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對小學生的教育方法范文1
關鍵詞：小學班主任；道德教育；教育措施
小學階段是加強學生道德建設的重要階段，對學生今后的發展有重要的作用。小學班主任擔負了這一重要的使命，他們的行為舉止影響著學生的成長，在學生的德育教育中起重要作用。小學班主任在傳授知識的同時，還要加強學生的道德培養，提高他們的思想道德素質。
一、小學班主任德育教育的重要性
小學班主任在班級管理方面有著非常重要的作用。班主任的一言一行時刻影響著學生的心理成長和行為舉止，在班級管理與道德教育工作中起一定的表率作用，在學生心里具有崇高的地位。因此，班主任要提高自身素質，創新道德教育模式，營造良好的學習氛圍，把德育工作放在首位。
二、加強小學生道德教育的措施
1.充分信任學生
小學班主任要信任和尊重每一位學生，給予學生關心和愛護。只有這樣，班主任才能用真誠打動學生，正確對待學生的一些錯誤行為，贏得學生的尊重。所以，班主任要不斷充實和完善自己，善于與學生溝通，了解他們的興趣愛好和生活需求，讓學生感受到平等，因勢利導地對其進行教育。只有這樣，學生才能從心理上接納班主任，營造出和諧的教學氛圍和師生關系。
2.提高小學班主任的素質
班主任的言行舉止對學生的影響非常大，小學班主任要不斷提升自己的素質，注重自身的修養，保持正確的價值觀念，從而更好地引導學生學習。同時班主任要有積極的心態、健康良好的生活興趣，用自己的行為舉止去感染學生。
3.加強師生間的溝通
小學生的心理承受能力較差，犯了錯誤之后，如果對他們進行嚴厲批評就會傷害他們的自尊心，這種解決方法治標不治本，反而會把問題擴大化。這就要求班主任要加強與學生之間的溝通，讓學生在感受到班主任關懷的同時也會認識到自己的錯誤，并及時改正。溝通采取一對一的形式，班主任在溝通開始前，要做好充分的準備，如了解學生的家庭背景、性格特點等。班主任要選擇合適的談話內容，在談話的過程中以朋友的身份與學生交流，保持真摯的態度，切忌在道德教育時，采取生硬死板的交流模式，也不能打罰學生，要運用藝術性、人性化的談話來教導學生，并讓學生真正理解。
4.營造良好的教育環境
營造良好的教育環境是指打造良好的班級環境。班級是學生學習的主要場所，對學生的道德建設具有非常重要的作用。首先，培養學生的“主人翁”精神，把班級看作自己的家。讓學生制訂相關的班級規定，如值日表、座位表等，增強自覺性，實現自我教育。其次，充分發揮每個學生的優勢，選擇課代表和班長，讓他們獨立開展工作。最后，經常召開班級活動，如演講、演小品等，培養學生的興趣愛好，調動他們的積極性。除了營造班級氛圍之外，還要營造良好的網絡環境。網絡既有好的一面，也有不好的一面，如果掌握不當，對小學生的身心發展會有非常大的影響。班主任要引導學生正確地利用網絡，加強他們的網絡學習，搭建屬于小學生的網絡平臺。例如，在學校的網站上設立班級專區，專門展示班級同學的文學作品、書法作品、繪畫作品等；設立聊天專區和意見專區，方便學生之間的交流，歡迎學生對網站的建設提出意見；增設游戲和動畫專區，讓學生在閑暇的時間放松自己。通過網站建設，班主任可以實時了解學生的動態，宣傳正確的價值觀念，并且有針對性地進行德育工作。
三、結語
