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團隊建設工作思路范文1
一、經營工作基本情況
1、各專業收入完成情況（表格）
專業
完成收入
同比
完成進度匯兌247．4235．24%特快142．5332%
包裹94．3250．97%函件58．650%集郵21．2657%
代辦
合計
2、經營情況分析
上半年匯兌、特快、包裹、函件和集郵5項專業業務中，包裹、函件和集郵完成情況較好，已完成年度任務的一半。匯兌，特快兩專業業務沒能完成年度任務的一半，其主要原因一是受世界金融危機的影響，本地經濟遇到很大困難，匯兌，特快兩專業業務量出現負增長；二是本地一些工廠的遷移和倒閉，減少了匯兌，特快兩專業業務量。除上述二個主要原因外，我郵政營業部工作上也存在一些問題。雖然，我郵政營業部每個季度都制定業務勞動競賽，但業務收入仍然下降，匯兌下降原因，主要是我們對企業目標客戶這些宣傳不到位；特快，我們沒有很好地利用現有資源，開發速遞大客戶，如工資企業；函件，除窗口銷售外，我們沒有開發商業信函客戶；代辦（移動號碼卡）只開發幾個小型批發客戶，業績不太樂觀。
二、學習情況
1、我郵政營業部通過學習“科學發展觀”
進一步加深了對科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求的理解，更加深刻地認識到，科學發展觀不僅是我國經濟社會發展必須長期堅持的重要指導方針，是我們黨中國化的最新理論成果，也是我們做好郵政工作的強大思想武器，要用科學發展觀理論指導我們做好郵政工作。
2、在學習黨的理論的同時
我郵政營業部認真學習業務知識，開展崗位培訓、崗位練功活動，通過這些活動提高員工的知識水平和業務技能，使他們樹立愛崗敬業的思想，創新工作思路和工作方法，并實際運用到工作中去，為加快我郵政營業部的發展，作出每個人的貢獻。
三、團隊建設
我郵政營業部認識到要做好郵政工作，完成上級部門下達的各項工作任務，必須加強隊伍建設，提高員工的政治思想素質和業務工作能力，提高員工對營業部的凝聚力和向心力。為此，我郵政營業部加強對員工的教育管理，加強政治理論學習，加強業務技術知識學習。今年2月，我郵政營業部組織員工進行戶外拓展培訓，培養員工的團隊精神和工作毅力。我郵政營業部還開展員工的溝通活動，增強員工與員工，增強員工與營業部之間感情聯絡，使大家團結一致，共心同德把工作搞好。
四、存在的問題
2009年上半年，我郵政營業部雖然做了不少工作，員工也出了很大的力，但總的工作業績不夠理想，除了受世界金融危機影響的大氣候外，我郵政營業部存在的主要問題，一是缺泛業務拓展能力，二是業務宣傳不到位。這里有主觀的原因，也有客觀的原因，但總起來說，還是主觀原因是首位的，缺乏干工作的積極性，沒有從困難中找到解決困難的辦法，存在消極畏難情緒。
五、下半年的工作思路
1、樹立信心，爭取完成全年目標工作任務
下半年，我郵政營業部要繼續加強學習，加強對員工的思想政治工作，樹立全體員工的工作信心，爭取完成全年目標工作任務。我郵政營業部要繼續開展每個季度的業務勞動競賽，獎勤罰懶，爭取下半年比上半年取得更好的業績。下半年要加大業務拓展能力，擴大業務宣傳，爭取在這兩方面做出新的成績來。特別在速遞、函件大客戶拓展上要取得明顯成效。
2、促進六大重點業務發展
下半年，我郵政營業部要促進儲蓄余額、中秋月餅營銷活動、祖國萬歲明信片銷售、新年賀卡、工資和自郵一族車管家等六大重點業務發展，使其成為我我郵政營業部下半年經濟增長的亮點。
3、加強團隊建設，創新工作方法
團隊建設工作思路范文2
上午好！首先感謝領導提供了這樣一個機會，也感謝同事們在前一輪推薦中對我的信任和支持。下面分兩部分向大家匯報，一是今年的工作回顧，二是明年的工作思路（如果我被繼續聘任的話）。
一、今年的工作回顧
1、業務量
基礎項目處是今年剛合并成立的處室，共6人。根據院統計數據，今后1-11月份，我處完成的業務量占全院總量的1/3（包括合同額和資金到位數），與去年相比，業務量翻了一番。應該說，今年的工作取得了較大成績，這與院領導的正確領導、全處同志的辛勤工作、兄弟處室的配合、以及辦公室、綜合處、服務中心等部門的大力支持是分不開的，在此一并表示衷心的感謝??！
2、業務方向
基礎項目處已形成了特色較為鮮明的業務，目前業務主要有三大塊：熱電、物流和社會發展類。經過近兩年的開拓，在這三個領域有了一定的工作積累和知名度，得了到客戶的信任，業務量不斷增長。根據院發展定位，我處正逐步向規劃、課題類業務方向努力。據院統計，我處今年規劃、課題類業務比例比去年明顯提高，數量占全院規劃課題的45%，合同額占全院同類業務的40%。
