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對幼兒的教育建議范文1
關鍵詞：單親家庭；心理；影響；教育建議
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-132-01
單親家庭是指夫妻雙方因離婚、喪偶而僅有一方同未婚子女生活在一起的家庭。單親家庭的大量出現，對于孩子來說，無疑是一個災難。同一片天空下，幸福家庭的孩子在父母的教育呵護下，健康快樂成長；單親家庭的孩子在生活中由于缺少了父親或者母親的關心、疼愛，而使心理受到影響。
一、單親家庭子女容易出現的心理問題
由于婚戀觀念的改變，離婚率的快速增長，離婚式單親家庭比重逐漸上升，單親家庭因為不健全，所以導致孩子受到的愛與關注不夠，安全感不足，一但家長沒有處理好，那么就會造成心理困擾，出現自閉、自卑、自責、焦慮、抑郁、嫉妒、逆反等心理問題。
二、單親家庭對幼兒心理發展的負面影響分析
1、親子關系的失調
第一，家庭的缺損，意味著從此不能同時擁有父母，對于孩子來說，他們的心理 則會產生被雙親一方拋棄的擔心。第二，家庭的缺損，容易導致父母沉浸在悲痛之中，或者因忙于工作而無暇給孩子以溫暖和愛護，從而忽略和孩子的交往，造成親子關系冷淡。第三，家庭結構的變化使孩子不得不花大量的精力來應付家庭困擾帶來的緊張，他們的心理調適受到家庭人際沖突的影響。
2、教養方式的失當
（1）對孩子的要求很高。他們把希望托付在孩子身上，有一種恨鐵不成鋼的心理，給孩子帶來極大的心理壓力，他們對孩子給予了極大的期望，一旦孩子的行為表現與自己的希望不符合，便會出現責備、嘮叨甚至體罰等不良教育行為。
（2）忙于生計或缺乏責任感，對孩子監管不力。單親家庭父母親在各方面的壓力都很大，沒有時間、精力和物質條件撫養孩子，他們往往把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆撫養，或者疏于管教，形成管理的真空。
（3）心懷內疚，對孩子過度溺愛。單親家庭中的父母親對孩子常有一種負罪感，將一切問題都歸結在自己身上，無原則的一味滿足、遷就孩子，希望通過這種方式對孩子進行補償。
3、社會評價壓力
在中國人根深固地的家庭理念中，單親家庭是不光彩的，生活在這種文化氛圍中的兒童，必然也會在內心深處染上這種觀念，加之他們思想意識尚不成熟，不能正確的看待家庭狀況，因此家庭的缺損對于自控能力和自我調節能力較差的孩子來說往往意味著突然的打擊與壓力。
三、單親家庭的教育需注意的問題
1、單親家庭的父母應向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因
現在有不少離異的父母，想避免產生不愉快的情緒，不愿和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常不得不對付一些有關這方面的詢問。孩子由于沒有一定的心理準備，往往不知所措。所以單親家庭的父母應該以孩子最能接受的方式，向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解，并教會孩子應付各種有關的詢問，保護好孩子的自信心。
2、單親家庭的家長對子女的教養要得當，注意科學的教養方式
在喪偶或者離異之后，為父母者常常會把自己所有的感情和愛傾注在孩子身上，對孩子關懷備至。日子一久，孩子的依賴性就會增加。在這種環境下成長起來的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見和獨立意識，一旦離開了家長，便茫然不知所措。
3、由于社會的寬容度及個人修養尚未達到相當的水平，使單親子女可能需要承受來自生活、學習環境中的歧視、偏見和嘲弄
不少單親子女因此在性格上變得內向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進行交流溝通，還要注意幫助孩子充實生活。為此身為他們的父母，每天再忙，也應抽時間多陪陪孩子。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，以彌補親情的不足，使他們的身心能夠健康成長。
4、單親家庭的父母要注意孩子健康人格的教育
在孩子人格的形成過程中，父親和母親有著無法互相取代的作用。所以，單親家庭中，家長應注意調動親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應有的適宜的影響。以保證男孩的陽剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。
