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生活經濟學論文范文1
方法型、觀點型、隨筆型。教研論文,顧名思義,是以論證和闡述為主的。上述三種類型的經濟學論文雖然都要求以論證和闡述為主,但在具體的寫作程式上,卻又有明顯的區別。準確把握這種區別,有助于我們更快地寫好論文,
也有助于讀者閱讀理解。那么,這些經濟學論文各有什么重點和要求呢? 下面逐一分析。
這是一種介紹具體經濟學方法和經驗的論文。在經濟學實踐中,我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經驗。應該說,任何一個有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會有自己的好方法和好經驗。當這種方法和經驗相對成熟時,我們就可以通過總結和提煉把它寫成經濟學論文。這種論文的標題,通常是用《……的嘗試》(做法、應用、實踐、探索),或者是一個具有操作性的句子。比如：《鼓勵學生走生活作文之路的嘗試》《“自學——質疑——釋疑”的閱讀經濟學的應用》《用經典范讀引領學生進入文本》等。方法型教育經濟學論文的寫作程式一般為——
1.闡述運用方法的依據
為什么要運用這種方法?依據是什么?任何一種新穎方法的運用,不可能憑空捏造,總會有一定的背景。背景通常有兩種:現實背景和理論背景。現實背景是指當前經濟學中的實際情況和客觀存在；理論背景是指新的經濟學理論和思想。方法介紹之前,應該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景,有助于增強論文的現實針對性,有助于增強方法的實用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對概念作些詮釋, 以便讓讀者一讀開頭就能明白。
2.介紹方法的實施過程
這是經濟學論文的重點部分,必須對方法作詳細的敘述。介紹方法要根據具體情況,有的方法是漸進式的,有邏輯順序,這就應該按邏輯順序一步一步地介紹；有的方法是并列式的,沒有嚴密的邏輯性,這就可以根據先主后次的順序來介紹。在介紹時,小標題中不要用空洞的、玄乎的詞語,也不要用表示結果的話來代替操作,要盡量用操作性的語言,直接寫明怎么做。比“如每學期向學生推薦三篇時文美文”,如果換成“用時文美文陶冶學生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過程時,最好用小標題,分條列項。如果操作步驟較多,在小標題下還可以再分幾個方面來說?？傊?方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來方便。
3.陳述方法實施的效果
一種科學而新穎的方法實施后,往往會取得理想的效果。作為方法型的經濟學論文,有必要把效果陳述出來,以引起讀者的關注。效果有顯性和隱性兩種,對顯性的效果,能夠用數據說明的,盡量用數據；對有些無法用數據說明的,可舉例說明,選擇一兩個典型事例。陳述效果時,最忌諱的是光說些大而空的話,比如“提高了積極性,激發了興趣”。用事實說話,讓人心服口服,是這一部分的關鍵。當然,陳述的效果必須與實施的方法相關,不要把與本方法毫不相干的效果也統統扯上去。
4.陳述應注意的若干事項
某種方法在實施過程中,肯定會碰到一些想象不到的問題,比如本來以為某個環節很簡單,實際上卻非常復雜,或者本來以為學生很感興趣,可實際上興趣不大；有些方法在實施時,必須有充分的物質準備和心理準備。而這些,對沒有經歷過的人來說,可能不會注意?？傊?某種方法在實施前、實施中、實施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡單些。
生活經濟學論文范文2
微觀經濟學論文2800字(一)：留學生微觀經濟學全英文授課的教學探討論文
摘要：對留學生專業課程開展全英文授課既是順應中國高校高等教育與國際教育接軌的必然趨勢，又是提高高校自身的辦學質量與辦學層次的重大舉措之一。江蘇海洋大學自2019年起針對面向留學生開設的《微觀經濟學（Micro-economics）》進行全英文教學探索。在分析留學生特點的基礎上，結合教學工作的實踐，分析得出在當前全英文授課過程中存在的教學理念不明確、教學形式流于表面、課程考核方式不合理等問題，提出應在課堂教學與課程考核的內容與形式等方面進一步改善，以期提高留學生的學習積極性與專業課程的教學質量水平。
關鍵詞：留學生微觀經濟學全英文授課教學模式
中圖分類號：G648文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2019）12（b）-0215-02
在“一帶一路”國家開放戰略提出的背景之下，江蘇海洋大學不斷加快教育改革發展步伐。自2015年“連云港市中亞留學生培養基地”成立以來，通過留學生項目、交換生項目以及自主招生等形式，已招收來自俄羅斯、吉爾吉斯斯坦、老撾等國近兩百名留學生，且規模正穩步提升。為了進一步提升在教育國際化背景下的授課水平，面向留學生開展全英語教學，成為教學改革的重點之一。因此，選取了作為國家教育部規定的高等院校經濟類的重要專業核心課程之一的《微觀經濟學》進行全英文授課試點，開始在語言組織、教學內容、教學形式、考核方式等方面進行摸索。
1《微觀經濟學》全英文教學實踐
1.1課堂教學
作為學生接觸到的第一門專業基礎課，由任課老師主講這一傳統的課堂授課方法，可以確保學生清晰地掌握課程的理論框架。但為了避免“滿堂灌”的枯燥感，每周授課包含練習—講授—討論3個環節。以第八周課堂教學內容為例，授課計劃是第五章（Elasticityanditsapplication）。第一節課是以需求定理與供給定理為主要考核內容的隨堂測驗，以深化學生對供需概念的理解，同時讓教師及時了解學生的掌握情況，并通過解析及時鞏固已學知識。第二節課以教師主講為主，采取一節課一個關鍵詞的形式，圍繞“彈性（Elasticity）”這一核心概念讓學生理解可同通過定量分析來進一步了解供求關系的變動幅度對市場運行的影響。第三節課就3種完全不同的市場（小麥市場、石油市場、市場）是如何利用彈性進行市場運作的現實問題進行討論，進一步理解彈性這一概念的實踐意義。