小學生的性格養成有多方面的因素，只有班主任的影響是完全不夠的。小學生不僅接受學校教育，而且還要接受家庭、社會的教導。在家庭教育里，班主任要時刻與家長保持溝通，及時向家長反饋學生的在校表現。同時，家長也要對孩子進行充分了解，了解他們的興趣愛好和性格特點。德育工作還要發揮社會的積極力量，宣傳社會上的道德模范，鼓勵學生向他們學習；對于社會不良現象，及時引導學生進行批評。總之，在學生的道德教育的過程中，離不開班主任的悉心教導，也離不開家庭和社會的正確引導，需要充分發揮學校、家庭和社會的三種力量。
參考文獻：
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對小學生的教育方法范文2
【關鍵詞】小學語文 閱讀 教學
一、就目前小學生語文閱讀課堂現狀分析
由于在當下小學語文教學體系中，受到傳統教學模式的影響比較大，教學整體模式還是老師是教學的主體，老師在給同學們講授相關的文化知識，從而忽略了新課標要求的學生在課堂上的主體地位。對目前小學生語文閱讀課堂的分析，主要問題有以下幾點。
第一，課堂上老師沒有制定相對明確的教學目標，學生只是盲目的聽老師講解，不能有確定的學習目的。學習目標是對同學們學習和進步的重要方向標，一旦出現學習目標模糊的現象，學生就像不知道要學的內容，特別是對于小學低年級的學生。學生還處于學習的基礎階段，整體的總結能力和學習能力都不是十分強，沒有目標學生就像是盲目的學習，不能取得很好的學習效果。
第二，老師除了要在課堂教學中制定較為明確的學習目標以外，還要注重教學過程中同學們的個性發展和同學們創新思維的發展。學生是教學的主體，特別是作為小學低年級的學生，需要在老師的積極引導下，才能找到正確的個性發展方向。而現在的老師只是在對課本知識進行講解，對學生注重的只是固定知識的教授，使得同學們缺乏實踐的機會，不能充分發揮創新能力，個性也不能得到充分的發展。
第三，即是進行教學反饋時，使用方法較為單一，不能使同學們的個性發展特點得到發展。當前小學語文的閱讀課堂上，針對同學們的閱讀能力以及所取得的進步或者所表現出來的不足之處，老師只是用"不錯"、"挺好的"等等這些對能力描述模糊的詞來描述，不能對同學們閱讀能力的提高起到實質性的引導作用。老師在教學過程中，沒有使每個同學的不同的個性特點得到充分的發揮，所以，目前老師對待小學生閱讀教學的這種態度，不僅僅對同學們的閱讀能力提高沒有幫助，還不利于同學們個性的發展。
二、 對小學生低年級學生閱讀水平提高的創新方法探究
對于小學生低年級的學生來講，無論什么課堂，都要有足夠的趣味，才能吸引同學們的注意，才能提高課堂質量。在新課標大背景下的小學語文閱讀課堂，我們應該根據小孩子的性格特點，創新更多的課堂教學方法，使同學們不僅僅能在課堂上主動融入學習，還能使同學們的個性特點得到發展。
1. 閱讀與表演相結合
在小學課堂上，情景模式的設置是課堂教學中最受歡迎的一種，但是對于低年級的小孩子，我們要選擇更加有趣的表演，才能使小朋友們充分融入課堂，從而提高自己的閱讀表達能力。低年級的小朋友閱讀時通常是及其富有感情的，我們可以設置富有童趣的表演情景，讓同學們踴躍參加其中，通過同學們自己的閱讀來理解老師要講解的內容。此外，生動形象的表演還能把抽象的東西具體化，使同學們更容易理解老師所講解的重難點。
2. 鼓勵同學們自己當老師，融入課堂
閱讀是一個人對于新知識的吸收，而講解是一個人對舊知識的鞏固。我們可以通過讓同學們自己站到講臺上講解自己理解的、已經學到的東西，從而加強對學習內容的鞏固。如此，不僅僅能對小朋友對語言的表達能力有所提高，還能鍛煉同學們的具體實踐能力，使同學們的綜合能力都得到提高。
