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第二課堂學期總結范文1
圍繞“和諧教育”辦學模式的構建這一核心目標，以《國家教育中長期發展綱要》為指南。進一步豐富和完善第二課堂課程設置和組織工作，確保第二課堂活動收到預期的效果?，F將本學期學校第二課堂活動計劃如下：
二、活動內容與形式
根據小學生特點和實際情況選取合適的內容組織開展。1第二課堂活動面向全體學生。
2學校第二課堂活動小組主要包括：舞蹈、合唱、書畫、電腦、經典誦讀、趣味數學、趣味英語、籃球、田徑、棋類、鼓號等。
校把學生的經典誦讀放在突出位置，3本學期起。并把此項工作延伸到課外。要求語文科組利用全校的第二課堂活動時間，組織學生誦經典唱經典演經典。
三、活動時間：從學生在?；顒訒r間中安排一節課（每周四第7節）作為全校第二課堂活動。
四、活動目的與要求：
發現問題及時記錄、及時處理、及時反饋。各輔導教師要落實點名制度，1加強管理。學校值日行政必須加強巡視檢查。每次活動要清點人數，組織學生開展活動，不讓一位學生流失課堂，確?；顒淤|量。班主任老師要協助管理，讓學生在規定時間內到各興趣班進行活動，各興趣班老師，將缺席學生名單及時上報給巡視行政，巡視行政將記錄缺席名單匯總給各班班主任。
讓學生做到愛參與，2豐富內涵。班級第二課堂活動要在已有的基礎上在豐富內涵上下功夫。樂參與，主動參與，力爭每個學生在興趣愛好方面學有所得，學有所長。
必須做到活動內容科學性、知識性、趣味性和實效性，3堅持“四性”五定”五有”第二課堂活動的開展。定時間、地點、學生、輔導教師、活動內容，有計劃、有措施、有總結、有反思、有成果。
開展文藝、經典誦讀、英語、書畫、科技等各種展演活動，4成果展示。元旦前后。評出最優秀活動組或個人進行表彰。
按各活動組招收人數，5全員參與。各班根據學生興趣。盡量將全班學生均衡分配。讓每一個學生都參與第二課堂活動。
并將參加各活動小組的名單用電子文檔報體育組備案。6制定方案。第二周各活動小組（含校、班隊）擬好本學期第二課堂活動計劃。
五、各組具體任務：
讓學生大膽學、自信學、輕松學，趣味數學：培養學生學習數學興趣。體現玩中學和學中玩。
培養學生的語感，趣味英語：激發學生學習英語的興趣。提高學生的口語、書面語表達能力。教學內容淺顯易懂、結合實際、貼近生活、富有情趣，并提創學生在校園里用英語簡單問候用英語寫作。
接受人文精神熏陶，經典誦讀：解中華傳統文化經典。培養孩子的讀書興趣，提升語文能力，教給學生做人的道理，提高學生的自身修養。
繼續訓練書寫要領，書畫組：書法。提高練習的密度與力度，注重書寫的筆順及結構，真正做到平衡端正、疏密得當、結構嚴謹、清晰美觀，爭取在街道以上比賽中獲獎。繪畫，培養學生審美的素質，重視繪畫的基本功訓練，重點練習撕紙畫、記憶畫及想象畫，積極參加各級各類的競賽。
扎實訓練基本功，文藝（民樂、舞蹈、合唱、京劇、聲樂）培養學生對文娛的興趣。不斷提高表演藝術。
樹立他從小掌握科技的信心。電腦：使學生在鍵盤的敲打聲和鼠標的點擊聲中感受網絡時代帶來的優越性。
第二課堂學期總結范文2
【關鍵詞】 第二課堂 三位一體 工商管理專業 教學方法
工商管理類專業以培養具備綜合能力和適應性強的應用型人才為目標，這類專業不僅要掌握現代企業經營管理的基本原理、方法和技巧等基礎理論知識，更需要培養學生分析和解決實際問題的綜合素質和能力，即培養工商管理類專業大學生實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力等“四種能力”。
一、第二課堂是提升學生綜合素質的重要途徑
第二課堂教學是指一種綜合教學理念，即現實政治思想道德教育和職業教育相結合、國家與社會的價值目標和個體的理想相融合的教學理念。高等教育中的第二課堂教學是一種全新的溝通機制，以教與學的交流互動、共同參與、共同設計來推進教學工作，是教學工作的延伸和補充。獨立學院第二課堂教學是一個學生成才標準和人才培養導向的平臺，是培養符合社會和企業需要的應用型人才的陣地。第二課堂教學還是一個文明、健康、科學及結構開放的個人成長空間以及與之相關聯的利于服務教學的綜合制度結合體。
獨立學院第二課堂教學是相對第一課堂教學而言的。如果說依據教材及教學大綱，在規定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂教學的話，那么第二課堂教學就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。從教學內容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是素質教育和職業教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的空間范圍非常廣：可以在教室，也可以在操場；可以在學校，也可以在社會、企業和家庭。我們的研究從改革三本院校工商管理類專業人才培養模式入手，探索如何通過第二課堂教學與第一課堂教學的有機結合，延伸專業理論知識的應用能力培養，著重提升學生的綜合知識應用能力及實際問題的解決能力。
