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第二課堂建議范文1
關鍵詞：化學；趣味性；協助；滲透
課堂教學是教師根據教學計劃、教學大綱和教材，在規定的教學時間內進行的教學活動，稱之為第一課堂。第二課堂是指在第一課堂以外的時間里進行的與第一課堂相關的教學活動，也稱之為課外活動。我們更多地把第二課堂作為了“豐富學生課余生活，拓展學生的活動能力”的途徑，第二課堂既是第一課堂的有益補充,也是提高學生綜合素質與能力的有效途徑。開展第二課堂，有助于學生拓寬專業知識、鍛煉動手能力、強化團隊精神，從而全面提高素質與能力。
如果你站在街頭，隨便找個人問問，問他對化學學習有什么看法，估計十之八九都會說：化學啊，好難的，那么多的化學式、化學反應方程式、物質的化學性質……好復雜，令人眼花繚亂。確實，化學是一門以實驗為基礎的科學，里面的每一句話，每一個概述，都是經過反復推敲、高度濃縮的說明。在中職學校，化學這一門課程的開設，主要是為專業的職業學習做鋪墊，不再是作為中學里面通往大學之路的重點課程。那么，在中等職業學校如何開展化學的第二課堂活動呢？下面，我以個人所在的中等衛生學校為例，談談在開展化學第二課堂活動的一些建議。
一、趣味性原則
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”化學，是一門以實驗為基礎的課程，要開展第二課堂，當然離不開實驗操作。而化學第二課堂活動的開展，離不開趣味性，這也是在開展過程最需要注意的事項，否則，根本無法開展，學生也根本提不起興趣，更談不上收到好的效果。因此第二課堂活動要在內容和形式上力求新穎，做到靈活多樣。在第二課堂教學過程中，教師要善于發現學生的學習需求，為學生提供多樣化的活動內容和形式。在有機化學中講到的皂化反應，是學生最感興趣的內容之一，甚至在開學第一次上課，告訴學生有這個實驗內容的，全班同學都興奮起來了，非常期待這個實驗。但是課本這個實驗是非常簡單的一個驗證實驗而已，作為授課老師，可以利用學生的這一興趣和探索心理，把課本實驗內容進行拓展，激發學生的學習積極性和學習興趣，開展第二課堂活動。
案例一：皂化反應
課本實驗內容：在大試管中加入花生油20滴，乙醇20滴，10 mol/L氫氧化鈉溶液20滴，振搖使之混合，把試管放在沸水浴中加熱，不斷振搖，幾分鐘后試管的內容物混合均勻，皂化反應即告完成。然后加入10 ml熱的飽和食鹽水溶液。攪拌，肥皂浮于表面，放冷，過濾，集取肥皂。
該實驗課本給出的實驗內容很簡略，但是學生的情緒高漲，也會提出很多問題，例如：氫氧化鈉究竟加多少才合適？對于學生提出來的問題，課堂教學由于時間的限制，難以開展廣泛而深入的實踐和應用活動，第二課堂正好作為補充，吸引學生參加實踐活動，通過動手操作，提高知識應用能力。
在這次實驗課后，我提供給學生有關資料，例如不同油脂的皂化值、水的加入量、皂化過程中需要注意的細節問題……要求學生自己閱讀，閱讀后提供實驗方案給老師審核，如果通過，可以到實驗室自己動手開展實驗，做出自己心愛的手工皂。這一項第二課堂活動開展得熱火朝天，其他科目的老師也給學生打氣，期待能看到他們自己制作的手工皂，學生的信心更足了。最后大家做的有橄欖皂、椰子皂、棕櫚皂、……我讓大家互相比較各種皂的硬度、氣味、潔凈程度……通過這一次第二課堂活動，學生了解了很多課本上沒有的內容，也激發了學生學習化學的興趣。
二、團隊精神原則
如今的學生絕大部分是獨生子女，長輩的溺愛、父母的疼愛，造成他們往往以自我為中心，不懂得怎樣與人交往，還有個別學生因為成績差而產生自卑心理、或者同學之間因為家庭條件不同而產生的歧視心理……這一些問題，在平時的課堂教學中是不能不考慮的。他們遇到挫折時往往考慮客觀原因，沒有從自身找原因，自然而然地在團隊集體活動中也就缺乏了協作精神。他們還會覺得自己很獨立，追求獨立是好事，但是太過了，就缺乏了合作精神，獨立的意識就不再受到尊重而是遭到批評了。第二課堂的大部分內容不用考試，學生能在輕松無壓力的環境中學習，更好地促進學生之間的交流。我在組織開展第二課堂活動時，一再給學生強調團隊紀律，每一個小組就是一個團隊，在實驗過程中，實驗成員之間必須互相協配，提前做好分工，出現疑惑時大家互相商量解決，解決不了再報告老師。
案例二：幾種牌子的礦泉水硬度測定
要求學生分工協作，收集市面上常見牌子的礦泉水。用移液管各取100 ml開展實驗，都加入已知的定量的Ca2+、Mg2+，作為空白值，用EDTA進行滴定，EBT做指示劑，得到測定結果后，再減去空白值，可以得到這幾種牌子礦泉水的硬度，最后進行比較。
這個內容可以加以改動，把收集礦泉水改為到校外去收集水，井水、泉水、河流、小溪，實驗結束后比較不同水樣的硬度值；又或者利用放假時間，讓家在外地的同學各自帶來家里的水樣，開展實驗。
三、創新原則
生活中不斷滲透化學，在化學中不斷滲透生活，化學與社會生活實際有著廣泛而密切的聯系，緊密結合學生已有的知識，選取學生身邊的生活事例，以社會中的化學問題為素材創設學習情境，可有力地激發學生的學習動機和學習興趣。要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須保留學生自己的空間，尊重學生的愛好和個性。青少年的天性是好奇的，凡事喜歡問個究竟，對此，教師應給予正確的引導和鼓勵，結合教學內容，選擇適當的實驗設計，讓學生自己發揮，自己設計方案，再親自動手實驗，所取得的效果比老師指定實驗內容的效果要好得多。實驗室里有各種設備，在通常情況下，在課堂實驗后就束之高閣，大部分儀器一個學期就拿出來使用一次，利用率低。在第二課堂活動中，不妨把一些儀器擺放出來，讓學生自己根據提供的設備提出活動的內容，學生在動手實驗和觀察實驗的過程中會產生很多的想法，提高學生的主動性和開創性。
案例三：利用酸度計，讓學生自己確定實驗內容
在講到物質的pH時，同學們都很感興趣，平時電視廣告上也經常報道某些洗護產品的pH，但是在實驗室給學生用到的pH試紙只能測到一個非常粗略的范圍，如何得到精確的pH呢？酸度計就是一個很好的測量儀器，而且使用起來非常簡單。給學生介紹使用方法之后，讓學生回去分小組進行討論究竟測定什么物質的pH，讓他們把自己想測定的東西收集起來，制定表格，進行測量。
總之，化學第二課堂具有課堂教學不可替代的優勢，對提高課堂教學的教學質量具有積極的輔導作用，能夠很好地促進學生的學習積極性，激發學習的興趣，提高他們參與各種實踐活動的能力，彌補課堂教學的不足。在開展的過程中，教師應以訓練學生創新能力為目的，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與老師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。
參考文獻：
［1］周鈺，黃金珠.“第二課堂”活動促進學生全面發展的實踐探討.湖北成人教育學院學報，2008.