四、幼兒老師對待單親家庭幼兒的教育建議
1、避免不當關注，防止過度關注
單親家庭中的幼兒群體非常需要我們的關注和關懷，但效果如何關鍵卻在于關懷的方法和程度，教育者應盡量避免不當關注、防止過度關注。
2、先肯定，再批評
單親家庭的幼兒由于家庭的特殊性，導致他們在成長中更容易出現心理問題和不良行為，正因如此，他們從小接受許多來自各方的訓導、批評、教育，甚至歧視。對待單親家庭的幼兒我們更要注意方式，注意分寸，最做到先肯定再批評。先肯定個人優點，再指出缺點不足。
3、教給幼兒合理宣泄情緒的方法
（1）傾訴。給他們提供傾訴的機會，教師要懂得在恰當時機誘導他們訴說，聽他們真情流露，讓他們盡情地表達自己的悲傷、憤怒，把心中的負面情緒盡量宣泄、釋放出來，減少內心的折磨和矛盾。
（2）運動。有經驗的教師通常會教單親家庭幼兒通過運動調節心理。在運動中把身體里面的不愉悅感覺通過肢體活動、出汗發散出來，在汗水的揮發過程排放內心的不良情緒，使心情得到舒展。
（3）大喊。有一些單親家庭的幼兒無法表達自己心中的感受，那就給他們大喊的機會，在一個空曠的地方，讓他們把心中的種種負面情緒叫喊出來，通過喊叫來平衡和緩和他們不安、復雜、混亂的內心世界。
綜上所述，單親家庭的孩子是無辜的，他們的行為無論好壞都應得到理解和體諒，其心理健康應該成長應備受關注。作為教育工作者，必須善于將愛給予這些特殊的孩子們，增強他們的自信心，使他們的心理、生理、真正健康協調的發展。
參考文獻：
對幼兒的教育建議范文2
關鍵詞：民間剪紙 幼兒成長 作用 意義
中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0266-01
隨著社會的進步和發展，教育水平的不斷提高，在幼兒教育中，民間藝術教育已經成為幼兒園教育的重要內容。特別是剪紙，這種起源于漢代的民間藝術形式，在今天的幼教天地當中發揮著不可估量的重要作用?，F代認知理論認為，幼兒時期接觸到的事物，是可能會伴隨人的一生，優秀的藝術作品，是促進幼兒智能發育和個性形成的重要階段。現代教育講究素質綜合，剪紙藝術就是這種要求的一個反映，由于幼兒時期尚且處于各種品格養成階段，剪紙藝術的滋養不僅可以幫助提高幼兒精神環境，更能夠從情感上幫助幼兒去體會我國文化藝術的深厚內涵。
因此，在幼兒階段，以民間剪紙為載體，培養幼兒的藝術領悟能力，是有著多方面優勢的，可以給幼兒帶來生理、心理兩方面的成長，對于開發幼兒智力，發掘思維潛力，都有著積極作用。在現在的幼兒教育中，藝術教育是素質教育體系的重要組成部分，它的主要目的是讓幼兒通過對民間藝術的學習和鑒賞，能夠學習如何體味民間藝術的美感，民間藝術教育始終是一種藝術鑒賞的形式，教育目的也還是通過這類藝術培育，給幼兒提供全方位的素質教育。
1 民間剪紙對于幼兒生理成長的意義
1.1 有助于提高幼兒身體協調性
幼兒的身體協調能力，還處于發育期間，這個過程要持續到整個青春期完結，這一時期如果不能幫助孩子進行身體方面的協調訓練，那么會對幼兒今后的發育有著一定的影響。剪紙藝術能夠幫助幼兒獲得更豐富的鍛煉形式，讓幼兒在手指上得到藝術的浸潤，鍛煉他們的動手能力。重要的是剪紙不僅可以帶來愉悅感，同時也能夠產生健康物質，刺激血液循環，增加幼兒的幸福感。因此，剪紙教育對于幼兒身體健康來說，是有著積極作用的。
1.2 有助于幼兒大腦的開發
從大腦發育角度來說，人腦的發育情況，多是在幼兒時期得到極速擴展，科學研究表明，要想促進大腦的發育，絕不是簡單地用某些智力試題就能夠完成的。幼兒階段人體基本上完成了大腦發育，所以，在這一時期對幼兒進行剪紙藝術教育，是有利于促進大腦兩個半球功能開發的，能夠從智力方面給幼兒帶來更加高級的體驗，比如發揮想象力、增加記憶力、提高智力水平。所以說，對幼兒進行民間剪紙教育，可以從藝術層面進行大腦皮層的刺激，保證左右半球的協調發展。
1.3 有助于提高幼兒的視覺審美能力
民間剪紙也是一門視覺的藝術。剪紙可以使幼兒視覺神經和感官得到傳遞，幼兒可以在多次接觸民間剪紙之后，逐步學會感受藝術，進而學會表達藝術美感。幼兒園通過展示民間剪紙，給幼兒的大腦提出了更多立體式的記憶要求，不僅使得大腦皮層方面能夠得到更好的刺激，從視覺系統這個角度來說，適當的藝術刺激，有利于感官的發育與成型。
2 民間剪紙對于幼兒心理成長的意義