二、從夯實第一課堂教學著眼，探索第二課堂教學
明確專業培養定位，搞好第一課堂與第二課堂的有機結合，開發第二課堂的教學補充、延伸和“升華”教學效果的功能。
三本獨立學院作為一支異軍突起的高等教育力量，全國有近300多所院校，其中90%以上的院校設有工商管理類專業。如何找準本專業的定位是首先要解決的問題。首先，三本獨立學院的工商管理類專業要不同于一、二本院校，科學研究能力培養要弱于一、二本院校，實際應用能力和技能培養要優于一、二本院校。其次，三本獨立學院的工商管理類專業要不同于職業院校，專業理論基礎知識的掌握和專業發展后勁要優于職業院校，實際應用能力和技能的專業適應性和遷移性要強于職業院校。
三、從四大能力的培養著手，踐行第二課堂活動
在專業培養的定位思想指導下，為使第一課堂教學與第二課堂教學有機結合，我們將此分步進行。
第一步：將學生引入第二課堂。從新生進校開始，通過推行“專業導師制”讓學生對本專業有所認識和理解，培養學生的專業興趣，強化基礎素質。在學生的大一至大二上學期，學生學習的公共基礎課程、學科基礎課程、專業基礎課程與一、二本院?；鞠嗤荚谑箤W生在人文科學、社會科學、自然科學、數學等方面打下堅實基礎，但在相關專業基礎課程學習階段有步驟地引入專業技能的培訓，如在計算機基礎、統計學、數據應用、管理學、生產與運作管理等課程中增加或單設相關的專業技能實訓課程，在實訓課程中布置一定量的課外訓練內容，讓學生在課后完成，加強對學生應用技能的訓練。在此基礎上，將學生引入社會和企業，組織學生參加各類校外活動和社團活動，如參加“市場調研與預測”、“中小企業生存狀況調查”、“社會經濟及民生問題調查”、“行業展覽會”、“企業參觀”，通過一系列的活動讓學生了解社會經濟、了解企業、了解本專業的發展現狀和存在的問題。
第二步：深化第二課堂活動的內容。從大二下學期開始，在學生有一定基礎素質的基礎上，充分利用課外時間，組織學生參加學部組織的各類科技競賽活動。在競賽中，自發組建團隊，成立相關的項目模擬公司，由學生分別擔任總經理、財務總監、營銷總監等，負責各自的專業運作的計劃與策劃工作，學生們結合所學的專業知識提交創業計劃書、項目計劃書等，同時在競賽中，安排教師進行專業指導，解答和解決學生在競賽項目中所遇到的問題，輔導學生進行項目開展和計劃書撰寫。學部成立專門的競賽評選組，并邀請企業的專家和院本部的指導教師參加競賽評比活動，獎勵優勝者，選拔學生參加省級競賽。為使第二課堂教學活動與第一課堂教學有機結合，我學部從大二下學期假期開始直到大三，都要求專業教師擬定相關的調查內容和要求，組織學生到企業進行假期實習和假期調查，提交假期企業實習或調查報告，讓學生帶著問題參與新學期的理論學習。
第三步：將第二課堂活動的內容進行凝練和提高。從大三下學期開始，學部根據學生們參加的各類競賽活動和社團活動，組織和選拔優秀學生參加各類省級競賽，進一步拓展學生的實際應用技能；組織學生團隊代表學院參加“用友杯”全國大學生企業ERP沙盤模擬經營大賽、ITMC全國大學生企業經營及物流經營大賽、金碟公司舉辦的全國大學生企業經營大賽等多項賽事，并取得了優秀的成績。在這些課外科技創新活動中，學生將自己在課堂上所學的理論知識綜合運用，并加以創造性發揮，從而在競賽獲得好成績的同時，極大地提升了自己的創新能力和就業能力。在此階段，學院還按專業開展專業實習，組織學生到企業進行頂崗實習或輪崗實習，讓學生將所學的知識應用到實踐中進行檢驗，并在實習過程中派企業指導教師和學校指導教師進行指導，結合企業生產與工作中所遇到的問題進行講解和分析，幫助學生提高專業技能。
第四步：對第二課堂活動的效果進行實際的檢驗，并將學生掌握的專業知識和專業技能進行固化。在大四階段，主要根據學生自己選擇的專業方向和發展規劃，進行專業知識的補充和拓展，學生可以選修相關的課程；組織學生參與畢業設計和畢業實習，學生可結合第二課堂活動的內容，自選擬定畢業設計的研究項目和實習內容，在專業教師的指導下，進一步提升自己的專業理論知識和專業技能，將專業知識和技能固化為學生的實戰能力。
通過以上四步，學部逐步形成了理論學習、專業實踐、第二課堂的三位一體的四步法循環教學實踐體系。第一步：學習—認知，引入第二課堂；第二步：學習—初步實踐，深化第二課堂活動的內容；第三步：學習—實踐，凝練和提高第二課堂活動的內容；第四步：再學習—再實踐，檢驗和固化所學的內容。通過三位一體的四步法循環教學實踐體系的實施，學部將第一課堂教學與第二課堂教學進行了有機的融合。
四、從應用型人才培養著力，確定第二課堂活動的內容