1.2成績評定
課程考核是檢驗一門課程教師授課水平與學生學習質量的重要手段之一。該課程的總評成績是由期末考試成績（50%）和平時成績（50%）兩大部分構成。期末考試采用筆試，由名詞解釋、單選題、判斷題、計算題與問答題五大題型組成。其中，試題中的60%從平時課堂測驗中抽取，目的是讓學生重視課堂學習。在平時成績的評價中，為了突出教學過程中學生的實際表現，針對部分留學生遵守紀律意識較差的實際情況，評定是由出勤率、課堂測驗結果以及課堂討論參與程度3個部分組成。確保維持正常的教學秩序，提高留學生的課堂積極性，發揮留學生個性獨特與思維活躍的特點。表1統計的是該學期學生的最終成績，總體而言學生學習效果良好。
2教學過程中存在的主要問題
面向留學生的專業課程全英文授課不同于專業英語課或者是專業課的雙語教學。由于全英文教學尚處在初期摸索階段，因此存在的問題也較多。
第一，留學生的英語能力。教學實踐中面對的留學生的英文基礎參差不齊，而《微觀經濟學》理論性較強，所涉及到的專業術語較多，不易理解。雖然部分留學生英語水平較高，但口語帶有地方口音，與教師接觸的標準英語特點和表達方式有一定的差異。再加上留學生的漢語水平不足以保障留師生進行無障礙交流。因此，語言障礙影響了專業課程的授課效果。
第二，任課老師的全英文授課能力。授課教師在教學理念上，遵循傳統的全英文教學模式，加上對授課對象英文水平了解程度不夠，致使課堂授課進度出現滯后情況。此外，由于欠缺較強的英語表達和交流溝通能力，未能在在教學過程中針對留學生的特點較好地組織學生積極參與課堂討論，致使教學互動性不足。
第三，課程考核內容與形式的設計。盡管課堂測驗與課堂討論貫穿始終，但形式大于實質。一方面，課堂測驗的內容設計無法真正體現學生的課后復習情況。另一方面，在期末考試試卷的設計上，作為客觀題的單選題與判斷題占據了一半分值，加上題目的主要來源是平時課堂測驗，這樣極易導致部分學生單一地背答案。此外，受到學生自身英文水平的影響，而在專題討論過程中教師引導不足，致使主觀題方面的得分明顯不理想。表2總結的是期末試卷各題型的得分情況，由此不難發現存在的弊端。
3促進《微觀經濟學》全英文教學的幾點建議
針對一個學期的教學實踐分析得出的種種問題，在日后的教學過程中，應當要在以下幾個方面先做好調整。
首先，明確教學理念與目標。全英文教學只是一種比較依賴語言的授課形式，而《微觀經濟學》課程的核心任務是訓練留學生能夠運用微觀經濟學理論解決實際問題的能力，應當樹立的是重視學生理論運用能力培養教學理念。只有讓師生都明確這一教學目標，才能夠激勵學生在全英文教學的專業課程中投入更多的精力，通過自身批判性思考的能力，利用專業知識去解析經濟生活中各種問題。
其次，多種授課方法有機結合。除了采用傳統的課堂講授與課堂談論方式以外，要結合《微觀經濟學》課程本身強調的是理論知識與實踐活動緊密結合，可以探索在課內安排外貿企業主管人員來做專題講座，或者充分利用現有的專業實習基地，開展學生進企業的現場教學模式。通過實際參與各種經濟活動的企業管理者的言傳身教，讓學生理解教材中理論知識的實踐意義，利于提高學生的學習主動性。
最后，提高學生的課后學習積極性。由于留學生在華學習期間被安排參與的各類文化交流活動相對比較多，使得學生比較少利用其課余時間學習。因此，應當從課堂案談論主題中布置一些延生性議題，甚至可以形成學術報告，納入到最終考核體系。此外，可以充分利用當前各大網絡平臺提供的經濟學課程，如英國公開大學公開課《60秒經濟學探奇》、美國麻省理工大學公開課《微觀經濟學》、網易公開課《十分鐘速成課：經濟學》等。課程均采用英文授課，內容以案例教學為主，適合學生利用課外時間進一步拓展知識面。
4結語
近年來，江蘇海洋大學積極探索完善適合留學生的培養模式。全英語授課是一種將語言學習和專業知識學習高效結合在一起的教學方式，適合國際型專業人才的培養。面向留學生開設的《微觀經濟學》作為商學院國際經濟與貿易專業學生第一門全英文授課課程，希望在未來的實踐教學過程中能夠大膽嘗試多種手段、方式和途徑以提升教學水平。
微觀經濟學畢業論文范文模板(二)：微觀經濟學解決企業管理若干問題論文
摘要：對于我國企業管理來說，微觀經濟學發揮了不可估量的作用，但就目前我國企業經濟管理的發展來看，依然有很多問題出現，需要相關人員不斷的努力。可以，國家的運用微觀經濟學原理，進而讓這些問題得到有效的解決。本文就微觀經濟學解決企業管理若干問題方面做了簡要的描述和分析，希望能對相關人員有所幫助。
關鍵詞：微觀經濟學；企業管理；解決問題
引言：
隨著社會不斷的發展，經濟不斷的進步，對于當代的企業管理來說，微觀經濟學發揮了非常重要的作用，兩者之間通過有機的結合促進了企業管理更好的發展，對企業管理來說，微觀經濟學是一個理論基礎。它對于企業的管理更加的實際化，能夠左右企業發展的方向和決策。如果能夠在企業管理中更好的應用微觀經濟學，可以有效的解決目前企業發展過程中存在的管理問題，讓企業的管理效率得到一定的提升。
一、就目前企業經濟管理中存在的不足之處
（一）缺乏足夠的資源。
如果將企業的經濟資源分類的話，可以分為物理資源和人力資源兩大方面。這些都是與微觀經濟管理息息相關的方面，而且他們也是判斷企業的資源是否充足的一個依據。目前很多的企業在貸款時都是非常困難的，他們的資金運用無法到位。這些條件的約束限制了企業規模的擴大和物質條件的提升，企業無法及時的更新設備，甚至在采購原材料和零部件時都無法滿足生產的需求，而且在技術上也沒有資金的支持，那么會造成企業擁有較為薄弱的人才力量，發展速度也會緩慢，漸漸與社會脫軌，設計的產品，也沒能夠包含新的科技，會逐漸的被市場所淘汰。所以資源對于一個企業的發展來說是非常重要的。對于已有的資源應該降低建設的成本，做到節流，而在市場上不斷的進行開拓，與他們合作，實現開源，這樣才能夠讓企業更好的發展。
（二）在管理結構和模式中存在問題
在大部分的企業管理中，他們會出現斷層緩解的現象，每一個部門之間都是較為獨立的，他們在生產環節，以及各方面都缺乏及時的溝通和聯系，導致整個生產現象不能流暢的進行，增加了很多不必要的環節而讓成本提升。由于沒有一個良好的企業管理結構和模式，往往會造成生產的效率降低，成本不斷的增加，而人際關系也變得越來越復雜，在質量管理方面也缺乏監督造成質量問題。這些都是因為缺乏一個流暢的管理條鏈。