在努力開拓市場的同時，我們積極參與省計委的重大課題研究。特別是今年劉院長到任以后，延長了全院的業務鏈，使我們更有機會介入到委里的課題中。今年先后參與了環杭州灣重大基礎設施研究、浙江省城市基礎設施現代化研究、磁浮列車與高速輪軌比較研究等課題，有些正在進行當中。這些課題涉及面廣、要求高，需要許多部門配合，協調工作有一定難度。通過參與這些課題，我們開闊了眼界，增長了的知識，鍛煉了隊伍，同時也感到了巨大壓力。
3、團隊建設
在處室隊伍建設上，堅持“以人為本”。我認為：對于我們這樣一個智力服務型單位而言，“以人為本”的“本”字體現了三層含義：即“根本”、“資本”和“成本”。人是最根本的要素，我們是靠經營腦子來開展業務的，人是我們最大的資本，大部分成本也來自于人。新的基礎項目處剛成立一年，在經過了磨合期的前提下，業務仍有了較快增長，這與全處同志團結一致、勤奮工作、具有較強的凝聚力是分不開的。最難得的是我們處的同志工作的自覺性，特別是當任務重、時間緊時，大家任勞任怨，加班加點，不用督促，不用提醒，平時晚上8、9點鐘回去是常事，周末加班更是家常便飯。全處每個人都表現很好。如柴處長，思維活躍，特別是對我的工作給予了很大的支持和配合；范高工工作認真負責，主動熱情；其它三位年輕同志都是研究生，工作積極。在此我對全處的同仁們的辛勤勞動和對我工作的支持表示感謝??！
我在處里跟大家交流時，特別是與新來的年輕同志談心時常常講，我們院是一個綜合部門，要求每個人要具備良好的綜合素質，素質不僅體現在業務能力上，更體現在“做人”上。人生無非“做人做事”兩件事，要先做人后做事。特別是遇到事情時，要站在對方的立場上，換位思考，人的胸襟會變得寬廣起來。
4、政治理論學習方面
我們在加強業務的同時，也注重政治理論學習。我跟同事們交流時常講，在我們這樣的單位，政治學習不全是假大空的事情。因為我們在做一些課題時，要講宏觀方向的把握。如果不了解黨和政府的重大決策，不掌握類似“五個統籌”、“五個堅持”、“八個優勢、八項舉措”等戰略，在寫文章時就不能很好地做到與時俱進。我在出差時注意到一個細節，處里的同志包里帶著一本十六屆三中全會的小冊子，因為平時工作太忙，沒時間學習，出差時晚上可以學一下。從這個細節可以看出處里同志對待政治學習的態度。
二、明年的工作思路
如果明年我被繼續聘用，對全處明年的工作有以下三點打算：
1、在業務方向上，根據劉主任的十六字方針，結合全院的發展定位，以及明年“十一五”規劃工作的展開，我處將加大區域基礎設施方面的研究，加強與各地計委的聯系，爭取在區域規劃、特別是基礎設施專項規劃方面有新的拓展。
2、在工作業績上，我將與全處的同志一起，繼續加強業務學習和政治理論學習，在今年的基礎上，一如繼往地辛勤工作，努力爭取完成院制定的工作目標，并力爭上游。
3、在團隊建設上，繼續團結一致，加強合作，形成合力，努力建設一支團結、高效、和諧的優秀團隊，讓每個成員以規劃院為榮，以基礎項目處為榮。
團隊建設工作思路范文3
以下對我在xxxx年所做的工作進行全面總結：
1、團隊管理
我的團隊，以現在的表現和對我的關懷與安慰而讓我感動。
測試人員是一個比較特殊的群體，以發現缺陷和保障質量為根本目標。這就要求我們在公司并不規范的項目管理與工作流程背景下，測試既要服從于現狀、又不能安于現狀。自xxxx年x月被正式提升為測試團隊負責人之后，我將絕大部分時間和精力傾注在團隊建設上，主要體現為團隊成員的技術提升與培養、部門制度建設和文檔標準建設、測試與開發的工作交互流程等。
在團隊管理上逐漸嘗試，本著先理后管的原則，將原本人心渙散的團隊建設為一支相互關心、相互幫助的高凝聚力團隊。坦白的講，因為自身管理經驗的欠缺，這個摸索過程中我走了許多彎路，但結果卻使我受益良多。是我的團隊教會了我這些，讓我初步懂得了什么是管理，讓我明白管的是理而并非是人。如果事情難以理通，那么在此之上的管只能是強制的，僅僅在表象上完成事情而已。所以一定要先理清楚然后再管，這時其實已經不需要管了，因為已經理順，大家都會去積極主動的執行。有理的同時，還要幫助整個團隊去整理，給予團隊每位成員必要的工作幫助，比如工作思路和工作資源。除此之外，還包括適當的日常溝通和思想引導，通過績效考核、部門例會、部門培訓、單人交談和部門聚會等形式，在工作時間和非工作時間進行交流，實現了團隊成員之間的相互信任和相互認可。