開展工商管理專業類學生的第二課堂教育并不是一個“孤立”的課外行為，相反，第二課堂教育活動的有效開展必須建立在作為第一課堂補充、延伸和升華的基礎之上。
第一，從學生的創新能力培養方面，學院工商管理類專業開設了《企業ERP經營沙盤模擬》等實驗實訓課程，使學生能夠將理論知識與實踐應用相結合，在實踐中發現新問題、找到新方法。為了配合相關課程的教學，開展第二課堂的活動，學部從2009年開始積極鼓勵學生參加全國大學生“挑戰杯”課外科技創新大賽。同時，于2010年開始，工商管理系組織學生團隊代表學院參加“用友杯”全國大學生企業ERP沙盤模擬經營大賽、ITMC全國大學生企業經營及物流經營大賽、金碟公司舉辦的全國大學生企業經營大賽等多項賽事，并取得了優秀的成績。
第二，從學生的創業能力培養方面，學院工商管理專業專門為學生開設了《創業學》這門課程；同時，還引進了“創業之星”模擬實訓軟件，為學生們提供了在校內機房中模擬社會創業的全流程培訓。在第二課堂教學活動中，積極派遣骨干教師課外指導學生，從2009年開始連續參加“挑戰杯”全國大學生創業計劃大賽，并取得了優秀成績。2012年，我系KIWI大學生創業團隊還成為了湖北省第一支取得湖北“青年創業孵化基地”政策扶持的“重點關注企業”。
第三，從學生的應用能力培養方面，培養學生的應用能力，歸根到底就是要培養學生進入企業后的職業工作能力。學部積極開展校企合作，建設了11處校外實訓基地。其中，引進了上海鼎捷公司的ERP人才培養計劃，將企業的員工培訓直接“搬”到了學校，真正實現了學生“畢業即就業、上崗即上手”。為保障第二課堂教學的開展，學部采取了兩種方式：一是通過在寒、暑假的較長假期中安排學生赴企業實習；二是開展課外科技競賽活動，提高同學們的企業實踐能力。
五、從專業化、系統化著手，完善第二課堂教學程序
本課題所開展的各項第二課堂教學活動，明顯有別于一般、普通的學生社團活動，其是在專業教師指導下的有嚴格組織紀律的、以追求管理科學真知與創新創業實踐能力為目標的教育科技活動。學部組織指導教師進行專業的培訓；邀請相關公司的人員對學生進行職業和項目的培訓，全程活動中指定專職指導教師進行輔導，并在工商管理系建立了“武漢科技大學城市學院ERP協會”，正式將ERP教學通過大學生社團的方式成功延伸至課外的第二課堂。
六、以專業實驗中心和實訓基地作為推進第二課堂教學的載體
在開展第二課堂的教學活動中，依托專業實驗中心和實訓基地，為第二課堂教學提供專業、規范的活動實施空間。自2007年以來，已建成“ERP企業管理物理沙盤實驗室”、“工商管理綜合模擬管理實驗室”兩處校內實驗中心，并與武鋼集團公司、武漢武商量販連鎖有限公司、上海鼎捷軟件有限公司、江蘇遠洋數據有限公司等單位建成了11處校外實訓基地。同時，還在校內建立了“工商管理專業大學生創新創業實踐基地”。為了配合創新型、應用型工商管理專業人才培養改革的實施，與武漢“1+8”城市圈區域經濟發展緊密聯系，近兩年來學院成功建立校外實習實訓基地11處，其中9處位于武漢及其周邊地區。另外，還在長江經濟帶相聯系的長江三角地區建成了江蘇遠洋數據有限公司與上海鼎捷軟件有限公司兩處校外實習基地。
在學院的支持下，我學部還建成了“工商管理綜合模擬實驗室”，該實驗室配備了用友SCM供應鏈沙盤（含電子版）、金碟商道ERP沙盤（含電子版）、貝騰創業之星電子經營沙盤三大系統，將我院的經濟與管理專業學生實驗實訓平臺提升到了一個全新的高度。同時，學部還對原有的ERP沙盤實驗室進行了電腦網絡化升級改造。為了便于第二課堂教學活動的開展，校內實驗室在活動期間對學生實行全日開放。
七、打造獨立學院第二課堂教學的特色
學部從改革三本院校工商管理類專業人才培養模式入手，探索如何實現第二課堂教學與第一課堂教學的有機結合。第一，強調獨立學院與一、二本大學工商管理專業錯位發展的思路。獨立學院在師資力量與生源水平上與一、二本大學是存在客觀差距的，我們在實踐中應正視客觀存在的差距，不片面強調一般工商管理專業的共性發展規律，而是應該創造性地提出實施“錯位發展”思想，即在狠抓經濟、管理基本理論教學的同時，堅持以學生為本，以就業為導向，著重強調創新、創業、應用能力的培養，從而構建三本院校工商管理專業學生在創新實踐與職業技術能力上的優勢。
第二，大力開展工商管理專業學生的第二課堂科技創新活動，使第一課堂教學自然延伸到學生的課外實踐活動中去。這一方面可以使學校的人才培養方案深入落實到學生的課外實踐活動中去，從而科學指導學生的課外自主學習與實踐活動，并對第一課堂教學形成補充；另一方面則可以通過學生的課外實踐活動的成果與成績，來客觀檢驗教學效果。
第三，以武漢“1+8”城市圈區域經濟發展為契機，強調“產、學、研”的動態有機結合與平衡。在人才培養過程中，突出以武漢“1+8”城市圈區域經濟發展為契機，以實地調研當地中小企業對三本院校工商管理專業人才需求情況著手，根據實際調研情況，分析當前獨立學院工商管理專業教學中的不足之處，提出“以實踐能力培養為中心、提高學生就業核心競爭力”的改革方案，并擬定出具有針對性的第二課堂教學的計劃和安排。
