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生活小故事范文1
一家有三兄弟，老大，老二和老三。日子清苦而融洽。
三兄弟有難同當有福同享，但小兒子略顯嬌氣。
一天，母親做好飯菜，叫三兄弟來吃，奇怪的是四碗飯只有一碗飯顯得突出，其他三碗飯表面都覆蓋著母親拿手的荷包蛋，母親勤儉持家，連最普通的食材都可以做得營養美味。老大老二分別端了覆蓋著荷包蛋的那只碗，母親也端了覆蓋有荷包蛋的一只碗，老三來遲了，就端著表面沒有覆蓋荷包蛋的那只，便開始抱怨我怎么沒有荷包蛋吃，于是就想和大家換，不過沒有人理會，奇怪的是連一向非常疼愛小兒子的母親也沒有同意換。
小兒子在無奈之下還是恨恨地吃著飯，吃到后來，他的臉漸漸紅了，原來荷包蛋就在飯下面，上面還冒著熱氣，那是母愛的溫情。小兒子終于明白的母親的用意。
小故事有大道理。
生活小故事范文2
一、結合實例，培養學生估算意識
為培養學生的估算意識，首先，教師要轉變觀念，把估算看成學生數學素養的重要構成部分。其次，要通過真實的案例引領學生認識并體驗到估算的實用價值，感受估算的現實意義。第三，要結合實際運用教學，幫助學生了解估算的常規方法，學習基本的估算策略，在培養學生估算能力的同時發展估算意識。
如在“兩位數乘一位數”的教學中，設計這樣的一道習題：兒童樂園每張兒童票8元，新民小學有39個同學去買票，帶300元夠嗎？（先估一估，再計算）學生根據已有的經驗，很輕松地想到：39≈40，8×39≈320（元），300
二、指導方法，幫助學生科學估算
在教學中，大部分學生簡單地套用“四舍五入”法進行估算，似乎有道理，但與真實的情形有差距。同時也告誡我們教師，要引導學生進行估算，還得擺脫精算的束縛。因此，教師應指導學生掌握一些基本的估算方法，使他們能夠學會審視習題，靈活選擇方法，科學估算。
1.近似估算法
可以采用“四舍五入”法對相關的數進行取舍，還可以把兩位數看成幾十，這樣就能夠得出乘積的大致范圍。
2.聯系實際估算法
日常生活中很多規律對估算都有著直接的影響。如做衣服的布料一律是去尾法，用油瓶盛油、租船、租車等不管尾數是多少，也得采取進一法等，通過這些典型的事例，讓學生明白估算不是一成不變的，而是極其復雜的。通過真實的應用訓練，發展學生思維的靈活性，提高學生的估算能力。
3.估大、估小或既估大又估小的策略。
案例中學生面對8×34就是采取了把34估大或估小的策略，從而出現了一些偏差。如果學生能掌握既估大又估小的方法，就很自然地把34看成35去思考，這樣就更接近真正的結論了。
當然，估算的方法和策略是多樣的，指導學生掌握基本的策略，是用來靈活思考的，而不是用來生搬硬套的。因此，我們在教學中還要利用強化估算策略的訓練，使學生逐步養成善思的習慣，形成善變的學習風格，提升學習的靈活性，進一步提高學生合理選擇估算方法和估算策略的能力，讓學生充滿智慧。
三、解決問題，引導學生靈活估算
學以致用是教學的終極目標。發展學生數學素養，其核心內容就是讓學生能夠應用知識、經驗、技能和數學思想方法去思考問題、解決問題。因此，教師可以為學生創設解決問題的情境，指導學生運用估算知識去解決一些簡單的實際問題，從而提高估算能力，提升估算意識。
生活小故事范文3
古詩詞教學擺脫簡單的教與背的認知，在其中加入現代信息技術，則無異于為傳統的詩歌教育插上了飛翔的翅膀，讓學生更易于理解，并能加強他們的真實感知。在古代詩詞教育中運用信息技術可以分為以下幾個方面。
一是加強任課教師的理論學習與培養，提高其運用信息技術的能力。