在這個過程中，我的性格優勢得以充分體現，我能夠在第一時間發覺團隊成員的狀態異常，并通過及時的交談予以解決，同時也體現出了我的性格劣勢。記得在一次例會結束后，我要求每位團隊成員寫出5條關于我的意見和建議，結果讓我非常欣慰，這說明團隊成員對我的信任，也期望我有所成長。我也會以此為戒，逐漸改進。
2、團隊工作
對工作模式進行改進，在團隊工作的執行模式上完全改變了之前測試人員歸屬項目組的不規范情況。統一測試管理平臺增強了測試人員的溝通頻度，促進了大家的相互交流和相互幫助，并使得測試工作可以根據實際情況執行交互性測試。
綜合xxxx年的測試結果，我至少為整個團隊的表現打90分，可以說這一年的工作結果是令人滿意的，當然主要是指經歷了八月調整之后的測試團隊。最讓人難忘的是xxxx年的八月、九月和十月期間，測試團隊剛剛經歷了八月末的人員調整，以3舊1新的4人陣容承擔了原來7人的工作量，并在高強度的工作壓力下順利的度過了團隊調整期。面對這一充滿壓力的過程，我想，只有兔子在哪里的故事是讓大家難以忘記的。
如今的測試團隊有著完備的內部機制和運作方式，我們已經做好了相應準備，隨時應對公司發展所必須的各種調整。
3、個人工作
xxxx年xx月初，我已向郭總提交一份xxxx年xx月x日到xxxx年3月的工作總結，其中所描述的工作內容均為當時參與的arpt項目的工作進展情況。自xxxx年x月開始，我與項目組全體成員參與了arpt奧運項目的投標文件編寫工作，這也是我第一次參與標書編寫，但從自身來講，我已經傾盡全部所能。
在標書編寫結束后，除繼續負責arpt軟件的測試外，逐漸將工作重心向團隊建設偏移。在合理分配工作任務的前提下，適當從事部分模塊的測試工作。關于團隊管理內容，之前已經有所介紹，在此不再贅述。
4.、總結
年終結束，我的人生觀和價值觀也隨著時間的推移而逐步發生改變，更加清晰的了解了自身優勢與不足，包括職業發展過程中的一些必要能力，我也會在此經驗的基礎上漸漸的總結和調整。
團隊建設工作思路范文4
【關鍵詞】團隊；人才隊伍；建設
中交一航局一公司港珠澳西島項目部在港珠澳大橋島隧工程的建設中，大部分職工（尤以青年居多）面臨著工作與生活的雙重壓力、加之外海孤島作業的地域特殊性，都要求項目部積極探索、實踐，提高員工的逆商、關心關愛幫助職工卸下思想包袱，以正面引導促進和諧團隊建設，都是項目工會需要努力的方向。中交一航局一公司港珠澳西島項目部（以下簡稱項目部）自2010年底成立以來，于2011年創下“當年動工、當年成島”的人工島成島奇跡，職工人數更由組建之初的二十余人擴展到七十余人（其中70%以上為35歲以下的青年職工），他們的思想動態將與其所能發揮的作用產生直接聯系。
一、正視青年的逆反情緒
港珠澳大橋島隧工程從最初的圍護結構鋼圓筒振沉到島上島壁結構作業、始終屬于海上作業，施工可謂孤島作業，這樣的工作環境對于職工的身心無疑都是巨大的挑戰；加之項目部青年員工比例較大，他們的思想波動也較為明顯，遇到挫折的抗壓能力不夠高、甚至存在逆反情緒，如：
1、對建筑行業未來的發展前景缺乏信心。
2、對工作環境的期望值較高、與心理預期差距較大，工作條件比較艱苦。
3、對人才培養與評優機制不看好，認為個人的成長空間受限。
4、對家庭存在愧疚感，認為工作中放棄了很多機會，喪失了很多生活樂趣。
面對這些直接影響青年職工思想甚至會降低其忠誠度的問題，工會組織應當如何發揮作用，結合組織特點和優勢引導青年、增強他們的集體歸屬感與榮辱觀，是項目部不得不考慮的問題；也唯有立足實際、客觀分析，結合環境特點創新工作思路、方法，才能有所改觀。
二、強化青年的正面引導
通過創新工會組織的活動方式，進一步加強紐帶與橋梁作用，換位思考、站在青年員工的角度思考問題，切實提高員工的逆商、將管理工作中的正向引導轉變為正能量，才能最大限度的提升青年人才的忠誠度、構建一支真正的和諧團隊。
1、做好青年的思想引領。以正面教育為主，強化青年對企業發展前景的正確認識，結合一航局一公司近70年的發展歷程以及低谷期的典型事例，讓更多的青年職工了解企業的實際情況，增強他們的信心。同時，利用QQ群共享、有獎答卷及觀看電視片等形式，向職工宣貫公司的管理理念與文化建設方面的最新動態，通過全面的信息共享，讓青年們對公司及市場前景的認知更加全面。項目部還通過座談及交流等方式，深刻解讀公司文件精神，通過正面引導讓青年走出思想誤區，從而達到事半功倍的效果。除此之外，班子成員高度重視與職工的溝通，日常不僅以職工大會、建議箱及QQ交流平臺等方式及時了解大家的心理訴求，還經常與青年員工談心，了解其思想動態并予以解答、疏導，引導青年人放下包袱、安心工作。