經過科學研究，人腦對于美好的藝術形式，有著先天的追求和向往。這不僅涉及到前文論述的生理因素，也有著深刻的心理層面認知。視覺系統，關聯著知覺、感覺體系，從人們的記憶、情緒還有思維方面，影響著人們的日常生活和心理狀況。剪紙藝術正好有力的促進這些心理因素的發展，證明了其對于幼兒成長發展的重要性。
在剪紙藝術中，還能夠有力的促進想象力和創造力的發展，幼兒在想象剪紙藝術內容、創造情景的同時，內心產生了不同程度的共鳴，當幼兒希望通過語言或是剪貼將這種情感表達出來的時候，就需要與周圍的人進行交流，而幼兒的人際關系也可以通過這種形式，得到快速的發展和形成，人與人的關系網格，在幼兒時期，就可以較為穩定地獲得認可。
3 幼兒剪紙藝術教育的教學策略
3.1 剪紙藝術教育應融入幼兒生活
藝術來源于生活，剪紙藝術自然也是從現實中提煉出的藝術精品，在面對幼兒群體的時候，我們需要做的是從幼兒的角度來看待世界，尋找幼兒喜愛的剪紙類型，將幼兒的現實生活進行提煉，發掘幼兒生活中的剪紙藝術素材，使剪紙教學具體體現在幼兒的生活中，這也是幼兒能夠獲得新的情感抒發空間的必要方式。
3.2 把握剪紙藝術教育的反復策略
“常同行為”這是幼兒階段的孩子最常見的一種行為，意思是幼兒喜歡反復做同樣的一件事情。這是他們特有的行為類型之一。從心理學角度來看，這是因為幼兒的性情并不穩定，對于周圍事物的認知也是建立在熟悉環境基礎上的，“常同行為”的存在，是幼兒確保心理安慰感知的重要方式。對于剪紙教育來說，可以根據這個特點，對優美的剪紙藝術進行反復練習和體驗，對于幼兒來說并不枯燥乏味，反而是令人愉悅的行為。多次體驗，可以深化幼兒的記憶發育，加深幼兒對于生活與藝術的認知程度。
3.3 著力幼兒剪紙興趣的培養
關于剪紙對幼兒成長的影響，首先要解決的是培養幼兒對剪紙藝術的興趣，沒有興趣就沒有創造，當幼兒對剪紙產生了興趣的時候，才能夠進一步激發幼兒的想象力，激發潛能一定要以興趣為基礎，創造力才會在點點滴滴中表現出來。
因此，教師應當做到以下三點：首先把握特點，合理選材，引起興趣；其次參與實踐，情景交融，培養興趣；再次正視差異，因材施教，增強興趣。
對幼兒的教育建議范文3
關鍵詞：學前教育幼兒健康成才現狀意義
幼兒階段是整個人生發展的初始階段，這時候對幼兒進行學前教育是極其重要的，幼師需要根據幼兒發育情況，選擇適合幼兒發展的、有目的、有計劃的學前教育，從而促進幼兒健康發展。幼兒如果在學前教育時受到良好的教育，將為日后的學習生涯奠定良好基礎。
1學前教育發展現狀
從學前教育發展現狀來看，還存在以下幾種問題。這些因素的存在，都阻礙了學前教育的進一步發展。
1.1家庭學前教育缺乏
在中國貧富差距依舊存在，許多家庭無暇顧及孩子的學前教育問題，嚴重影響幼兒的學前教育，不利于幼兒健康成長。一些有條件的家庭，因夫妻雙方都忙于上班，爺爺奶奶年紀大了，腿腳也不方便，使得在接送孩子上學時常常沒有時間或者幼兒園進行教育活動父母也無法準時參加。還有一些家庭認為孩子還小，受傳統觀念影響，認為孩子不用那么早讀書。更有一些家長太過溺愛孩子，害怕孩子在幼兒園受欺負，因此不讓孩子去讀書，這些現象比比皆是。這些關于幼兒學前教育的落后意識嚴重阻礙幼兒身心健康發展。
1.2幼師專業隊伍較為薄弱
隨著人們對學前教育重要性認識的提高，許多民辦的幼兒園越來越多，急需專業的幼師，對幼兒進行專業的學前教育。然而，人才的缺乏使得許多幼師都是民辦教師，還有一些是初中畢業就過來任教，幼師的專業素質得不到保障，經驗又相當匱乏，加上許多班級出現幼師包班現象，幼師缺乏競爭意識，教學質量難以得到保證，不利于幼兒健康發展。
1.3學前教育設施不夠規范
由于人們對學前教育認識的提高，越來越多的幼兒被送往幼兒園。一些幼兒園開辦時本著謀利目的，租用一些設施條件不達標的閑置房，開辦幼兒園，相應的安全通道嚴重缺乏，許多設備十分簡陋，連像樣的教學設備器材都不具備，難以保證幼兒能接受到優質的學前教育。特別是許多幼兒園幼師資源較為緊張，許多幼兒園出現一名幼師管帶五十名幼兒，超過國家規定人數，嚴重影響幼兒安全。
1.4學前教育小學化傾向重
幼兒的學前教育與小學教育完全不同，許多家長要求過早過嚴，告訴幼師，必須教會幼兒讀書、認字和計算，使得幼兒的學前教育中出現“小學化”的傾向，這樣一來就剝奪了幼兒快樂的權利。幼師在教幼兒認字寫字時，出現一些不規范的姿勢，到后期再進行矯正就會變得非常困難，而幼師不教幼兒寫字便有家長來責罵。這種小學化傾向的出現，嚴重違背幼兒身心發展規律。
2良好的學前教育對幼兒健康成才的重要意義
2.1有利于塑造幼兒良好品德
