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資源共享概念范文1
關鍵詞：計算機；數據庫；資源；共享分析
中圖分類號：TP311.52
近年來，信息技術在不斷的發展，人們也逐漸的走進信息化、數字化的時代，計算機的應用在全世界的范圍內得到了發展和普及。就目前的發展狀況和人們的生活水平上來看，人們的生產和生活已經離不開計算機，計算機是人們獲取信息方便快捷的工具，隨著大數據化時代的到來，計算機的應用也會越來越廣泛。計算機要想正常的實現功能是離不開強大的數據庫的支撐的，計算機擁有資源共享的特性，能夠給人們的生活帶來極大的方便，同時也能夠提高計算機的利用效率。
1 計算機數據庫介紹
所謂計算機數據庫，就是將大量的數據通過特定的方式集中儲存在一起，這些數據資源能夠被多個用戶共享，并且數學共享和計算機上的應用程序之間是相互獨立，互不干擾的，可以說就好像在計算機中建立了一個數據存儲的倉庫，將大量的數據信息全部都存在這樣的一個數據庫當中，然后在數據庫中根據不同的數據類型進行相應的分類整理，根據數據管理的特點可以將不同的數據進行分類。對于計算機來說，實現資源共享能夠有效的提升數據利用的效率，能夠保證數據信息的安全可靠性，實現對數據信息的合理管理。
2 計算機數據庫資源共享的特點
計算機數據庫的共享性就是指多個用戶可以同時分享計算機數據庫中的數據資源，這也是數據庫建立的最終目標，為的就是能夠實現資源利用效率的最大化，同時能夠方便用戶搜集和查找信息。在數據資源共享性的支持下，用戶不再受到系統程序的約束，能夠自由的調用數據庫中的資源，并且計算機數據庫能夠實現多個用戶在同一時間實現資源的同時利用。這樣一來就能夠保證用戶的工作效率不會因為資源調度問題受到阻礙，實現資源高效利用的同時還提升了人們的工作效率。
3 計算機數據庫資源共享性的優勢與問題
3.1 計算機數據庫共享性的優勢
數據庫資源共享性的實現標志著我國信息化水平的進步，在一定程度上反映了信息化發展水平的高低。隨著計算機的逐漸普及，網絡用戶也隨之增多，資源利用成為重要的一個問題。計算機數據庫的資源共享可以解決有限的數據資源問題，為更多的用戶帶來方便，用戶之間可以進行數據信息的交流，資源的直接利用能夠有效的節省用戶進行資料搜索和查詢的時間，減少這樣的重復性工作，能夠有效的節約時間和人們的精力，將這些時間和精力集中在其他的方面的研究工作中，能夠創造更多的價值。計算機數據庫資源的共享性能夠實現資源的合理利用，保證數據資源的安全，同時還能夠提升人們的工作效率。
3.2 計算機數據庫資源共享性存在的問題
任何事情可以說都是具有一把雙刃劍，在帶來好處的同時還會有一定的負面問題的產生，計算機數據庫資源共享性在給人們帶來便利的同時還存在著一定的安全隱患。其中主要的一方面問題就是，數據庫中的資源是用戶通過不同的途徑提供的，不同的用于通過不同的形式進行數據資源的傳輸，導致數據的格式、內容以及質量等方面都存在著很大的差異。資源的共享性很難達成統一的要求標準，有些時候，可能會由于數據資源格式轉化存在一定的問題導致數據信息的丟失，這給數據資源的共享帶來了很大的麻煩，同時也嚴重的制約著計算機數據庫資源共享的發展。另外還存在的問題就是，由于用戶之間是存在個體差異的，一些道德素質比較低的用戶，在使用的過程中只考慮到了個人的利益，有時會涉及到訪問權限外的數據或者是擾亂數據信息，這樣的行為很可能會導致數據信息的丟失，嚴重的情況下會造成整個數據庫系統額癱瘓。其次，一些用戶由于缺乏使用經驗，在數據共享的過程中出現了操作不當的現象，錯誤的操作可能會給系統的穩定性帶來一定的影響。針對目前出現的各種問題需要采取一定的措施進行緩解，首先要解決的就是盡快建立統一的數據交換標準，對于數據傳輸的格式進行統一的規范，這樣一來用戶在提供數據的時候就會按照統一的標準進行，能夠有效的避免數據轉化不當造成的數據丟失或者是混亂的現象出現。另外就是要對數學安全防范工作足夠的重視，建立數據防火墻，能夠有效的防止數據信息的泄露，還要對用戶的訪問權限進行嚴格的控制和管理，可以采取密碼驗證的方式來進行數據訪問，避免超出權限范圍內的數據訪問。除此之外還要對系統定期的進行的病毒的查殺，增強計算機系統抵御病毒的能力，使得資源共享實現的更加順利。
4 數據庫資源共享的建設實踐
4.1 選擇開發共享平臺
計算機的資源共享就是為了將有限的數據資源進行分享，讓人們能夠共同使用網絡資源。選擇和開發數據庫共享平臺，就是為了能夠將更加精品的資源呈現在用戶的面前，將資源共享的作用發揮到最大。在這一過程中，資源共享平臺的建設是非常重要的環節，在共享平臺的選擇方面，在早期階段會選擇一些大型的網絡共享平臺，這樣的網絡平臺更加有利于程序建設。
4.2 合理進行資源的整合
在計算機數據資源庫中，要按照一定的算法對那些精品的資源進行維護，這樣能夠保證資源的優質性，計算機將終端資源最小化，這樣一來，就能夠實現資源的共享和開放。將資源信息進行合理的整合，能夠將一些免費的優質資源納入到計算機共享系統中，在數據共享信息模型的建設過程中，實現整合后的優質資源的共享，實現更好的共享效果。
4.3 數據共享形式的網絡化
用戶是計算機的終端使用者，將數據資源在共同的平臺上實現共享，能夠幫助那些需要這些資源的用戶快速的找到所需的資源信息，提升信息查找的速度。將數據共享形式網絡化能夠實現個性化的資源共享，用戶在使用這些資源的過程中能夠提升工作效率，另外在得到相關的資源之后，用戶能夠進行自主的實踐和應用，能夠極大的引發用戶的學習興趣，提升用戶自主學習的能力。
5 計算機數據共享的實現
5.1 物理數據層
物理數據層最為計算機數據庫的最內層，能夠數顯實際數據的存儲，這些數據就是數據資源的原始數據，等待用戶進行加工的原始對象。要想實現計算機數據資源的共享，首先就要構建物理數據層，也就是構建數據存儲中心，只有將大量的數據信息存儲在計算機當中，才能夠實現資源的合理配置，在物理數據層的建立過程中要保證數據信息的安全性和完整性，這也是實現資源共享的前提基礎。
5.2 概念數據層
概念數據層在計算機數據庫的存儲位置處于中間的一層，可以說是數據庫的邏輯體現，概念數據層就是對數據的定義以及各數據之間的邏輯關系進行反映，可以說是物理數據層的一種映射。概念數據層主要是對數據之間的邏輯關系進行處理，并不會接觸到實際的數據，基本上是通過搭建數據概念的形式進行數據的管理，概念數據層在計算機的管理中占據著重要的位置。合理的對數據庫中的數據進行管理和控制，在有限的時間內完成數據的調度和應用，是計算機數據庫資源能夠得到共享的重要保證。