2、做好青年的樹優推優。在近年的施工企業管理中，人才的流失是不得不面對的現實，與此同時也有更多的青年人加入到項目團隊；但面對越來越快捷的生產與生活節奏，諸如是金子總會發光、酒香不怕巷子等名言逐漸遠離了現實，對于青年人才的甄選不可能只停留在等、靠的層面。千里馬常有而伯樂不常有，在這種情況下需要創新管理考評機制、通過考核與施壓來促使人才脫穎而出。青年人對于實現個人價值與妄圖改變生活現狀的迫切感，無疑是符合他們的時代特點的，也正因如此工作中必須幫助青年樹立工作成就感、進而融入項目發展大格局。通過優秀黨員干部的評選、安全監督骨干的評選以及優秀職工的評選，每名青年都能認識到自身與他人間的差距。在青年的樹優推優中，只有不斷挖掘選拔方式、拓寬工作思路，才能促使青年人奮發圖強、毛遂自薦；項目部通過勞動競賽、文明創建、黨員發展等渠道，在典型活動中發現人才、表彰人才，為青年人才的脫穎而出創造機會，給他們創造更大的發展空間。
3、做好青年的對標提升。項目部根據公司級人才庫信息，為新晉青年職工安排資深導師，以盡快促進他們的成長。在專家級師傅的言傳身教下，一大批青年骨干迅速成長起來，畢業一、兩年的優秀技術人員都成長為技術主辦，導師帶徒促進青年成才效果顯著。此外，項目部還結合創先爭優活動，積極在青年職工中樹立標桿，充分發揮身邊榜樣的激勵作用，使一大批青年人才都成為了能獨當一面的青年骨干。同時高度重視對先進青年集體和個人的宣傳教育，引導青年人“比、學、趕、幫、超”，通過學習先進典型使青年職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷學習、實踐，盡快成為適應發展潮流的有用之才。工作考評中，青年人居多的總工辦多次被評為先進班組、更有若干職工獲評先進個人榮譽，不僅體現了團隊建設成果、更掀起了青年職工的學習對標熱潮，營造了良好的創優氛圍。
三、推動團隊的和諧建設
1、多元發展促和諧。島隧工程的政治意義與社會影響度注定了這是一個磨礪人、鍛煉人的工程，項目部也以此為媒介、加強對青年的培養及團隊的建設。工作中項目部廣泛開展崗位練兵、技術比武、三金一創及勞動競賽等活動，為項目部員工展示才干、交流研討、互助相幫提供更好的平臺；同時向青年職工壓擔子，勉勵他們扎根一線干事創業、攻堅克難挑起重擔，敢于到艱苦復雜的環境中去接受磨練，促使自身早日成才。此外，項目部積極為青年員工提供學習信息、鼓勵他們接受再教育，目前已有10人次就讀在職研究生。
2、以人為本促和諧。通過關心青年生活、了解其心理訴求，從青年人最現實且迫切的愿望入手，不斷加強人文關懷；盡最大可能解決青年發展中的后顧之憂，增強他們的集體歸屬感。如每周組織聚餐及運動、定期慰問海上職工、節假日組織文娛活動、建設島上職工之家、開辟娛樂閱讀空間及以“反探親”拉近職工、家屬及項目部三者間的距離等等，都設身處地的為青年員工發展提供了平臺，更達到了緩解壓力、豐富生活的效果，促進了青年團隊的健康成長。
團隊建設工作思路范文5
【關鍵詞】導師型 教學團隊 建設
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）09C-0083-02
近年來，我國開展了轟轟烈烈的教學團隊建設，國家級、省級教學團隊在教師隊伍建設中起到了表率作用。但是，目前的教學團隊建設僅僅是以專業建設為平臺，通過培育專業特色和特色專業來提高教學團隊建設水平，而沒有從整個專業的教學過程和學生專業能力培養的可行性去考慮教學團隊的建設，教學改革也只流于面上。自“質量工程”實施以來，各校也開始廣泛重視教學團隊的建設工作，但是，由于實踐時間短，理論研究也不很充分，有關教學團隊的建設和考核管理制度相對也比較滯后，對實施基于工作過程為導向的教學方法、學生專業能力的提升也沒有起到強有力的促進作用。在高職教育教學改革深入發展的同時，迫切需要建設勝任基于工作過程導向教學法的教學團隊，在全面提升教學團隊的能力與水平的同時，促進教學質量的提高。
一、建立“導師型”專業教學團隊的必要性
目前，教育界普遍推崇的“工作過程導向”教學模式就是遵循學生職業能力培養的基本規律，以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，科學、合理地設計學習性工作任務，使學生通過參與設計、實施、檢查和評價等職業活動去發現、探討和解決職業活動中的問題，在體驗與反思的過程中，獲得完成職業活動所必需的知識與能力。然而，專業教學團隊是高職教育教學模式的主要實踐者，基于工作過程的教學模式需要有專業素質高、專業能力全面的教師組織和引導整個教學過程，教學團隊的能力和特征決定著教學與改革的成效；教學團隊知識結構不合理、“雙師”結構特征不明顯、實踐能力較弱、研究水平不理想等狀況，在一定程度上制約著高職教育教學的改革。通過建立“導師型”專業教學團隊，以促進教學質量的提高是十分必要的。
