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論述體育課程的特點范文1
【關鍵詞】 高中體育 分類教學 教育模式
【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-099-01
經過我們對現在高中體育教學的研究與分析我們可以很清楚的看到，學校在體育課程安排中沒有充分考慮學生個體的發展以及學生的興趣愛好。不可否認的是體育科教教學的對象是個體差異性很大的學生個體，在同一課程大背景下會出現個體學生學習效果不同的現象，有的學生在不感興趣某種體育項目或者沒有天賦時就會一次一次的體驗著那種挫敗的感覺，這樣對學生的信心以及興趣有很大的影響。為此我們做出以下論述。
1. 學校開展體育分類教學的必要性
有現階段我國高中體育教學現狀的研究與分析我們可以看到在我國大多數的高中院校中，有大部分學生對體育課沒有太大的興趣，其中這種現象也存在與我國大中小學校中，并且非常普遍。這種現象一方面要歸咎于學生有較大的學習壓力，沒有太多的時間進行體育鍛煉，另一方面要歸咎于學生對體育項目沒有太多的興趣。然而在高中繁重的學習中，學生每天都要進行繁重的學習，整日呆在教室，這對學生的身體來說會有很大的損害，并且這也會影響學生的學習效率不利于學生高效的學習。由此可見我們建立一種新的體育教學模式勢在必行，并且非常急迫。其中體育分類教學方面在今天看來對學生的身心發展都具有很重要的作用，應該得到提倡發揚。
2. 具體如何構建體育分類教學模式
構建科學合理的體育分類教學需要我們廣大師生的共同努力，并且依照一定的原則以及方法。下面我們詳細做出論述。
2.1按實際情況分組教學
所謂分組教學就是將學生們進行分組然后在進行體育課程的教學。由于學生有不同的體質情況，有不同的興趣愛好，有不同的特點性格等等，這些都需要進行考慮。這就需要老師對課上的每個學生有個大致的了解與認識，在了解學生基本情況的前提下再根據不同的情況對學生進行分組。例如老師可以根據學生的體質情況進行分組，體質較好的同學們在一組，體質較差的學生為另一組，之后在授學生一種體育項目，在講解體育要領之后便可以組織學生進行自我的鍛煉訓練等內容。這是可以根據學生的體質不同，安排不同的訓練強度。這里要遵照的一個原則就是，一切的體育訓練要建立在保證學生承受范圍之內，并且不可對學生的身體造成損害。除此之外，我們還可以根據學生不同的興趣愛好，根據學生選擇的不同的體育項目進行分組。
通過這種教學模式的建立，可以在增強學生體質的前提下，保證學生培養出正確的興趣愛好，既有利于學生的個性化發展，同時更加讓學生喜愛體育課，喜歡鍛煉。
2.2班級組合式的教學模式
在高中階段，有很多的學生重視文化課的學習，但是總是忽略體育課對學生個體發展的重要性，在這部分學生中以女生為主。他們經常逃課，不去上體育課而是在教室里做別的事請，這樣既浪費了學生體育鍛煉的機會，同時也不利于老師進行體育教學活動。為此體育教學老師針對學生喜愛交友的特定，制定出了這種教學模式，即為組織多個班級的學生進行大型的體育教學活動，這樣便可很好地解決學生不上體育課的現象。同時在具體實施的時候也要注意根據學生的不同的興趣愛好進行不同的體育活動鍛煉的開展。男同學可能對球類等體育活動感興趣，這樣可以安排學生在球場上進行鍛煉玩耍，進行籃球、排球、足球等球類運動。而有的女生可能喜愛健美操、體操等活動，可以安排他們在寬闊的空地進行。有的同學不喜歡運動，這種情況下可以組織他們進行一些基礎的體育項目的鍛煉，可以進行慢跑、跳繩等運動量相對較小，較為容易的體育項目。使每一個學生及時抓住難得體育訓練機會，這有助于學生的強身健體。
2.3個體的體育教學內容
我國目前體育教學事業仍舊存在著很多的問題，首先就是我國體育教學設施不夠完善，其次就是教師資源匱乏，致使一名老師訓練很多的學生。同時由于教學器械不足導致學生得不到更好地體育訓練，例如在學習籃球運動時，老師僅僅是給學生講解投籃要領以及一些呼吸方法，但是由于學生得不到及時的訓練導致對體育運動喪失信心。而對一些平時不愛運動的同學來說，由于體育基礎較差更加不能很好地掌握一門體育項目，往往在體育項目中由于對基本要領不理解或者忘記，導致身體上的損害，更加得不償失。所以老師對這一類的學生要引導進行較為簡單的體育活動，從基本的運動項目開始，逐步建立學生的體育基礎能力。例如訓練學生進行短跑訓練時，首先要從起跑姿勢開始進行訓練，在逐步的進行沖刺等內容。
總之，我們對體育分類教學法的系統論述，我們可以得出要想更好地提高學生的體質，更好地使學生個性化發展，需要我們借助科學的理論進行指導以及實踐。
[ 參 考 文 獻 ]
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[2] 李海東.淺談高中體育教學困境及其解決措施[J].綏化學院學報.2012（05）.