5.3 用戶數據層
用戶數據層，顧名思義就是直接面向用戶的一層，用戶數據層是用戶在使用的過程中能夠直接看到的，是物理數據層以及概念數據層的一種映射。用戶數據層能夠實現數據的直接操作，以最直觀的形式呢呈現在用戶的面前，當然為了能夠提供視覺上的沖擊，應該設計人性化的界面，方便操作的功能設置，讓每個用戶都能夠有更好的體驗，在保證數據資源合理安排的情況下，使得用戶數據層能夠吸引用戶，讓更多的用戶體驗到資源共享帶來的方便，同時也能夠保證計算進數據庫資源共享的實用性，更加方面人們的生活。
6 計算機數據庫資源共享的應用
6.1 計算機數據庫資源共享在教學中的應用
計算機數據庫資源共享有著廣闊的發展前景，首先在教育行業中，學生的學習已經從單一的書本知識上脫離出來，隨著信息技術的高速發展，學生獲取學習資源的方式也變得多種多樣，但是好的教學資源是需要大家互相分享的，如果是以傳看的形式進行分享又會造成時間和精力上的浪費。所以說要想實現合理的資源共享就需要建立資源共享的平臺，就目前信息技術的發展情況來看，學生可以從手機、電腦等電子設備上獲取學習資源，這些電子設備在學生中的應用越來越普遍，教師要抓住這一特點，讓學生充分的利用這些數據資源的終端設備。計算機數據庫資源共享能夠讓學生通過手機或是電腦的形式，將自己看到的有價值的文章和其他學生進行分享，學生之間更加方便的進行數據信息資源的共享，能夠有效的提升學生的學習興趣和積極性，同時這樣的方式也能夠讓學生實現資源的合理利用。另外教師爺可以通過多媒體教學工具和學生進行資源共享，利用多媒體技術可以制作一些精美的課件，這些課件不僅能夠吸引學生的注意力，同時還能夠將主要的信息傳遞給學生，成為教師和學生之間進行信息資源共享的媒介。另外特別是在計算機教學當中，教師可以鼓勵學生進行資源的共享，可以利用互聯網從網絡資源上尋找一些自己需要的信息，同時也能夠將自己學到的知識進行分享，將自己收集到的一些信息資源通過網絡平臺的形式分享給大家，讓網絡用戶實現資源的共享，這樣的教學方式更加有利于學生能力的提升，同時還能夠培養學生之間互相分享，互相幫助的精神，最終實現共同的進步。
6.2 計算機資源共享在圖書館信息資源中的應用
圖書館是資源的儲備基地，大量的書籍信息能夠不同的人群提供便利，但是圖書館也存在一定的不方便的地方，圖書館的資源是比較有限的，但是進入圖書館的人流量是比較大的，圖書資源的進與出之間存在著一定的矛盾。但是目前隨著信息技術的發展，網絡圖書館越來越受到人們的歡迎，這樣的形式能夠有效的節省空間，并且圖書的儲備量可以大大的提升，用戶通過電腦就能夠閱讀想要的圖書，計算機數據資源共享的特性更是給網絡圖書館的實行帶來了便利，不同的用戶可以實現對統一本書的同時閱讀，并且不會耽誤任何一個人的時間或者是閱讀的效率。這是實際的圖書館無法比擬的。
總之，隨著大數據時代的到來，計算機數據庫資源共享有著越來越重要的作用，能夠方便人們進行數據信息的交流，方便數據的搜索，在許多方面都有著重要的應用價值，在今后必將得到進一步的發展。
參考文獻：
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資源共享概念范文2
關鍵詞：文化信息； 資源共享； 圖書館；
信息技術帶動了網絡文化信息資源共享建設工程逐步地走進了人們的生活。掌握文化信息資源共享概念與對職業技術學院圖書館影響并加強應用，才能將該項建設工程作用發揮得淋漓盡致。
一、文化信息資源共享建設工程概念
文化信息資源共享是以網絡作為基礎的，來實現的一種文化信息資源的分享的一個工程。文化信息資源共享沒有任何的限制性的因素，只要你會使用計算機，你就可以把你所收集到的文化信息或者是在學校中學習到的知識或者是在實際生活中得到的經驗等，在網絡上面來跟大家一起進行資源的分享。從而實現一種在網絡平臺上面的文化信息資源的共享。文化信息資源共享包括很多方面的內容，包括從小學到初中到高中再到大學的各種科目的教科書的資源，在各個領域當中最前沿的專業的文獻，各種文本模板等等。一個人的知識量是微小的，但是當大家把這些微小的知識量都匯集到了一起的時候，它就變得非常的龐大了，龐大到了一個讓人吃驚的地步。文化信息資源共享建設就是為了形成一個強大的知識網路體系，從而來更好地為人民來服務。
二、文化信息資源共享建設工程對職業技術學院圖書館的影響
職業技術學院圖書館文化信息資源共享建設的目的在于對包括圖書館、博物館、美術館、藝術院團、研究機構等，現有的所有的文化信息資源進行整合，從而形成一種強大的網絡文化信息資源系統[1]。提高職業技術學院圖書館的整體的優勢，從而讓院校的學生使用起來更加的方便快捷。關于文化信息資源共享建設對于職業技術學院圖書館的影響，主要囊括了以下幾個方面：
1.共享網絡信息資源，節約了社會資源
職業技術學院作為這些年來新型高等學校，其發展的程度非常值得大家的肯定，但是眾所周知圖書館的建設并不是一朝一夕的事，很難在短時間內貯藏大量的文化信息資源，而文化信息的資源的共享可以將信息共享在網絡上，使圖書館里沒有的或者一些不可能收集到的珍貴文獻的查閱成為可能。文化信息資源共享建設的程度高了，我們就可以通過計算機來了解和學習專業的知識，從而變相的節約了社會資源。
2.加快了信息傳播效率，方便學生應用
通過文化信息資源共享建設使的信息的傳遞更加的迅速了，職業技術學院是培養應用型人才的地方，只有對技術了解的全面了，才能在以后的工作當中更大的貢獻出自己的能量。文化信息資源共享能夠讓學生在第一時間了解和學習到專業性的知識，共享后的信息更加的方便學生查詢和使用。
3.適應職業院校培養模式，幫助學生吸收知識
職業技術學院注重動手能力的培養。文化信息資源的共享建設的越好，越可以改變當前環境下圖書館以書本為主的傳統的模式，讓學生更多的通過視頻和音頻來更好的學習專業知識。文化信息資源的共享建設既豐富了學生原本比較枯燥的學習過程，又能很好的幫助學生們消化和吸收在學校中學習到的知識[2]。
三、文化信息資源共享建設在職業技術學院圖書館的應用
圖書館是一個匯集知識的地方，在信息時代的今天，文化信息資源的共享在圖書館中應用就是一個勢在必行的舉措。