第二課堂建議范文2
關鍵詞：商務英語專業；復合型人才；校園交易會；第二課堂
中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-127-03
隨著商品貿易全球化的迅猛發展，商務實踐能力在商務英語專業學生中的重要性日益凸顯。然而就目前的現狀來看，大部分院校的商務英語專業都是重英語教學輕商務實踐的教學，這使得很多商務英語專業畢業生因為商務實踐能力的缺乏而被用人單位拒之門外。針對這一現狀，本項目組以第二課堂為平臺，策劃組織了一次校園實戰型商品交易會，并通過科學系統的研究方法，證明了該活動對提高商務英語專業學生的商務實踐能力有著積極的作用和影響。
一、商務英語專業學生需要具備的商務實踐能力
商務英語專業的人才培養目標是培養既有扎實的英語語言基礎，又有廣博的商務知識和熟練地商務實踐能力的復合型、應用型人才。但是，通過對高校老師及學生的問卷走訪調查，筆者發現在當今的高校教學中商務英語專業在教學方法方面存在著許多問題，重英語輕商務的教學現狀使很多商務英語專業的畢業生在找工作的過程中屢屢碰壁，原因就是很多學生在面試過程中很順利，但是商務實踐操作能力差，達不到企業的要求。這些基本的商務實踐能力需要在當前的高校教學中得到重視才能使商務英語專業畢業生更加順利地走上工作崗位。
（一）嫻熟的商務操作技能
嫻熟的商務操作技能包括計算機、傳真機、復印機、掃描儀等辦公設備的基本操作，商務電話、商務信函、商務文件的處理能力，能熟練掌握商務管理業務流程。以英文商務信函為例，作為國際上最常用的商業聯系媒介，逐漸受到人們的關注。信函寫得好有助于促進和發展客戶關系，也能夠消除彼此間的誤會；反之，也可能因不當信函招致新的矛盾，失去原有客戶。擁有嫻熟的商務操作技能才能適應企業崗位的需求，而通過實踐獲得這些商務操作技能能力才是與企業接軌的關鍵。
（二）開闊的商務視野和敏銳的商務思維
商務英語專業學生主要從事商務活動，因此，必須對一些商務實事熱點以及行業發展趨勢有一定的了解，比如上海建立的自由貿易區、APEC會議以及廣交會等?，F在的商務英語專業學生對這方面的了解普遍的存在著不足，商務視野較窄，這些不足在今后的商務工作中會很大程度上限制學生自身的發展。當商務視野變得開闊之后，學生的商務思維就會慢慢變得敏銳，對市場商機的嗅覺就會更加的靈敏，有利于學生商務工作的開展。培養商務視野和思維可以借助各種媒體，像報紙、電視新聞以及各種財經類節目等等。
（三）良好的商務溝通能力
溝通對于商務貿易來說至關重要，良好的商務溝通包括諸多方面，比如與同事的溝通，與老板的溝通，與客戶的溝通等等，其中最重要的一點便是與客戶的溝通。商務英語專業的學生與客戶溝通需要具備良好的英語聽說能力。筆者通過對在外貿行業工作的實習生走訪調查發現，很多實習生在初期遇到的問題是與外商溝通問題。他們可以通過商務信函與外商合作，但是如果涉及到面對面與外商談判時，有一部分人便聽不懂對方在說什么，也不知道該怎樣回答。這就要求當今高校培養既懂商貿基本知識，又具備良好的聽說溝通能力的通用型商務人才。
（四）熟悉各國商務文化
語言與文化是密切相關的，語言反映文化需要，文化能更準確的使用語言。在日常的商務交際活動中，常常出現因不了解對方的文化而引發誤解和沖突，最后導致談判或交流的失敗。因此，在日常的商務英語學習中應學習在不同語言環境中恰當的使用正確的語言表達方式，并用英語的思維習慣和要求來進行商務交往。同時積極了解各國的商業價值觀、經營理念、文化習慣、思維方式的不同，并通過跨文化商務交際課程、閱讀英語報刊和文章、網絡等方式了解更多各國的商務文化、商務信息及商務習慣禮儀等。只有在熟悉各國的商務文化的前提下，才能夠順利的完成商務交際活動。
二、校園實戰型商品交易會活動設計與實施
以上幾方面簡要地敘述了商務英語專業應具備的商務實踐技能，但是，這些商務實踐技能在課堂教學中很難得到全面發展，所以如何通過第二課堂活動提升商務英語專業學生的商務實踐能力一直都是熱點問題。筆者所在的河北金融學院商務外語系經過多年的教學發展已經形成了諸多特色鮮明、有較大影響力的英語類第二課堂活動，例如Flame Youth、Cool Fun、英語話劇表演等，而商務類活動卻少之又少。為了提高商務英語專業學生們的商務實踐能力，同時也為了豐富商務類的第二課堂活動，我們舉辦了一次校園實戰型商品交易會活動，希望通過這樣的活動來提高學生的商務實踐能力。以下是該活動的實施方案：
活動目的：通過舉辦校園實戰型商品交易會將商務英語專業的學生置于真實的商務環境中以鍛煉和提高其商務實踐能力。
活動對象：全體在校人員
活動地點：河北金融學院音樂廣場
活動形式：本次校園實戰型商品交易會共設10個展位，面向商務外語系全體學生公開招標。有意競標者組成競標小組（不超過6人），首先進行市場調查，了解并分析市場信息，然后做成本預算，決定采購商品，之后遞交競標策劃書。競標成功者獲得展位使用權及300元活動經費，可用于商品采購、活動宣傳等，展會結束后每個展位需交回200元，其余部分作為利潤及獎勵歸小組留存。此外，為了鍛煉學生的商務英語溝通能力，活動組織方特邀請河北金融學院12名外教參加此次交易會，并贈予每位外教五十元的代金券以提高參與的積極性，創造更加真實的交易會環境。在交易會進行期間，活動方還會對外教、學生、競標小組成員等進行調查問卷和隨機采訪，之后分析數據，進行研究。
收銀形式：交易會設置統一的收銀臺，并且給每個競標小組配置一份兩聯的收據，作為活動結束后評選最佳銷售團隊的依據，以此保障公平性。
評優標準：交易會結束后評出三組優秀團隊，評選標準包括銷售利潤、團隊合作、與外教溝通三項內容，權重各占40%、30%、30%。
宣傳方式 ：組織者采用了校內廣播、QQ、微博、微信、校園貼吧、展板、邀請函等方式進行全面宣傳，取得了良好的效果。
三、校園實戰型商品交易會效果分析
（一）競標小組商務技能的提升
在此次商品交易會結束后，組織者對各競標人員發放調查問卷進行數據統計。通過對調查問卷的分析，發現87%的同學一致認為此次活動對商務技能提升有很大幫助，11%的同學認為有一些幫助，僅有2%的同學認為基本沒有幫助。
在商務技能提升方面則主要集中于市場調研、成本預算、商務談判、團隊協作這四個方面。大約91%的競標小組成員認為提升了市場調研能力，85%的成員認為提升了成本預算能力，79%的成員認為提升了商務談判能力，72%的成員認為團隊協作能力得到了提升。