論述體育課程的特點范文2
1.傳統的體育課程內容存在的主要問題
(1)由于體育課程受傳統觀念的影響，偏重運動技能的培養，而忽略了體育最本質的健身功能。(2)在體育課程教學過程中，教師一味的進行灌輸式教學，忽略了學生的參與，使得學生的潛能不能更好的發揮，導致學生產生逆反心理，抵觸和厭惡體育，扼殺了學生的體育興趣。(3)教師在體育教學的過程中偏重基礎知識的口頭論述，對課外體育活動不夠重視，使得學生缺乏動手和實踐能力。
2.體育課程內容改革的支點
(1)體育課程的內容要落實“減負”措施。1)為教師“減負”。①由于“素質教育”和“應試教育”的轉變，使得教師很難適應。②老師既要上課、輔
導，又要改作業等，對于多方面的工作，在時間上老師很難進行控制。③家長、教師、社會都有責任和義務對孩子進行教育，然而現代家長一味地把責任推給學校和教師，產生了極大的矛盾。
2)為學生“減負”。由于每個學生的思維和接受知識的能力各不相同，教師應該因材施教，為學生減去心理負擔，不斷激發學生的積極性和創新性，使得學生全面發展。
(2)體育課程內容要強調顯性課程和隱性課程并重。教師在傳統的體育教學過程中只強調課程內容的學習，忽略了學生在學習環境中意志、價值觀念、習慣、興趣的培養。因此，在素質教育的號召下，在體育教育中應不斷完善學生的個性，鍛煉學生的意志，激發學生的潛能，提高學生的體育技能和素養，對學生進行全面教育，進而達到教學的目的。
二、體育課程改革的措施
1.體育觀念的改革
學校體育是以身體練習為基本手段，以增強學生體質，促進學生身心全面實踐，使學生掌握一定的運動技能和體育理論知識，培養學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力為主要目標的一種有計劃、有組織的文化教育活動?，F代體育課程的改革是為順應素質教育和“健康第一”而提出來的，要使課程改革付諸于實踐，必須提高體育的觀念，把理論知識上升到一定的高度。
2.教育規章制度、體育法規的健全和完善為了培養學生的體育興趣和鍛煉習慣，激發學生的積極性和創造性，提高學生的體育技能，應該具有一套完善的教育規章制度，把學校的一些體育法規文件落實到位，促進學校的全面發展。在教學和公益勞動中，由于學生發生事故后，家長向法院提出控訴，體育規章制度和法規可以有效保護教師和學校的合法權益。
3.確立完善的評價標準(1)建立完善的評價標準，對教師的教學活動和科研水平進行評價，使得教師在課堂上能夠把學術知識深入淺出的表達出來。對學生所學知識和實踐內容進行評價，使得學生熟練掌握專業的體育技能，養成良好的自覺鍛煉習慣，促進自己身心健康。
(2)在教育評價標注的過程中，教師給學生進行評級定分后，應對學生進行信息反饋，了解學生學習的現狀，制定更好地辦法解決學生在學習過程中出現的問題。
三、體育課程改革的發展趨勢
隨著我國科技的不斷發展，體育課程的改革取得了很大的進步，但是和國外的體育課程改革的發展趨勢相比，在我國體育課程改革過程中還存在一系列的問題:缺乏具體的教學計劃和詳細的教學規范要求，制定的課程主體地位不明確，因此，加大體育課程改革的力度是十分必要的。傳統的中國體育課程已不能滿足當前體育課程教學的要求，必須開展體育課程的改革，促進我國體育事業的不斷發展。