1.在職業技術學院圖書館文化信息資源共享建設的原則
1.1以人為本、尊重科學、樹立自己學院特色
職業技術學院圖書館文的化信息資源共享建設是為了更好的為讀者服務才實施的應用，那么我們就應該做到以人為本的建設原則。職業技術學院的圖書館中的網絡上的文化信息資源的共享的建設應該從學生的視角來建設，怎樣能夠使得學生對文化信息資源的查詢更加的簡單和便捷，怎樣能夠使得院校中圖書館中的館存能夠得到充分的利用，這些都是首要需要思考的問題。
在建設中還是以尊重科學、樹立自己學院特色為原則。網絡上的信息都是千差萬別的，我們在整合信息的過程中一定要以尊重科學作為前提，在職業技術學院我們要根據學院的各個專業來進行各種信息資源的整合，突出學院的特點。在整個系統的整合中重點詳細的對學院中與各個專業相關的文化知識資源進行單獨的整理，方便學院中學生的查閱，在專業學習上面給學生們提供更大的幫助。從而使我院的圖書館形成不同于其他圖書館而具有自己的獨有的特色。
1.2維護知識產權，以各校之間資源共享、互幫互助
知識產權的保護是我們對文化知識資源的尊重，我們在實現文化信息資源共享建設在職業技術學院圖書館的應用中一定要注重對文化知識產權的維護工作。
文化信息資源的共享，關鍵就是在共享上面。共享就需要各個院校之間的合作才能完成。每個學院的圖書館的文化信息的儲量和類別都是不盡相同的。所以要以各校之間資源共享、互幫互助為一個重要的原則。
2.職業技術學院圖書館中文化信息資源共享建設中的問題與解決對策
2.1各院校信息資源有所保留，要加強信息共享建設
職業技術學院圖書館的文化信息資源共享建設的實現是需要通過各個院校之間的努力合作來實現的[3]。但是有許多的高校的思想觀念還是比較陳舊，對于文化信息資源的共享還是有所保留的，只是對于部分的文化信息進行共享，這樣一來就無法實現文化信息資源共享的目的，也不能為學生提供更加全面的知識網絡。我們的圖書館應該加強和各個高校之間的溝通，建立良好的合作關系，從而更好的來實現各個院校之間的文化信息資源的共享。
2.2管理和運行機制匱乏，要加強管理監督
我們職業院校的圖書館的文化信息資源共享管理工作分為很多的部分，各個部門大家各自都分管一部分，各個部分之間缺少溝通和統一的管理，院校圖書館中各部門的團隊意識不是很強烈。我們院校的文獻信息資源的共享主要是通過行政手段來實現的，圖書館的行為受行政約束，缺乏必要的靈活性。在文化信息資源共享建設中只是一味的強調無私的奉獻，而缺少相關的獎勵和表揚，無法充分的調動大家的積極性。院校圖書館的文化信息資源共享中文化信息的質量的問題也缺乏良好的監督。所以應該在管理上給予更多的關注，統籌管理，適當的獎勵，注意信息的篩選。
此外，文化信息資源共享建設在圖書館中的應用是需要各個行業、各個學校之間協作來完成的。但是目前大家大部分都是從自己的利益出發，以自我為中心，文化信息資源共享建設的文化信息共享都是比較隨性的，不受任何的制約，知識產權的概念也比較的模糊。所以，相關部分也應該出臺相關的法律來進行管理規范。
2.3信息技術落后，要加強新技術的學習與應用
文化信息資源共享建設在圖書館中的應用是需要集結大家的力量才能夠實現的。但是各個圖書館的技術水平又都參差不齊，這樣就導致很多資料的更新不夠及時，系統不夠完善等都會給文化信息資源共享建設在圖書館中的應用帶來一定的阻礙。所以，我們應當加強在文化信息資源共享建設工程方面的技術的更新，使得職業技術學院圖書館的文化信息資源共享建設緊跟時代的步伐[4]。
我們應該學習一些先進的文化信息資源共享建設的技術，招聘一些專業的技術人才。然后對于我院圖書館中存有的圖書進行系統的整合，形成一種電子圖書館的形式。接著應該盡可能多的聯系能夠合作的各個院校和一些能夠提供一些文化信息資源的單位，共同合作來實現文化信息資源共享。最后要定期對我們院校圖書館系統中的文化信息資源進行更新，不斷的增加新的技術支持，與各個部門保持聯系實現持續的資源共享，來確保我們的學生們能獲取最新的學術方面的知識。
2.4資金與人才的缺少，要加大資金投入與猜猜引進
資金的短缺對于各大院校的圖書館來說都是一個非常普遍的問題。雖然在職業技術學院實現文化信息資源共享能夠節約一定的資源采集的費用，但在文化信息資源共享建設中文獻資源建設方面的聯合編目、現代通信技術、聯機網絡、建立協調機構、更新更趨完備的計算機網絡系統等都需要不斷投入大量的資金。所以應該找到長久的資金來源來維持圖書館的正常的、高效的運轉。
人才是先進技術的保障。文化信息資源共享建設工程在職業技術學院圖書館的應用中需要大量的專業性的人才[5]。在圖書館工作的原來的員工已經習慣了以前的工作模式，接受新的技術系統會有一些困難，所以就需要專業的人才來進行文化信息資源共享的建設和維護的工作，而現在學院中卻缺少這樣的人才。所以我們應該盡快的引進先進的技術人員來幫助我們職業技術學院圖書館的文化信息資源共享建設早日走上正軌。
結語：
職業技術學院的圖書館是文化知識積淀的地方，在我們的學校中，圖書館就像是人體的心臟一樣的存在。所以所圖書館的建設管理是非常重要的。文化信息資源共享建設在職業技術學院圖書館中的應用會給學生們的學習帶來很大的便利，更加有利于各個院校之間的文化信息資源的共享，知識網絡中涵蓋的專業面也更加的全面了。雖然在應用中還存在一定的問題，但是文化信息資源共享建設在圖書館中的應用一定會越來越完善，使得我院的圖書館更上一層樓。
參考文獻：
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資源共享概念范文3
［關鍵詞］高校圖書館；信息資源共享；現狀；發展趨勢
［中圖分類號］F274 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）28-0100-02
網絡技術的迅速發展使得我們進入了一個發達的信息化時代,高校圖書館面臨的外界環境也相應的發生了巨大變化,從而為高校圖書館實現信息資源共享提供了更好的條件。當前,我國高校圖書館信息資源的數字化建設逐步加快和提高,傳統的圖書館已經基本實現向數字化圖書館的轉變,因為高校圖書館是學校文獻信息集中的中心所在,為教學和科研提供服務的分支結構。但是,我國目前的高校圖書館資源共享方面仍然沒有擺脫現有體制和特殊國情的消極影響,因此,我們必須在合理借鑒國外先進理論和實踐的基礎上,探索出一種適合我國實際情況的信息資源共享途徑。