在課程中有效地利用電子白板課件，加入音樂、動畫等元素，讓學生參與到教學活動中來，從而大大提高學生學習的積極性。有效地利用電子白板則需要任課教師掌握先進的教學手段。如在學習賀知章的《詠柳》一詩時，讓學生親自選擇柳樹以及各個成長階段的柳葉形態，用來制作課件。這樣，學生在動手之前就會先考慮柳樹是什么樣的，是垂柳還是楊柳？柳葉的嫩芽是什么樣的？成熟的柳葉是什么樣的？帶著這些疑問去選擇，提高學生參與的積極性，更教育學生在日常生活中觀察周圍的一草一木，積極地認識世界。同時，對于制作課件的教師也有很高的要求，在授課前要準備好課件，并將之有效地貫穿至教學的各個環節，通過這種方法將信息技術真正融會貫通到教學中，對于學生認知能力的提高起到了很好的作用。
低年級的學生活潑好動，更喜歡生動的卡通形象。在講授曹植的《七步詩》時，將豆莢與豆粒做成可愛的卡通形象，描述詩中所寫的場景，讓生活經驗并不是十分豐富的學生明白豆莢與豆粒的關系，以及豆子生長、煮豆燃燒豆莢的場景，并讓學生理解“同根生”的含義。學生們會對家庭觀念、血緣關系有了更深刻的了解，同時對于古代與現代生活方式，尤其是烹飪方式的不同，建立起直觀的感受。在認識植物的樂趣中學習也豐富了孩子們的詞匯儲備，提高了他們的自信心?？梢姡诠旁娫~的教學活動中，制作一個好的課件不僅能夠讓學生理解古代的生存生活場景，增加歷史感，而且會促進學生認知的良好發展，對于教育有著事半功倍的效果。
二是積極實踐信息技術的應用，開辟教學改革新天地。
加強信息技術的應用，讓技術為教學服務，只要應用得當，不僅能夠節省備課的時間，更能提高備課的效率與質量，從而提高教師教學的自信心。
在邵康的《山村詠懷》一詩的教學中，筆者首先選擇一幅優美的田園風光的圖片，然后出示了一個會動的小動物，加上聲音的鏈接，讓小動物發出聲音：“嗨，同學們，大家上午好，我是你們的好朋友天天。今天，我要和你們一起體驗一種全新的學習方式?！边@個簡單的開場白一出，立刻吸引了小學生們的好奇心，他們特別著急地想知道今天要和天天學習什么新的內容。筆者將古詩詞教學與數學教學相結合，利用信息技術打通二者的邊界，加入動態教學，直觀地讓學生感知學科之間的微妙聯系，同時也增強了形象性，在文學的感性認知中，增加規律性的學習，對學生的思維起到了綜合性的鍛煉。
三是多元化利用信息技術，激發學生學習古詩詞的興趣。
單純的背誦往往很難讓學生理解古詩詞的意境，很難體會其中所蘊藏的美感。運用多媒體課件，能夠讓文字、畫面、聲音等多項內容綜合在一起，充分調動學生的感官，這樣既能調節教學活動的氛圍，創設更利于學習的情景，最主要的是能提高學生的學習興趣，激發他們的求知欲。
興趣是最好的老師，對于學生學習古詩詞而言，古體詩中抽象的詞語是他們理解的一大障礙，而其中不同于現代語言的表述方式，更增加了學生理解的難度，采取傳統的背誦教學，效果往往如同“小和尚念經――有口無心”，很難達到古詩詞教學所要達到的效果。而信息技術的運用，一方面為學生提供了形象化語言的注解，幫助學生理解詞義，另一方面，還能通過語音與場景的結合，幫助學生理解其中抽象的表意復雜的新詞匯，從而擴展學生的詞匯量，這種動態的學習，好過于枯燥的詞句解釋。通過特定語境的學習，學生也會自動對這些詞匯進行重復模仿，將遙遠而枯燥的詞匯變成自身的語言。
多媒體技術的綜合運用，加之美術所呈現的畫面以及對于景物、動物、人物的夸張性、典型性塑造，對于注意力短暫、活潑好動的學生而言，吸引力更強，也更有代入感。
在教學李白的《早發白帝城》一詩時，展現彩云、早晨煙霧籠罩的群山、洶涌的河流、一葉扁舟，以及猿猴悠遠而深邃的叫聲，通過動畫來展現扁舟快速漂移的形象。在如此多層次的畫面中，小學生們的興趣大為提高，從而更積極地去學習。隨著詩句學習的演進，老師點擊畫面，同時也觸動了學生的內心。有的學生聯系到乘坐快艇游覽等生活經歷，古人與現代的孩子們的心靈在某種程度上達到了共通。孩子們被吸引住了，一首古詩的記憶與學習也達到了目的。美麗的風景、古代原始而自然的畫面也給學生以自然的熏陶，環保、愛護自然的教學理念在不不知不覺間滲入學生的心中，如此美的意境，引發了學生的學習興趣，也進行了美感教育，從而達到多重學習的效果。