1.市場調研能力的提升
由此次調查問卷結果來分析，91%的競標小組一致認為市場調研能力得到較大提升。充足的市場調研活動是競標小組取得成功的基石。競標小組需要了解當前市場情況，分析顧客類型，確定選購商品等等，這些都極大地增強了市場調研能力。
2.成本預算能力的提升
由于本校首次舉辦實戰型商品交易會，所有競標小組都是初次參加此類活動，他們需要自己制定成本計劃、利潤比例、定價原則等等。既提高了競標小組成本核算、定價議價的能力，又增強了他們遵守收銀流程、利用票據規范核算的意識。
3.商務談判能力的提升
商務談判能力的鍛煉不僅體現在在購買商品過程中的討價還價的能力，也體現在當天交易會與外教的交流和與學生的溝通。其中，與外教的交流更是重中之重，競標小組需要對商品進行英文介紹，對價格進行溝通。這些都需要商務談判能力，是商務英語專業結合自身課堂所學知識進行的一次實戰應用。
4.團隊協作能力的提升
由于整個商品交易會都是以小組為單位進行活動的，小組內部成員之間必須及時進行交流溝通，協商合作。整個活動從頭至尾都要求競標小組進行合理的團隊分工，及時處理應急情況，只有這樣交易才能順利進行。
（二）組織者商務技能的提升
同競標小組不同，活動組織者的能力提升主要在于調研分析能力、組織溝通能力和應急處理能力等方面。
1.調研分析能力的提升
組織者從商務英語專業就業問題的角度進行分析，發現商務實踐能力是商務英語專業在校生所缺乏的，因此，對提升商務英語專業學生商務實踐能力的方式進行了探討。為了充分貼合商務外語系的實際情況，組織者特意對商務外語系學生進行了意愿調查，發現實戰型商品交易會活動更符合實際情況，更能提升學生參與積極性。
2.組織溝通能力的提升
在實戰型商品交易會的準備階段，組織者需要同多方組織與交流，極大地提升了組織實施的能力。首先，活動的計劃安排確定之后，需要進行項目申請、場地申請等確保活動的實施日期不會發生意外變動。其次，需要項目小組依靠系學生會、各班班委、任課老師等多方力量下發通知，加大宣傳力度。同時，還需要制作英文活動介紹、邀請函等，邀請外教參加活動，并對競標小組進行培訓。活動當天還涉及條幅的懸掛、展板的擺放、場地的布置、音響設備的調試，收銀臺的設置等等。
3.應急處理能力的提升
在商品交易會活動的整個階段，都有意外情況發生。盡管我們在活動開始前已經做出了詳細的策劃，然而在活動的具體實施中還是出現了許多問題。比如，在交易會當天氣氛火爆，全校學生的參與度極高，同時也出現了一些非競標人員趁機買賣商品的行為?？紤]到展位的混亂很可能影響到外教的判斷力，在非競標展位使用代金券出現阻礙。因此，組織者經協商決定將競標小組和非競標人員進行分隔，并且組織專門人員對外教進行及時的引導和解釋。這些突況都極大地提升了組織者的應急處理能力。
四、開展第二課堂活動提升商務英語專業學生商務實踐能力的建議
（一）第二課堂活動應遵循科學的設計原則
本次實戰型商品交易會的調查問卷統計了競標小組成員認為商務英語專業需要掌握的技能。49%的同學認為商務技能比較重要，19%的同學認為英語能力比較重要，而23%的同學認為二者同樣重要。而在49%的認為商務技能重要的同學中，其中11%的同學認為良好的商務溝通交際能力比較重要，9%的同學認為熟悉各國商務文化比較重要，12%的同學需要嫻熟的商務操作技能，17%認為全面的綜合素質是必須的。因此，商務英語專業的第二課堂活動的設計必須遵循科學的原則。首先，要充分考慮商務英語專業的特點，活動內容應該既包含英語實訓又包含商務能力的實踐；其次，第二課堂活動設計應該高度仿真，貼近實際，使學生能夠運用課堂所學的理論知識進行實際操作，具有更強的針對性。
（二）第二課堂活動應貼合學生就業方向
在調查問卷的“您認為開展什么樣的第二課堂活動有助于提升學生的商務實踐能力？”這個問題上，有一部分同學提到現階段課程種類多，內容寬泛，缺乏針對性，希望第二課堂活動能夠充分結合商務英語專業學生的就業意愿開展，培養自身的競爭優勢。
因此，在第二課堂活動設計之前，應該對商務外語系學生就業方向和工作意愿進行一次調查。進而有針對性的分析就業崗位所需要的知識與技能，并據此組織設計第二課堂活動。如，對于有意向從事外貿行業的學生，應該加強其外貿知識的積累和外貿流程的熟悉，可以通過實景模擬外貿業務流程來增強其商務實踐能力。
（三）第二課堂活動的形式應更加靈活
第二課堂活動應該把校內課程與校外實踐充分結合起來。在此次商品交易會的調查反饋中，69%的學生是通過學習課本知識來提升商務技能的，11%的同學通過網上看視頻學習，17%的同學與校外貿易人員交流。通過學習課本知識來提升商務技能是比較常見的方式，但這種方式缺乏真實場景，實踐性不強，效果不佳。因此，大部分同學希望能有形式更加多樣、靈活的第二課堂活動。此次實戰型商品交易會極大地提升了商務外語系學生參與的積極性，在經驗交流大會中飽受贊譽，是河北金融學院商務外語系對第二課堂活動形式創新的一次典范。
（四）第二課堂活動應有完善的評價體系
第二課堂的評價體系是否完善既影響到學生參與活動的積極性，也會影響活動效果。完善的評價體系要以學生為中心，考慮活動涉及的多種因素，如：商務技能、團隊精神、溝通交流、組織管理等方面，激發學生參與活動積極性與主動性。公平公正的第二課堂活動有利于學生重視此次活動，形成公平合理的競爭機制。
五、結語
總體來看，此次實戰型商品交易會產品多樣、規模適中，以真實的交易會形式切實鍛煉和提高了學生們的商務實踐能力，取得了較好的效果，為以后類似的第二課堂活動的舉辦提供了經驗借鑒。希望這種形式新穎、效果顯著的第二課堂活動能夠越來越多，為培養學生的商務技能、提升學生的綜合素質提供更好的實踐平臺，使復合型、應用型人才培養目標得以實現。
參考文獻：
[1] 何明霞.應用型商務英語專業學生國際商務實踐技能訓練設計與實踐[J].長春教育學院學報，2013（12）.
[2] 尹雪艷.商務英語核心能力需求調查報告―一項實證研究[J].雞西大學學報，2014（6）.
[3] 徐曉飛.實踐型商務英語復合人才的培養[J].大眾文藝，2011（6）.
[4] 姚璐璐.商務英語實踐能力結構及其立體化課程設置的探析[J].宜賓學院學報，2007（11）.