1 高校圖書館信息資源共享的主要模式
資源共享的概念正式被應用于圖書館領域是在19世紀末,其內涵隨著社會的進步和信息化的發展而不斷豐富和充實。傳統的資源共享是指圖書館之間進行互補性的印刷型文獻的協調、采購和借閱等,而現代的資源共享則是指依靠現代技術實現全球范圍內無地域無時間限制的信息資源開發和利用。而所謂信息資源共享,則是指特定范圍內的國家、地區或信息結構,基于平等、自愿、互惠原則,建立圖書館與其他相關機構之間的共同利用,以求滿足用戶的多種需求。一般來說,圖書館的信息資源共享主要有這幾種模式：①針對圖書價格上漲而采取的以采購協調為主的協作式的資源共享模式,該模式主要以地區聯盟的方式進行,有效地抑制了資源價格的上漲,提高了服務的質量；②傳統模式下的圖書館在信息自動化的過程中,迫切需要采取以書目信息利用為主的資源共享模式,該模式縮小了各圖書館間技術和人員的差距,為開展館際之間的互借服務打下了基礎；③隨著網絡技術的發展,一些圖書館通過聯合檢索的方式開展網絡化的數字資源共建共享模式,該模式的建立和使用,使得各圖書館文獻共享的范圍從紙質文獻擴展到數字化文檔；④同城或同地區的大學之間簽訂一定的合作協議,進行地區性文獻互閱互借的共享模式,該模式已經逐漸在各個大學圖書館之間得到大力推廣。
2 高校圖書館信息資源共享的現狀及存在的問題
我國高校圖書館開始實施信息資源共享的腳步較晚,大概始于20世紀50年代末。隨著高校綜合性的進一步提高,圖書館的館藏文獻不斷增加,傳統的圖書館資源共享模式已經不能適應現代社會發展的需要。同時,20世紀90年代網絡技術、數據庫技術和通信技術的快速發展和普遍應用,都為高校圖書館實現信息資源共享提供了可能性。目前,我國高校圖書館的信息資源共享已經進入了一個全新的時代,也已經形成了三大全國性的網絡信息資源共享服務系統,即中國高等教育文獻保障系統；中國高校人文社會科學文獻中心和中英文圖書數字化國際合作計劃。
但是,我國高校圖書館信息資源共享仍然存在很多問題：①我國高校圖書館對于資源共享的思想意識依然比較淡薄,缺乏先進的全局性理念,人們還不習慣把參與和支持資源共享當做自己應盡的義務；②我國很多高校圖書館資源共享系統的數據標準和操作規范都不盡相同,容易造成實際應用中系統對接和數據交換產生沖突和問題；③我國圖書館目前還沒有配套的政策法律來保障和監督,使得各圖書館的資源共享基本處于無章可循、無法可依的尷尬狀態；④由于圖書館的管理體制較為落后,嚴重阻礙著信息資源共享發展的步伐。此外,由于經費和設備等問題,造成了高校圖書館實現數字化、標準化和規范化的信息資源共享存在技術上的障礙；⑤我國高校圖書館信息資源共享建設的資金投入過于單一,主要依賴政府投入,這就使得圖書館實現資源共享活動受到很大的限制；⑥我國高校圖書館的數據庫中普遍缺少有較高實用價值的特色數據庫,現有的數據庫往往重復性太強；⑦我國圖書館缺乏真正高素質的專業人才,很多圖書館工作人員外語水平一般,對于現代管理知識也知之甚少,對于計算機基本操作缺乏必要的熟練度；⑧我國圖書館目前缺乏專業的強有力的管理機構,往往托管給圖書館學會和圖工委等組織,這就使得圖書館的資源共享難以發揮真正意義上的協調作用；⑨我國圖書館的信息資源共享缺乏足夠的規模效益,共享范圍還很有限,使得共享的建設成本較高；⑩由于高校圖書館信息共享缺乏服務和價格優勢,使得圖書館真正加入信息資源共享的動力不足。
3 我國高校圖書館推進信息資源共享的解決對策
我國高校圖書館自動化網絡的發展是以計算機技術為先導的,同時,國際互聯網獲得大力普及,使得文獻信息資源向數字化趨勢發展,這些都為實現文獻信息資源的共享打下了良好的基礎和提供了現實的實現環境。因此,高校圖書館實現信息資源共享,有利于圖書館現有資源的優化配置，減少資源浪費現象的發生,進而提高了資源利用率,更好地滿足了用戶的個性化需求,促進了我國高校圖書館的自我發展。但是,由于種種原因,我國高校圖書館信息資源共享仍然存在以上的一些問題,我們必須給出相應的解決對策。具體來說,我們可以從以下幾個方面入手：
(1)由于一些管理觀念仍然沒有完全跳出傳統服務的限制框架,使得很多高校圖書館的信息資源檢索系統不能真正對外開放,因而,高校圖書館必須及時轉變管理觀念,使信息資源管理中充實真正的“共享”思想,這樣才能有效實現圖書館服務的數字化和遠程化。
(2)我們要加強圖書館之間的聯系,協調各館之間的資源購藏工作,合理布局文獻資源,加強文獻資源的采集、建設和網絡信息系統建設,最終深化圖書館的館際互借工作,構建出一個各具特色、資源互補、有機結合的一體化信息資源體系。
(3)圖書館信息資源共享離不開網絡的建設,因此,我們必須建立一個全國性的,功能齊全、運轉迅速的網絡保障系統,盡快完成全國數據庫的建設,建立規范化的電子交換書目數據庫和公共查詢系統。此外,還要建立一個統一的館際互借系統,加強各館之間的聯系和互惠活動。
(4)我們目前的高校圖書館缺乏相關高素質的專門人才,因此,我們要加強館員的培養力度,使他們具備多種知識,并能掌握新技術和更全面的專業能力,從而滿足用戶高層次的信息需求。
(5)圖書館要制定比較完善的共建共享技術規范體系,以滿足數字資源共建共享的實際需要。此外,還要建立健全信息資源共建共享的法律體系,從法律上保護資源共建共享的運行機制和建設效果。
(6)建立強有力的協調機構,加強自建數據庫的特色建設,拓寬資金籌集的渠道,保證對于網絡建設的投入,加速網絡建設的步伐,使圖書館的信息資源共享工作獲得經濟上的大力支持和投入。圖書館還要大力宣傳網絡資源建設,使得更多的人參與進來。我們還要培養讀者好的讀書習慣,引導他們使用新的讀書方法,這樣,才能把圖書館的網絡信息資源共享辦得更好。
4 高校圖書館文獻資源共享的發展趨勢
在當前網絡技術全面普及的時代,我國高校圖書館的作用將越來越重要。人們對于信息資源的需求顯得尤為迫切,這些都促使圖書館在文獻收藏與組織、資源提供與服務等方面必須有所變革。目前,我國高校圖書館已經建立了較好的數字化資源網絡系統,資源共享和聯盟活動都向著規模化和實用化發展。因此,我國高校圖書館信息資源共享正處在一個前所未有的大好發展時機。具體來說,發展趨勢有以下幾個：