四是信息技術在詩詞教學中應用的另一種效果還在于創設適合的語言環境，發揮隱性教育的能效。
學生從他生活學習的具體環境中進行認知，在校園中，老師們為他們創造了富有詩意和童趣的學習環境。如在教學及運動場所制作多彩而豐富的繪畫作品，運用環境達到對學生潛在的教育效果，而教師為學生所創造的愉悅、輕松、積極向上的精神環境也是環境對于學生影響的更重要的方面。外在教學環境與精神學習環境一起構成了學生學習環境的根本方面。
在校園環境的構成因素中，信息技術與室內外、軟硬件環境的結合也是重要的方面。將古詩詞中“詩情畫意”的意境在校園中展示，使用音畫結合的方式在公共空間展示教師與學生學習互動的畫面，還有學生學習詩歌時的轉變，尤其是詞匯量的擴大、繪畫能力的增強等元素。當孩子們看到自己的變化與進步在校園中展示時，對于他們也是一種鼓勵，對于學生積極心態的養成也有良好的促進作用。
在古詩詞課后，學生可以通過手作課的形式，運用毛線編織、刺繡等方式將美景、美物通過手作的形式展現出來。一般經過五六節課的訓練，孩子們可以鉤出漂亮的胡蘿卜、番茄、草帽等物品，還可以繡出簡單而富有畫意的山水圖景。有聲學習與無聲學習相結合，提高了孩子對于詩歌的理解能力，增強了他們的審美感知，與其他課程的結合更能增強他們的專注能力。
總之，多重實踐表明，將信息技術與古詩詞教學結合起來，教師在其中發揮了關鍵性的作用。教師對于信息技術的正確理解與合理使用是促進教學進步的根本。在使用信息技術時，如何讓信息技術的輔助功效達到最大，并且不影響古詩詞教學的根本，也是需要繼續探討的問題。畢竟，信息技術的運用只是輔助教學各個環節中的一種手段而非全部內容。明確古詩詞課程的教學目標，根據教學內容的實際需要，將信息技術手段與其他教學方法相結合，用以輔助古詩詞教學。
生活小故事范文4
一、蒙西地區居民生活用電同價及階梯電價方案
（一）蒙西地區居民生活用電“同網同價”方案
蒙西地區居民生活用電同價前，蒙西電網直供地區居民生活用電執行目錄銷售電價，躉售地區執行農村牧區分類綜合電價，躉售地區電價水平高于直供地區。為了減輕躉售地區城鄉居民用電負擔，西部地區居民生活用電“同網同價”方案將躉售地區居民生活用電價格降低至蒙西電網目錄電價水平，實現“同網同價”，平均每千瓦時電降低0.127元，年降價金額測算約1.43億元。降價金額由內蒙古電力（集團）有限責任公司承擔。
（二）蒙西地區居民生活用電階梯電價方案
1.方案一
“一戶一表”的城鄉居民用電戶，月用電量分為三個檔次。為了與蒙東電網銜接，第一檔電量劃分為120千瓦時及以下，覆蓋蒙西電網城鄉居民75%的居民用戶，用電價格保持不變；第二檔電量121千瓦時至200千瓦時（含200千瓦時），覆蓋蒙西電網城鄉18%的居民用戶（合計93%），用電價格在第一檔電價的基礎上，每千瓦時電提高5分錢；第三檔電量在201千瓦時及以上，用電價格在第一檔電價的基礎上，每千瓦時電提高3角錢。
對城鎮“低保戶”和農村牧區“五保戶”家庭設置免費用電基數，標準為每戶每月15千瓦時電。
居民合表用電戶和執行居民電價的非居民用電戶，暫不執行居民階梯電價，電價水平按居民電價平均提價水平調整，擬提價每千瓦時電為1.76分錢。
2.方案二