第二課堂建議范文3
［關鍵詞］醫學英語 第二課堂 重要性
［中圖分類號］H31［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）04－0064－01
一、開展英語第二課堂活動的意義
第二課堂是指課堂教學以外的一切傳授知識、培養能力、鍛造人格的活動；是對第一課堂學習的延伸、補充和發展；是實踐教學的重要組成部分；是拓展學生視野、激發學生學習興趣、培養學生能力、提高學生綜合素質的有效途徑。
與課堂教學相比，大學英語第二課堂活動不受時間、地點、教學方法和手段的限制，形式更靈活，內容更豐富多彩。同時，它還是進一步加強學生英語運用能力的重要輔助手段。第二課堂以其活動的主體性、內容的廣泛性、形式的多樣性、參與的實踐性有益地補充了課堂教育的內容，為培養學生的個性和促進其全面發展提供了更為廣闊的空間。
針對我校是醫學類院校的特點，大學英語課加入了醫學英語知識，但由于學時有限，學生在課堂上只是進行大量醫學英語知識的輸入，課上沒有足夠的時間讓學生輸出。比如，按照教學計劃我們針對在校生進行醫學英語的教學，但由于學時有限，每周課上只有一學時時間讓學生學習和實踐醫學英語。但醫學英語知識本身較難，學生在課上掌握情況并不是十分理想。針對此種情況，我們積極開展第二課堂活動，將醫學英語知識的再次輸入和實踐融入到課下，融入到學生的生活中，并取得了良好的效果。
二、學習醫學英語的重要性
醫學英語是基于醫學理論知識的模式和框架，應用英語本身所固有的語法特征、語境、文化背景以及寫作構思等方面，并深入結合英語教學的特點和學生的不同學歷、理解能力等而開展的文化教育。學習醫學英語不僅是對醫學理論知識的回顧，而且更是對英語本身的一個廣泛、深層次的學習提高。
醫學類院校開展醫學英語知識學習的目的在于幫助學生掌握一定數量的英語醫學、藥學、護理等專業詞匯，提高學習閱讀醫學專業英語，同時注意嘗試專業英語的翻譯與寫作，能用英語寫臨床病歷摘要、化驗資料、化驗報告、處置記錄等醫學應用文，使其成為具有扎實的英語語言基礎，并能熟練地應用英語語言技能從事教學、翻譯、教育與醫學相關工作的高級英語專門人才。[1]
作為我校學生，具體來說醫學英語可以應用于以下幾個方面：醫患溝通：學生畢業后參加工作需要面對各式各樣的病人，當遇到外籍患者時，是否能對病患及時救治，溝通便顯得極為重要。因此，高校英語教學中教師就要把提高醫學生的英語語言實際應用能力放到重要位置，即培養學生聽和說的能力；文獻閱讀：我們知道許多醫學界最前沿的研究成果都來自國外，那么我們的學生要想進一步提高業務水平、緊跟時代科技發展的步伐，能夠自己親自閱讀外文文獻便顯得尤為重要。如果等到英文文獻被其他學者翻譯過來再去研讀，那么這些文獻本身價值就沒有及時被發現，在翻譯過程中含義也可能被曲解，所以我們要培養學生讀的能力；自身提高：當醫學類院校學生畢業后撰寫學術論文時，醫學英語寫作能力便凸顯出來。尤其參加國外醫學會議時，不僅要撰寫好自己的學術論文，更要闡明自己的觀點和其他專家學者進行交流溝通。在這個過程中，我們需要培養學生醫學英語寫、說、聽的能力。綜上所述，如何在完成大學英語教學大綱要求的同時，提高醫學類院校學生的醫學英語聽、說、讀、寫的能力便成了目前醫學類院校外語教學迫切需要面對的問題。
三、第二課堂活動和醫學英語教學實踐的結合
第二課堂活動彌補了課上時間有限的不足，為學生的進一步學習和提高提供了更為廣闊的空間，而醫學英語的學習僅依靠課上的有限時間肯定不能讓學生全面掌握醫學英語知識，更不用說實踐所學知識了。那么，如何將第二課堂活動和醫學英語知識相結合，即充分利用第二課堂活動學習實踐醫學英語知識便是我們值得思考的問題。
雖然已有許多學者對第二課堂活動和醫學英語教學進行研究，但將兩者有機結合的模式探索卻少之又少。我們結合國內外英語第二課堂活動及醫學英語教學實踐的研究成果，采用美國應用語言學家Krashen的輸入假說(Input Hypothesis)和Swain的輸出假說(Output Hypothesis)試圖將兩者有機結合起來，探索出一條更適合醫學類院校學生參與的醫學英語第二課堂活動模式，即“2+3”的教學活動模式。
這種教學活動模式的可行性原因有以下兩點：1.學生學習醫學英語積極性極高，因為是醫學類院校學生，學生在接觸醫學英語時均產生極大的興趣，都能主動參與第二課堂活動，進行大量知識輸入及輸出。2.我們外語教研部第二課堂活動一直開展的非常順利，有一些淺薄的經驗和較強的實踐能力，在廣大師生的配合下定能將兩者很好地結合并開展。
預期效益可使第二課堂活動更加注重增強語言的趣味性、真實性、實用性，鍛煉學生實際運用醫學英語的能力。通過表演和比賽的方式，模擬醫院、企業等真實會話場景，培養學生職業角色轉換的能力，為學生今后實習就業、職業發展打下夯實基礎。使我們英語第二課堂活動真正做到醫教結合，學以致用。
第二課堂建議范文4
【關鍵詞】公共圖書館；少年兒童；第二堂課
“十二五”時期是全面建設小康社會的關鍵時期，是深化改革開放、加快轉變經濟發展方式的攻堅時期，也是推動社會主義文化大發展大繁榮、增強國家文化軟實力、進一步推進公共文化服務體系建設的重要戰略機遇期。公共圖書館作為公共文化服務體系的重要組成部分，承擔著保存人類文化遺產、提供知識信息、傳播先進文化、開展社會教育的重要職責，為中國特色社會主義事業建設提供信息資源支撐和智力支持。
在剛剛結束的黨的十上，第一次將“全民閱讀”提到黨的工作作報告中，充分體現了中央對這項文化民生工程的高度重視，而深入開展全民閱讀正是實踐“中國夢”的重要一環。少年兒童是祖國的希望和未來，他們的整體素質關系到中華民族的繁榮昌盛，公共圖書館作為文化事業的重要組成部分，肩負著開展社會教育、推廣全民閱讀、提高全民綜合素質的重要職責。文章結合深圳福田區圖書館，重點闡述了公共圖書館以活動構建少兒第二課堂的多樣性及作用。
1.公共圖書館少兒閱讀推廣的重要性