(1)我國高校圖書館的資源網絡建設,即基于聯網技術的增值網呈現出蓬勃發展的態勢,它使得圖書館各個節點上分散的資源通過數字化的形式實現不同地域和國家之間的虛擬鏈接,從而實現信息資源的共建共享。目前,這種先進的資源網絡更多的只是在規劃和建設中,有些高校圖書館也已經形成了初步的資源網絡框架。
(2)當前時代的發展,使得傳統“圖書館”的概念發生了很大的變化,烙上了社會進步和技術發展的印記。人們除了重視現實館藏資源的容量,現在更多的轉向圖書館通過網絡獲取信息的能力,這種觀念無形中推動了資源共享的發展,即我國高校圖書館重視現實館藏和虛擬館藏的共同建設和發展。
(3)21世紀的圖書館發展一直伴隨著館際合作和資源共享活動,并且這種館際之間的資源共享活動正在呈現不斷增加的趨勢。因為,圖書館的經費不足,但是文獻信息價格卻在上漲,使得各個圖書館不得不聯合起來進行合作,以應付來自各方面的挑戰?，F如今,圖書館作用和影響力的大小,很大程度上取決于它參與合作的程度和力度,因此,各個圖書館非常重視相互之間的合作關系,并通過合作活動建立起相互依賴、相互補充的新型的信息資源共享關系。
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資源共享概念范文4
集團化辦園是由我國名校引領，國家政府支持，統一管理，在信息、師資等方面共享資源，集團化辦園背景下有利于我國教育的可持續發展，能夠引導高職院校培養出高素質、創造性、多樣性的專業技術人才，當然在資源共享過程中還會出現一系列問題，例如資源共享的意愿性不強、集團內部沒有相應的制度、缺少推動集團化發展的責任主體，針對出現的一系列問題通過參考相應的文獻和實地的訪談，分析和總結了一些對策和建議，為推動機械類專業教育資源共享貢獻力量。
1集團化辦學的概念
集團化辦學是推進全國高校之間資源均衡發展的重大舉措，是實現名校教育資源最大化，以職業教育為基礎，各個著名高等院校引領，政府大力支持下的現代高等教育體制。在辦學制度上，以公立院校為主體，在政府企業和高職院校共同參與下，制定高職人才培養方法，有政府指導，高職院校和企業相互合作，組建的新型教育結構，一般情況下依托知名院校的教育資源和教育理念。集團化辦學的主要內涵是面向社會引入新的投資者，以政府為主導，使得高職院校的產權結構不在單一，變得多樣化，最終目的是為了提高教學質量和教學效率，實現合作共贏的局面。
2高職機械類專業教育資源共享的必要性
2．1機械類技術工人的稀缺
企業現代化和工業化的推進離不開高質量的技術性人才，現有的勞動技術性人才的基本素質不能滿足當代經濟的快速發展，尤其是在我國自然環境不斷惡化的今天，企業需要大量的高技術機械類人才，對企業進行整改，滿足工業的可持續化發展。高職機械類專業教育資源的共享，能夠彌補個別院校的資源短板，提高學生的專業技能，滿足社會發展的需要，因此在機械類技術工人稀缺的情況下，高職機械類專業教育資源共享是必要的。
2．2破解資源不均衡的局面
教育資源不均衡的情況主要表現在不同區域的院校、不同職業的院校、以及高職學校內部的資源都存在不均衡的現象，很多省高職類院校僅僅設置在某些市縣內，區域化很明顯，有的地區甚至沒有一所高職院校，這與我國的教育政策不符，另外，有的機械類專業的高職院校教學設備短缺，有的高職院校教學設備空閑，設備利用率不高，在這種情況下資源共享能夠很好的滿足各大高職院校資源分布不均衡的情況。
2．3集團化辦園背景下的資源共享
20世紀70年代，為了平衡優質和普及教育兩種情況，提出了集團化辦園的教育模式，根本目的在于利用集團化的特點，使得各大院校的資源能夠共享，近幾年來，很多省份開始探索集團化教學，借鑒國外發展經驗，把充分利用教育資源作為辦園的目標，另外集團化的辦園理念與我國的教育發展方向逐漸趨同。
3高職機械類專業教育資源共享的可行性
首先，在集團化辦園背景下，優質院校的資源共享，能夠為教育落后的學校帶來提升的空間，另外高職院校之間教育理念和模式的碰撞，會帶來新的教育方式，這種分享的模式會使集團內的每個學校都能得到提高。其次，互聯網信息技術的發展和廣泛應用，為各個院校之間的資源共享提供方便的條件，通過搭建共享平臺，使得集團內的教育信息、教學內容等及時的傳遞，校園網的搭建使得高職機械類專業教育資源共享成為可能。
4資源共享過程中存在的問題
4．1缺乏共享意識
集團化辦園中會有一些優質的高職院校，他們在資源共享過程中被認為是領軍人物，這些院校的設備齊全，師資雄厚、管理完善、科研水平較高、資金充足，這種從領頭院校向資源稀缺的普通院校單向的輸出資源，使他們的熱情不高，沒有在集團化情況下給自己的院校帶來實質性的效果，另外一方面，資源豐厚的院校在滿足自己教育發展的前提下，把剩余的資源共享出來，而這些剩余的資源并不一定是資源稀缺院校所稀缺的，這種情況下也使得共享意識低迷。
4．2缺少責任主體
在政府的引導下逐漸嘗試集團化辦園，來提高教學質量和科研水平，然而在實際的操作中政府、企業、高職院校三方的權責不清晰，權責分配不明確，使得管理集團的責任被推來推去，這種情況下難以發揮集團的真正作用，各項專職的工作落實不到位，相關崗位無人管理等，在沒有責任主體的情況下，各項問題頻繁出現缺無人解決。
4．3集團內部缺少資源共享的制度
機械類專業是培養專業技術人才的課程，能夠有效的推動我國工業化、現代化進程，在集團化辦園的背景下，機械類專業的教育有了顯著的成果，但是由于我國處于集團化辦學的初期階段，各項措施沒有貫徹到位，同時也缺少相應的資源共享制度，各項保障亟需完善和建立，高職院校要充分認知教育的公益性和開放性，對于教育資源的制度要積極的配合，提出合理的建議完善相關措施，這其中也有政府的責任，使得資源共享制度沒有完善到位。
4．4集團內部沒有形成合力
集團化辦園的模式已經逐漸的成熟，那么各個院校和利益共同體之間要形成合力努力提高教學質量和教學效率，為國家培養出一批批高素質、創新性的人才。如果沒有形成合力，每個部門之間的方向不一致，集團化辦學資源共享就只是紙上談兵沒有實質效果，甚至出現反作用，優質的院校資源不斷地流失、企業沒有得到利益、國家政策支持沒有實際效果、資源匱乏的院校在管理和制度上收到了約束，教學質量沒有顯著的提高，他們之間沒有利益的共同點，使得集團內部沒有凝聚力。
5機械類專業教育資源共享平臺的搭建
5．1明確責任主體，高效利用資源共享平臺