一個人的素質高低主要體現在品德上，而品德是在一定的社會條件下人們接受教育和環境影響而形成的，它關系著人在后天形成的世界觀、人生觀和價值觀。而幼兒的品德主要是在與幼師和其他玩伴的交往中形成的，根據自己所見后模仿而獲得的，在幼兒接受學前教育時，主要是接受幼師的教育和培養，在教育中慢慢形成自己特有的行為方式。因此，要想幼兒形成良好的品德，就需要幼師不斷提高自己的素質，為幼兒成功塑造一名合格的幼師形象。因此，良好的學前教育是幼師的言傳身教，是幼師用自己的實際行動來感染幼兒的最好時機，有利于幼兒養成良好的品德和習慣。
2.2有利于培養幼兒的求知欲
幼兒具有很強的好奇心，特別是在其認知能力尚未完全建立時，對這個世界充滿好奇，有很強的探索欲望，好奇心的主要表現就對身邊的事物提出各種問題，不斷地向幼師發問。因此，幼師要認真對待每位幼兒提出的問題，并耐心地解答問題，切實保護好幼兒的自尊心，對幼兒加以正確的引導，不斷滿足幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵幼兒不斷提出問題，享受解決問題時的成就感和自豪感。養成自覺學習和鉆研知識的好習慣，對今后的教育生涯打下基礎。
2.3有利于幼兒身心全面發展
幼兒在學前教育階段時，其認知能力發展最快，是人的認知能力發展最快的黃金階段，因此，家長需要抓住這個時期對幼兒進行學前教育，給幼兒提供一個良好的環境，促進幼兒認知能力的快速提升。同時，在學前教育階段，幼兒人格品質也會慢慢形成，主要表現在幼兒性格、態度、習慣和情感等因素的形成，學前教育也是幼兒養成誠實、謙讓、友愛和責任感等良好品質的關鍵期。當然，在此期間，幫助幼兒養成良好的生活習慣，鍛煉其生活自理能力都是極其有效的，促進幼兒身心全面發展。
2.4有利于為后續教育做鋪墊
學前教育對幼兒身心健康有很大作用，對基礎教育的形成也是極其重要的。在大班幼兒教育時，幼師可以加進一些簡單易懂的基礎知識，如1-10的數數和簡單認字，采用做游戲的方式來引導幼兒學習，獲得最佳的學習效果。在學前教育時，幼師可以和家長商量，結合幼兒的自身特點，定期開展一些家庭互動活動，增強幼兒與家人之間的聯系，教會家長讓幼兒在快樂中接受知識，切不可給幼兒太大壓力。再如可以教幼兒練習自己的名字、爸爸媽媽的名字、爺爺奶奶的名字，這樣通過簡單的文字，來對幼兒進行啟蒙教育，讓幼兒獲得長輩贊美時享受成就感，增強其學習的樂趣，更加愿意接受基礎教育。
3結束語
總之，對幼兒進行學前教育是極其重要的，不僅可以讓幼兒養成良好的作息習慣，還可以提高幼兒的認知能力，幫助幼兒樹立正確的學習觀，通過幼兒園和家長的共同努力，為幼兒創造更好的成長環境。
參考文獻：
[1]董謹勤“.應時應景”中促進幼兒健康行為養成的策略[J].早期教育(教科研版),2011,(11).
對幼兒的教育建議范文4
【關鍵詞】新環境；幼兒教育；研究
【中圖分類號】G616.20 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2013）02-0093-01
幼兒園作為幼兒教育的首要地點，必須實施素質教育，為兒童今后的發展做好鋪墊。但是，目前我國幼兒教學狀況并不樂觀，老師和家長的教育方式還存在部分誤區和弊端。因此，如何運用正確有效的教育方式來促進幼兒素質的發展，是擺在我國教育工作者面前的一個重要課題。以下是本人在幼兒教育中的幾點探索，供各位同行批評指正。
一、創建多元化的教育環境
幼兒的認知是基于外界環境的不斷變化而發展的，幼兒動作的內化形成以及新概念的生成，都依賴于兒童成長環境的交互作用。因此，對幼兒的教育重點應放在環境的創設上，努力創建多元化、多樣式的教育環境，為幼兒的良好發展與成長提供自由的探索空間。實踐證明，良好的教學環境可以有效激發幼兒的參與意識，促使他們在動手操作過程中通過親身體驗獲得感性認知。作為幼兒教師，應經常組織評選“好孩子”、“好寶寶”的教學活動，通過文明班級和優秀寶寶的評選活動，增強幼兒的集體榮譽感，培養他們互幫互助、團結合作的團隊精神。利用各種不同形式的活動來創建相應的成長環境，有利于幼兒在活動中明白淺顯的道理，從而形成講文明、懂禮貌、樂于助人的精神品質。
二、提高幼兒的人際交往能力
在幼兒教育中，可以打破班級與年齡的界限，以混合活動的形式，使不同年齡段的幼兒相互交流、共同游戲，促使他們在活動中懂得如何與不同年齡段的小朋友交往和交流。在活動中，幼兒可以通過對其他幼兒的觀察與模仿，豐富自己的語言，拓展自身的行為。更主要的是幼兒在混合活動中，能體驗到不同角色的變換，體會到不同角色的差異。
三、保護和培養幼兒的創新意識