（一）順應高職教育發展的需要
專業教學是高職教育教學的核心工作，專業教學質量直接決定了高職畢業生的質量，而教學質量提高的關鍵在于教師。早在2006年，教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中就提出了“加強骨干教師與教學管理人員的培訓，建設一批優秀教學團隊”；廣西教育廳《關于實施廣西高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》強調的一項重點內容就是加強“教學團隊與高水平教師隊伍建設”。在當前高職教育不斷深化教學改革、強化辦學特色、全面提高教學質量、強調內涵建設的發展時期，師資隊伍建設，尤其是專業教學團隊的建設有著重要的現實意義?！皩熜汀苯虒W團隊的建設既滿足了教學改革的需要，也順應了高職教育發展的要求。
（二）有利于專業建設與提升專業發展水平
教學團隊建設和教師專業發展對高職院校教學與改革、教學質量的提高具有重要意義，其水平是衡量一個學校專業建設、教學效果和學生專業能力的重要指標。通過教學經驗豐富、學術造詣深厚、能團結帶動一班人進行教學和科研的專業帶頭人組建“導師型”教學團隊，組織和指導專業建設與教學改革，策劃和開展專業教學，制訂教師專業發展規劃，以系列課程和專業建設為平臺，以教學內容和教學方法的改革為主要途徑，使教師在職業生涯的每一個階段不斷更新教學理念，提高科研能力、課程開發能力和教學能力，將有利于提高專業建設水平，形成專業發展的特色與優勢，提升專業辦學水平。
（三）有利于實施教學改革與提高人才培養質量
高職教育強調能力本位，要以工作過程引導理論教學，通過行為引導的方式使相關的理論與技能融會貫通。然而，部分教師只顧單一課程的教學，缺乏團隊協調溝通，造成教學的重復或前后不連貫，整個專業教學彼此脫離不成系統。再則，教學團隊中教師的知識與能力不相匹配，大部分教師理論教學水平高卻對實踐教學無從開展，導致教學中出現偏理論、輕實踐的現象，從而影響了學生專業能力的培養。在當前高職院校不斷深化教育教學改革、強調內涵建設的重要時期，建設以工作過程為導向的高績效的“導師型”專業教學團隊，探索由“導師型”教學團隊負責完成專業核心課程的教學，實施專業課程模塊化和學生核心能力培養一貫制的教學組織模式，對于課程建設、教師的專業發展以及人才培養質量的提高都將起到十分重要的作用。
二、建立“導師型”專業教學團隊的基本思路
“導師制”由來已久，早在19世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關系密切，導師不僅要指導學生的學習，還要指導學生的生活和實踐，在長期接觸的過程中潛移默化，逐漸影響和培養學生嚴謹、認真、細致的工作作風和工作思路，更重要的是在專業課程系統化而相互銜接的教學過程中，讓學生掌握專業知識和應用能力，培養學生專業素質。近年來，國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度——導師制，說明導師制在專業能力培養中的優勢。但是，由于教師資源、資金、學生人數眾多的限制，學業上主要是由任課教師大課堂講課，高職院校導師制很難有效的運轉起來。高職院?？筛鶕陨淼奶攸c借鑒研究生教育教學制度，建立“導師型”專業教學團隊，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。由專業導師及其教學團隊負責專業核心課程教學，教師和學生之間建立一種“導學”和“師徒”關系，便于教師全程跟蹤專業教學過程，針對學生的個性差異，因材施教，使專業核心能力培養過程一線貫穿，讓學生能夠輕松地將前后知識融會貫通，理解和掌握專業技能。
三、建設“導師型”教學團隊的途徑
以專業建設為龍頭，以課程建設為載體，通過項目引導、任務驅動的方式培養和培訓團隊教師；通過傳、幫、帶工作，幫助團隊的青年教師提升教學水平和科研能力；以教學改革為切入點，圍繞學生專業核心能力的培養建設專業核心課程，全面帶動專業及課程建設水平和教學質量的提升。具體如下。
（一）以教學改革為目的建設“導師型”專業教學團隊