八、三位一體四步循環教學實踐體系推廣應用效果
通過人才培養模式的改革和第二課堂教學活動的開展，學部工商管理專業被省教育廳批準為獨立學院工商管理重點培育專業；在第二課堂教學活動的推動下，本專業學生分別榮獲全國大學生“挑戰杯”國家級三等獎1項、省級金獎3項、省級銀獎6項、省級銅獎8項；榮獲 “用友杯”全國大學生ERP企業經營模擬競賽國家級二等獎1項、三等獎2項、省級金獎2項、省級二等獎1項等優異成績；ITMC全國大學生企業管理沙盤競賽湖北省亞軍；ITMC全國大學生物流管理沙盤競賽三等獎；金蝶杯全國大學生企業管理沙盤大賽湖北省一等獎。
獨立學院第二課堂以學生為本、以社會需求為本。研究和實踐三位一體四步循環教學實踐體系，是獨立院校教學的升華和拓展，是對應用型本科專業教學的有益探索，它夯實了第一課堂教學，為社會培養了適用型人才。
【參考文獻】
[1] 田?。汗ど坦芾眍悓I第二課堂實踐教學體系的構建[J].教育教學論壇，2012（5）.
第二課堂學期總結范文3
論文摘要：探索思想政治理論教育的創新模式，從教學設置、組織和管理、教學效果評估和信息反饋等方面論述思想政治理論課“第二課堂”教學的方式、方法。針對目前思想政治理論課第二課堂活動教學目的性和針對性不強、實際效果不理想的問題，提出在開展第二課堂教學活動時要特別注意科學地組織管理，建立良性的運行機制。
1 思想政治理論課和第二課堂
思想政治理論課的教育目的是引導青年學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，將自身發展與社會發展、國家富強、民族振興緊密結合在一起。提高思想政治理論課教學質量應聯系學生思想的實際、社會發展變化的實際，對教育目的進行分層設定：第一，引導學生以積極的心態看待社會的發展變化；第二，引導學生正視社會發展變化給自身帶來的各種影響；第三，引導學生關注、認可社會的發展變化，樹立堅定的信念。高校思想政治教育是做思想活躍的大學生的工作，對象是現實的人，是蘊藏體力和智力、現實和未來的勞動者，思想政治工作是一門復雜的科學和藝術，需要我們積極主動地探索思想政治教育創新模式，通過教育人、培養人、塑造人、發掘人的潛能，調動人的積極性，激發人的創造力。從長期的教學實踐來看，第二課堂教學就是一種有效的教學模式。
第二課堂指的是課外教學，它是第一課堂的延伸，利用課余(課外雙休日、節假日、寒暑假)在校內或者校外進行教育活動，第二課堂是思想政治理論課教學中不可缺少的一個重要組成部分，它是對第一課堂的補充、深化、拓展和延伸，二者相互配合，相互補充，一起構成完整的思想政治理論課教學，從而不斷提高學生思想政治道德素質和社會實踐能力。
2 思想政治理論課“第二課堂”的方式方法
2．1教學設置。根據思想政治理論課教育教學的實際需要，科學計劃和設置第二課堂教學內容和活動形式。針對社會現實中與主流思想理論不合拍的社會現象和社會問題，以及大學生在世界觀、人生觀、價值觀方面的一些困惑與偏差，可以組織討論、辯論賽、演講會、專題論壇、對話等活動，通過各種思想觀點的交鋒碰撞，辨明是非曲直，使正確的世界觀、人生觀、價值觀深深根植于學生的頭腦中；針對提高大學生學術水平的問題，可以通過積極組織、引導、支持各種大學生社團活動、科技活動、學術交流活動等，培養大學生的科研能力；針對大學生實際動手能力較薄弱的問題，可以組織、開展各種勤工儉學、社區服務、技術服務、便民服務等活動；針對大學生心理健康發展問題，可通過各種心理咨詢、心理輔導和指導活動，既可幫助大學生調適心理，又可為大學生道德問題提供預防作用；為使大學生消除對第一課堂正面理論引導的疑惑，更全面地了解國情，可以組織社會調研，使大學生通過身臨其境的實踐調查，感受社會上積極、進步、健康的一面，加深對黨的路線、方針和政策的理解?？傊?，要配合思想政治理論課第一課堂的教育教學，科學計劃、精心設置思想政治理論課第二課堂教育教學活動內容和形式，以便為學生提供更多的了解社會、體驗生活、增長見識的機會。