幼兒正處于身心發展的快速時期，通常會對外界新奇事物產生強烈的好奇心，因此，他們常常會將“為什么”、“是什么”等問題掛在嘴邊。為了培養學生的創新意識，我們首先要保護學生的好奇心，所謂“產生疑問是創造的開始”，作為教師，應認真對待幼兒提出的問題，并積極、熱情地進行回應，用心引導幼兒找到解決問題的方法，切忌置之不理，否則不但會打擊他們思考的積極性，也會阻礙幼兒思維的發展。
然后，教師要想方設法激發幼兒的積極性，使他們產生創造的興趣。比如在園外開發一塊綠地，在里面種上各種花草或蔬菜，讓幼兒一起幫忙鋤草、澆水、翻土，他們在對植物的種植和護理中，不但學會了區分多種蔬菜，見證了植物的生長過程，而且開闊了眼界，培養了他們對植物的關愛情感。當果實成熟時，還能使幼兒在親手收獲中感受到成就感，使他們明白勞動的意義。最后，教師要鼓勵幼兒積極探索、大膽想象。愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要，”知識是有限的，但想象卻是無限的，它不僅能概括和創造出一切，同時也是知識得以進化的源泉。”因此，我們要采用多種方法，引導幼兒學會觀察、猜想、分析、實驗，促使他們在大膽想象中找出更多解決問題的辦法。總之，自然界中存在太多的知識和智慧，只有引導幼兒學會主動探索，拓展他們的創新意識，才能使他們在今后的學習道路上越走越寬。
四、加強幼兒的心理健康教育
對幼兒的心理健康教育，不應只是簡單地增設教學環節，更不是用心理教育替代原有的教學活動，而是將教學活動中潛在的因素挖掘出來，針對幼兒的心理特征及其發展需求，更好地發揮教學活動的教育作用，切忌疏忽兒童的心理反應，忽視教材中的心理因素，因此，我們要在幼兒的游戲活動或教學活動中融入心理健康教育因素。游戲本身就具有訓練幼兒各種感知能力、想象能力的功能，如果再將心理健康教育融合于游戲當中，那么將如虎添翼。當然，并不是所有游戲都能實現心理健康教育的有效滲透。
五、幼兒犯錯后應注意批評的方式
對幼兒的教育建議范文5
一進幼兒園門口，就聽到了孩子們清脆的笑聲。眼前嶄新的塑膠活動場地、色彩亮麗的滑滑梯和兒童籃球架，還有孩子們臉上燦爛的笑容，勾畫出了一幅生動溫馨的畫面。再走進布置一新的教室，里面課桌椅、玩具、消毒柜、空調等一應俱全，連兒童廁所和幼兒儲物室都設計得既科學又美觀。
一位送孩子來上學的家長笑著說：“我是附近村里的，新園建成前我一直擔心孩子沒地方讀幼兒園，現在好了，不僅離家近，條件還這么好?！?/p>
而讓孩子們開心地上幼兒園，讓長興縣的家長們放心，正是長興縣人大常委會6年持續監督的最終目標。
學前教育現狀令人憂心
“進出幼兒園的唯一通道，竟然是隔壁農戶的菜園；簡陋的教室里，有的窗戶竟然沒有玻璃；學生中午用餐，學校只有一個電飯煲，菜都得學生自己帶；沒有專門的午休室，孩子們只能趴在課桌上睡午覺……”說起長興縣二界嶺鄉郎村的幼兒教學點，縣人大代表肖惠琴心里很不是滋味。
這樣的情況在長興縣并不是個例。像洪橋鎮中心幼兒園，6個班級268名幼兒，全園建筑面積僅563平方米，師生人均面積不到2平方米，孩子們學、吃、住都得在同一間屋子里?！敖?0個孩子在不到60平方米的教室里上課、午休，活動空間小，教室里還有很重的異味，尤其是夏天?！眮斫雍⒆臃艑W的家長們，對此深表憂慮。
為此，幼兒園負責人曾多次向各級人大代表、縣教育局和洪橋鎮政府反映，希望擴建幼兒園，可由于種種原因，一直沒有得到明確的答復。
“不是教育部門不重視，其關鍵還是體制問題。”長興縣教育局基教科的一位負責人道出了苦衷：2002年幼兒園從小學附屬管理中分離出來，實行“全員聘用、園長承辦、自收自支、適當獎勵”的管理模式。自那以后，鄉鎮政府不再是鄉鎮中心幼兒園的建設主體，幼兒園自身又沒有能力承擔硬件設施投入，結果就導致鄉鎮、農村幼兒園基礎設施差、建設緩慢，部分改建或正在籌建的幼兒園負債重等問題。
據了解，長興縣共有城鎮幼兒園49所（其中城區27所，鄉鎮20所），村級教學點133個。2002年至2007年期間，這些幼兒園建設基本上都游離于政府管理體制之外，鄉鎮財政對學前教育的投入幾乎為零。
代表建議拉開監督序幕
長興縣學前教育如此局面，令人大代表們十分憂心。在2005年2月召開的長興縣十三屆人大三次會議上，徐盤群、陸康康等多位人大代表提出了《關于要求促進學前教育事業發展的建議》。
2005年上半年，長興縣人大常委會又組織代表就學前教育工作進行了視察。
“沒想到在我們長興，農村幼兒園的校舍建設和幼兒活動設施這么差?！币恍┛h人大代表簡直不敢相信，自己身邊竟然還有這么落后的幼兒園。他們發現，新塘、包橋、李家巷、泗安、長橋、水口、小浦等9所中心幼兒園，根本沒有自己獨立的校舍，都是跟其他小學、成人學校共用一個園區。此外，新塘、包橋等幼兒園，孩子們沒有專門的幼兒午睡室，而大部分農村幼兒園則連一些基本的幼兒教學活動設施都沒有。