要想建設優質的資源共享平臺，就要充分利用集團化的優勢，明確責任主體，權責分明。集團辦園的責任應該由政府部門和集團理事會共同承擔，在教學方面上主要由各大高職院校來管理，政府為各院校提供各種資源和制度的保證，集團提高院校的管理水平和質量，確保各方面都有責任的主體，來積極的落實相關的制度和目標，集團理事會應充分利用其管理者和執行者的雙重身份，切實的了解高職院校在教學和管理方面的困難，并及時的告知政府和董事會，研究制定出相關決策。另外還要有大局意識，百年大計，教育為本，將提高教育質量作為自己辦學的目的，借助自己的管理經驗，引領各大高職院校在機械化類專業的發展，并且秉持開放，共享的發展理念。
5．2健全資源共享制度
機械類專業的特殊性在于專業的技術能力，十三五規劃中強調我國的五大發展理念“開放、共享、綠色、發展、協同”，建立健全資源共享的相關制度有助于資源利用率的提升，使得我們在教育工作過程中有章可循，也是我國教育可持續發展的必要手段，沒有共享制度的集團化辦學，會阻礙資源共享工作的進行，當然相關制度需要在政府的指導下完成，包括財政的開支、人員的分配、機構的編制以及各種保障等，健全資源共享制度是規范和引導機械類專業向前發展的保障。
5．3建設利益共同體
利益共同體的建立需要不斷地相互了解，找到各自的利益共同點，才能使集團長期生存發展下去，政府的利益目的在于政績和機械類專業教育水平的提升，企業的目的在于盈利和機械類專業教育質量的提升，各大院校的目的在于就業率的提升和學生能力的提升，通過三方面的分析，他們都是以教育為主要目的，附加其他的利益，上級管理部門要體諒其工作難處，不僅要從精神上對其付出予以支持和肯定，而且要加大保障其工作運轉的投入，幫助其解決實際困難，予以政策制度和管理權限的支持，使其能放手開展工作。綜上所述，在集團化辦學背景下，機械類專業的資源共享平臺逐步完善，資源的開放、共享為高職院校提高教學質量帶來了新的提升點，針對共享平臺建設過程中出現的問題，政府和集團要正視各種問題，分析研究總結相應的對策建議，推進我國教育事業的可持續發展。
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資源共享概念范文5
關鍵詞：高校；資源共享；新模式
中圖分類號：G522.7 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）36-0218-02
經過世紀之交的跨越式發展，我國高校教育進入到了以提高質量為核心的內涵式發展階段，針對擴張期間各高校采取的辦學規模的擴張、基礎設施的擴張、教師資源的擴張等措施，以及由此導致的大量重復建設和資源浪費等問題，實現資源共享的聯合發展模式成為高校做大做強、內涵式發展的重要途徑。
然而，目前在高校間推行的各類戰略聯盟以及其他各類實現高校資源共享的模式在實踐中暴露出了各種各樣的問題，由于目標定位的模糊和發展思路的不清，導致了實際實施效果的不如人意，甚至有的還造成了新的資源閑置和浪費。高校資源共享的理念迫切需要新的實現模式！
一、高校資源共享的概念及實施現狀綜述
“資源共享”是在資源有限的前提下提高資源利用效率和效能的一種理念，在我國不斷加大對高校設備、儀器、資金投入的背景下，高校總體資源不足的矛盾依然十分突出，實現高校資源共享就是高校間通過各種契約、協作等形式來實現各類具有共用屬性的有限資源的高效利用，從而一方面提高資源利用率、降低高校發展成本；另一方面利于高校間優勢互補、做大做強。
目前，高校間的各種動態的戰略聯盟成為高校資源共享的主要實現途徑，樊彩萍在《戰略聯盟：中國高校發展的新策略》中提到：“高校戰略聯盟是指高校與高校以及高校與企業、科研院所、政府及其他組織之間為了一定的目的或戰略目標，通過一定方式組成的優勢互補、資源共享、風險共擔、要素雙向流動或多向流動的松散型虛擬組織?！备咝鹇月撁四Ｊ蕉喾N多樣，有學者將國外高校戰略聯盟模式歸納為契約模式、經紀模式、協作模式、有效性模式、聯合課程模式、雙元機構模式、第三級大學模式、合并模式及聯邦模式等。目前我國國內高校戰略聯盟模式主要可以歸納為契約模式、經紀模式、有效性模式、聯合共建模式、“天南”模式。在資源共享的內容上，目前主要包括：師資共享、教材共享、實驗室共享、圖書館共享、學生活動區域共享等，甚至有部分高校嘗試進行高校間職能部門的合作聯盟。
總體上，我國高校間的資源共享已步入全面探索實施階段，涉及各種形式和各方面的內容，取得了不小的成績。但不容忽視的是，在這個過程中也暴露出了一些問題。主要表現在如下幾個方面：1）有合作之形，無共享之實。這里主要涉及一些聯合辦學的情況，高校間因為不適合合并而采取的共同發展的一種策略，但這種合作往往只是形式上的，并沒有實質意義上資源共享的內容和舉措，比如師資資源的共享。2）借共享之名，行博名之事。目前社會上存在著幾套高校評價體系，這些體系激發了高校資源整合、集聚的動力，為了取得好的評價結果和成績，高校大勢外聘各類專家和掛名教授，共享其他高校專家資源，主要用于數據統計和評估審核，以此贏得好的排名，但目的與意義也僅限于此。3）配套制度缺失，引發利益糾紛?，F在很多高校資源共享的一個主要內容是硬件設施的共享和一些實驗室共建等，但由于缺乏完善的制度規定和中間管理部門，其結果往往是造成了使用上的麻煩和利益上的糾紛，從而降低了資源的使用效率，甚至是新的資源閑置。
二、高校資源共享現狀分析
高校資源共享是對有限的高校資源的一種優化利用，在這個過程中會出現大量因為共享而引發的問題。因為資源的共享會催生“搭便車”的現象，會誘發新的管理問題而導致管理成本的增加。因此，本文針對高校資源共享的現狀擬進行目標分析和條件分析。
（一）目標分析
高校的戰略目標決定了高校管理的手段和內容，高校資源共享是高校建設和發展的一種手段和途徑，它的具體內容和運行模式要受到高校發展目標的決定和影響。首先我們看看目前高校的發展目標定位。
1.評估需要
目前我國高校是按學校劃分層次的，傳統的劃分有國家重點院校與非重點院校之別。1993年，國家提出“211工程”建設，是否為“211工程”建設院校就成為劃分高校層次的標準。1998年，國家又提出在“211工程”的基礎上，建設“985工程”大學，“985工程”大學又成為更高層次的高校劃分標準。這種分類以及由此所導致的不同層次的高校在所獲取資源上的差異，使得每一個高校的努力目標變成了學校的層次和排名。