目前我國少兒閱讀的狀況并不盡如人意。首先，我國3.67 億兒童人均擁有圖書目前只有1.3 冊，未成年人兒童讀物擁有量世界排名第68 位。其次，我國第6 次國民閱讀調查結果顯示：0～8 歲的兒童閱讀率為72.3%，9～13 歲的少年閱讀率為93.5%，14～17 歲的人群閱讀率為79%。顯然，0～8 歲的兒童閱讀率最低，這個年齡段的兒童急需提高閱讀率。少年兒童作為國家的未來與希望，正處在獲取知識的重要階段。公共圖書館作為良好的閱讀場所，為少年兒童提供了豐富的閱讀資源，是少兒學習的第二課堂，在培養少年兒童閱讀習慣、提高他們的閱讀水平、形成良好的閱讀風氣等方面承擔著重要的社會職責，發展青少年閱讀推廣是圖書館界的重要使命。國際圖聯在《青少年圖書館服務發展指南》中指出：青少年處于兒童與成年人之間，這一時期是人生一個很特殊的階段。他們應享有與成年群體相同的圖書館服務，圖書館可以向他們提供特有的資源和環境，從而成為促進少兒健康成長的一支重要力量。少年兒童閱讀推廣工作事關社會的發展和民族文明素質的提高，是構建公共文化服務體系的重點與核心之一。
2.福田區圖書館構建少兒第二課堂的措施
2.1根據少兒的心智特點進行閱讀推廣
有很多家長到圖書館為小孩借書，認為只應該讓孩子讀字而不是讀圖，甚至有的孩子才兩三歲，父母就強迫孩子閱讀以文字為主的書籍，結果孩子不喜歡。這種情況是很不正常的。首先，閱讀是讀者和作者的心靈溝通，這種溝通是建立在讀者興趣愛好和需求的基礎之上，應該是一個快樂的過程，而不應該是枯燥乏味甚至是痛苦的過程。其次，閱讀是一個循序漸進的過程。2002年安徒生獎的獲得者錢伯斯指出，提高少兒閱讀能力最重要的不是技術，而是能否把作為讀者的熱情傳遞給孩子以及讓孩子保持對閱讀的熱情。所以，無論是父母、教師，還是公共圖書館，都應該根據少兒閱讀的特點，更多地關心和愛護少兒的內心世界，并尊重和理解他們心靈需求。
2.1.1根據少兒特點推薦少兒讀物
每一個人在不同的成長階段都會有不同的閱讀心理。例如，處于小學階段的孩子一般具有好奇心較強、好表現、仰慕勇敢機智等心理特點，據此我們就不難理解《哈利?波特》《女巫》等圖書為何如此受這些孩子的歡迎。有鑒于此，根據不同年齡段的少兒的閱讀心理及閱讀需要，筆者在少兒閱讀服務實踐中，總結并編制出了一套較科學合理且受歡迎的推薦書目指南，如表1 所示。
要讓少兒愛上閱讀首先要讓少兒愛上書，尤其是對年齡很小的孩子，要順應孩子的心理特點和興趣為孩子選好第一批書?？梢韵葟馁N近孩子世界的童話開始，最好有孩子喜歡的插圖，篇幅不宜過長，再由近及遠，從孩子身邊熟悉的生活，逐步延伸到孩子陌生的領域，如少兒類讀物、新課標少兒必讀叢書、有關身體健康和身邊科學的科普讀物、未來世界的變化等，孩子視野將會逐步擴大。
2.1.2根據少兒特點開展多種閱讀推廣活動
2012年11月，福田區圖書館成立少兒英語主題圖書館。為吸引少兒讀者進館閱讀，積極開展少兒閱讀推廣活動。2013年福田區圖書館全年舉辦了335余場少兒活動，參加小讀者有近2萬人次。主要包括幾種類別：
（1）專題活動。組織舉辦元旦文藝匯演、六一節文藝匯演、4.23少兒英語嘉年華活動，“愛樂畫”第三季少兒繪畫比賽等活動，獲得學生和家長的一致好評和積極參與。
在2012年上半年，福田區圖書館共舉辦了6場少兒活動。二月份舉辦了“感受溫暖，凝聚愛心”少兒詩文朗誦比賽；四月我們在“4.23”世界讀書日到來之際舉辦了“4.23”親子朗誦會；五月份和景龍小學合作舉辦了兩次英語角活動；六月份舉辦了“六一兒童節少兒繪畫比賽”和“慶六一展英才”英語節目匯演。從暑期開始每周堅持舉辦享“受閱讀之光”的“少兒手工”活動，全年共舉辦手工活動22期。在過去的暑期里，福田區圖書館還開展了豐富多彩的少兒活動，每周有一次手工、一次沙畫，一次故事、一次電影，幾乎天天都有活動，大大豐富了孩子們的暑期生活，得到孩子和家長們的一致稱贊。
（2）主題活動。少兒主題活動以突出“快樂閱讀”為理念、突出英語學習。主要形式有英語故事會、英語繪本劇、學英語唱童謠、英語角沙龍、小星星劇場和手工活動等，活動每周不斷，按期舉辦。小星星影劇場，每個系列每周安排一場活動。主要宗旨是通過各式各樣的活動，鼓勵更多的小朋友加入到我們兒童英語館英文閱讀的隊伍中，提高兒童們學習英語的興趣，愛上英文閱讀，愛上我們的英文圖書館。最近我們對開展活動的工作人員崗位做了新的調整，補充了新的人員、增添了新的力量，使活動組織的分工更加合理、到位。我們發揮每個人的特長，充分調動每位工作人員的工作積極性，利用好義工的資源，以期把下半年的少兒活動做得更加出色。
（3）聯合活動。為創新活動、豐富內容，福田區圖書館聯合“三葉草故事家族”、“彩虹花公益小書房”等社會專業機構，成功舉辦了16期圖書館少兒故事家族和9期“我閱讀，我成長”親子故事會。極大地豐富了少年朋友的讀書生活。
2.2 少兒閱讀服務實踐活動
2.2.1閱讀輔導
圖書館加強少年兒童素質教育過程中，還要加強與學校、社會的聯系。積極與學校合作，配合文化課的教學，開展不同形式的主題活動，推薦書刊，開闊學生的視野，提高學生整體綜合素質；積極與社會如社區和街道配合，開展各種宣傳工作，把少年兒童讀書活動辦到基層，為少兒健康成長提供良好的環境。如少兒館開展閱讀指導可作為學校課堂的延伸，由館員和教師共同研究少兒閱讀心理和閱讀行為，使他們在圖書館有所收獲。
為了使少年兒童的活動越來越豐富，品質越來越高，福田區圖書館將吸收社會力量的加入以充實我們的活動組織者，使有能力，有愛心的社會各界人士和我們一起組織好每一次的少兒英語活動，使孩子們通過各種各樣豐富多彩的英語活動，愛上英語學習，愛上英語閱讀，愛上圖書館，使我們這個小小的少兒館成為名符其實的少兒英語館
2.2.2信息教育
當前在信息環境、知識環境下，對少兒進行信息教育也是必要的。
（1）向學生詳細介紹圖書館工作流程和各類文獻信息的分布情況，服務內容、文獻的借閱規則、電子信息查詢辦法以及圖書館規章制度。讓他們了解館藏資源的結構體系，幫助他們盡快了解圖書館、利用圖書館。
（2）開設專題講座和培訓班，提高學生的學習興趣，開擴眼界，拓寬知識面。如常見軟件使用培訓，機讀目錄檢索培訓，多媒體讀物及軟件學習、小荷作文培訓、小主人報新聞學校等。定期舉辦名著推廣活動。將名著改編成小品、話劇或笑話等形式，給少兒讀者提供一個學習與展示的平臺。