另外還有一些企業，他們的管理組織結構過于簡單化，雖然這樣在初期運營的階段，效率是很高的，但也容易出現資源集中的現象。對于小型的企業，這種簡單的組織結構可能是適合的，但隨著企業不斷的擴大。信息量不斷的增加，數據越來越多，而需要解決的問題也層出不窮的出現。這樣過于簡單的結構組織，不能再符合企業的管理方式，在一定程度上對企業的發展是一個阻礙作用。
二、將微觀經濟學應用在企業管理中
（一）解決目前企業中人才流失的問題
研究市場中的個體行為是微觀經濟學所要做的內容，他主要的出發點是“資源是稀缺的”。而他主要要解決的問題是利用最低的資源而獲取最大的利益。這個過程是由個體來完成的，所以在微觀經濟學中所發揮的作用最大的是個體。那么也就要求了企業在管理的時候應該要以人為本，以其為指導思想，對人才給予足夠的尊重，加強他們的歸屬感，讓他們更好的為企業做貢獻。
在微觀經濟學中有一個非常重要的詞叫“激勵”。顧名思義，是通過一系列的規則和制度來對個體進行獎勵或懲罰。人們對于激勵的反應還是非常明顯的，對于理性的人來說他們會通過比較成本與利益，進而作出選擇。另外一些獎罰制度，還能夠激起人們的好勝心。所以它發揮的作用是不可忽視的。那么企業想要有效的解決人才流失的問題，可以通過微觀經濟學中的激勵這一方法。制定相關的規章制度，對于一個項目或一個工程實施的時候，采取有效的獎罰制度，激勵企業的人員更努力的工作，讓他們對企業有家的歸屬感，對這個企業，更有信心。以此提升他們，更好的為企業服務，長期的，為企業做貢獻。
（二）對企業的資源管理不斷加強
企業如果想要得到更好的發展，想要在同行中更擁有競爭力，需要在有限的環境下創造更大的價值，需要利用最低的資源，取得最大的利潤。所以可以利用微觀經濟學原理，促進資源配置的最高效化。提升資源配置有兩個方法，一是降低成本，二是提升利潤，但就在實際管理中的經驗來看，控制成本是更容易更便于操作的。所以企業可以著重從這一方面入手，加強對資源的管理。在日常的管理中，企業應該對生產模式進行優化，再采購物料的過程中，盡量的降低成本，對于庫存管理及時的更新避免一些資源的浪費，在生產過程中對，銷售渠道不斷的擴展，創新結算方式，在配送的時候更加的簡化，以此來對每一過程中的資源進行節約，這樣可以有效的降低生產成本。
另外也可以從創新方面入手，提升企業的競爭力，如果企業只顧及自己的壯大速度，不斷的擴大規模，但忽略發展的方法進而造成資金周轉困難的情況。所以企業應該更加腳踏實地，注重對科技的研發，提升產品的價值，在技術方面，保證自己的優勢。不斷的創新企業的管理，這些對企業的穩固發展是非常有幫助的。
生活經濟學論文范文3
0引言
計量經濟學是一門研究經濟變量之間的統計關系及其規律的科學，廣泛應用于經濟學的各個領域。通過課程的學習，要求學生建立合適的計量經濟學模型，能夠使用軟件估計模型參數，并能夠對估計結果進行檢驗，且正確解釋模型的經濟意義。在本科階段參數估計的方法為普通最小二乘法，為了使得其估計參數有良好的統計性質，需要使計量經濟學模型滿足經典假設。在對參數進行經濟意義檢驗和統計檢驗之外，需要考察模型是否滿足經典假設及不滿足經典假設的修正方法。授課內容主要圍繞參數估計與檢驗展開，教師需要深入淺出的講解普通最小二乘法的經典假設，經典假設是理解課程后續內容的基礎。我國《高等教育法》指明了培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才的培養目標，且市場更需要應用型、創新型的高層次經濟學人才，由此計量經濟學教學內容、教學方式、考核方式改革已迫在眉睫。筆者將結合多年的教學實踐，分析經濟類學生在學習計量經濟學時的知識構建及授課中遇到的問題，提出有利于提高學生創新能力的教改方案。
1計量經濟學教改的探索
經濟類教師和學生已普遍認識到計量經濟學的重要性，但是該課程涉及到經濟理論、統計學、數學相關知識的綜合運用，講授難度較大。很多學者從教學內容、課程設置等角度，對計量經濟學教學改革做了有益的探索。李子奈指出目前計量經濟學教學內容上沒有體現出經濟學科特點，應將計量經濟學模型的設定、數據的分析作為計量經濟學教學內容[1]。案例教學和實驗教學的重要性也被許多學者認識到。李芝倩提出計量經濟學在教學中應以應用為導向，在理論講解的基礎上，注重案例教學和實踐環節[2]。張長青認識到計量經濟學教學中存在重理論、輕應用等問題，忽視對學生實踐應用能力的培養，建議建立具有專業特色的案例庫，使課程理論教學與實驗教學合理銜接[3]。也有學者比較研究國內外計量經濟學課程體系設置，如譚硯文等，比較了中美計量經濟學課程設置，發現美國計量經濟學課程內容豐富、課程銜接緊密、注重學生實踐能力的培養，而我國計量經濟學教學體系、教學理念、課程設置都明顯落后[4]。
2課程的銜接問題
2.1計量經濟學課程設置問題計量經濟學作為一門重要的專業基礎課，在微觀經濟學、宏觀經濟學、概率論與數理統計、統計學、高等數學、線性代數等課程之后開設，一般設置在大三第一學期。大多數高校沒有針對不同類型的學生開設不同層次的計量經濟學課程。由于我國經濟類專業同時向文科和理科招生，學生數理基礎差異較大，不適合按照統一的教學目標來授課。國外許多高校已經開設不同層次的計量經濟學課程，不同基礎及不同研究方向的學生可以自主選擇有關課程。例如，麻省理工分別開設初級計量經濟學、中級計量經濟學、時間序列分析、非線性計量分析、現代計量經濟學方法等近10門課，構成了不同層次的計量經濟學課程體系[2]。而國內大多數高校計量經濟學課程課時安排較少，不能很好體現計量經濟學的學科地位。含上機實驗課在內計量經濟學僅有48課時左右，教師沒有充分的時間講解計量經濟學的相關理論。在實踐中應用較多的時間序列模型、面板數據模型、二元選擇離散模型沒有時間講授。學生在工作或論文寫作中，若需要建立計量經濟學模型，仍需要花費大量時間進行后續學習。計量經濟學軟件為學生理解計量經濟學方法提供了一個視窗，是計量經濟學理論和實踐結合的橋梁。教師在上機實驗授課環節講授軟件的使用，可使學生認識到繁瑣的計算過程可由計算機來完成，對提高學生學習積極性和實踐能力起著重要作用。而大多數高校上機實驗教學環節沒有得到應有的重視，僅有4至10課時。計量經濟學軟件多為國外開發，學生很難在這么短的時間內掌握軟件的使用方法，直接影響到學生在實踐環節對數據的分析能力。