2．2組織和管理。為保證思想政治理論課“第二課堂”教學效果，要對第二課堂活動進行合理安排、精心組織、科學指導和嚴格管理。第一課堂與第二課堂并非一分為二，各不相干，而是互相滲透、交叉進行的，因此，“第二課堂”作為整個思想政治理論課教學完整過程的重要環節，其活動必須置于整個思想政治理論課教學活動中，與第一課堂的教育教學活動互相補充，形成體系。在第二課堂的各種活動中，尤其要重視對社會實踐的組織管理，為保證學生參加社會實踐的效果，避免流于形式，可根據思想政治理論課各門課程教育教學的實際需要，將部分社會實踐活動安排在假期進行，依照課程的基本理論確立調研課題，讓每個學生在家庭所在地深入機關、下廠、學校、街道、鄉、村等圍繞調研課題開展社會調查研究，寫出調研報告為確保學生對參加社會實踐活動的重視和對學生進行有效的制約理論教學結束后暫不給學生記考試或考查成績，而將該課程考核成績的評定放在下一學期，待學生提交調研報告教師批閱后，把調研報告作為評定考核成績的主要依據這項改革有利于突破傳統的政治理論課單純進行理論講授的教學方式，和一張試卷定成績的考試考查方法，減輕學生學習負擔，不僅搞活教學，而且可以培養和鍛煉學生的社會實踐能力，擴大學生的政治影響。學生們在調研中對所調研的一些問題提出意見和合理化建議，有利于培養學生的社會責任感和使命感，加快大學生在政治上的成熟，促進教與學互動，開闊學生的視野，使他們更全面地了解國情，真實感受社會上積極、進步、健康的一面，加深對黨的路線、方針和政策的理解。學生返校后相互交流，有利于營造良好的學術氛圍。同時，學生的調研報告也可為教師提供豐富的社會實際材料，彌補課堂理論教學的不足。通過對思想政治理論課第二課堂活動的統籌安排和嚴格管理，做到有目標、有措施、有檢查、有考核，保證思想政治理論課第二課堂的教育教學活動落到實處。
2．3教學效果評估和信息反饋。評估及信息反饋是思想政治理論課第二課堂教育教學良性循環的重要環節。思想政治理論課教學部門要與教學管理部門合作，建立、健全科學的評估體系(包括評估指標、評估辦法和評估程序等)，對思想政治理論課第二課堂教育教學的成效進行評估；還要與學生管理部門合作，構建迅捷暢通、靈敏準確的反饋機制，以便使教師充分掌握學生在校期間思想狀況及行為，以及就業后一定時期的思想狀況、社會行為等有關信息。通過對思想政治理論課第二課堂教學效果的評估和把握有關信息反饋，及時調整、不斷完善思想政治理論課第二課堂的教育教學，從而充分發揮思想政治理論課最優的育人效果。
2．4“第二課堂”教學的主要方式?！暗诙n堂”方式、方法應該靈活多樣，不拘一格，就理論層面的問題，可以案例討論、辯論賽、演講會、知識競賽、情景模擬等方式；就社會實踐層面或理論與實踐結合層面的問題，可以組織學生開展社區服務、便民服務、勤工儉學、智力扶貧、社會考察、社會調查等活動，通過這些活動的開展，縮短教師與學生的心理差距、理論與現實的差距，增強思想政治理論課的實效性。
2．4．1案例討論。案例討論是通過對現實生活中發生過的某個典型的事例進行分析和解答，使學生掌握某一方面的理論和知識的教學方法。這種方法包括典型案例選取、案例下發、學員閱讀并撰寫個人分析報告、小組討論和匯總、課堂交流，思想碰撞、教師總結等程序。在案例討論中始終貫穿的主題是“我是如何理解的?”和“如果是我，我怎么做?為什么?”要求學生的答案必須是自己的理解和認識。其實質就是通過有效的小組討論來引導學生的思路，逐步分析問題的一種方法。通過這種方法使學生能夠運用已學習過的概念、原理分析現實問題，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，并在此基礎上產生新的概念、新的思路。因此，案例討論比僅僅看教科書，聽教師課堂講，更加生動、真實，便于理解。
2．4．2情景模擬。這是一種由老師圍繞教學目的，設立一定的情景，組織學生扮演事件中的角色，生動再現現實生活的具體活動。情境模擬教學的突出特點是：真實、典型，具有很強的感染力和說服力，通過這種活動的開展，讓學生身臨其境，理解教學內容，進而展開討論和分析。通過情景模擬，能夠使學生跳出自我，看到自己認識上的偏頗與不足，解開自己認識上的疑難，矯正自身的不良心態，擺正自己的位置，全面地看問題，實現自我教育的目的。
開展情景模擬教學時，要注意教學環節的科學設計。思想政治理論課情景模擬教學，包括以下6個環節：設計情景模擬教學方案(必要情況下準備模擬器材)、公布模擬課題與背景資料、分配模擬角色與演練任務、模擬演練實施、模擬效果(結論)交流和教師講評。
在教學準備上，要充分周密而且富有創造性。教師在課前根據相應的教學內容富有創造性地設計符合學生心理特點的相應的模擬活動，同時要熟悉模擬事件發生的一般過程，能夠預見到模擬演練展開后可能出現的思想分歧、不同結論和有關困難，對于比較復雜的模擬教學情景，還應仔細分析不同角色的地位、作用、處境及應當具有的能力。
模擬教學法不是僵化的固定不變的，這種教學法的實施應根據不同的教學內容靈活多變。從教學目標上看，模擬教學法可以是通過設置模擬仿真情景使學生從模擬演練活動得出結論的知識再造式，也可以是通過設置模擬仿真情景使學生在模擬演練活動中對所學知識的自覺運用(學以致用式)。從服務于教學內容的需求來看，模擬教學法可以是角色模擬法、決策模擬法等。角色模擬法是指創設一定的新情景，讓學生模擬扮演情景中的角色，去分析問題、解決問題的練習方法。