以基于工作過程、適應行動導向教學法的開展為目標，建設“導師型”專業教學團隊，以團隊協作、項目驅動的方式開發建設專業核心課程，幫助青年教師實踐項目化教學、任務驅動等行動導向教學方法，提升教學團隊的教改能力和科研素質；通過集中培訓、優勢互補、相互學習和提高，使專業教學團隊能夠勝任專業核心課程的教學與實踐，學生在整個專業的學習過程中，主要得到該專業教學團隊教師的指導，避免不同教師的教學風格和對專業知識理解的不同造成學生學習的困難；另外，高職學生思想活躍、自制力欠缺、學習積極性、主動性較差，難于管理；通過長期的接觸，教師作為學生的導師與學生容易熟悉，成為學生的良師益友，方便管理、溝通與引導。
（二）以專業建設為平臺，在教學改革實踐中培養“雙師型”教師
實施工作過程導向的教學方法需要將理論教師與實踐教師融為一體，把理論教學與實踐教學糅合在一起，使學生在學習過程中能夠系統地學習專業技能。要達到教學改革的目標就必須具有真正的“雙師”素質教師，以專業建設為平臺，在教學改革實踐中形成相應的專業教學團隊，使教學團隊的人員組成、知識結構、教學水平、實踐能力、科研技術、協作精神與專業核心課程的知識能力要求、教學方法相適應；并通過實施項目化教學，開發建設校內生產性實訓基地或者稱教學工廠，帶領中青年教師勇于創新、開拓進取，訓練出一支理論與實踐融會貫通的“雙師”素質教學團隊。
（三）以課程建設為載體，強化教師的教育教學能力
實施一體化項目教學要求理論與實訓設備完全匹配，需要配套理論與實訓一體化的教材，特別是需要教學團隊具有先進的教學理念和教學改革能力。借鑒項目化教學成功的經驗，組織教學團隊以專業建設、課程建設、教學改革等科研立項的方式開展工作，通過以課程建設、教學改革為切入點，研究專業核心能力，從具體課程內容到教學模式進行全面改革，建設和開發一體化課程及其教學資源，使“以工作過程為導向”的教學方法貫穿專業核心課程的教學過程。通過課程建設等項目的完成，除為課程教學提供教學資源外，還培養能夠全程協作完成專業一體化教學、核心能力培養的“導師型”教學團隊，為其他課程的建設提供成功的經驗并帶動其他團隊教師共同提高。
團隊建設工作思路范文6
[關鍵詞] 高等農業院校；中藥學教學團隊；質量工程；教學改革
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）04（a）-0167-02
The practice and thinking on the construction of TCM teaching team in agricultural universities: using Jilin agricultural university Chinese material medicine as example
LI Wei1 WANG Zi2 ZHANG Jing1 BAO Haiying1
1.College of Chinese Material Medicine, Jilin Agricultural University, Jilin Province, Changchun 130118, China;
2.College of Development, Jilin Agricultural University, Jilin Province, Changchun 130600, China
[Abstract] The objective of teaching team construction, one of the most important quality project in universities, is to improve teaching and explore teaching resource. In addition, it can drive combination of old, mid-age and young teachers for teaching work, and enhance cultivation of young teachers. Increase of teaching quality is another function of teaching team construction. This paper focuses on discussing practice and thinking of TCM teaching team construction.