另外，對于小學低年級的小朋友來說，除了爸爸媽媽最偉大的應該就是老師了吧。每天看著站在講臺上的老師，同學們心中都有一個當老師的夢，通過讓同學們自己站上講臺當老師，能激發同學們的學習積極性，從而促進同學們對知識的學習，進而提高同學們的閱讀水平，提高閱讀課的教學質量。
3. 通過閱讀與其他方式的有效結合提高閱讀水平
好記性不如個爛筆頭，只有讓同學們在閱讀過程中學到的東西通過寫作得到實踐的鍛煉，才能對同學們的能力做到真正的提高。另外，小朋友的思維能力也是很強的，老師可以讓同學們在閱讀的同時，把自己心里的那個形象描述出來，并且通過手中的蠟筆畫出來。通過圖畫，小朋友能夠更好的表達自己心中的思想，不僅能加強小朋友的動手能力，還能使同學們的思維得到發展，同時還會促進他們的個性發展。
結論：小學生還處于學習的懵懂期，特別是對于閱讀課這類學習重點較為寬泛的課。所以，老師要在對學生進行知識引導的同時，增加學生們對閱讀課的理解和認識，從而使同學們更好的在閱讀課時發揮自己的個性特點。此外，對與小學低年級的學生，老師還要根據孩子們的性格特點，創新出比較有趣的課堂教學方式，吸引同學們的注意，使同學們主動積極的融入課堂。只有發揮同學們學習的主動性，才能使同學們真正掌握所學習的知識，提高閱讀水平，從而提高小學閱讀的課堂質量。
參考文獻
[1]張曉英.淺談小學語文閱讀教學的創新性思維訓練.小學教學參考：語文版
對小學生的教育方法范文3
【關鍵詞】 體校生 外語教學 教學模式方法
隨著我國綜合國力的不斷提升，體育教育事業也隨之發生了翻天覆地的變化。如何培養具有綜合素質的體育人才問題引起社會以及大眾的廣泛關注。國家對體育人才的培養中，不僅僅局限在做好體育活動項目，而更加注重體校學生的素質的全面發展。文化課教學是體校學生發展的瓶頸，而外語教學更是讓學生和老師苦惱的科目。因此在教學中，更加要求教師要采用科學的、適當的外語教學模式和方法。
1. 我國的外語教學模式種類
1.1傳統的外語教學模式
其課堂設置相對較為固定，教師是課堂的主體，教師“教什么”決定學生“學什么”，不重視學生的課堂主體地位。在教學過程中，語法翻譯法是主要的教學方式，學生通過教師在課堂上所講內容和安排的作業等方法來提高自己的外語語言的掌握能力。
1.2分層次的外語教學模式
傳統的教學模式難以改善體校學生的英語學習差的學習現狀。因此，分層次的外語教學模式便出現了。這種教學模式在檢測手段、師資配備、教學手段等方面與傳統的外語教學模式并沒有什么不同。分層次的外語教學模式通常把成績差的學生和成績優秀的學生區別開來，并且分為普通班和快班，這種教學模式從學生的實際需要出發，教學內容具有針對性，有效地滿足了學習優異者的學習需求，同時也可兼顧普通班學生學習程度較低等狀況，有利于促進全體學生的外語學習能力的提高。
1.3網絡輔助教學的教學模式
以學生為課堂主體，教師指導，以網絡為輔助教學的教學模式，已經趨緊多元化，并且分化出許多相似的外語教學模式。此種教學模式中的教學技術和方式、課件制作及課程設置都是以學生為教學中心，注意培養學生的學習能動性和學生的主體意識。它打破了單一的傳統的教學方式，取而代之的是以啟發誘導，因材施教為主的教學方法。此種教學模式主要包括以下五個方面的內容：一是學生自主上網學習；二是課后輔導；三是讀寫聽說譯的大班教學；四是以口語為主的小班教學；五是階段性評估和最終性評估相結合。這種模式也存在一些弊端，如課堂缺乏師生之間以及學生之間的情感交流。