通過這次視察，常委會初步摸清了全縣學前教育的現狀，并針對當時學前教育普遍存在的農村基礎設施落后、教師整體素質不高、體制不順、職責不清等問題，提出了明確主體、落實責任、給予鄉鎮中心幼兒園事業法人資格、落實幼兒教師編制等意見、建議。
自此，長興縣人大常委會正式拉開了這場持續6年的學前教育監督的序幕。
2006年至2007年，常委會通過組織代表視察、聽取政府部門匯報等多種形式，就學前教育工作展開監督。2007年初，長興縣政府結合新農村建設，出臺了《長興縣深化農村教育管理體制改革實施意見》，提出幼兒教育管理要實行“鄉鎮中心幼兒園由政府舉辦，村級幼兒園（班）多種辦園（班）形式并存”的辦園體制。
可直至2008年，政府部門始終未履行幼兒園建設主體的職責，農村幼兒園基礎設施投入幾乎空白，幼兒園的法人登記工作也一直不能落實，致使長興縣學前教育發展始終徘徊不前。
2008年1月24日，在長興縣十四屆人大二次會議上，林桂祥、蔣俊華等代表再次提出了要求促進學前教育事業發展的建議。
隨之，長興縣人大常委會也開始了一場更大力度的監督。
2008年5月，長興縣人大常委會再次組織調研組，在副主任楊福成的帶領下，通過聽取縣教育局工作情況匯報，實地走訪縣中心幼兒園、李家巷鎮凌許幼兒園（民辦）、洪橋鎮中心幼兒園等，對全縣學前教育現狀作進一步調研。
在長興縣中心幼兒園，該園園長道出了多年的苦衷：“盡管從小學附屬管理中分離出來了，但由于沒有獨立的法人地位，連向銀行貸款都困難，改善園區基礎設施一籌莫展。”
經過多次座談了解、實地考察、外出取經，調研組認為長興縣學前教育主要癥結為：體制不順、師資薄弱。2008年6月27日，長興縣人大常委會向縣政府提出了“關于要求全面明確幼兒教育發展目標，學前教育政府主導，加大幼兒教育投入力度，進一步加強學前教育工作的建議”。
“根據縣人大常委會的建議，我們通過起草關于全縣學前教育工作改革與發展的實施意見；加大科學規劃力度，完成全縣城鄉幼兒園的科學布局；穩定幼兒教師隊伍，切實提高教師隊伍素質等多個方面做出努力，加快推進學前教育發展步伐。但要真正做到學前教育政府主導目前還有差距，在加大投入方面，縣、鄉鎮、村三級財政投入還明顯不足?！?008年底，縣人大常委會組織代表就此進行跟蹤督查時，縣教育局負責人如此坦言。
不見成效不撒手
2009年2月6日，鄭樂梅、蔣亞美等代表第三次提出了要求促進學前教育事業發展的建議。長興縣人大常委會將該建議列為當年重點督辦建議之一。
2009年4月23日，縣人大常委會副主任朱根山帶領部分常委會組成人員和人大代表，到縣教育局、縣建設局、縣國土資源局等部門，就該建議落實情況進行督查。
在縣教育局召開的座談會上，教師代表向督查組反映：“從2002年我縣取消幼兒教師編制開始，公辦幼兒園教師編制便只減不增，結果導致幼兒師范專業畢業的大學生留不住，已聘用的教師隊伍也不穩定。2001年引進的12名編外優秀教師，已有7名由于編制、待遇等原因陸續離開了幼教隊伍?！?/p>
隨后，督查組又實地視察了槐坎鄉、煤山鎮、和平鎮、吳山鄉、泗安鎮、二界嶺鄉等鄉鎮的中心幼兒園、村級教學點和民辦幼兒園。
在泗安鎮一民辦幼兒園，代表們看到，一間約10多平方米的教室里，竟然擠了近40個孩子，室內通風很差，迎面撲來一股濃濃的異味；而雉城鎮一民工子弟學校，竟然將消防通道上了鎖……
對此，代表們紛紛建議：“要加強對社會力量辦園的規范管理，嚴格民辦幼兒園的審批?！?、“要嚴查那些不符合條件擅自舉辦的幼兒園，引導其積極規范辦園，對不聽規勸的，責成相關部門聯合執法，堅決予以取締?！薄?/p>
2009年7月30日，長興縣第十四屆人大常委會第十七次會議聽取和審議了縣政府關于學前教育工作情況的報告，常委會組成人員紛紛提出自己的意見建議：
“要盡快落實好鄉鎮中心幼兒園獨立事業法人資格，使其具有明確的法人地位?！?/p>
“全縣鄉鎮幼兒園僅3名公辦教師，99%為編外教師，幼兒教師流失嚴重，解決教師編制問題刻不容緩?！?/p>
“隨著城區規模的擴大，幼兒入園難問題日益突出，這一問題必須引起重視?！?/p>
…………
這些意見建議最后都以審議意見的形式被送到了長興縣政府，并引起縣政府及有關部門領導的高度重視。
為落實常委會審議意見，縣政府通過深入鄉鎮實地考察、多層次召開座談會、外出考察學習等多種方式開展調研，明確了長興縣學前教育事業發展的總體目標：到2011年，形成以政府為主導、公辦幼兒園為示范、社會力量辦園為主體的多元化辦園格局，建立起法人管理、全員聘用、成本分擔、自主發展的學前教育運行機制，基本形成優質、均衡、開放的現代學前教育體系。