因而，各院校升格風盛行，辦學定位向學術型高等教育攀比，都想辦成研究型大學、綜合型大學，為此一窩蜂的進行擴張。國內的名校要努力建成為世界級的名校；重點的高校要努力成為國內的名校；大量的普通院校的目標是成為重點的高校。這就導致了每個高校有著同樣的發展目標和成長路徑，在發展上不斷進行著復制，資源共享不過成了簡單成長復制的一個可資利用的手段，這種目的直接決定了目前多數高校資源共享模式在運行中的“形式主義”，資源共享是為提升高校層次服務的，所以很多的合作都是暫時和表面的，只是為了一時的評估所用；同時，發展目標的錯位會導致在合作對象的選擇上出現盲目現象，在資源共享的合作對象的選用上也都是從評估出發，其目的是為建校不為治學。
2.過渡需要
為了在高校發展的大潮中占據一席之地，各個高校進行了高速的擴招運動。目前我國大多數高校的擴張速度過快，其導致的直接后果主要有兩個方面：一是師資力量的嚴重短缺。在學生規模越來越大的時候，教育師資隊伍的建設卻相對的滯后，教師總量偏緊，師生比居高不下，在一些高校，師資力量的短缺已經不僅僅是對教學質量的影響了，在一定程度上已經是妨礙了正常的教學工作的開展了。此時，一些高校開始聘請一些外部兼職人員從事相關教學工作，或者與其他高校合作，借用師資作為緩解教學壓力的問題；另一方面，由于學生數量的急劇增多，導致了部分地區生均教育經費與辦學硬件不足。部分高校生均教學行政用房、生均教學科研儀器設備、生均圖書資料達不到教學要求，難以確?；镜慕虒W質量和教育規模的可持續發展，此時高校資源共享成為一種很好的解決問題的途徑和辦法，其目的主要在于滿足學校高速擴張的過渡需要，因此從這點上講，注定了目前高校資源共享在作用上和意義上的局限，資源共享的模式期待改變。
（二）內容分析
目前高校資源共享的主要內容分為聯合課程、學分互認、學生互換培養、教師互聘、管理人員相互交流培訓、共建實習實訓基地、聯合辦學、圖書資料共享、科研項目合作、產學研聯盟、大學城合作等，從以上內容可以看出，這些合作基本上都是為了前面分析的目的來進行的，高校間深入合作的還很少，特別是在學科研究與建設方面；在具體的研究、發展領域方面，都還沒有深層次的合作。
其次，從實施資源共享的制度內容上看，目前高校間資源共享通過契約的形式建立合作關系，但是由于所有權的問題，在實施這種合作的制度保障上存在較多的缺陷。由于在當代社會，“資源共享”是超越不了所有權概念的?！百Y源共享”的結果往往確實能夠達到資源的優化利用，實現更好的社會效益。但是，我們能夠看到的“資源共享”，其成立條件，往往是在所有權基礎上的交易，而不是“各取所需”的人類理想。
三、高校資源共享的新模式
在經過前期的高速擴張之后，高校要走內涵式發展道路。我國教育部部長袁貴仁說，要加大教學模式和教學方法上的改革，先試點再推開，注重對學生實施“學思結合、知行統一、因材施教”的培養，讓每個學生找到適合自己的教育，激發創造力和積極性。高校發展，提高質量，不是說只有一個標準，而是鼓勵不同類型、不同層次的學校，體現辦學特色，努力在不同層次、不同領域爭創一流。由此可見，高校的發展必須像學生的培養一樣，要有針對性，不能走重復發展和建設的道路，為此，高校必須重新審視自己的資源和狀況，要有自己新的獨特目標，從而形成自己特有的發展模式。
從高校的精神上講，獨立、自由、開放是大學的根本。高校間實現資源共享的目的不是為了名利，不是為了攀比和模仿，關鍵是作為一項事業，走獨特的自我發展道路，其目標指向不是高校的層次，也不是辦學的規模，而是它所能創造的價值的多少和大小。每個高校根據自己的資源和發展目標，確定自己的功能定位，找準自己發展的方向，這是進行資源共享的前提。
目前的高?？煞譃榭蒲袑蛐汀⑸鐣招?、專注教學型等大類，在每一類型下又可以分出不同的小類來。就科研導向型而言，分類的角度從研究領域進行劃分；社會服務型從社會服務的內容進行劃分；專注教學型則從專業和課程進行細分。分類的結果是各個高校利用自己有限的資源進行有重點的投入，從而形成各種類型的不同領域發展的高校體系，在這個基礎之上，資源共享的模式將以此分類為依據進行合作。比如，專注教學型高校之間的資源共享主要在同類高校的各類專業之間進行合作，這種合作可以跨地域和層次，這種合作在內容和深度上將得到保證，因為資源共享應該是同質資源之間的共享，異質資源之間進行的共享會由于市場價值的存在而成為一種交易，那種共享只能是形式上，在深度上是無法進行下去的。
在新的分類基礎上建立起來的高校間資源共享，其所能實現的效益和價值將得到極大提高，因為這種合作和共享的目的已經不再是局限于各個高校自身的建設和發展，而是尋找同類群體的發展了，這種合作和共享是為了有著相同發展目標和特定研究領域的高校的共同理想，是從事業領域出發，而不是從單個的高校個體出發，故而會產生更為重大的影響和效益。
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資源共享概念范文6
在信息技術沒有發展以前，我國高等院校的課程一般是由教師在課堂上直接面對學生講授，教師在整個課堂教學中起主導作用，而學生的學習多為被動接受。而醫學院校的課程具有專業性強，復雜難懂，知識更新快等特點，傳統課堂教學模式不僅占用教師大量的備課時間，教師也僅能借助板書、掛圖、模型等輔助教學用具，醫學課程教學內容枯燥、復雜，單一的教學手段很難使學生理解教學重點和難點，無法調動學生的學習積極性，嚴重遏制了學生創新思維的能力。傳統的醫學培養目標已無法適應未來發展，醫學領域的新進展、新發現日新月異，據統計，醫學信息資源占據了30％以上互聯網信息資源，全球醫藥類期刊每年200萬篇以上且以每年7％的速度遞增［2］。醫學生必須利用信息網絡隨時了解醫學領域的最新進展和發現，才有可能跟上當代醫學快速發展的腳步，而不僅僅是背誦記憶現有知識內容，醫學院校應注重培養學生需要獲取更多新知識、發現新問題的能力。隨著現代信息技術的發展，互聯網技術、云計算、大數據平臺的出現，人類對數據的收集、存儲、分析、使用能力實現巨大的跨越。2007年翻轉課堂的出現，從2008年微課出世，到2012年MOOC（Mas－siveOpenOnlineCourses，大規模開放式在線課程）的正式上線，以及我國教育部號召開展國家精品共享課建設等，這些利用現代化信息技術的新教學模式以其開放性和大規模性迅速播散，2013年的中國教育界刮起陣陣“颶風”，為傳統教育模式的改革注入了新力量［3］。這些新的現代化教育模式在醫學教育領域具有獨特優勢，可將各種優質的教育資源最大程度整合、共建與共享，有效地解決了教育資源分配不均、無法共享等問題［4］，對教師和學生而言意義非凡。