1.4多媒體輔助教學模式
以多媒體教學技術為輔的外語課堂教學模式，不同于傳統的外語教學模式，它的課堂教學擁有許多現代的多媒體技術，并通過學校專有的校園網絡向學生提供學習平臺。使用多媒體外語教學模式，可以將外語中較難理解和抽象的知識點，通過創設具體情境，以具體、形象化的方式表現出來，使體校學生理解起來較為容易。這種教學模式將英語的視聽說和讀寫譯完美結合起來。它是以提高學生的應用語言能力和英語水平為教學的目的。
2. 如何促進我國外語教學模式及方法的改革
通過對外語教學模式種類的概述中，我們能清楚地發現外語教學模式在發展之中逐漸得到的改善，教學方式方法也有了很大的提高。
在教學中教師要將學生的課堂教學與課后的教學輔導相結合起來。體校學生的大班教學模式限制了外語教學效果。體校的外語教學主要在課堂上進行，缺乏外語學習的語言環境，并且繁多的體育訓練使學生在課后的自主學習中缺乏有效的合理的監督途徑。對于體校學生中自覺學習性較差，并且習慣依靠教師的學生來說這種教學模式很難取得較好的教學效果。在這種情況下，只有把課后網絡輔導和課堂教學指導結合起來，實現互助交流合作，才能最大程度地改善目前體校外語教學的現狀。
教師要注意培養學生的綜合學習能力。在平時的體育訓練中，加入英語學習，使得體校學生學會將體育與學習相結合起來，促進他們德智體美全面發展的同時也加強了學生的學習實踐能力。在外語學習中注重培養學生的學習興趣的培養也是教師要注意的教學手段之一。
要注意提高學生接觸英語的頻率。在目前體校教學中，學校所設置外語教學課時的相對較少，學生接觸外語的次數很少。它不僅極不利于提高學生的英語水平，也很難端正學生的英語的學習態度。學校要適當的增加體校的英語教學課，這樣可以有效地增加體校學生接觸英語的機會，使學生在高頻率、高強度的教學安排中頻繁接觸英語，有助于提高外語教學的教學質量。
3. 結束語
在外語教學模式的實施和設計過程中，教師應該依據體校學生的普遍情況以及學生的個體差異，制定科學的、合理的教學方式，充分發揮現有教學模式中有利的一面，從而有效地提高體校外語教學的教學效果。
[1] 孫賡. 中學生厭學心理問題研究與對策[D]. 華中師范大學， 2008.
對小學生的教育方法范文4
[關鍵詞]輔導員 心理健康教育
[中圖分類號]G646
[文獻標識碼]A
[文章編號]1009-5349(2010)09-0150-01
隨著我國經濟的不斷進步和發展，新世紀的教育改革也在如火如荼地開展，新的教育理念和教育方法逐漸深入人心。為了全面貫徹黨的教育方針，當代高校輔導員就必須正確認識輔導員的地位和作用，完善高校輔導員制度。大學是一個大課堂，是同學們走上社會的奠基石。由于社會對其要求以及學生的自我期望值逐步提高，大學生容易出現各種心理問題。因此，高校輔導員不僅要做好學生的思想政治輔導工作，還要及時發現并解決學生現存的心理問題，促進大學生的健康成長與全面發展。下面就簡單談談高校輔導員對學生進行心理健康教育的幾種方法。
一、認真學習心理學基本理論，掌握心理健康教育的基本方法，提高自身素質
當前是知識經濟時代，新時期的高校輔導員要緊跟時代步伐，與時俱進，逐步提高自身素質，尤其是輔導員的心理品質會對學生產生重要的影響，因此輔導員要不斷加強自身修養。作為一名輔導員，其自身素質的提高不僅表現在對原有知識結構的掌握上，還應該掌握更多的心理學知識，以更好地解決學生的心理問題。其次，要了解學生在氣質、性格、興趣、能力等方面的個體差異性。每個學生在氣質、性格、興趣等方面存在著個性差異，這就要求輔導員要了解學生的氣質類型和性格差異等，抓住學生的心理活動特征，從而使輔導員的思想教育和心理疏導工作更具有正對性。