（3）進行宣傳和交流。充分利用現有的宣傳欄、黑板報、多媒體等宣傳工具，定期或不定期搞一些圖片、文字展覽，報道我國社會主義建設成就、科研成果、發明創造、專利和知識產權等方面的知識，組織讀書會、座談會、學習交流會，通過書評、夏令營等形式弘揚中華文化，互相交流見解和感受，開展信息素質教育的宣傳。加大活動宣傳，充分利用廣播、led屏幕、網絡等載體活動公告。利用媒體新聞報道活動信息，提高社會關注度。
3.結束語
總之， 公共圖書館是提高少兒綜合素質的重要平臺，一定要充分考慮到少兒的心智特點和閱讀喜好，根據不同年齡段少兒的特點，有針對性地推薦圖書，開展豐富多彩的閱讀推廣活動。同時，少兒閱讀推廣是一項系統工程，公共圖書館應加強與各方面合作，爭取全社會共同參與少兒閱讀推廣工作。
【參考文獻】
第二課堂建議范文5
高校畢業生的就業及就業質量直接與學生未來職業發展前景、學校的進一步發展密切相關，因此，提高教育教學質量，培養適應社會需要的高素質人才就成為各高校最為關心的問題。高校第二課堂作為第一課堂的補充，通過設置豐富多彩的活動，能很好地開拓學生的專業視野，培養學生的創新精神和實踐能力，鍛煉學生的社會適應能力，提高學生的綜合素質，從而全面提升學生的就業質量。筆者以廣西財經學院（以下簡稱我校）會計與審計學院第二課堂建設為調研切入點，通過數據統計，全面分析我校第二課堂現狀及成因，并對今后地方本科院校第二課堂如何與地方經濟發展相聯系，提高第二課堂建設質量提出建議和意見。
二、地方院校第二課堂建設現狀分析
本次調查問卷對我校會計與審計學院230名學生進行問卷調查，發放問卷230份，回收230份，回收率100%，著重了解我校學生對第二課堂活動的認識情況、參與情況、滿意程度以及學生對第二課堂的期望等方面的相關問題，并對調查結果進行了分析。
（一）學生對第二課堂的了解和認識程度 一是對第二課堂的了解程度。調查結果顯示僅有少部分學生對我校第二課堂活動完全了解，占調查人數的10.00%，55.22%的學生了解不多，34.78%的學生不了解。對于第一課堂和第二課堂的關系，認為第一課堂和第二課堂同等重要的學生占54.35%，認為第一課堂重要的占14.78%，認為第二課堂重要的占5.65%，不清楚第一課堂和第二課堂關系的占25.22%。由此可見，學生對第二課堂的目的和意義沒有明確了解，學校對第二課堂的宣傳力度不夠，沒能實現第一課堂與第二課堂互通互動、互補互融的目的。二是學生通過第二課堂活動的收獲情況。對于學生參與第二課堂活動項目的收獲，學生普遍認為通過參加各項活動，自身的實踐能力、創業能力、就業能力、創造能力、社交能力和專業能力都有不同程度的提高，而其中實踐能力和社交能力獲得提升的比例最大，達到90.43%和81.74%。這說明我校第二課堂的活動項目能夠充分彌補第一課堂的不足，為培養學生的綜合素質提供了良好的平臺，為學生提前適應社會奠定堅實的基礎。
（二）學生參與第二課堂活動的程度、途徑和目的 一是學生的參與情況。以我校會計與審計學院為例，今年以來開展的第二課堂活動項目有“菁英會計”系列活動、黃絲巾社團活動和愛心基金會活動等，這些活動內容新穎、形式靈活，也是老師與學生面對面交流、學生與學生相互學習的平臺。調查顯示，學生對學校開展過的第二課堂活動幾乎都有所了解，尤其以與專業課程掛鉤的、注重學生專業理論與實際工作相結合的“菁英會計”系列活動了解最多，占調查人數的96.52%。與此同時，學生真正參與過的，認為對自己能力提升幫助最大的也是“菁英會計”系列活動。這反映出學生有選擇性地參加各類活動，在時間和精力有限的情況下，會挑選與專業更相關的注重理論聯系實際的活動，這就要求學校充分利用各項資源，通過開展更多更好的第二課堂活動來引導學生，實現學生探索和實踐的需求。二是學生參與第二課堂的途徑。學生參與第二課堂活動項目的途徑主要有三個，分別是學院指定第二課堂活動項目，學生自主參加；學院指定第二課堂活動項目，要求學生必須參加；學院不設置第二課堂活動項目，學生自主參加學校的項目。通過調查發現，80.00%的學生選擇的是“學院指定第二課堂活動項目，學生自主參加” ，而只有6.09%的學生選擇“學院指定第二課堂活動項目，要求學生必須參加”。由此可見，學生對第二課堂活動的選擇自主性較強，通過讓學生自主參與活動，學生的積極性更高。三是學生參與第二課堂的目的。關于學生參與我校第二課堂活動的目的，21.74%的學生選擇被迫參與，67.39%的學生是根據興趣愛好自行選擇，6.52%的是通過老師推薦，另外4.35%是其他原因。由此可見，大多數學生是根據自身情況和興趣愛好選擇參與第二課堂活動的。但由于規模需要或者人數限制，我校在第二課堂活動的開展過程中存在強迫參與的情況，這一方面浪費了學生的時間精力，另一方面也無形中降低了學生參與第二課堂活動的熱情和積極性。
（三）學生對第二課堂活動的滿意程度 調查中學生對我校舉辦的第二課堂活動項目滿意和基本滿意的占 48.26%。滿意的原因包括挖掘潛能培養特長，有利于各學科學習，促進身體健康，豐富課余生活，增長知識和培養其他能力等。同時問卷調查反映出，對我校第二課堂滿意的學生主要在挖掘潛能培養特長和豐富課余生活這兩方面收獲最大，分別占30.00%和33.04%。而對我校第二課堂活動不滿意的學生占51.74%。不滿意的原因主要包括有認為活動形式化，真正學到的東西不多的占36.96%，被強迫參與占27.83%，活動內容形式枯燥無趣占34.35%，某些活動專為個別活躍分子設置占15.22%。超過半數的學生對我校開展的第二課堂活動不滿意，可見學校在總體上做得還不夠好。雖然部分學生通過參加第二課堂活動有很多的收獲，但更多的學生沒有真正從中受益。這就要求學校開展第二課堂活動時要花更多的心思，改變活動形式化、內容枯燥的現狀，舉辦一些重質量、有內涵、形式多樣的活動，真正擴展學生的知識視野，培養學生綜合素質。
（四）學生對第二課堂活動的期望 主要包括以下方面：
（1）學生感興趣的第二課堂活動。調查發現學生感興趣的、希望學校多開展第二課堂活動的類型依次為社會實踐活動76.96%，技能訓練活動74.35%，文化活動49.13%，科研創新活動37.83%，體育活動32.17%，學術、學科競賽活動31.30%。由此可見，學生希望通過參加第二課堂活動，培養自身的實踐能力，提高專業技能，這與第二課堂的目的是完全相吻合的。所以，學校要充分利用第二課堂活動，使學生能夠更好地把理論知識轉化為相應的知識技能。
