前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的計算機網絡資源共享分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、網絡教學的特點
（一）全程交互
通過網絡的普及，當下的網絡教學已經具備了全程交互的條件，學生與教師之間、學生與學生之間，都可以通過網絡完成無障礙交互，并可以通過網絡完成圖文、動畫、視頻的資源交互。這種交互能力是常規教學中學生無法體會到的，大大提高了學生的學習興趣，提升學習的質量。
（二）資源共享
有了教育資源共享網絡，就像有了一個巨大的資料庫，老師的講義，授課的視頻，學生的問題，老師的解惑，還有經過計算機語言編制出的各種動畫教學軟件，都可以存于網絡，待學生隨時通過網絡終端獲取。
（三）方式創新
網絡教學顛覆了以往的傳統教學模式，從老師灌輸，變成了學生自學，老師慢慢由知識傳授者，變成了方法導引者，從學習的過程中剝離出來，站在學習之外，更好地分析學生，為學生找尋適合的學習模式，從而大大提升學生的學習效率。
（四）內容豐富
由于教學網絡連入了龐大的互聯網，從而能夠接受更優秀的教學資源。這時學習的不光有學生，還有老師，通過網絡途徑，向兄弟學校學習，向大城市教師取經，進一步提升自身的教學經驗，豐富個人教學技能。
二、網絡教學的主要形式
（一）視頻廣播
視頻廣播是實時性的，學習者收看的學習資料（實時視頻或現場錄像）通過網絡管理中心進行傳播，并且這種形式帶寬占用較小，只需1.37M左右。期間不受任何因素的干擾，學習者能夠不受地域或人數的限制，只要有收看條件的相應教室，就能夠進行實時學習。
（二）視頻點播
視頻點播不是實時的。學習者可以從網絡服務器上調用相關的視頻片段進行學習，這種形式便于學習者反復學習，隨時學習。只要網絡服務器上對教學片或錄像進行存儲即可。
（三）WEB教材
把教學內容作成網頁的形式。此種形式把立體的教學模式平面化，適合學習者在學習完后，形成紙質資料，便于后期的復習。
（四）多媒體課件
多媒體課件是經過電腦語言編制后的程序，其中聲效、動畫并重，學習過程寓教于樂，學習者輕松中學習。并且多媒體課件下載到客戶端的機器運行，不受網絡的限制，在網絡受到干擾，不通的情況下，仍能在客戶端的計算機上運行。
三、目前農村地區能夠實施的網絡教學模式及存在問題
（一）視頻廣播
國家從2003年起就開展了采取教學光盤播放點、衛星教學收視點、計算機教室等三種模式將優質教育資源傳輸到農村的教學方法試點工程。但基于視頻廣播的局限性，只能看，不能“說”。而且學生本身素質存在差異，宣講內容缺乏針對性，并不適合所有學生。所以大部分學校的設施處于閑置狀態。
（二）多媒體課件
多媒體制作，涉及教學方案設計、文字腳本撰寫、平面設計（美工）創意、2D3D動畫制作、視音頻素材采集和編輯、編程等等方面，對教師的計算機水平要求很高，對制作平臺的硬件要求很高。目前落后地區的教師基于本身的教學素養很難獨立完成課件的制作，造成配備了多媒體的部分學校設施的閑置。
四、針對目前現狀的解決方法
1）視屏廣播的光盤建議采取知識點教學的方式，通過對各個知識點的宣講集合成獨立的視頻文件，讓學生和老師在觀看視頻時可以有選擇、有重點的對光盤內容進行篩選，把現有的多媒體教室充分利用起來，避免造成資源的閑置。
2）建議我們有能力的專業團隊運用通用軟件做成好的課件放到網絡平臺上，教師利用這些課件設計學習活動方案進行教學。有問題通過網絡反饋，專業團隊根據問題進行改進完善。變“全校統一備課，互通有無”為“全國統一備課，互通有無”，變“小組教研，學校教研”為“全國教研”。那么無論身在何處都能受到同等級的教學。學生會受到更良好的教育，學習得更輕松愉悅。
五、結束語
當今時代是網絡時代，社會各種資源通過網絡連接在一起，教育資源也是如此。故此，城鄉教育額網絡資源應用應該是中國教育的一個方向。有了龐大的信息資源、優越的多媒體功能和多向交互功能，“全國統一備課”就有了可能。在國家大力發展扶持教育事業的東風下，利用好現有的資源并努力為學生創造更高效的課堂和優質的教學。
作者：趙計梅 單位：山西省繁峙縣繁峙中學