二、了解學生，發展師生友誼，換位思考，做好學生的表率
做好心理健康教育工作，了解學生是關鍵。高校輔導員雖然為全體學生服務，但是輔導員接觸最多的還是班級干部，通過班干部了解學生的所需、所求，雖然也能達到目的，但這種間接了解學生的方法會讓其他同學有種被忽略的感覺。因此，輔導員應該充分利用在校時間，多和學生交流，多關心有心理障礙的學生，成為學生的良師益友。輔導員在和學生的交流中會逐步發現學生在學習生活中遇到的各種問題，教師應該站在學生所處的年齡、知識水平和環境來分析所發生的事情，這樣就會對學生多份寬容和了解。輔導員還要善于分析學生所遇到的問題，總結解決問題的合理方法，在最大限度地幫助學生的同時贏得學生的信任。
三、建立學生心理健康檔案，制定心理健康教育計劃
在新生入學時，輔導員應該及時地建立學生心理健康檔案。建立心理健康檔案可以通過學校體檢結果、心理健康測試、深入學生宿舍談心、班級干部匯報等方式，發現問題，追其原由并且建立心理健康檔案。心理健康檔案要依據科學的方法建立，記錄要盡可能地詳盡，檔案的記錄要根據學生心理狀況的變化及時更新、完善，這樣不僅有利于全面地把握學生的心理健康狀況，還可以積累教育經驗，有針對性地改變教育計劃。當代大學生所面臨的心理問題可以粗略地分為；大學生活的適應問題、和同學交流問題、感情問題、就業問題等，輔導員應該針對不同年級、不同年齡階段的學生所面臨的問題，制定不同的心理健康教育計劃，幫助學生勇敢地面對困難、跨過心理障礙，以便更好地學習、生活。
四、參與學校心理咨詢工作，和問題學生展開心靈對話
高校輔導員要對整個班級負責，要做好學生成長的指導者和引路人，這種體制在學校心理咨詢方面具有很大的優勢。新生入學時，鋪導員建立的學生心理健康檔案要及時地送交到學校心理資訊室備份。在學生存在心理障礙時，輔導員要介紹學生到校心理咨詢室咨詢心理健康狀況，當然，在現實條件下，學生對心理咨詢室還存在一定的恐懼和擔憂，這時，鋪導員就應該積極地和學生溝通，向學生講明心理咨詢的重要性。針對有心理障礙的學生，輔導員要經常和他溝通，關心了解他的處境和存在的心理問題，與其進行心與心的溝通，更好地幫助同學。
五、加強和學生家長的溝通
家是溫馨的港灣，很多學生的心理問題都和家庭有關，父母和孩子的代溝也越來越深。因此，有些心理問題學生一般不愿意和自己的父母講。有些學生家長對孩子也不是很了解，從小到大就只片面地注重孩子的學生成績，忽略了他們的心理感受，這讓孩子和家長之間的距離越來越遠。輔導員要起到橋梁的作用，在家長和學生之間架起一座信任的橋梁，讓他們之間多一份了解與寬容。通過孩子和家長的自我反省，加深感情，解決心理問題可以起到事半功倍的效果。
總之，高校輔導員要認真學習心理學基本理論，掌握心理健康教育的基本方法，逐步提高自身素質；要善于和學生溝通，了解學生，做學生心靈的指引者；要用科學的方法制定心理教育計劃，不斷創新、與時俱進，幫助學生逐步完善自我，使學生成為真正的德、智、體全面發展的社會主義現代化的建設者和接班人。
[參考文獻]
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[2]周微微.獨立學院政治輔導員心里健康與校園和諧發展模式構建初探.