“一戶一表”的城鄉居民用電戶，月用電量分為三個檔次，第一檔電量140千瓦時及以下，覆蓋蒙西電網城鄉81%的居民用戶，用電價格保持不變；第二檔電量141千瓦時至240千瓦時（含240千瓦時），覆蓋蒙西電網城鄉14%的居民用戶（合計95%），用電價格在第一檔電價的基礎上，每千瓦時電提高5分錢；第三檔電量在241千瓦時及以上，用電價格在第一檔電價的基礎上，每千瓦時電提高3角錢。
對城鎮“低保戶”和農村牧區“五保戶”家庭設置免費用電基數，標準為每戶每月15千瓦時電。
居民合表用電戶和執行居民電價的非居民用電戶，暫不執行居民階梯電價，電價水平按居民電價平均提價水平調整，擬提價每千瓦時電為1.53分錢。
二、蒙西地區居民生活用電同價及階梯電價實施方案
（一）蒙西地區居民生活用電“同網同價” 實施方案
2012年6月28日發改委下達了《關于在蒙西電網實行城鄉居民生活用電同價的通知》（內發改價字[2012]1355號文），自2012年7月1日起，在蒙西電網實行城鄉居民生活用電同網同價，同價水平為每千瓦時不滿1千伏0.43元（含稅，含政府性基金及附加）。
（二）蒙西地區居民生活用電階梯電價方案
2012年6月28日發改委下達了《關于我區試行居民生活用電階梯電價的通知》（內發改價字[2012]1357號文），自2012年7月1日起，在試行居民生活用電階梯電價。
階梯電價及分檔標準：
“一戶一表”的城鄉居民用電戶，月用電量分為三個檔次，第一檔電量170千瓦時及以下，用電價格保持不變；第二檔電量171千瓦時至260千瓦時（含260千瓦時），用電價格在第一檔電價的基礎上，每千瓦時電提高5分錢；第三檔電量在261千瓦時及以上，用電價格在第一檔電價的基礎上，每千瓦時電提高3角錢；合表用戶，每千瓦時電提高1.2分錢。
對城鎮“低保戶”和農村牧區“五保戶”家庭設置免費用電基數，標準為每戶每月15千瓦時電。
三、蒙西地區居民生活用電同價及階梯電價實施方案效果評估
（一）減輕了農牧民用電負擔
蒙西地區居民生活同價，居民用電電價大幅降低，躉售地區電價每千瓦時平均降幅在0.12元以上，最高降幅達每千瓦時0.56元（鑲黃旗農牧區），社會效益突出。2012年下半年，僅蒙西地區38個躉售旗縣電力公司居民用戶節省電費73482.7萬元，2013年1月到7月，又節省電費85352萬元。居民生活同價一年來，蒙西38個躉售旗縣電力公司居民用戶節省電費近1.6億元。一些農牧民紛紛寫信感謝黨和政府的同價政策。
（二） 每月15千瓦時免費用電的民生工程，惠及面廣，社會效益明顯
對城鎮“低保戶”和農村牧區“五保戶”家庭設置免費用電基數，標準為每戶每月15千瓦時電，這項民生工程僅在蒙西38個躉售旗縣電力公司就惠及了43.6萬戶，年減免電費3200萬元。表1所示為38個躉售旗縣公司居民生活享受每月15千瓦時免費電量情況。
（三）拉動了居民生活用電消費需求
近年來，隨著自治區國民經濟高速發展，蒙西地區躉售旗縣居民生活電量也持續高速增長，1992年～2012年20年來平均年增長在18%以上，居民生活同價后，進一步激發了蒙西農牧區居民生活用電需求，居民生活用電量持續高速增長，比重有所增加。2012年7月到2013年7月蒙西38個躉售旗縣電力公司居民生活用電實現了25%高速增長。
（四） 增強了居民生活節電意識，推動了戶表改造工程進展
實施階梯電價及居民合表用電戶和執行居民電價，也積極推動了居民戶表改造工程，提高了居民用電節電意識。
四、蒙西38個躉售旗縣公司階梯電量及合表用戶電量情況
從實施居民生活用電階梯電價一年情況來看，蒙西38個躉售旗縣公司第一檔電量占67.7%，第二檔電量占5.6%，第三檔電量占5.3%，合表用戶占23%。合表用戶和第一檔電量占91%。
其中縣城第一檔電量占68%，第二檔電量占6.56%，第三檔電量占6.3%，合表用戶占21%，合表用戶和第一檔電量占89%；農村第一檔電量占67%，第二檔電量占4.3%，第三檔電量占4%，合表用戶占26%，合表用戶和第一檔電量占93%。