模擬教學法的關鍵在于教師能夠根據相應的教學內容，對教材進行深入挖掘，設計出適合學生特點的而且學生感興趣的模擬活動，這就要求教師具有廣博的知識和較強的創造力和想象力，思想政治課教師之間可以用“頭腦風暴法”，發揮每一位政治教師的聰明才智，創造適應思想政治課教學內容的模擬教學活動庫，實現資源共享，為進一步提高思想政治課教學的時效性而努力。
2．4．3社會調查。社會調查是指在思想政治理論課教學中，有計劃、有目的地組織學生利用假期休息時間走出學校，深入社會，了解和認識社會，從而使學生加深對思想政治理論的理解，堅定建設中國特色社會主義的信念和決心。學生將通過社會調查獲得的資料，在任課教師的指導下寫成調查報告，交任課教師評出等級，作為學生學習成績的一部分記入學生成績檔案。
社會調查法包括問卷調查法、訪談法、觀察法、文獻法等。在老師幫助下，學生掌握這些方法的含義、作用、基本原則、特點、一般過程和調查的技巧等。學生學以致用，理論聯系實際，用這些原理和方法來進行現實的調查。通過社會調查的實踐環節，不僅使學生掌握了基本的調查方法，更能夠使學生通過調查認識社會、了解社會，提高了他們分析問題和解決問題的能力。
3 要注意的幾個問題
學校應把第二課堂提高到與第一課堂并重的地位，而不是把第二課堂當成是可有可無的擺設。要充分認識到它是大學生思想政治教育這個系統工程中的重要部分。針對現在教師對開展第二課堂教學欠缺積極性的問題，建立激勵機制，劃撥專項經費，對開展第二課堂活動狀況進行競賽、評比、獎懲，教師在進行第二課堂的教學時要記入其工作量，第二課堂教學的報酬應與第一課堂的報酬保持一致，以充分調動教師參與第二課堂活動的積極性。
第二課堂學期總結范文4
一、指導思想
我們藝體組始終本著豐富校園文化生活、培養學生的興趣和特長為宗旨,讓學生充分發揮自己的才能,并得到舞臺展示,鍛煉孩子們的心理素質,提高他們的綜合能力,全面發展。通過比賽和活動不僅鍛煉了學生,還能為學校的教學工作增添一絲激情和歡樂。因為藝體組沒有過多教材的束縛,我們組的工作計劃主要是以學校安排的任務和活動為主線,各學科開展內部活動和比賽為輔,提高第二課堂質量,做好學校的一些文藝匯演等活動。
一、自我學習
為了充實自己,更是為了提高自身的教學技巧,我們組內部制定一些制度,來激勵我們全組老師達到提高自我,完善自我,提高教學,服務教學的目標。
1、每天堅持讀書,并按時完成每月的讀書筆記,也可以隨手做讀書筆記。
2、每天堅持練字一張。
3、認真閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書。
4、要求每位老師買一本跟自己學科有關的書籍著作進行學習。
5、全組老師每周聽課至少兩節,其中至少有一節是本教研組老師的。
6、每周進行一次觀課議課。
三、工作計劃安排
1、第一周選定“韻律操”視頻,并盡快讓三、四、七年級進行學習。主要是音體老師進行教授。
2、本學期學校有三個大型活動,分別是“五、一”“五、四”活動、“六一兒童節”活動和期末的文藝匯演。活動之前我們會協調政教處安排節目的籌備,節目的彩排工作等事宜。
3、藝體組部分第二課堂的展示。一些第二課堂沒有辦法以匯演的方式參加演出,會單獨以小型活動或者小比賽來進行。
4、各學科計劃舉辦的活動:
體育組:“武術、拔河、廣播體操”比賽(時間:四月中旬)
音樂組:“校園歌手”比賽(時間:五月上旬)
第二課堂學期總結范文5
關鍵詞：英語第二課堂 校園文化建設 實施方法
在高等職業教育發展日益關注內涵建設的今天，校園文化建設作為其中主要內容，也日漸成為專家學者的關注和研究重點。
以中國國家圖書館的館藏目錄索引為例，以“校園文化建設”為查詢詞檢索到123個結果，其中最早是國內學者劉紀元于1992年出版了著作《中小學校園文化建設》，對這一專題進行了深入思考和研究；以“校園文化”為查詢詞搜索到的510條結果中，臺灣學者張春興等人于1985年出版的《大學生與校園文化》是最早論述該專題的中文圖書。在此后的時間里，越來越多的學者和研究人員陸續開展了對校園文化建設方面的專著、博碩論文的寫作和研究。
近年來，有學者從精神文化，物質文化，制度文化和行為文化的角度對高職校園文化建設的模式進行了初步探索（吳小敏，2008）。還有學者認為校園文化可以分為幾個層面，其中內層文化是核心，中層文化是保障，表層文化是方式，個性文化是特色（王燕，2010）。他們從校風、教風、學風，規章制度、道德規范、行為規范、工作守則，校園內自然景觀、人文景觀的設計，系列學術、文娛活動等方面宏觀地論述了應該從哪些方面進行校園文化建設，然而針對如何以某一建設項目為校園文化建設的切入點則少有細致論述。本文希圖探討如何以英語第二課堂活動的開展來助推校園文化建設。
一、學科教學研究在校園文化建設中的作用