對小學生的教育方法范文5
關鍵詞：中小學教育；誦讀古詩文；興趣；培養方法。
引導和培養中小學生誦讀經典古詩文的興趣，是義務教育中不可缺少一部分，也是義務教育題中應有之義。通過培養中小學生誦讀經典古詩文的興趣，可以培養中小學生學習語言的興趣、提高中小學生的語言鑒賞能力和審美能力。通過對中小學生誦讀古詩文興趣的培養，增強我國傳統經典文化對小學生的熏陶，對保護我國文化遺產，更好的傳承經典文化也有一定的保護作用。
現代社會，隨著信息化進程的不斷加快，各種外來文化的入侵越來越明顯，對我國傳統文化的沖擊也越來越大。通過學校、家庭和社會的多層力量，教育和培養中小學生對經典古詩文的興趣，就顯得尤為迫切。本論文將重點探討培養中小學生誦讀經典古詩文興趣的途徑和方法。
一、培養中小學生誦讀經典古詩文興趣的意義
在現階段，培養中小學生誦讀經典古詩文有著很重要的顯示意義。培養中小學生誦讀經典古詩文，能夠培養中小學生的鑒賞能力和審美情趣，對以后的人生發展都能提供一定的幫助。
1. 古詩文是中小學語文教學的重要組成部分。
語文是人類文化最重要的組成部分，是日常交際中最實用的交際工具。古詩文是中小學語文教育中重要的組成部分。九年義務教育全日制小學語文新課標總要求中規定：小學生要“背誦優秀詩文不少于150篇（含課文）。可見經典古詩文在中小學語文教育中占有著重要的位置，誦讀經典古詩文的多少在一定程度上反映了中小學教育的成敗。培養中小學生誦讀經典古詩文的興趣，在某種程度上講，可以培養小學生對語文的興趣。
2. 有利于培養學生的鑒賞能力和審美情趣。
中華民族有五千年的文明歷史，其中優美的詩詞文賦無疑是這條璀璨星河中無數閃耀的明星。從古詩文產生的背景和歷史來看，古詩文往往用最濃縮的語言，它形象生動、音韻和諧、朗朗上口，記錄真摯的感情、美好的景色或難忘的事件。培養中小學生品位古詩文的過程，就是培養中小學生的審美能力和鑒賞能力。通過對古詩文逐字逐句的品位，對古人寫詩文場景的回憶和感受，學生的審美能力便會慢慢的得到提升，古詩文語言精練，用字精準，引人深思。
3. 誦讀古詩文是傳承民族文化的有效途徑。
經驗和相關數據表明，一個人成年之后，腦海中記憶的古詩文大多數是小學、中學所誦記的。因而，通過培養中小學生誦讀經典古詩文的興趣，必然使其受到民族文化的熏陶感染，為豐富一生的文化積淀打下堅實基礎。
二、培養中小學生誦讀經典古詩文興趣的途徑
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碑斍埃诤芏嗟貐^，中小學生的教育不盡人意，對古詩文的教學存在著一些誤區，一部分老師抱著“熟讀百遍，其義自見”的觀點，只是讓學生單純的背誦古詩文，而不讓學生了解其中蘊含的思想和意義；有些老師教學方法單一，不能提高學生對古詩文的興趣。因而，培養中小學生誦讀經典古詩文的興趣，要結合多方面的力量，綜合學校教育、家庭的教育、社會教育為一體的教學方法，將傳統的教學方法和現代化的教學方法相結合。這樣，才能夠更好地培養中小學生誦讀古詩文的興趣。
1.改進策略，重視教學方法.
我們在對中小學生進行古詩文教育的過程中，教學的方法同樣占有很重要的位置，好的教學方法可以使學生對古詩文產生濃厚的興趣，從而增加學生學習古詩文的主觀能動性，激發不起學生興趣的教學方法，只能使學生對課堂和所學對象產生一種排斥感。
（1）和學生做朋友，建立和諧的師生關系.基于小學生自身的特點，教師應該嘗試著和自己的學生做朋友，建立起和諧的師生關系，這樣在教書的過程中，就能更好地消除學生與老師之間的交流障礙，更好地理解學生的所思所想。
（2）給學生講故事，創造身臨其境的氛圍.許多經典的古詩文，在其創作的過程中、流傳的過程中，都有許多經典的故事。喜歡聽故事也是學生的天性，教師在課堂教育的過程中，把古詩文作品流傳過程中包涵的一些有趣的故事、傳奇，把握時機，予以穿插，以故事的形式讓給學生聽。這樣既可以幫助學生理解古詩文，體會作者情感，也可使學生在緊張的腦力生活中得到調節，享受輕松、愉快。
（3）讓學生比記憶，激發互相競爭的局面。