2醫學專業課程改革新教學模式
2．1互聯網＋概念下的翻轉課堂
翻轉課堂起源于2007年美國的兩名教師為了幫助缺席學生補課，將錄制的PowerPoint演示文稿的視頻上傳到網路，受到了學生們的熱烈歡迎和好評［5］。移動互聯網催生“翻轉課堂式”教學模式，這種教學模式就是將學習的主動權從教師轉移給學生，在課堂上讓學生成為主角。尤其在醫學專業課程中，知識點多、難、知識面廣，更新速度快，教師可利用翻轉課堂在課前通過信息化教學平臺向學生任務，學生在課下提前將課程學習需要的背景知識，通過在網上查新、視頻講座、網絡課程、在網上與老師及同學們討論，或者去圖書館查閱資料完成，課堂上教師則用來深化概念、解決問題，來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習。在實訓教學中，教師也可利用翻轉課堂，讓學生來操作示范，教師則針對學生的錯誤進行糾正，這樣學生帶著問題有針對性的進行反思、整改，可讓他們的學習取得事半功倍的效果。翻轉課堂改變了傳統課堂的以教師為中心的單一授課模式，它成為一種以學生為主，教師為輔的全新教學模式，弱化了教師們傳統授課方式，增加了教師和學生真實的互動環節。這種教學模式能夠讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。翻轉課堂教學模式是對傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，能夠充分引導學生向探究性學習、興趣化學習和主動性學習發展，為終身學習奠定基礎。
2．2互聯網＋概念下的微課
微課程是2008年美國高級教學設計師DavidPenrose首次提出“微課程”（Microlecture）這一概念。隨著信息化的普及，知識更替的速度進一步加快，傳統單一課堂講授方式已經不能滿足現代醫學生對于前沿醫學新知識的掌握。微課是一種新型的網絡課堂教學方法，它是通過錄制短小視頻，把教師在課堂內外教學過程中講解的某個知識重點、難點或某個教學環節而開展的簡短、完整、精彩的教學活動記錄下來［6］。醫學專業課程內容枯燥繁多、知識點分散、名詞概念長、代謝途徑機制交叉反復，學生很容易跟不上教師的節奏，針對現在學生對手機、電腦等互聯網移動設備感興趣的情況，微課這種時間短暫、內容碎片化的學習方式正好滿足學生在課前課后預習復習知識點，使學生自主學習獲得最佳效果。微課選題一般是圍繞教學內容中的教學重點、難點、專題、實驗、技能點或主要教學問題，針對教學中的常見的、典型的，復雜的問題或內容進行編排構思，盡量“小而精”，具有代表性、示范性、獨立性、完整性，通過一個微視頻，完整地講述一個教學內容，有效地化解了教學過程中的重點、難點等問題。教師可利用現代信息技術手段，在錄制微課過程中把圖片、視頻、動畫、網頁鏈接等多種媒體技術，適時地運用在教學過程中，以便于調動學生學習興趣，而且可同步構建完善的在線答疑、在線測試、在線調查等自主學習活動的學習反饋體系，便于及時掌握學生學習情況，實現較好的教學效果，有效解決實際教學問題。由此可見，微課因主題突出、短小精悍、效果立桿見影，可隨時隨地網絡學習等特點，被引入到醫學專業的網絡課程建設中，可為學生提供再學習的有效途徑，也為教師提供了切實有效的課后補充教學方式。微課程這種新的教學模式作為輔助教學手段，對于提高教學質量、培養創新人才具有重要意義，必將具有廣闊的教育應用前景。
2．3互聯網＋概念下的MOOC
MOOC（massiveopenonlinecourses）是對大型開放網絡課程的簡稱，其課程建設理念是在虛擬網絡環境中，突破時間空間限制，利用網絡平臺，為大規模的線下學習者提供具有完整教學資源和豐富學習支持服務的海量優質課程，這一概念提出后，人們紛紛開始探索MOOC的可行性，MOOC這種新教學模式為我國高校的教學方式提出新思考，是教育改革的新嘗試?，F在醫學院校的師生共同面臨著如何協調好繁重的課業壓力與有限時間的緊張關系，而MOOC可以優化教學效率。學生可事先利用教學視頻，對學習內容預習，發現對自己知識點的理解誤區和掌握不熟練的地方，在課上帶著問題聽課，有針對性，事半功倍。也可重復利用教學資源，課后復習、討論，有助于加深對知識點的理解。醫學院校學生可以充分使用歐美發達國家醫學院的教學視頻，利用MOOC強大的共享平臺，增長見識，擴大知識面，加深專業知識的深度和廣度。醫學院校應加強校內信息平臺的建設，提高教師的信息化教學能力，鼓勵支持師生采用在線教學、研討、交流和考試，充分利用發揮MOOC強大的共享平臺，構建經典MOOC教學課程。MOOC實現了交互式學習，實現學生主體，教師主導的教育理念。MOOC平臺的出現使得大規模且個性化的學習成為可能，使不同人群不受時空限制共享優質教育資源成為可能。
2．4互聯網＋概念下的精品資源共享課
在大數據時代背景下，利用現代信息技術對醫學專業課程深化改革，打破傳統的教學模式已勢不可擋。2012年教育部在《關于國家精品開放課程建設的實施意見》中提出精品資源共享課的建設目標：旨在通過現代信息技術手段推動高校精品課程教學資源的共建共享，推動教育教學理念轉變、教學內容更新、教學方法改革和教學模式創新，從而提高高校人才培養質量，推動高校課程信息化建設。精品資源共享課的建設是一套完整的課程體系，要有一個優秀的教學團隊，優化的課程設計，多元的教學模式，充足的教學資源，完備的教學評價體系等。學生在課下可以通過共享平臺，瀏覽到本門課程完整的課程資源，包括該課程介紹、教學大綱（課程標準）、教學日歷、學習指南、教案、演示文稿（PPT講稿）、媒體素材、教學錄像、教學案例、重點難點指導、實驗（實訓）指導、學習手冊、作業、常見問題答疑、考評方式、線上自測、參考資料目錄等反映教學活動必需的資源。醫學專業課程因其復雜性、超前性、延續性、周期性等特點，學生在有限的課堂上很難全部消化理解，通過在線精品資源共享課，可以讓學生對本門課程有一個完整全面的理解，旨在為師生提供良好的人機交互服務，并可最大限度提高課程本身的吸引力和共享性，從而真正發揮精品資源共享課的示范作用。