2009年11月13日，長興縣政府終于正式出臺了《關于加快學前教育改革與發展全面提升學前教育質量的實施意見》，這標志著長興縣在加快推進學前教育工作上邁出了實質性的一步。
持續監督終顯成效
2010年3月30日，長興縣第十四屆人大常委會第二十一次會議聽取審議了縣政府關于落實縣人大常委會有關學前教育審議意見的報告。在提交的報告中，縣政府列舉了一連串數字：
2009年12月，長興縣24所鄉鎮（街道）中心幼兒園全部辦理了事業法人資格登記。
從2009年起，縣財政設立學前教育專項經費，主要用于幼兒園的新建、改造、創建獎勵和公用經費補助。2009年，縣財政對全縣幼兒教育經費撥款共計1322.5萬元。
2009年至2012年，縣政府規劃對7所鄉鎮中心幼兒園進行遷建，新建鄉鎮幼兒園面積22242平方米，計劃總投資3065萬元。
…………
聽完這些數字，長興縣人大常委會組成人員的臉上終于露出了欣慰的笑容。
2010年9月初，在二界嶺中心幼兒園門口，送孩子上學的家長正微笑著與孩子們揮手道別，她們說：“看到孩子坐在寬敞的教室里上課，中午也不用再為他們吃不上飯發愁，省事兒，心里也踏實了?！?/p>
同時，總投資達650萬元的洪橋鎮中心幼兒園也已投入使用，農村標準化村級教學點建設正穩步推進，2010年全縣計劃建成15個標準化村級教學點。
此外，跟孩子們和家長一樣開心的，還有那些幼兒園教師。
對幼兒的教育建議范文6
一、基本情況
近年來，縣委、縣政府認真貫徹落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》和《省人民政府關于大力發展學前教育的意見》及《省學前教育三年行動計劃》精神，大力發展我縣學前教育事業，堅持以公辦幼兒園為主、民辦和社會力量辦園為補充的工作思路，整合教育資源，完善保障機制，集中精力抓好學前教育三年規劃的建設和發展工作。截止目前，全縣共有幼兒園30所，其中公辦幼兒園8所，民辦幼兒園22所；在園幼兒4974名，其中公辦2147名，民辦2827名；現有幼兒教師442名，其中公辦206名，民辦236名。特別是自2011年實施學前教育三年行動計劃以來，全縣新建、改擴建完成7所公立幼兒園，公辦幼兒園占幼兒園總數的27%，新建鄉鎮幼兒園占鄉鎮總數的46%，學前教育三年入園率為85%。
1、公立幼兒園建設穩步推進。我縣規劃新建、改擴建14所公立幼兒園，其中城區3所，鄉鎮（社區）11所。2011年新建了店頭鎮中心幼兒園、潤良幼兒園，改擴建了縣幼兒園、河西幼兒園、太賢幼兒園、侯莊幼兒園、橋山鎮東區幼兒園；2012年新建4所幼兒園，其中阿黨鎮中心幼兒園、田莊鎮中心幼兒園正在內部裝修，雙龍鎮中心幼兒園、隆坊鎮中心幼兒園正在建設中；改擴建倉村鄉中心幼兒園、腰坪社區幼兒園和新建橋山鎮西區幼兒園正在規劃。
2、幼兒教師隊伍不斷壯大。一是著力優化教師隊伍結構。按照學前教育“兩教一?！苯處熍鋫湓瓌t，2009、2011年兩次轉崗培訓了小學富余教師150余人，新招聘幼兒教師60人。目前，公辦園教師占在崗教師的47％，大專以上學歷198人，占公辦園在崗教師的97％；幼師專業畢業37人，占公辦園教師的18％。二是著力提高教師隊伍素質。加大培訓力度，分階段舉辦幼兒教師培訓，對所有教師進行教學過程實踐培訓；選派33名園長、118名幼兒教師,分批參加省、市各類培訓活動;2011年后季對全縣所有幼兒教師分5期進行全員跟班培訓，2012年對新聘40名幼兒教師分2期進行崗前培訓，使各園園長和教師的專業技能不斷提升。三是著力貫徹幼兒教育方針。堅持依法辦學，遵循幼兒的年齡特點和身心發展規律，科學制定保教保育工作計劃。同時，根據需求制定幼兒教師招聘方案，繼續采取招、轉、培訓等多種渠道和方式，充實學前教育教師隊伍。
3、學前教育投入切實有力。一是優先保證幼兒園建設經費。2011、2012年分別投資1462萬元、2234萬元，優先用于新建、改擴建幼兒園，今年秋季前投入使用7所，使2147名幼兒順利入園。二是認真落實學前教育免費政策。2011年秋季實施學前一年免費教育，免費標準為學前一年幼兒每生每年1000元。對家庭經濟困難學前一年幼兒補助生活費，補助標準為每生每天3元（一年按250天計算），即每生每年補助750元。2012年秋季全面實行學前三年免費教育。三是逐步加大資金補助力度。按照每人每年200元標準給幼兒園補助公用經費，基本保證了幼兒園的正常運行。2011年，對民辦幼兒園維修改造實行“以獎代補”政策，補助資金30萬元，并對民辦幼兒園安保補助13萬元。