2.2數學基礎課程銜接問題現代經濟學已經從思辨哲學轉向數理實證，經濟理論均要經過嚴格的數理邏輯證明及經驗檢驗，經濟學研究中對數學知識的運用已經超過物理等自然學科。我國經濟學專業學生的數學基礎課程僅有高等數學、線性代數、概率論與數理統計這三門，其教學授課難度較低。且這些課程由理學院數學專業教師講授，他們對經濟學了解較少，不知道經濟學中會用到哪些知識，授課內容與經濟學專業需要脫節，學生在這些課程上花費了大量的時間，并不能取得良好的效果。計量經濟學建模中涉及到微分方程、動態最優方法、拓撲學、實變函數等知識，在高等數學中均沒有講授；多元回歸分析中需要對矩陣求偏微，需要學生有空間思維能力，而這些知識在線性代數教學中卻沒有涉及；統計量的構建及統計性質的證明的相關基礎知識，在概率論與數理統計中往往是一筆帶過，并沒有作為重點講授。沒有數學基礎課程的教學改革支撐，經濟學專業創新人才的培養難以取得突破性進展。計量經濟學教學過程中普遍注重數理模型的推導、統計量的構建及統計性質的證明等基本原理的講授，學生在經濟學、高等數學、線性代數、數理統計等課程中若存在知識缺陷，均會影響到該課程的學習。由于大多數經濟類學生數理基礎較弱，不能很好地理解枯燥抽象的證明及公式的推導，課堂往往成為教師的獨角戲。
2.3經濟學專業課程銜接問題許多高校課程設置上，缺少與計量經濟學有效銜接的其他經濟類課程，不利于計量經濟學的學習及創新人才的培養。西方國家經濟學專業一般在學習計量經濟學課程前，講授中級微觀經濟學、中級宏觀經濟學。在學習了初級微、宏觀經濟學及數學基礎課程后，再學習中級微、宏觀經濟學，使得學生能從數學邏輯上理解經濟學，為經濟學模型的理解及計量經濟學建模打下堅實的基礎。我國在本科階段僅講授初級水平的經濟學，沒有中級經濟學的學習，學生很難理解經濟學模型，計量經濟學建模的授課環節會遇到較大困難。大部分高校缺少計量經濟學后續課程的教學，只有少數高校增設了金融計量經濟學、時間序列分析、計量經濟學方法講座等后續課程。計量經濟學課程中學習了建模、估計參數、檢驗的一般方法，可以應用到經濟學各分支內，如結合各分支開設后續課程，會加強對這門工具課的理解。
3計量經濟學教材建設的問題
教材是教師課堂授課和學生課下復習的依據，教材的選用一定程度上決定了授課內容及授課效果。計量經濟學的建?；诮洕枷爰袄碚?，對于計量經濟學模型過程的學習，有助于學生體會經濟學理論在計量經濟學中的作用，有利于學生創新能力的培養。案例分析教學是培養學生利用計量經濟學模型分析和解決經濟問題能力的有效途徑。計量經濟學教材建設需要與時俱進，尋找緊密聯系實際的豐富案例。案例應盡可能選取國內外實證研究的熱點經濟問題，盡可能體現經濟分析、經濟模型的建立、軟件的使用、回歸結果的分析整個過程。目前高校普遍使用的計量經濟學教材并沒有體現對學生建模思想的培養[5]，沒有使學生深切體會到計量經濟學的重要性。流行的國內教材側重計量經濟學理論的數學推導，雖然也有部分案例，但案例均為宏觀經濟案例且普遍忽視計量經濟學模型的建模過程的說明。由于文化差異，中國學生很難接受國外的案例，使用國外經典教材效果有限。例如，A.H.施圖德蒙德著的《應用計量經濟學》被視為美國“近30年來最具重要性的新版教材之一”，該教材結合美國大學生的生活選取了豐富的案例，而中國學生并不能理解其案例中所討論的變量間的關系。#p#分頁標題#e#
4計量經濟學教學改革方案建議
4.1設置多層次的教學目標因材施教，區別對待文科、理科類別的學生。根據經濟類各專業不同的文理招生類別，制定不同的培養目標。文科生的培養目標定位于思想創新，能夠應用計量經濟學工具即可；教學目標應注重經濟理論，培養學生依據經濟理論分析經濟變量之間的因果關系。文科生對經濟學理論掌握程度要遠遠好于數學和數理統計，授課中應淡化數理推導，強調計量經濟學軟件的應用。注重培養文科生的思想創新，引導學生發現經濟問題，試圖用經濟理論進行解釋，并能夠使用計量經濟學方法對其進行經驗檢驗。理科生的培養目標定位于理論創新，注重計量經濟學理論的講授，引導學生創新計量經濟學理論。理科生數理基礎較好，應扎實基礎、提高其培養層次，計量經濟學不能僅僅局限于應用，要提高到計量經濟學相關理論的推導及證明層面上。
4.2配套改革課程體系計量經濟學良好的教學效應需要配套改革經濟學類的基礎課程。以計量經濟學課程為核心的課程體系改革，促使經濟學各門課程有效銜接，學生的理論抽象和實證分析能力會得以提高。增設中級微觀經濟學、中級宏觀經濟學、數學建模等先修課程，這些課程的開設有助于學生理解經濟學模型，提高學生建立經濟學模型的能力。根據經濟學專業的需要，調整高等數學、概率論與數理統計、線性代數課程的授課內容。例如，高等數學課程中強調泰勒級數展開式等相關內容；概率論與數理統計課程中強調統計量構建及其性質、假設檢驗等內容；線性代數課程中加入矩陣的求導、矩陣的期望值、隨機變量方差－協方差矩陣等相關內容。適時開設金融計量學、時間序列分析、中級計量經濟學、高級計量經濟學等后續課程。
4.3注重案例教學，從模仿到創新案例教學有助于激發學生的學習興趣、調動學生的學習熱情和探索精神，選擇或編著案例豐富、注重分析建模思想的教材授課。例如，研究家庭收入對消費支出的影響，教師首先引導學生分析影響家庭消費支出的因素。學生根據經濟理論，可能提出價格和收入是影響家庭支出的兩大因素，價格和收入增加會導致家庭消費支出增加，他們是正相關關系。在因變量和自變量確定后，引導學生選擇合適的計量經濟學模型。不同的計量經濟學模型，待估參數的經濟意義不同。如果直接以家庭消費支出為因變量，價格和家庭收入為自變量，那么待估參數分別表示價格對支出的邊際影響、家庭的收入邊際支出；如果選擇雙對數模型，待估參數分別表示價格支出彈性、家庭收入支出彈性。之后就要搜集數據，可以組織學生抽樣調查也可以尋找相關數據，使用軟件估計參數。參數估計出來要檢驗其經濟意義、判斷其統計性質、檢驗是否違背高斯假設，若違背高斯假設再用修正后的方法估計參數。通過案例教學鞏固了學生對理論知識的理解，使學生充分認識到計量經濟學這門課程在實際工作或經濟學研究中的重要性。精選經濟學各專業方向的計量經濟學案例豐富課堂內容，結合案例讓學生了解計量經濟學的建模過程及軟件的使用。引導學生結合自己的專業，運用經濟學理論分析具體的經濟問題，建立計量經濟學模型，經驗檢驗經濟學相關理論。