五、問題
通過對居民階梯電價政策實施過程中遇到的困難和問題進行深入剖析和研討，為更好地實施居民階梯電價，還需進一步完善相關配套措施。
1.傳統抄表方式亟待改進。實施居民階梯電價涉及千家萬戶，對抄表周期、實時性、準確性等方面要求很高，蒙西38個躉售旗縣電力公司用電居民客戶多達171萬戶，每月抄表工作量很大，傳統的人工抄表方式難以保障電量計量的時效性和精準性。目前還有一部分用電戶對智能電能表的認知度和信任度還不夠，供電企業對新型計量裝置和智能電表的相關宣傳，以及計量知識的普及和引導還需要進一步強化，除此之外，供電企業對目前現有的電能計量裝置及自動抄表系統實施技術改造的進度需要加快，電能表計量的精準性和自動抄表核算應用的信息化水平尚待進一步提升。
2.合表戶戶表改造壓力較大。因原電氣配套設施建設“先天不足”，要逐步減少轉供電現象，就需要對合表戶 電能計量表計進行技術改造或更換，但戶表改造涉及的社會因素復雜、阻力較大，由供電企業全部承擔電能表計改造費用仍有一定難度，改造資金缺口大，需要國家政策扶持和地方政府的支持。
生活小故事范文5
原告：王鷹江，男，34歲，住湖北省荊門市象山大道2號附1號5樓4號。
被告：深圳市建海投資顧問公司。
1994年1月13日，原告經人介紹與被告簽訂了一份《客戶合約書》。該合約書規定，被告依據客戶指示以服務中介身份通過香港恒指期貨市場傳達客戶投資決定，雙方均依照合約所列條款辦理；被告負責為客戶提供專業技術指導與服務，但有關本公司的技術分析與指導只供客戶參考，對客戶的一切投資決定所造成的任何結果均與本公司無關，如因任何非本公司及交易商所能控制的原因或任何其他導致或其他影響交易運作的原因，致令本公司不能或延遲履行其義務，本公司一概毋須負責任，等等。原告在合約上簽了字，被告由總經理助理曾勇簽字并蓋有被告單位合同專用章。另外，原告還簽署了風險申明書、客戶授權書等。該合同簽訂后，被告向原告提供了K1668帳號，原告同日即以按金名義向被告交納了人民幣112380元，被告收款后出具了收款收據。當天下午，被告下屬的內部職能部門建海證券部通過金多（大雄）投資有限公司代原告交易香港恒生指數期貨，至19日止，共交易了17手，被告從中收取了手續費人民幣5950元。1993年1月19日，被告才與金多（大雄）投資有限公司簽訂協議書，約定，金多（大雄）投資有限公司向被告提供恒生指數期貨交易的資料、傳送報價及借用其恒生指數期貨戶口落盤，并負責將被告客戶的交易單通過具有香港期交所會員資格的公司進入香港恒指期貨交易市場。原告因懷疑被告可能有詐，于1994年1月29日要求被告退還按金款，但被告只退給原告人民幣45693元，余款稱因已虧損無法退還，原告遂以被告無代客從事香港恒生指數期貨交易的經營范圍為理由，起訴至深圳市福田區人民法院，請求依法判令被告再退還按金款人民幣66687元，并賠償經濟損失以及承擔訴訟費合計人民幣1萬元。
被告辯稱：本公司不是以中介身份代客下單進行恒指期貨買賣，僅是介紹服務。恒指期貨買賣是金多（大雄）投資有限公司代客進行的，因此，應追加該公司為被告。
「審判
深圳市福田區人民法院認為：被告未經中國證券委批準和國家工商行政管理局登記注冊，擅自增設分支機構，超出核準登記的經營范圍和經營方式，從事非法代客進行香港恒生指數期貨交易的經營活動，擾亂了國家證券期貨市場秩序，損害了客戶的利益。因此，被告與原告所簽訂的《客戶合約書》無效，被告應將原告的按金退還原告。同時，應對被告上述違法行為予以罰款，并沒收其非法收入。原告對釀成本案糾紛也有一定過錯。被告請求追加金多（大雄）投資有限公司為本案被告，因理由不當，不予支持。原告請求被告賠償由此造成的經濟損失，因證據不足，該請求予以駁回。根據《中華人民共和國經濟合同法》第四條、第七條第一款第一項、第二款、第十六條，《中華人民共和國民法通則》第一百三十四條第三款以及《中華人民共和國企業法人登記管理條例施行細則》第六十六條第一款第四項的規定，于1994年7月18日作出判決：