2.改變觀念，重視家庭教育。
家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。為此，在培養古詩文興趣方面，家長應該盡可能地為孩子創造良好的學習環境，提供一些能激發孩子興趣的讀物，到達增加知識，提高素質的目的。
三、創新思維，重視智能教育
對小學生的教育方法范文6
一、小學生行為習慣養成教育的現狀
小學階段是少兒心理發育的重要時期，正是增長知識、接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。在現行的小學生行為習慣養成教育中，通常會采用以下方法對小學生進行行為習慣養成教育。1.說理教育法。是指教育者通過行為習慣課堂教授，以擺事實、講道理的形式，樹立小學生養成良好行為習慣的意識。2.獎懲法。根據小學生行為規范衡量學生的行為，對做得好的給予獎勵，對做得不好的施加懲罰。3.榜樣示范法。通過樹立行為習慣良好的學生為榜樣，為小學生提供了努力的方向、目標、動力和方法。
二、引入社會工作理念與方法的必要性
（一）現行小學生行為習慣養成教育存在缺陷
忽視了學生的主動性。受傳統教育觀念的影響，教師在對學生進行教育時，往往是站在“長者”或“強者”的立場上，對學生進行教誨或灌輸，而很少尊重受教育學生的主動性。
第二，忽略了學生的個體差異性。在目前的小學生行為習慣養成教育中，主要采用以班級或年級為單位的教育方法，個別教育的方法使用得很少。行為習慣養成教育中的個別教育也只是對其進行思想教育，并不是針對學生的差異性進行教育。
第三，知行相離?！拔覈W生行為習慣養成教育方式較為單一，主要以課堂教授及獎勵處罰等方式為主。”隨著素質教育的提出，學校也開始提出注重課堂理論教育與課外實踐相結合，但是考慮到學生的安全問題，很多學校都未開設這類實踐課程。
（二）社會工作理念與方法在小學生行為習慣養成教育中的優勢
第一，社會工作的“助人自助”理念有利于教育者在小學生行為習慣養成過程中調動學生的主動性?！爸俗灾钡睦砟钤谝欢ǔ潭壬峡梢詮浹a行為習慣養成教育中忽視學生的主動性的缺陷，能夠更充分地發掘學生的潛能，激發其主動性和創造性，最終培養學生養成良好的行為習慣。
第二，社會工作方法有利于教育者兼顧學生的個體性差異，并在教育過程中做到知行合一。社會工作尊重人的差異性，相信每個人都是特別的，社會工作三大方法正是在尊重人的差異性的基礎上開展工作，在一定程度上可以彌補小學生行為習慣養成教育中忽視個體性差異的缺陷。
三、社會工作理念與方法應用
（一）“助人自助”理念在小學生行為習慣養成教育中的應用
小學生行為習慣養成教育采用的是制度規范的手段，通過推行小學生行為習慣養成規范，達到糾正學生不良行為習慣并培養良好行為習慣的目標。與小學生行為習慣養成教育不同的是，社會工作“助人自助”的理念強調尊重人的潛能，通過調動案主的主動性，充分挖掘潛能培養案主自己面對問題、解決問題的能力，更快更好地解決問題。因此，社工是從調動學生自身的意志和能力入手，充分調動學生的主動性，從根本上幫助學生改正不良行為習慣。
（二）社會工作方法在小學生行為習慣養成教育中的應用
1.個案工作在小學生行為習慣養成教育中的應用
個案工作具有以個人和家庭為服務對象、建立一對一的專業助人關系、注重個人和社會兩方面的調整，兼顧形成問題的內因和外因、注重知識基礎等特征。
從個案工作的特征可以看到使用個案工作的條件：其一，是以個人和家庭為服務對象，即以某個出現行為習慣欠佳的學生為教育對象；其二，是建立一對一的專業關系。即與某個出現行為習慣欠佳的學生建立關系。
2.小組工作在小學生行為習慣養成教育中的應用
在小學生行為習慣養成教育中出現較普遍的問題時，可以借鑒小組工作方法，通過之前收集的資料，充分了解學生的情況，將小學生行為習慣養成教育中出現的相同或者相似問題的學生組織起來，建立一個小團隊，通過團隊內部組員分享在學習行為習慣時面臨的困難和克服的方法，相互鼓勵相互支持，培養良好的行為習慣。
3.社區工作在小學生行為習慣養成教育中的應用
