作學習活動
當前，學習效果相對較好的合作學習活動有英語角、歌唱比賽、口語大賽等，但是，普遍缺乏明確的主題和專業的指導做支撐。為提升合作學習活動的專業性、科學性和嚴謹性，教師需要就以下幾點做出改善：第一，為每一期的英語角活動設置不同的主題，如環游世界、夢想生活、就業等，這些都是學生熟悉且感興趣的話題，他們更愿意說出自己的想法；第二，在口語比賽籌備之初，教師應鼓勵學生主動參與，并為他們提供專業指導，糾正他們的錯誤發音；還可邀請他校的優秀教師參與比賽，充當評委一職。
3.3人文參與活動
一方面，語言是文化的載體，學習一門語言需從他國的民俗文化入手，開展人文教育有利于更快地進入英語學習的狀態；另一方面，語言具有自身的文化屬性，學習英語的過程便是接受文化熏陶的過程，亦是接受人文教育的過程。為提升學生的文化素養，教師可以讓學生以小組的形式呈現《仲夏夜之夢》《羅密歐與朱麗葉》《李爾王》等英國戲劇，以個人朗誦的形式呈現《孤獨者》《生與死》《青春挽歌》等英國詩歌，最后評選出最佳小組及作品，頒發相應的獎狀和禮品。
3.4社會實踐活動
學生努力學習科學文化知識，核心目的是為了立足于社會。因此，各學校在開展大學英語第二課堂聽說教學時，應與社區、企業、社會組織等取得合作，將其發展成為學生的校外實訓基地，以便于學生在社會實踐中鞏固理論知識。一方面，學校應積極支持學生的社會實踐活動，適當地提供一些活動經費，并允許學生以學校的名義外出拉贊助；另一方面，學?？膳c一些優秀的培訓機構簽署協議，允許本校學生到場參與旁聽。此外，學?？膳c一些外企進行積極合作，為學生謀求一些實習機會?？傊?，唯有讓學生充分認識到英語的實用性，學生才能在英語學習的道路上越行越遠。
4結語
總而言之，與傳統課堂相比，大學英語第二課堂的可貴之處在于它不僅僅強調英語知識及文化的重要性，還需要注重對學生的內在品格進行培養，它所倡導的“合作”“實踐”“創新”“自主”等精神亦是其他領域、其他學科教育需要吸收的精華。
參考文獻
[1]黃立鶴.大學英語第二課堂創新模式之理論與構建[J].教育與教學研究,2011（3）.
[2]劉援等.體驗式外語教學理論與實踐[M].高等教育出版社,2012.
[3]謝相勛.高校第二課堂活動研究[M].成都:四川大學出版社，
作者:吳治華