一、原、被告于1994年1月13日簽訂的《客戶合約書》無效。
二、被告深圳市建海投資顧問公司應返還原告人民幣66687元。限于判決生效之日起十日付清，逾期則應加倍支付遲延履行期間的債務利息。
三、駁回原告的其他訴訟請求。
四、對被告深圳建海投資顧問公司處以罰款人民幣2萬元，并沒收非法收入人民幣5950元，上繳國庫。
第一審宣判后，原、被告勻未提出上訴。
「評析
生活小故事范文6
一、課堂穿播小故事，激發學生興趣
初二學生剛開始接觸物理，既充滿好奇又有壓力，怕自己學不好，所以物理的第一堂課非常重要。我們在課堂上除了準備一些小實驗以外，還可以講一些小故事，讓他們覺得物理非常有趣，而且跟生活息息相關。
例如，我們可以講海市蜃樓的故事：同學們，為什么古代人都認定有神仙呢？這是有原因的，大家聽說過海市蜃樓嗎？在沙漠里，人有時會看到奇怪的現象，其實是由于光的原因，使人看到美麗的宮殿在云朵上面，人無法解釋，就覺得上面住著神仙。現在，我們通過物理學習，就能明白其中的道理了。這樣既激發了學生的興趣，又留下了懸念。
二、小故事在課堂教學中能進行德育教育
德育工作是學校工作的重點所在，特別是學生的思想品德教育又是整個德育工作的重中之重。為此，我結合初中物理教學的特點，積極地探索如何把思想品德教育貫穿于物理教學之中的途徑與方法。其中的物理小故事就能起到這樣的作用。
在一次課堂上，一個學生總是跟另一個學生聊天，于是我講了“管寧割席”的故事：兩人正在屋里讀書，外頭的街上有達官貴人經過，很熱鬧。管寧跟沒聽見一樣，繼續認真讀書。華歆卻坐不住了，跑到門口觀看，對這達官的威儀艷羨不已。車馬過去之后，華歆回到屋里，管寧卻拿了一把刀子，將兩人同坐的席子從中間割開，說：“你呀，不配再做我的朋友啦！”我講完后又解釋了一下，全班同學都非常安靜，大家都若有所悟。
三、小故事在課堂教學中運用能增強學生的理解能力和認知能力
物理的知識點很少，但是細節卻很多。這時候，如何幫助學生記憶就顯得十分重要。為此，我經常編一些小故事講給學生聽，加深他們的記憶。例如在授《平面鏡成像原理》，我就講了一個經我改編的《孔雀落水》的故事：森林里有一只美麗的孔雀，它十分驕傲，看不起所有的鳥兒。一次，一只喜鵲對它說：“我見過比你更美麗的鳥?！笨兹甘稚鷼?，問道：“在哪里？我要和它比美。”喜鵲說：“就在池塘里?！庇谑强兹妇蛠淼匠靥吝?，果然在水面看到一只美麗的鳥?？兹负苌鷼?，向它伸出了左爪。水里面的鳥就伸出了右爪和它對著干?？兹赣窒蛩善鹩已?，那只鳥也瞪起左眼?？兹笇λ鼜堊?，那只鳥也張嘴，孔雀張開了尾巴，那只鳥也張開尾巴。于是，愚蠢的孔雀就跳入水中，要和那只“驕傲”的鳥打架。結果，變成了落湯雞。這個故事，學生永遠不會忘記，一想到它就會回憶起平面鏡成像的特點。
四、小故事在課堂教學中起到緩解課堂壓力，調節氣氛的作用
在講慣性時，我講了一個身邊的故事，一個漂亮女士在公共汽車上，車突然剎車，漂亮女士被后面的年輕人撞倒。漂亮女士氣呼呼地說：“什么德性？”年輕人笑著說：“這不是德性，是慣性?！睂W生聽完這樣的故事，笑完之后就會覺得物理知識來源于生活，是很有趣的。
生動形象、引人入勝的故事對學生確實有較強的吸引力，能激發學生的學習興趣和求知欲。在物理學中引入小故事，這也是一個古老全新的教學手段。