4、學前教育管理日益規范。一是切實加強幼兒園管理。嚴格執行民辦教育機構的審批和年檢制度，依法清理非法辦學機構,2011年以來取消不規范幼兒園7所，對管理規范并取得辦園許可證的幼兒園全部給予支持和鼓勵。扎實開展幼兒園分類定級工作，目前，全縣有省級示范園1所，二類園25所（公辦7所、民辦18所），三類園4所。二是切實加強教學管理。堅持“保教結合，游戲為主”的辦學特色，積極開展幼兒教育改革，突出幼兒特點，合理設置教學與活動時間，防止和糾正“保姆式”的教育模式和“小學化”傾向。三是切實加強檢查指導。對全縣各級各類幼兒園進行檢查，指導幼兒園改善設施，提高辦園水平。協調相關部門檢查指導幼兒園各方面工作，加強幼兒園安全管理，及時化解安全隱患，確保萬無一失。充分發揮縣幼兒園示范帶動作用，加強對鄉鎮薄弱學校的幫扶工作，促進整體水平提升。四是切實加強早期教育工作。探索構建政府統籌，以鄉鎮（社區）為依托，教育、衛生、婦聯等部門和組織協同運作的早期教育服務網絡，每個鄉鎮（社區）依托轄區幼兒園，聘請專業人員定期為轄區0-3歲兒童家長及看護人員提供早期教育服務，促使家長科學育兒能力不斷提高。
二、存在問題
1、建設資金到位率不高。我縣學前教育建設已完成投資3696萬元，其中爭取各類學前教育補助到位資金1019萬元，占資金總額的27.6%；目前缺口資金達2677萬元，占資金總額的72.4%。由于資金實際到位率較低，多數建設項目靠施工企業墊資實施，對幼兒園建設造成較大影響。
2、公辦園建設亟需加強。特別是城區、店頭的公辦園規模不足，城區各公辦園大班額現象日益突出，一些班級嚴重超員，給學校管理帶來諸多困難。店頭鎮現有幼兒1532名，而該園只能容納412名幼兒入園。全縣公辦園在園幼兒僅占在園幼兒的44%，公辦園明顯不足。
3、民辦園辦園困難較大。民辦園基礎設施差、辦園標準低、師資水平低、管理難度大、收費矛盾突出，多數民辦園只能維持正常運行，保教質量難以保證，加之隨著學前三年免費教育政策的實施和公辦園建設數量的增加，家長擇校明顯向具有資源優勢的公辦園傾斜，民辦園發展空間萎縮，對學前教育整體發展造成很大影響。
4、幼教隊伍力量薄弱。幼教工作人員與幼教事業發展的形勢不相適應，公辦園現有教師大多數是小學轉崗教師和新招聘人員，學前教育專業僅有37人，特別是音樂、美術、舞蹈等特崗教師嚴重不足，難以保障學前教育需要。民辦園在崗教師學歷水平較低，流動性大，多數教齡短，經驗不足，給學校管理和培訓帶來一定困難。
5、衛生管理不夠嚴格。部分幼兒園食堂衛生管理較差，一些廚師未按規定辦理健康證，沒有穿工作服、戴工作帽和專用手套，有的廚房未掛門簾、紗窗破損，室內有蒼蠅、蜘蛛網等；少數幼兒園周邊居民環境衛生意識不強，特別是河西幼兒園門前生活垃圾成堆，氣味難聞，直接影響學校正常教學和師生身體健康，學校及家長對此反映強烈。
三、建議與對策
1、加大投入，提供資金保證。建議縣政府認真貫徹“教育優先”發展戰略，加大對公立幼兒園建設投資力度，切實解決建設資金到位率不高的問題，確保公立幼兒園建設項目順利實施。
2、優化布局，增加校舍數量。一是加快工程建設進度。對目前規劃內在建的阿黨鎮、田莊鎮、雙龍鎮、隆坊鎮中心幼兒園，改擴建的倉村鄉、腰坪社區中心幼兒園，以及新建的橋山鎮西區幼兒園，在保證資金投入的基礎上，力爭1－2年內建成并投入使用，在全縣形成“公辦為主、民辦為輔、一鄉一園、多點覆蓋”的幼兒園建設格局。二是增加城區校舍布點。結合縣城西區建設要求，統籌做好康崖底、堯坡、平天3個公立幼兒園的規劃、建設工作，力爭3－5年內建成并投入使用，使城區公立幼兒園規模由現有的3個增加到6個，從而有效地解決城區幼兒入園難和大班額問題。三是完善小區配套建設。目前，我縣各建設小區規模較小，小區幼兒園建設未到位。建議主管部門和相關部門加強對新建小區配套幼兒園的規劃、建設和管理，在小區建設前進行科學規劃，預留幼兒園建設空地，力爭使今后新建3000戶以上小區都能配套建設幼兒園。
3、政策扶持，改善辦園條件。目前，民辦園仍是我縣學前教育的主要力量，在今后一定時期內依然發揮著重要作用，對民辦園繼續進行政策扶持很有必要。建議主管部門提高民辦園的準入門檻，督促其提高辦學質量和水平，適當提高收費標準，繼續實行民辦幼兒園“以獎代補”機制，鼓勵扶持民辦園改善辦園條件。同時，對公辦園應在加強硬件建設的基礎上，抓好軟件建設，高標準配備各類教學、游戲設施和器材，為入園幼兒接受優質學前教育創造良好條件。