4.4結合生產實習，培養實踐能力生產實習環節是培養學生實踐能力的最好時機。企業要預測銷售量，證券部門要分析影響股票價格的因素，政府部門要分析政策對經濟的宏觀影響等等，都要應用到計量經濟學。在學習計量經濟學這門課程后，組織學生到不同部門實習，讓學生體會到計量經濟學不僅是枯燥的理論，確實可以解決現實中各種問題。學生可以在實習中觀察經濟現象，發現經濟問題，根據自己掌握的經濟學理論，分析變量之間的因果關系，建立合適的計量經濟學模型。利用實習部門提供的數據，使用計量經濟學軟件估計模型參數，并做相關預測，為實習部門決策提供依據。另外，通過生產實習，不僅會提高學生對計量經濟學后續課程的學習興趣和熱情，學生分析問題、解決問題的實踐能力也會大幅提升。
4.5改革對課程的考核模式，激發學生創新大多高校計量經濟學課程考核由實驗成績和考試成績兩部分構成[6]。實驗環節要求學生根據教師給定的案例和數據，模擬建模撰寫實驗報告；考試一般為閉卷考試，考核內容多為考察學生對相關知識點的掌握程度。在這種傳統考核模式下，學生可能疲于應付考試，并沒有真正去分析經濟問題，缺少建立計量經濟學模型的激勵，不能很好的激發學生的創新能力。建議改革考核模式，要求學生根據自己的專業方向或興趣愛好選擇經濟學問題，建立計量經濟學模型，撰寫經濟學論文。根據學生經濟學論文的完成情況，評定學生計量經濟學成績。學生通過撰寫經濟學論文，有助于提高其創新及處理實際問題的能力[7]。
生活經濟學論文范文4
關鍵詞:實驗經濟學;經濟實驗;應用前景
中圖分類號:F2
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)12-0022-02
1 引言
在自然科學的研究中,實驗室中的實驗是必不可少的。然而,經濟學的情況則大不相同,傳統的經濟學一直被認為是一門先驗性的社會科學,而不是理論與觀測相互影響的觀測科學。這是因為經濟學是一門復雜性的學科,這一復雜性既來自于復雜的外在環境,更主要來自于人的因素。人們似乎很難在實驗室中建立可重復的經濟環境,所以人們一直普遍認為實驗室中的實驗研究只能用于“硬科學”,而不能用于經濟學。直到19世紀80年代,經濟學才將試驗的方法引入經濟學研究中。目前實驗經濟學已經成為經濟學中的一個新的分支,被列入《經濟學文獻雜志》的分類體系中。
2 文獻綜述及實驗經濟學的發展
實驗經濟學是在受控制的實驗室條件下,分析行為主體的經濟行為的經濟學分支學科。經濟學家在挑選的受試對象的參與下,按照一定的游戲規則,并給以一定的物質報酬,以仿真的方法創造與實際經濟相似的一種實驗室環境,不斷改變實驗參數,對得到的實驗數據分析整理加工,用以檢驗已經有的經濟理論及其前提假設,或者發現新的理論及為一些決策提供理論分析。
實驗經濟學的淵源可以追溯到1738年波努利提出的“圣彼得堡悖論”,但是經濟學家開始認識到實驗可以在經濟學中發揮重要的作用則是200多年后的事了。1948年,著名經濟學家張伯倫在哈佛大學創造了第一個課堂市場實驗,用以驗證市場的不完全性。張伯倫的學生史密斯很受啟發,開始深入研究經濟學的試驗方法。他用試驗方法檢驗價格理論,提出經濟學領域的“風洞試驗”,并具體提出了實驗設計的五項原則,首次把實驗經濟學引入到教學中,為實驗經濟學的進一步發展打下了堅實的基礎。實驗經濟學的發展階段可分為三個階段:
第一個階段(20世紀30-50年代),是實驗經濟學的早期研究。主要包括Thurstone(1931)、Mosteller和Nogee(1951)以及Allais(1953)等對個體決策的實驗研究,Nash(1950)、Dresher和Flood(1952)以及Schelling(1957)等對博弈假設的實驗研究,Chamberlin(1948)、Siegel和Fouraker(1960)等對市場組織的實驗研究。這一時期的實驗研究缺乏思想上的指導,對實驗的結果持懷疑態度。
第二個階段(20世紀60年代到70年代),是實驗經濟學的發展成熟時期。除了上述所說的人外,Charles Plot和Michael Levine(1978)的工作揭示了議程對選擇機制結果的影響。把實驗方法擴展到公共選擇和政治經濟學領域。在Charles Plot和Vernon Smith的努力下,實驗經濟學建立了初步的理論體系,在方法論上也有了根本性的突破。
第三個階段(20世紀80年代至今),是實驗經濟學框架大體形成的時期。行為理論的成熟、合理的預期理論和計算機的應用為實驗的進行創造了有力條件,使實驗結果更為可靠。1998年,專門刊登實驗經濟學論文的期刊(Experimental Econmics)創刊,標志著實驗經濟學的發展進入了一個新階段。2002年弗農•史密斯獲得諾貝爾經濟學獎,使實驗經濟學正式邁入主流經濟學的行列。
3 經濟學的實驗方法與應用
3.1 經濟學的實驗方法
3.1.1 實驗設計
經濟學理論的實驗不可能完全復制出現實經濟的運行過程,因此經濟學家一般通過演化模擬分析和方針技巧來構造出與實際環境相似的實驗室環境,讓實驗者能夠在這樣的環境中做出反應。在實驗設計階段需要完成的工作包括:
(1)確定需要研究的主要問題;
(2)確定實驗條件的基本要素;
(3)選擇和確定作為處理變量的關鍵因素和重要的干擾因素;
(4)為被實驗者準備“實驗說明”;
(5)進行測試性實驗;
(6)根據測試性實驗改進或者簡化“實驗說明”以及實驗條件。
3.1.2 比較和評估分析
首先,將“效率”作為比較標準。普洛特和史密斯將效率定義為被試的報酬總和與最大可能報酬的比率,并把它作為比較分析互相競爭理論的依據,探討對理論模型標準的改進。
其次,采用獨立自動變量。在實驗中要獨立的變動每個自變量,獲得每個自變量對因變量作用的準確數據,并進行數據分析。
最后,評估結論建立在概率分布的基礎上。現實生活中的人不可能始終處于理性狀態,非理性會使人的行為無法預期,因此經濟理論的實驗數據一般呈概率分布狀態,評估出的結論是用結論與其概率密度的乘積來表示。
3.1.3 運用行為和心理分析來解釋實驗結果