（2）第二課堂活動開展的時間安排。半數以上學生認為第二課堂活動的開展應該貫穿大學四年全過程，占受調查人數的52.17%，而選擇大類階段的占32.17%，專業階段的占15.65%。筆者認為，通過參與豐富多彩的第二課堂活動可以擴展學生的知識視野，更好地培養學生綜合素質。并且能豐富大學生的課余生活，使之形成良好的學習習慣，避免沉重的學業壓力和“三點一線”的生活方式，所以貫穿大學四年全過程的第二課堂活動是很有必要的。
（3）教師在第二課堂活動中的作用。80.87%的學生認為在第二課堂活動中教師應該起到指導帶隊作用，但有8.70%的學生認為教師有全程參與作用。同時，在第二課堂的績效考核方面希望計入總學分進行考核的占9.13%，希望通過申請創新學分的形式進行考核的占36.09%，希望在入黨、推優和評優等活動中作為重要依據進行考核的占31.30%，認為不需要考核的占31.74%。由此可見，學生第二課堂的自主性有一定的要求，大家希望通過自己的學習和參與來獲取第一課堂上學不到的知識。而不是像第一課堂一樣，有嚴謹的教學計劃，有教師的全程引導，有考核的條條框框。這也適應了第二課堂的要求，通過靈活多樣的教育方式和學習內容，為培養應用型本科人才提供更多的支持。
三、地方本科院校第二課堂的建設
針對本次調查問卷反映出來的問題，筆者認為，應從以下幾個方面加強地方本科院校第二課堂活動的建設。
（一）第二課堂活動形式：趣味性與多樣性相結合 興趣是學生最好的老師，第二課堂活動的主體是學生，在開展活動過程中一定要以學生為本，對于活動的內容及形式要多考慮學生的感受，多征求學生的建議。一方面學生參與活動的積極性提高，另一方面也有利于師生互動，這樣第二課堂才能被充分利用起來，發揮學生的自主性，達到學生張揚個性、自我發展和自我完善的目的。如學院可安排一些畢業三五年、事業剛起步的校友來作報告，與學生交流在學業、工作甚至人生其他方面的心得體會，這樣的報告結合現實社會，演講人與學生的距離很近，往往能引起學生極大的興趣。又如三下鄉等服務社會的活動，不僅培養了學生的服務意識，更讓學生通過接觸社會、了解社會，提高適應社會能力，培養大學生的社會責任感和使命感。
（二）第二課堂活動的內容：專業性與綜合性相結合 第二課堂的目的在于彌補第一課堂的不足，這就要求學校在開展第二課堂活動時，必須注意加強第二課堂與第一課堂的銜接，消除第二課堂只是純粹的娛樂活動等錯誤觀點，在第二課堂活動內容的設置方面要注重專業性與綜合性相結合，不能完全脫離學生的專業學習。上述調查也表明，目前大學生更重視與專業課程相關的第二課堂活動。因此學校在組織第二課堂時，應立足本專業，依據本專業特點及專業培養目標來確定第二課堂的具體內容及活動形式，更好地彌補當前教育模式與社會需求之間的空缺。通過參與活動，不僅讓學生進一步理解專業知識，而且使學生學會與人溝通交流與合作，提高學生的能力，促進學生的全面發展。
（三）第二課堂活動的參與：宣傳性與廣泛參與性相結合 調查顯示我校學生對第二課堂沒有清晰明確的了解和認識，這首先需要學校在舉辦各類第二課堂活動的過程中不僅要加強宣傳，更要將第二課堂的教育理念深入人心。唯有這樣，學生才能把握好每個參與活動的機會，讓第二課堂的組織者和參與者在活動過程中明確活動的目標和意義，這樣的活動才會有所收效，讓學生獲益。其次，第二課堂活動應該注重學生的廣泛參與，不能因為資源場地有限而限制了學生的參與熱情，也不要以學習成績來衡量學生的能力， 而是應該鼓勵所有學生參與其中，充分發揮學生自己的主觀能動性， 讓學生自己去探索和思考，在實踐、思考和動手的過程中有所收獲。 最后， 學校在組織開展第二課堂活動的過程中，要充分考慮低年級學生因缺乏專業知識而高年級課余時間有限等問題，整合好年級梯度問題，爭取每個學生都有機會參與到第二課堂中來。
（四）第二課堂的建設：制度化與品牌化相結合 調查顯示學生對我校第二課堂的開展情況不太滿意，認為這些活動大部分都是走過場，形式化嚴重，這主要是學校對第二課堂建設的相關制度不完善所致。因此，學校需要逐步完善相關制度，加強對第二課堂的監督管理，注重第二課堂品牌建設。首先，學校應成立相應的組織機構，由學生工作的部門負責或者由學生組織自行管理，由專門的組織機構來綜合協調和整合各種資源，為第二課堂提供軟件和硬件設施的保證。其次，可以建立切實可行的規章制度，促使學生第二課堂活動向規范化發展。如將第二課堂納入學院整體授課計劃統一管理、形成創新學分或者對取得成績的師生予以獎勵等。最后，重視第二課堂品牌建設，借助第二課堂平臺培育精品活動項目，讓學生在精品活動項目中受益和成長，以此來創建第二課堂活動品牌，提升第二課堂的社會影響力。
四、結論
第二課堂是第一課堂的延伸和提升，也是大學教育的有機組成部分。第二課堂活動不但可以使大學生開闊視野，豐富知識，培養自身的興趣愛好，提高大學生的應變能力，而且有助于大學生鞏固第一課堂所學知識，培養大學生的創新能力和動手能力。地方本科院校通過培養應用型人才為地方經濟服務，更應高度重視第二課堂的建設，通過學校第二課堂的建設與發展、教師的正確引導、學生的積極參與，使學校人才培養質量得到相應的提高，為社會“生產”出更優秀的人才，為地方經濟發展提供智力支持。
［本文系2010年新世紀廣西高等教育教改工程項目“中國-東盟自貿區建設與會計本科第二課堂活動構建與實踐研究”（編號：2010GB075）階段性研究成果］
第二課堂建議范文6
第一課堂是指在嚴格的科學管理下，有計劃、分門類的課堂授課以及與之相配套的實驗、復習、輔導等教學活動[1]。而第二課堂是指在教學計劃的課堂學習之外所從事的一切活動，即課堂教學之外的所有活動，第二課堂活動是第一課堂的延伸，其以不同于課堂教學的課外活動方式成為第一課堂必不可少的補充。相對“第一課堂”而言，“第二課堂”具有組織的靈活性、管理的開放性、資源整合的廣泛性、資源配置的合理性等特點，具有第一課堂不能比擬的優勢，是第一課堂的有效延伸和重要補充[2]。所以，加強和深化第一課堂向第二課堂轉化的能力，通過教育資源整合和優化，才能真正為學生提供發展平臺，為加強學風建設提供支撐，為促進學生就業創造機會。