在高職教育長期的快速發展中，為滿足社會對高技能人才的迫切需求，眾多高職院校都經歷了重硬件基礎設施建設、輕軟性精神文化建設；多制度管理強制要求、少環境滲透思想關懷；抓技術技能訓練、淡文化人文熏陶的階段。盡管部分素質高、悟性好的學生可以通過技能大賽、社團活動等來鍛煉自身的綜合能力和素養，然而大多數學生還是需要在學校中，通過系統的知識、技能、社會情感素質的共同培養來達到增強職業技能、職業素養的目的。在用時較長的學科學習中，通過每一位教師實用的課堂理論教學、認真有效的實訓指導、課堂內外技能的訓練培養、教材的研究開發、教學過程設計等教學研究，校園會形成良性循環的教學風氣，進而影響和促進學生良好學習風氣的快速形成。同時基于“工作過程”和“項目化”設計的教學過程也必定促使學生盡快轉化自身角色、及早意識并培養自身的職業發展核心能力?？梢姡瑢W科教學研究進行的過程會對校園文化建設起到不可輕視的重大影響。
二、有效開展英語第二課堂的必要性
首先，根據學習中的多元智能理論，英語教育和學習應該根據語言特點，結合大量的、多種形式的操練。在高職公共英語教學普遍存在課時短、課業重、自然班授課的情況下，必須要借助英語第二課堂的靈活形式和大量時段來輔助課堂教育效果，進一步增強對學生的職業核心能力培養。
其次，結合高職學生的認知心理和過程來看，需要為基礎薄弱的學生提供適應其學習特點的學習方式和環境。在學生英語水平參差不齊的情況下，即便采取了適當的分層分級教學，改革中依然不可避免地存在著的一些管理空白和遺憾。這就必須要借助其他辦法來盡可能提高學生的學習熱情、改善學生的學習策略、增強學生的學習技能，第二課堂活動就能起到很好的補充作用。
此外，學生在就業時的英語水平，已成為很多工作崗位衡量其入職能力的重要參考。應該在充分考慮社會和崗位的需求背景下，為學生提供更多更好的語言鍛煉平臺，讓他們在學會學習、學會合作中，充分鍛煉語言才能，展現個人綜合風采。
在《高職高專教育英語課程教學基本要求》中談到，英語教學要遵循“實用為主，夠用為度”的原則。英語第二課堂活動就是夠用英語教學的有效輔助組織形式，是課堂教學的繼續和深入，是英語實用能力培養的精彩舞臺。
三，通過有組織的第二課堂活動，助推校園文化建設
在整體的校園文化建設中，英語第二課堂活動的有效開展應該做到：
1.契合校園文化建設的階段性主題。校園文化建設是一個長時間的系統工程。作為其中的一個建設項目，必須要依據本學科的特點，緊扣學院的發展主線，契合校園文化建設的階段性主題，將所有教育教學的思路形成合力，不能將自己孤立于整體文化環境以外。
2.開展適度，課內課外內容呼應有序。開展課外活動時要根據整體目標、主題等，有計劃、分層次、有重點地進行。以課堂教育教學內容為主線，有針對性地設計和指導第二課堂活動的開展。例如，學院每學年在第二學期后階段開展“英語口語技能大賽”。一方面，是總結評價兩個學期的英語教學效果，尤其是聽說能力的培養工作；另一方面，也為每年一次的“高等學校英語應用能力口語大賽”做準備。
3.形式多樣，學習型和應用型相得益彰。根據對學生英語水平和英語基礎的綜合考慮，在開展英語第二課堂活動時主要劃分為兩大類型―學習型和應用型。對于基礎薄弱的學生，建議其多參加“學習型”活動，例如，小型學習經驗講座，學習方法分享會，語法學習小組，朗誦大賽等；使其在夯實基礎的同時，與他人合作學習、分享體會，提高對英語學習的熱情。對于基礎較好的學生，會鼓勵他們多參加“應用型”活動，例如：擔當英語活動的主持人、學習經驗講座的講座嘉賓，參加英文短劇比賽、演講比賽、口語技能大賽等需要較高綜合素質的活動等，進一步加強和鍛煉學生應對不同場景和情況的實際應用能力。
4.注重普及性和群體參與性。盡管最終培養的目標對象都是具有優良職業素質的學生，以人文素質的知識技能培養為主的第二課堂活動還不能單純地向專業課程“優中選優”的職業技能大賽看齊。第二課堂活動要考慮活動參與對象的普及性，兼顧培養、評價學生聽、說、讀、寫能力的多樣性，輔助課堂理論教學的相關性和充分激發廣大學生的參與性?；顒又屑纫故緜€人才華，也要規定團隊參與，讓學生充分體會活動對自身發展和成長的真正意義。
5.強調指導，讓學生得到鍛煉。在第二課堂活動中，無論“學習型”的知識技能積累還是“應用型”的語言能力展現，都要求有活動計劃、實施環節安排、過程記錄材料和活動最終總結；至于競賽類的活動更是要制定詳細的參賽須知、評分標準、競賽流程，聘請專門評委，保存競賽材料和原始評分資料等。教師首先要做整體安排，然后把控關鍵環節，放手讓學生多做宣傳、設計、安排和協調工作，讓一些學生在組織活動中得到溝通、協作的充分鍛煉；同時在鋪設好的平臺上讓更多的學生在參與活動中得到語言能力的充分鍛煉。
隨著英語第二課堂活動的陸續開展，越來越多的學生積極參與，學院正逐漸形成氛圍濃、范圍廣、層次多、系列化的英語學習環境。積累經驗，總結過去，教師也意識到活動組織細節中還有很大的改善空間。今后，在教師精心組織、學生積極參與下，英語第二課堂活動必定會為校園文化建設助力更多。
參考文獻：
[1]高職高專教育英語課程教學基本要求.教育部高等教育司，2000.