經濟實驗是以社會中的人作為被實驗者,而并非假設中的“理性人”,所研究是理性與非理的統一。因此,要借助行為與心理分析的方法,通過運用展望理論、心里間隔理論等行為心理理論,來分析實驗中出現的非理性現象。
3.2 實驗在經濟學中的應用
實驗在經濟學中主要有三種用途:理論的驗證與評價,尋求新信息和新思想以及驗證解決實際問題的方案。
3.2.1 理論驗證和評價
對各種經濟理論進行實驗檢驗,是實驗經濟學最為重要的作用。當對某個問題只存在一種理論時,可以通過實驗找出解釋這個理論的條件,并檢驗理論的效力,如果實驗結果與預期存在偏差,并且這種偏差大到無法用隨機或簡單誤差來解釋,則這個理論就應該受到懷疑;當對某個問題存在多種理論時,通過設計一個能使不同模型得出不同預期結果的實驗,可以比較和評價各種相互競爭的理論。
3.2.2 尋求新信息與新思想
實驗經濟學已在實驗中引入原有理論忽略的因素,探索并發現新的理論。推進一個理論向前進步的一種重要途徑就是設計實驗,構想需要探索的實驗情景,然后觀察到底會發生什么,以此來搞清楚前進的方向。
3.2.3 驗證解決實際問題的方案
在經濟學中,存在一些問題,對這些問題僅僅從理論上思考是不夠的,而設計一個恰當的實驗可以為問題的實際解決提供有益的參考。例如,在政策推行之前,通過實驗來檢驗政策可能帶來的效果,能夠明顯的降低政策的試錯成本,為政策的真正推行提供決策依據。
4 實驗經濟學在中國的發展現狀
實驗經濟學在我國起步較晚。1994年,汪丁丁教授發表的“實驗經濟學與中國經濟學建設”一文是我國最早介紹實驗經濟學基本理論的文章。蔡志明(1997)、余劍梅(1999)、高宏禎(2003)等也對實驗經濟學的發展和研究領域作了系統介紹,并闡述了其經濟學方法論的意義和應用,介紹了實驗經濟學中的“最后通牒博弈”、“雙向拍賣市場”等模型。
除了對實驗經濟學的總體介紹外,我國學者也逐步借鑒國外已有的實驗研究成果,進行模仿性質的實驗研究。孫志明、黃民翔和遲峰(2004)設計了電力競價實驗,考察了按系統邊際價格結算和按報價價格結算兩種模式對市場電價水平的影響。金雪軍、楊曉蘭(2004)構造了一個信息完全對稱的實驗室證券市場,利用來自中國的實驗數據對理性預期理論的有效性進行了檢驗。
其實,我國的每項改革方案的出臺和經濟政策的實施幾乎都需要“實驗”,比如改革開放初期的經濟特區、農村稅費改革試點等。以我國二十多年來的金融市場改革為例,金融領域的改革同其他領域的改革一樣,循序漸進,遵循著“試點――推廣”的思路進行,不斷地試錯、完善,這本身就是一種實驗的思想。中國金融改革按階段一步步向前發展,每階段的改革之前都要對前階段改革實驗的利弊進行總結,來指導下一階段改革的方向和力度。
當然,中國的經濟實驗與實驗經濟學的經濟實驗還是有一些區別。中國的經濟實驗一般是首先放在某個地區或單位來進行,即在綜合的、在真實環境中實施的嘗試,一般周期比較長,對實驗結果的解釋彈性大。而實驗經濟學的實驗則是放在實驗室的仿真的環境下,可以對影響因素進行控制?？梢哉f實驗經濟學的經濟實驗是一種小試,而中國的經濟實驗是一種中試乃至大試。
5 實驗經濟學在中國的應用前景
5.1 實驗經濟學可以為我國的經濟改革提供有效的指導。
實驗經濟學中“風洞”方法的應用可以說是最具有應用價值的方面,即在某項經濟改革實施前可以先在實驗室里進行模擬操作。例如在決定是否放開電力市場,是否對公共部門實施私有化、民航機票價格改革等問題上進行實驗。中國目前正處在傳統計劃經濟向社會主義市場經濟的轉軌中,實驗經濟學的出現為我國經濟改革模式的制定提供了先導性平臺。目前中國的經濟試點具有地區性,容易受到當地風俗習慣、政策、經濟基礎的影響,在向其他地區的推廣過程中可能會產生較大的偏差,應該尋找更好、適用性更廣、成本更低的試點方式。
與我國傳統的試點改革相比,實驗模擬具有成本小、準確度搞、適用面廣等優點,可以在不同地方、不同時間、不同人群中重復進行,以此找到規律性的問題。通過實驗,可以找到許多規律性的內容和人們行為的共性特征,將其運用到政策的制定中去,從而避免地區改革試點中適應性不廣的問題。
5.2 實驗經濟學在我國價格機制和市場機制的建立過程中發揮重要作用
史密斯認為,市場經濟和價格機制是一項偉大的發明,它將無數個人利己的綜合作用反映在一個參數中。以我國股票市場為例,很多經濟學家都對股市進行了研究,但效果不大。因為股市中的每個人組合在一起并不一定是理性的,容易出現金融泡沫現象。原來傳統的研究并沒有對股市中的個進行深入研究,實驗經濟學能夠使我們在可控制的實驗環境下觀察個體的決策行為,對證券交易制度的有效構建具有極為重要和深遠的意義。
5.3 實驗經濟學在我國高校教育中將會起到重大作用
雖然實驗經濟學傳到中國的時間并不長,沒有多少人了解它,但已引起了中國足夠的重視。1994年,中國人民大學陳禹教授發起成立了我國第一家經濟科學實驗室。目前,浙江大學、上海交通大學、南開大學、暨南大學等國內大學的經濟學院或管理學院都建立了自己的經濟學實驗室,旨在將實驗經濟學方法引入我國的經濟學研究中。相信隨著實驗經濟學知識的普及和有關政府部門的扶持,實驗經濟學將會成為我國大學里一門非常重要的學科,可以改變目前國內純粹地鉆研經濟學理論的現狀。
6 結語
與傳統經濟學相比,實驗經濟學不僅拓寬了經濟學的研究領域,構建了連接宏觀經濟學和微觀經濟學的橋梁,同時也使得經濟學的研究更具有實踐性和趣味性。隨著實驗經濟學受到越來越多的關注,以及更多的研究者參與到實驗經濟學的研究中來,實驗經濟學的應用范圍必將越來越廣,為人們的經濟生活帶來重大的影響。
參考文獻
[1]弗農•史密斯,李建標等譯.實驗經濟學論文集[M].北京:首都經濟貿易大學出版社,2008.
[2]Smith,Vernon L.An Experimental Study of Competitive Market Behavior[J].Journal of Political Economy,1962:111-137.
[3]Chamberlin,Edward H.An Experimental Imperfect Market[J]. Journal of Political Economy,1948.
[4]楊華. 實驗經濟學的起源及最新發展動態[J].中國市場,2006,(32).