以筆者所在的佛山科學技術學院文學院（以下簡稱“文學院”）為例，“語言技能競賽”第二課堂品牌項目是文學院第一課堂教學向第二課堂延伸、第二課堂對第一課堂補充的一大育人平臺，項目集專業教育、素質教育、文化養成為一體，遵循“資源+能力+品牌”的人才培養理念模式，在培育學生專業素質、豐富校園文化、促進學風建設等方面發揮了積極作用。以下篇章以該項目為例，談談高校文科專業第二課堂品牌項目建設過程中的一些觀點與做法。
一、第二課堂品牌項目的定位與功能
1.結合專業定位。筆者所在文學院涵蓋兩個專業（4個類別）――漢語言文學、漢語言文學（師范）、英語、英語（師范）。兩個專業都是語言類學科，最大的共通點就是培養學生具有良好的口語和書面語表達能力、適應工作崗位的實踐運用能力、適應社會需求的溝通展現能力。所以針對以上專業特點和學科基礎，第二課堂品牌項目定位首先是與語言技能直接銜接，體現實操型――演講、辯論、口語、翻譯類；與專業學習緊密結合，體現專業型――師范技能類；適用于學生日常學習或就業所需，體現應用型――寫作、書法類。如中文、英語演講比賽；中文、英語師范技能大賽；中文、英語詞匯應用大賽；相關主題的辯論賽、翻譯比賽、征文比賽、書法比賽等等。
2.育人功能定位。創建第二課堂品牌項目具有戰略性質，不是朝夕之功或者單靠一個競賽成績就可以達到品牌培育的目的，它需具有明確的育人功能，切實提高學生科技文化活動質量，引導學生學以致用，實現第一課堂和第二課堂的有效協同，才可以達到第二課堂品牌項目創設的預期效果。筆者所在學院創立的“語言技能競賽”第二課堂品牌項目具有專業資源、學生資源和教師資源等方面的比較優勢，以及深厚的群眾基礎和學生參與度，起到了學風育人的作用；該項目的內容堅持與時俱進、形式多樣，堅持普及性與專業性相結合、知識性與實用性相融合，全面提高學生的綜合素質和實踐能力，起到了實踐育人的作用；該項目給本學院甚至全校的師生提供一個語言交流平臺與競賽機會，培養學生高尚的人文精神和良好的專業素養；增強了學生尤其是經濟困難學生的學習自信心和就業競爭力，搭建就業平臺；以賽事為平臺，積極與省市級、國家級賽事對接，組織優秀個人或優秀團隊積極參加并為校增光，起到了成果育人的功能。
二、第二課堂品牌項目建設的主要做法
筆者所在學院創立的“語言技能競賽”第二課堂品牌項目立足于自身專業建設的發展需要，致力于“全員培基”的實踐運用，注重學生成人成才的內涵升華，力求實現“第一課堂與第二課堂協同創新”的實際意義。
1.每學年各基層班對應“語言技能競賽”旗下項目開展班級活動?；鶎影嗍谴髮W生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。想要擴大學生受益面，提升第二課堂品牌項目的影響力，就應該讓班級有目的、有計劃地開展“語言技能競賽”的相關活動。與正規的選拔賽相比，班級活動內容更多樣，形式更加活潑，可吸引有基礎、有能力、有潛質的學生參與其中并展現才能，避免了以往院級選拔賽鋪開面廣卻不深入或“有才之人羞于競爭”的窘況，這樣既有利于選拔最優秀的學生苗子，同時也給班級帶來了勃勃生機，也有利于增強團隊合作意識和班級凝聚力，與學風建設相輔相成。
2.每學年各系部至少開展一項“語言基本功”活動――基礎練兵型。中文系可借每兩年舉辦一次的“全國高等院校學生語言文字基本功大賽”或2014年新開展的“中國漢字聽寫大賽”的契機，通過組織學生參加比賽，檢驗學生對國家語言文字規范知識和規范標準掌握運用的能力和水平。外語系可創辦“英語詞匯競賽”檢驗低年級學生對英語基礎詞匯積累和高年級學生對英語詞匯能否規范標準掌握運用的能力和水平。
3.每學年由學工團隊定期舉行“語言技能競賽”系列活動――成果導向型。
三、第二課堂品牌項目的保障機制
為充分發揮第二課堂品牌項目在培養創新人才方面的獨特功能，更好地組織學生參與第二課堂活動，從內而外形成積極向上的校園學風和濃厚的科技創新學術氛圍，組織者應從組織保障、導師保障、經費保障、后勤保障、培訓保障和激勵機制等方面予以全面的保證和支持。
1.組織保障。創立第二課堂品牌項目，組織保障是前提。建議邀請校內主管領導或校外專家定期指導，定期召開研討會和總結品牌項目工作。各項競賽分管領導應主動出任評委，各系部領導可輪流出席活動，賽后應帶頭總結經驗教訓，努力營造濃厚的學科競賽氛圍。對表現突出的學院教師和學生進行表彰，努力營造人人參與，參與光榮的競賽氛圍。
2.導師保障。建設第二課堂品牌項目，師資力量是基礎。因此，師資隊伍的梯隊建設應以熱心學科競賽工作、教學經驗豐富、責任心強、有一定科研成果的教師為主，也應當吸收優秀青年教師和不同學科的教師加入導師團隊。導師團隊應根據活動的內容制訂詳細的培訓計劃，積極穩妥地推進第二課堂相關活動，對優秀苗子長期跟進，從知識提升、語言訓練、文稿打磨、技能操練、參賽技巧、形象設計等各方面進行充分指導。此外，組織者還可開拓對外合作，由企業派出中高級講師對入圍選手進行一對一特色培訓，并組織選手到企業觀摩學習。
3.經費保障。開拓第二課堂品牌項目，經費投入是保證。高?？沙闪⑵放苹顒拥膶ｍ椈穑磕険芸钪С?，為第二課堂品牌項目的可持續發展做強有力的支撐。另外，學?？膳c社會各企業建立緊密型的合作伙伴關系，在雙方互惠互利的基礎上吸納社會各項資金，形成經費來源多樣化的渠道，共同推進第二課堂品牌項目的蓬勃發展。
4.后勤保障。落實品牌項目執行，后勤服務是保障。相關部門要協調各項比賽的時間、場地、設備、物資；做好與校外、學校、院內各級相關部門的對接工作；做好彩排、正式比賽等各項組織和后勤工作；協助做好對外賽事的帶隊工作，包括參加領隊會議、安排車輛、吃住、賽場指導等；做好賽后經費報銷、新聞報道、資料存檔等工作。
5.培訓保障。提升品牌項目質量，強化培訓是關鍵。第二課堂品牌項目中有相當一部分活動屬于學科競賽，只有形成科學合理的學生訓練選拔機制才能保證學科競賽活動的持久有序健康開展。筆者所在的文學院將大學生學科競賽活動納入人才培養方案，學生參與學科競賽活動四年不斷線，教師根據不同學科競賽的特點確定相應的訓練方式，分類指導學生參加以培養基本技能為主的基礎性學科競賽、以培養綜合能力為主的中級學科競賽和以培養創新能力為主的高端學科競賽。