[2]劉紀元.中小學校園文化建設[M].成都：成都科技大學出版社,1992.
[3]裴冠金.將職業素質教育融入英語學科教學中[J].中外教育研究，2010，(11).
[4]王燕.高職院校校園文化現狀的反思及建設策略[J].教育與職業，2010（3）：42-43.
[5]吳小敏.高職校園文化建設模式與探究[J].成功（教育版），2008，(10).
[6]張春興等. 大學生與校園文化[M].臺北：嵩山出版社，1985.
第二課堂學期總結范文6
教師的學習提高是發展教育、提高教學質量的關鍵。按照基礎部的要求，組織教研室同志認真做好政治理論學習。對十七大報告、以及全國職業教育工作會議精神中的一些重大理論問題和觀點堅持反復學習，把學習的過程作為進一步解放思想，轉變觀念的過程，進一步堅持實事求是，求真務實的過程，進一步堅持與時俱進，拓寬思想的過程，進一步提高思想上的堅定性，行動上的自覺性和工作上的創造性的過程，不斷提高認識水平和理論修養，發揮黨員教師的示范作用。
二．教學常規管理
加強常規管理，是落實教學計劃的根本保證。因此，本教研室始終認真落實教學常規管理的各項規定，按照各項規定組織教學。每學期認真制定教學計劃，堅持聽課制度，堅持業務學習，堅持集體備課，堅持期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證教育教學扎實高效。
1、著力狠抓備課、上課、批改作業等教學環節
備好課是上好課的關鍵，教案編寫是提高教學質量，實施素質教育的基礎工作。本教研室專兼老師都能認真學習《備課細則》，在教案書寫中不僅備教材，而且備學生。不僅備教法，而且備學法。體現了教學方法的研究與探討。都能認真履行周一簽字制度，簽字完整。
上課是教學環節的一個重要組成部分，課堂是傳道授業解惑的場所。本教研室老師教學態度嚴謹、教學環節完整，都能遵守關于維護正常教學秩序的各項規定，教書育人，完成科室安排的各項教學任務。
作業批改是對學生所學知識掌握程度的檢查、反饋，本教研組老師做到每次課后都有作業，并根據要求，將作業分為a、b本，認真、仔細、及時批閱作業，評出等級。對學生作業中存在的問題，有的指正，有的用紅筆劃出，甚至注明正確答案。對學生普遍存在問題，課前加以糾錯，利用課余個別輔導。有些老師還有詳細批語，批語中多是肯定、鼓勵學生的話語。
2、注重實效考核，為學校實現考教分離作好準備。
本學期，我們圍繞教務部下發的《考教分離制度》（試行），認真討論試題建設中的問題，總結經驗，查找不足。更新陳舊的知識、題型，根據學生實際，有所針對的降低難度，補充新內容。本著循序漸進、注重實效的原則，對語文課程增加了早讀抽查、普通話檢查、書寫規范等項目的考核，注重了學生的實際應用能力的考察。
3、嚴格實施課程標準，為專業課程改革提供依據。
本學期，教研室為進一步適應職業學校專業化發展要求，逐步實現公共基礎課程的規范化、標準化，提高學生在職業教育領域的基本人文素養，加強公共課程的適用性，本教研室全體教師嚴格執行《語德課程執行標準》，并經過大家廣泛的討論、研究、反復比較商榷，進行了相應補充和完善，為我校專業發展提供了重要的標準化依據。
4、開展定期評課、集體備課、組內賽講活動
本教研室積極響應學校號召，開展多種多樣的教研專題活動，本學期開展教研專題會議12次，參加人數42（包括外聘教師）人次，公開示范課3次，組內說課3次，同行聽課本學期人均20節次，通過一系列教研活動的開展，使本教研室教師的專業技能和職業素質得到了極大的提升，成為我校教學科研的中堅力量。