生活經濟學論文范文5
一、實驗經濟學的興起和發展
實驗經濟學的研究，是在可控制的實驗環境下對某一經濟現象，通過控制實驗條件、觀察實驗者行為和分析實驗結果，以檢驗、比較和完善經濟理論或提供決策依據的一門學科。
人們在很長一段時間里始終固守著經濟理論難以實驗的思維定式。
弗農·史密斯教授敏銳覺察到實驗經濟理論的作用，并首次付之于實踐。他在亞利桑那大學十一個班級進行了長達六年的實驗，驗證了競爭均衡理論。據此實驗所撰寫的論文《競爭市場行為的實驗研究》在1962年的《政治經濟學雜志》發表，標志著實驗經濟學的誕生。此后，實驗經濟學開始運用于驗證市場理論和博弈理論，并取得了一定進展。例如，弗農·史密斯的“口頭雙向拍賣市場實驗”提出了市場參數完全有可能影響均衡產出收斂性的結論；赫伯特·西蒙根據博弈實驗結果分析了存在性理性（SubstantiveRationality）和程序性理性（ProceduralRationality）的區別。五六十年代的實驗經濟學主要局限在市場理論和博弈理論領域，原因有兩方面。
一方面是理論自身的缺陷影響可實驗性，研究過程往往是從假設前提出發，然后運用復雜數學推導出相關命題。由于假設前提的高度抽象，無法在實驗室里得到證實，因而相關命題也就無法實驗。
另一方面實驗技術的不成熟也制約了經濟理論的實驗。上個世紀70年代以后，經濟學的主導理論體系發生了變化。一般均衡理論、工業組織理論、社會選擇理論和公共選擇理論將經濟研究的假設由抽象拉回到現實。行為理論的成熟和合理預期理論的出現為實驗技術的發展創造了條件。
此外，計算機的廣泛運用使得復雜經濟現象的實驗成為可能。實驗方法越來越廣泛應用于公共經濟學、信息經濟學、產業組織理論等諸多經濟領域。
目前，實驗經濟學迅速發展，逐漸科學化和規范化，成為一個獨立的經濟學分支。越來越多的西方主流經濟學雜志不斷刊登實驗經濟學論文，實驗經濟?？Ｖ驼撐募懤m出版。實驗經濟學已從美國傳播到法國、英國、德國、荷蘭、西班牙、意大利、挪威、瑞典、加拿大、尼日利亞、日本、韓國、印度等許多國家。2002年度諾貝爾經濟學獎授予弗農·史密斯，標志著實驗經濟學作為一個獨立的學科已步入主流經濟學的舞臺。
二、實驗經濟學的方法和運用
經濟理論的實驗與物理、化學實驗一樣包含實驗設計、選擇實驗設備和實驗步驟、分析數據以及報告結果等環節。由于實驗對象是社會中的人，需要驗證的是行為命題，經濟理論的實驗需要運用有別于物理、化學實驗的方法，主要有：
1.模擬和仿真
經濟理論的實驗不能刻意復制出現實經濟的運轉過程，而是要模擬出允許不同人類行為存在的環境，以便于實驗者能夠在這樣的環境中觀察人們不確定的價值觀及其與環境之間的相互作用。查爾斯·普洛特認為：“實驗室建立的經濟與現實經濟相比可能特別簡單，但是卻一樣地真實。真實的人被真實的金錢所驅動，因為真實的天賦和真實的局限，作出真實的決策和真實的錯誤，并為其行為后果而真實地悲喜”。弗農·史密斯采用只有三個網絡節點的模型來模擬電力系統，其實驗結果基本上能反映現實電力系統運行中發電企業和電力交易商的行為類型和特征。
此外，實驗經濟學還通過一些仿真技巧來提高實驗結果的可信度和可重復性。
一是采取“隨機化”方法，被實驗者的選取、角色的分配均隨機產生；
二是保密實驗意圖，十分小心地講解實驗，不出現暗示性術語，以防止被實驗者在實驗前對行為對錯已有判斷；
三是使用“價值誘導理論”（InducedValueTheory），誘導被實驗者發揮被指定角色的特性，使其個人先天的特性盡可能與實驗無關。
2.比較與評估
實驗經濟學高度重視比較和評估的方法。通過比較和評估，判斷實驗本身的好壞，分析實驗失敗的原因，驗證理論的真實性。
首先，將“效率”作為比較標準。查爾斯•；普洛特和弗農·史密斯將實際付給被實驗者的報酬總和與最大可能報酬的比率視作實驗的“效率”，并把“效率”作為比較分析相互競爭理論的依據，探討如何改進理論模型。甚至在沒有現成理論的情況下，根據效率來提出和驗證新的理論。
其次，方法上采取獨立變動自變量。實驗關系到兩個或兩個以上變量時，容易出現變量之間的混合作用。因此實驗中應獨立地變動每個自變量，獲得每個自變量對因變量作用的最確切的數據，為比較和評估提供非偶發事件資料。
第三，評估的結論建立在概率分布基礎上?，F實生活中的人并不始終處于理性狀態，非理性就會使人的行為出現變異，因而經濟理論的實驗數據呈概率分布狀態。所以，評估出的結論不可能按照形式邏輯的模式，只存在真或偽兩種結果，而是用結論與其概率密度的乘積來表示。例如，弗農·史密斯在電力市場競爭實驗中得出的結論之一是高峰負荷時期電價提高的概率密度較小，而不是一定不提價。
3.行為分析和心理研究
經濟理論的實驗是把社會中的人作為被實驗者，所要驗證的是人的行為命題，自然就需要借助行為和心理分析的方法。
一是運用行為理論來完善和改進實驗。例如針對行為人對重復行為有厭煩的心理，在實驗設計中運用價值誘導方法，并把實驗時間控制在3個小時內。
二是運用行為理論來解釋實驗結果。許多實驗結果與理論預測出現差異，其原因是理論假設行為人是理性的，而被實驗者的行為卻是理性和非理性的統一。因此只有運用了諸如展望理論、后悔和認知失協理論、心理間隔理論等行為理論，來分析被實驗者的非理，才能很好地解釋實驗結果。
三、實驗經濟學的意義和局限
實驗經濟學的興起標志著經濟學方法論上的重大變革。長期以來，西方經濟學模仿自然科學的信念十分堅定，實證方法始終是主流經濟學的研究方法，其范式是提出理論假設并力圖避免和消除人類行為或經濟關系中的不確定因素，然后在理論假設上建立數學模型并推導出主要結論，最后對理論結果進行經驗實證并由此展開深入的理論分析。
不可否認，這種假說演繹方法有科學合理的方面，但同時也有不少缺陷。例如，理論前提假設和數學推導排斥了人類行為或經濟關系中的非理性和不確定因素。又如經驗檢驗具有被動性和不可重復性的缺點。實驗經濟學繼承了自然科學的實證主義傳統，彌補了經濟學實證方法的缺陷。
首先，實驗經濟學以可犯錯誤、有學習能力的行為人取代以往的“理性經濟人”假說，用數理統計的方法取代單純的數學推導，解決以往實證研究的高度抽象和簡化與現實世界不一致的問題。
其次，實驗經濟學家可以再造實驗和反復驗證，用現實數據代替歷史數據，克服以往經驗檢驗的不可重復性。
最后，在實驗室里，可以操縱實驗變量和控制實驗條件，排除了非關鍵因素對實驗的影響，從而克服了以往經驗檢驗被動性的缺陷。
實驗經濟學的興起促進了現代經濟理論的發展。
首先，實驗經濟學拓展了經濟理論的研究范圍，將人類決策行為當作研究對象，把經濟運行過程納入到研究領域，從而發現更符合現實的經濟規律。
其次，實驗經濟學還催生出新的經濟學科。實驗經濟學的發展把心理學和經濟學有機聯系起來形成行為經濟學。