[Key words] High agricultural university; TCM teaching team; Quality project; Teaching reform
2007年初，教育部和財政部聯合《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程（簡稱“質量工程”）的意見》，“教學團隊建設”被作為高等院校質量工程建設的重要內容[1-3]。高等院校實施質量工程建設，促進優秀教學團隊建設已有3年。吉林農業大學“中藥學教學團隊”（以下簡稱“團隊”）被評為首批校級優秀教學團隊，在多年的團隊建設實踐中，作者深深的認識到，團隊建設離不開多年的專業積累、良好的學緣結構、合理的梯隊層次、深厚的專業文化內涵。本文就團隊建設的探索與思考進行總結，進一步提升本團隊和相關課程的教學水平。
1 深入挖掘學科內涵，發揮學科優勢與特色，建設優秀教學團隊
吉林農業大學中藥材學院中藥學專業是于1998年國家教育部專業目錄調整時，把原藥用植物專業調整為中藥學專業，在農業院校中屬首創專業，現為國家中醫藥管理重點學科。團隊建設的基礎可以追溯到1958年的藥用植物專業。在原有特色基礎上，外延有所擴大，為本專業的發展提供了更為廣闊的空間，彌補了原“藥用植物專業”的局限性，使本專業培養的學生不僅能從事藥用植物與利用、中藥質量標準的研究、中藥生物技術的研究、中藥炮制的研究，而且還能從事中藥制藥研究、中藥藥理與應用研究及中藥新制劑的研究，并逐步形成了以藥用植物、藥用菌物、藥用動物為主要研究對象的中藥專業的教學模式和培養模式。團隊根據農業院校辦學的實際情況及多年的人才培養經驗，深入挖掘學科內涵、充分發揮學科優勢和特色，制訂了明確中藥專業人才培養目標，即培養具備中醫藥學基礎理論知識、基本技能及其相關知識和能力，在實現中藥現代化的領域中從事中藥制藥高級技術與生產管理型人才；培養藥品質量控制、檢驗和安全用藥的藥師型人才；培養醫藥經營管理型人才；培養中藥學基礎研究與中藥新藥開發應用的高級研究型人才。
團隊建設依托學科建設和專業建設，團隊帶頭人負責制訂團隊的發展方向和建設目標，制訂團隊的中長期發展規劃，組織各課組（以教研室為單位）的教學和科研活動；各課組長負責制訂本組的建設內容和發展規劃，本組團隊成員的學習、交流及討論等日常工作；團隊成員個人完成自己的本職教學工作同時，積極參與團隊建設，相互交流，互相學習，取長補短，逐步建立一支相對穩定、水平較高、具有較強學術創新能力的教學隊伍。
2 建設高水平的師資隊伍，確保團隊建設的長遠發展
高水平的教師隊伍是團隊建設的重要基礎，能夠確保團隊建設的長遠發展[4-5]。團隊師資隊伍的建設水平直接關系到專業建設、學科建設的水平，高素質、高水平的教師隊伍建設是團隊建設的關鍵。團隊現有專任教師10人，其中教授4人，副教授2人，講師3人，助教1人，其職稱結構、知識結構、學緣結構和年齡結構合理，專任教師專業交叉明顯，老中青相結合，在教學和科研上體現了傳幫代。
團隊組建以來，一直堅持“人才立足，師資第一”的建設理念，確立了“用好現有人才、穩定關鍵人才、引進急需人才、培養未來人才”的師資隊伍建設工作思路，緊緊圍繞理論教學和實踐教學兩大中心任務，堅定不移地培養教師創新精神、創新能力，切實加強團隊的師資隊伍建設。到目前為止，團隊的師資隊伍建設呈現出良好的發展態勢。與此同時，團隊積極改善師資結構，努力形成合理的學歷結構和學緣結構。從2004年開始，團隊接收畢業生從事教學工作必須具有碩士以上學位；對具有碩士學位繼續深造的教師，團隊鼓勵到知名院校攻讀博士學位；近3年來，團隊接收畢業生均具有博士學位，且外校畢業生比例高達85％以上；再者，團隊以專業建設為契機，強化學科建設，構建不同師資隊伍培養體系，鼓勵骨干教師積極爭取省部級教改課題，促使年輕教師在校級教改課題立項，總結教學經驗，更新教學內容、優化教學方法。
為了更好地完成教學任務，提高團隊中的專任教師的授課水準。團隊新近教師，不受學歷和年齡限制，授課前均需接受省教育廳組織的崗前培訓和實踐教學考核，成績合格者方能正式上崗授課。多年來，團隊一直探索雙語教學，將重點放在教師的外語培訓與繼續教育上。每年組織團隊教師到國內相關研究機構、 重點大學進修學習。
通過上述措施，使團隊師資隊伍不斷強化，整體結構趨于合理，基本滿足了教學的需求。