再者，實驗經濟學構建了連接宏觀經濟學和微觀經濟學的橋梁。宏觀經濟理論的實驗建立在微觀行為的基礎上，而對微觀經濟論的實驗也常常驗證了宏觀經
濟理論。例如查爾斯·普洛特模擬市場機制既驗證了市場價格收斂于一般均衡，同時也考察了貨幣供給增加對產出的真實作用。
實驗經濟學的發展僅有短短的五十多年。作為一門新興學科，它還有一些不完善的方面。主要表現為：
生活經濟學論文范文6
【關鍵詞】新時期；數學思維；經濟學；應用
數學作為一門提高我們空間想象能力、計算能力與邏輯思維能力的基礎學科，它的研究內容包括數量分析、空間結構分析、信息收集與分析等。它是一門抽象的學科，但是卻越來越廣泛地被應用于我們日常的生產與生活過程之中。而在數學的學習過程中，養成數學思維是至關重要的。擁有了數學思維就能很好地利用數學原理來為我們學習與研究、科學技術的提高提供理論基礎；并通過數學思維構架社會發展的趨勢更能理性地分析優勢與劣勢，從而對于我們整個社會生產力的提高與科學技術的發展發揮著不可替代的重要作用。近年來，經濟社會迅猛發展，數學在經濟學中的應用也逐漸增多，為經濟學的發展也起著至關重要的作用。而其中最為重要的當屬數學思維在經濟學中的應用，數學思維讓我們用理性的頭腦看待經濟問題，避免了以我為主的感知觀念帶來的不隨機性，從而更好地服務于經濟社會的發展。
一、數學在經濟學中的應用歷史
1.早在17世紀末期，威廉配第發表的經濟學論文《政治算術》中就將算術引進經濟學，首次改進運用數學統計學中收集數據并分析數據的方法，以此來解決經濟學中的一系列問題。其文中深刻分析了英國、法國、荷蘭3個當時強國發展的經濟基礎，通過數學數據對這幾個國家的國情、國力的數量進行對比和分析，最后以此為依據，為英國的經濟發展出謀劃策。這就是早期數學思維在經濟學上的運用。
2.在19世紀之前，經濟學主要運用的是初等數學。從19世紀起，經濟學的研究引入了變量和函數的概念，數學方法的運用更為普遍。通過對變幻莫測的經濟發展趨勢研究轉化為函數變量，借此來提前預知經濟發展趨勢。19世紀多次經濟危機的出現使得世界人心惶惶，而這時數學思維在通過分析局勢的來龍去脈后，通過數學變量函數來分析金融危機，借此來盡量避免了大規模經濟危機的出現。
3.從20世紀40年代開始，第三次科技革命的爆發，有力地推動了數學和經濟學的結合。其中最為著名的當屬《博弈論和經濟行為》，這本書由數學家馮?諾依曼、摩根斯頓兩者合力寫成。書中很好地利用了初等數學中線性幾何和集合論的內容對經濟博弈現象進行分析解釋。
4. 20世紀70年代至90年代索洛和羅曼的經濟增長模型等等先后誕生。數學被系統地引入到了經濟學的研究當中，一大批運用數學方法研究經濟問題的論著紛紛問世，而數學思維在證券投資分析、公司投資理財、貨幣融通、保險精算中起到了意想不到的效果
縱觀經濟學發展歷史，處處離不開數學思維的理性分析和數學計算的應用。因此數學在經濟學中的應用使得原有的經濟學煥發生機，數學語言的精確簡潔也極大促進了經濟學理論的發展。
二、近年來數學思維在經濟學中的簡單應用
近年來，數學思維理念越來越廣泛地被運用于經濟學發展之中。譬如，近年來十分流行的“滴滴打車”與“UBER”、“易道”等打車軟件的出現，大大地方便了我們的出行與日常生活。我們不必再為每次很久都打不到車而苦惱，而這兩個軟件也深刻體現出了數學在經濟學中的應用。比如，針對于不同的出行距離，怎樣選擇不同的打車軟件達到省錢的目的，就是我們利用數學思維來解決的問題。
例：現有以下三種打車軟件，在起步價與每公里價錢如下：
因此，通過對比上面的計算過程，我們可以清晰地得出以下結論，當出行距離在9公里以內時，用“UBER”更劃算；當出行距離在9-16公里時，用“滴滴”打車軟件更劃算；當出行距離大于16公里時，選擇“易道”打車最省錢。
由上面的例子，我們可以看出，在經濟社會日益發展的今天，科學技術與各種手機軟件越來越多的出現在我們的生活之中，也越來越多的應用于經濟學學科之中，彼此融合，彼此滲透。它們方便著我們的生活。但是我們在使用的過程之中，也應該清楚地掌握他們的特點。由于數學已經融入于這些科學技術成果之中，因此我們更應該以數學的角度與數學的思維加以思考，選擇更加優越，性價比合理的科技成果為我們服務.
三、數學思維對于經濟學發展的重要意義
1.為經濟學的發展建立模型
數學作為一門基礎性學科，人類歷史幾千年來研究和建立的數學模型，如今越來越廣泛地被應用于我們的生產與生活過程之中。而在經濟學的研究中，更加引用了大量的數學模型，正如上文提到的各個打車軟件的公里數與價格比較，此類例子不勝枚舉。大量數學模型的引用，使得經濟學的研究過程更加簡便與清晰。另外我們可以在經濟學研究過程中，引入新的變量，完善已有數學模型和建立新的數學模型，應用于經濟學的研究過程之中。從而加深數學思維在經濟學發展中的應用，促進經濟學的發展。
2.為經濟學的發展提供量化與基礎性工具
數學是經濟學發展的基礎性工具。數學思維要求我們具有極強的邏輯思維能力，借助數學思維我們可以更清楚地理清經濟學中各研究變量的復雜關系，應用量化等方法解決經濟學匯總出現的各種問題。另外，借助已有的數學知識與數學公式，我們還可以通過已知條件推導出新的公式，作為經濟學問題研究的理論依據，并將新的公式應用于經濟學研究過程之中。經濟學的研究內容相當廣泛，這就要求我們必須考慮到經濟學研究中的各個變量，由于各變量之間的關系錯綜復雜，所以我們必須以嚴謹、簡潔的數學思維加以整理與分析。因此，數學為經濟學的研究與發展提供了量化與基礎性工具，并對于經濟學發展有著不可替代的作用。
四、結束語
綜上所述，在新時期的今天，數學思維對于經濟學發展是十分有幫助的。作為高中生的我們，更應該在日常的學習和生活中培養和提升自己的數學思維能力，并廣泛地應用于生活之中。而高中時期是我們每個高中生人生中最重要的過渡時期，是我們高中生活與大學生活的承上啟下的重要時段。這就要求我們在學習好各項課程的同時，心中有著明確的學習與奮斗目標，有明確的努力的方向，更應清楚的認清自己，挖掘出自己的興趣愛好，時刻保持一顆謙虛求學，刻苦求知的心。作為社會的一份子與祖國未來的棟梁之才，我們更應該關注時事，多方面的了解各學科的知識，以科學武裝自己的頭腦，時刻以更高的標準與更嚴格的要求來約束自己。
數學思維讓我在學習上與生活中受益匪淺。它使我養成了解決問題嚴謹、冷靜、頭腦清晰的美好品格。數學思維使我懂得了舉一反三、由已知探求新知的道理；對待不懂的問題，積極地去刨根問底。我在此后的學習道路上也將不斷地開拓進取，努力學習學科知識，不斷探索地走向大學的道路。
參考文獻：
[1]王玉霞.經濟學數學化的發展綜述――一個方法論視角.哈爾濱工業大學學報 .2014.