3 人才培養方案與課程體系并重，體現農業院校團隊建設特色
人才培養方案是人才培養目標、人才基本規格及人才培養過程和方式的總體設計。課程體系是一個專業所設置的課程相互間的分工與配合。農業院?！爸兴帉W”特色人才培養方案與課程體系的建立是團隊建設的又一重要內容[3-7]。
吉林農業大學在全國高等農業院校首創中藥學專業。中藥學專業本科生人才培養方案，在最初藥用植物專業的人才培養方案的基礎上，隨著中醫藥學的迅速發展和社會的需要，結合農業院校優勢與特色進行了多次修訂和完善，現已形成了較穩定的、具有特色的、科學的中藥學人才培養模式。專業創辦50多年來，培養的畢業生遍布全國各地，很多已在國內相關高校和科研院所工作，團隊及時掌握畢業生反饋回來的信息，適時調整人才培養方案中的課程設置，使所講授的課程內容更加貼近社會實踐。此外，傳統的中藥學高等教育以四年學制本科為主，專業教學計劃側重于活性物質化學分離，加工炮制，制劑分析及配伍應用，對中藥采收，種植（養殖）非常欠缺。團隊結合農業院校課程開設的先決條件，在前期基礎課程中，融入了《農業氣象學》、《土壤學》、《遺傳學》、《植物與植物生理》等農業院校課程強化中藥種植（養殖）的重要性，在課程后期繼而開設《藥用植物生物技術》、《藥用植物栽培技術》、《藥用植物育種》、《藥用植物病蟲害防治》等課程，上述課程的開設體現了農業院校中藥學人才培養的優勢，從而構建出完整的中藥學人才培養模式。
多年來，團隊一直完善課程體系的建立。首先，開設公共課、基礎課同時，增設一些服務于專業課，且有專業針對性的課程（如藥用植物學、藥用菌物學、藥用動物學）以及有關生命科學的課程（如生命科學導論、細胞生物學、分子生物學、人體解剖與生理學）。繼而完成中藥學、中藥鑒定學、中藥化學、中藥制劑學、中藥藥理學、中藥炮制學等課程的教學，這能夠使學生頭腦中形成扎實的基礎知識，同時具有前沿的生命科學知識，與豐富的中醫藥學知識和實驗技能相融合，團隊的課程體系能夠給予本專業學生不同于其他中醫院校學生的知識結構。其次，選修課程輔助專業課程設置，團隊嘗試開設“中藥養生與食療”、“中藥藥膳”、“藥用植物高產理論”、“中藥安全生產”等選修課程，形成了完備的教學課程體系。圍繞中藥種植（養殖）、研究與生產、開發與利用，將新近的研究成果補充道選修課、講座課。最后，團隊成員積極參與教材建設，近年來專業教師主編了《中藥學》、《中藥鑒定學》和《中藥化學》等3部“農業部十一五規劃教材”，更加提高了中藥學教學團隊在國內的影響力。經過多年的教學實踐和探索，實現了《中藥學》省級精品課，《中藥鑒定學》省級優秀課，《中藥制劑分析》校級優秀課。
4 著力改革理論教學和實踐教學，團隊建設的核心內容
改革理論教學和實踐教學，培養高素質的中藥學復合型人才。首先，通過入學專業教育及基礎課理論教學，強化課程的基本技能訓練，為專業基礎課和專業課的實驗技能打好基礎。其次，強化專業基礎課技能培訓，團隊擔任的重要專業課程，如中藥學、中藥鑒定學、中藥制劑分析及中藥藥理學等，通過改進實驗課教學大綱、教學方法和考核模式，使學生掌握牢固的專業基礎課實驗技能，最終采取過篩式口試與筆試相結合，強化技能訓練。再者，完成理論教學的同時，重視實踐教學，通過藥用植物分類實習、中藥鑒定與中藥學實習、中藥炮制學實習、中藥藥劑學實習及中藥藥理學的綜合性實驗等，不斷強化學生識別藥材、加工藥材、中藥制藥與開發等能力。本團隊培養的畢業生生能夠熟練掌握近300種中藥的來源、產地、鑒別特征和功效，學生頭腦中對重點的藥材形成了從資源、栽培、采收、加工炮制、鑒別、功效、藥理作用到制劑完整的立體的知識體系。最后，專業課實驗教學中設置了綜合性、設計性實驗，這對復習、鞏固和靈活利用所學知識，充分發揮學生的主觀能動性，創造性地解決實際問題起到至關重要作用。同時，團隊結合學校開展大學生科技創新競賽等活動，積極引導學生及早進入開放性實驗室，參與教師的科研活動
綜上所述，多年來，“中藥學教學團隊”在學校的大力支持和團隊成員的共同努力下，在師資隊伍建設，人才培養方案和課程體系建設，理論與實踐教學改革方面進行了積極的探索和嘗試，以期為農業院校開展藥學團隊建設提供一定的經驗。
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