1.適應課程發展趨勢，改革單一課程模式(1)綜合性原則:在我國基礎教育課程的改革中，對原有學校課程中的分科課程按照其內在的邏輯關系進行調整，使體育與健康課程有效的綜合起來，讓學生了解體育運動的基礎知識和運動形式，重在提高學生的安全意識、生活技能和人際間交往的能力。(2)均衡性原則:依照全面發展的理論和相應的規范要求，使課程類型和內容保持一定的均衡性，增強學生的體質，促進學生健康，培養德才兼備、全面發展的人。根據體育課程的標準規范，將學習內容有效的劃分，有利于打破傳統的課程理念，使體育課程在注重知識與技術培養的同時，引導學生體驗和享受運動，學會相互協作，在實踐中培養學生的社會責任感、積極性和創造性，促進學生的身心健康。(3)選擇性原則:根據當地的實際情況，了解學校和學生的差異、經濟和文化的差異，提出課程學習的目標和建議，規定詳細的學習內容選取原則和范圍，選擇相應的課程類型和結構，適應不同學校的特點和文化特色，體現課程開發的思想；合理的增設選修課程，正確處理選修和必修的關系，合理正確的選擇對體育課程的改革有著推動作用
2.加強體育活動課程教學實驗，探索多種體育活動課程教學模式目前我們的理解是學科類課程多側重于對學生共性發展的要求，在國家規定的課程計劃中是學校課程的主體;活動類課程多側重于對學生個體發展的要求，在國家規定的課程計劃中是學校課程的輔助形態。從課程的共性與個性關系看，兩者既有區別，又有聯系;從課程的主輔形態來看，兩者也是互補的;從課程的優劣來看，兩類課程又都有可以相互借鑒、吸收的長處。因此，只有實現兩類體育課程的優勢互補，才能更好地完成學校體育的目標。當然，為了對活動課程有比較清楚的認識，在看到它與學科課程的聯系時，也要看到活動課程作為一種課程形態還有它相對獨立的方面。認清兩類課程的區別與聯系，是搞好體育活動課教學的關鍵，體育活動課程與學科課程在總體目標上是一致的，在實施全面發展素質教育的過程中兩者相輔相成。與此同時，應根據體育課的特點，對體育活動課程內容進行評價與分析，探索出適合學生的課程，促進學生身心健康發展。
四、總結語
論述體育課程的特點范文3
[關鍵詞] 職業中學 體育改革，教學目標
一、職業中學體育教學弊端
1、體育教學目標不準確，難操作。
近幾年，由于高校招生規模不斷擴大，高職院校的學生不僅在身體素質、體育技能方面水平參差不齊，而且不少學生對體育缺乏基本的認識，甚至連體育課的概念都模糊不清。這種學生本身素質的差異性，導致教師在執行體育課堂教學任務時無所適從。教師需要花很多的精力和時間，去重新審視與判斷學生各方面的基礎水平，甚至教導學生了解體育課堂常規。而且這種差異在同一個教學班級里往往很明顯。在這種情況下許多教師往往盲目地重復中學體育教學的內容與教法，必然無法實現體育課程目標的要求和任務，而忽視這種現實的存在，按部就班地實施既有的教學計劃和內容，卻不去探索和實施符合高等職業技術學院特點的體育教學目標及任務、要求，其結果使得高職院體育課教學處在一個較低的層面。
2、過于單一教學評價。
用統一標準的體能和運動技能的競技體育評價體系來評價學生體育課的成績。過分強調運動技術、技能的重要性，忽略體育教育評價目標的多維性、評價內容多元性、評價方法綜合性、評價主體多源性等特征。忽略教育評價具有反饋調節、展示激勵、記錄成長、反思總結、積極導向等發展性功能。影響了學生學習的積極性和主動性，影響了體育課程學習評價的發展性功能。
二、為什么要進行職業中學體育教學改革
1、新課程改革的需要。
傳統體育教學的主要弊端在于“教者發令，學者響應，身順而心違?！迸c現代教育提倡的“以教師為主導，以學生為主體”的理念是不一致的，教師只重視課本知識中技術動作的傳授和基本技能的訓練，忽視學生能力的提高和思維的培養，忽視學生在認識過程中的主體作用。教師在教學中的包攬，致使學生始終處于被動接受的地位，不能真正成為課堂的主人，嚴重阻礙了學生獨立思考和創新精神的發展。
2、終身體育發展的需要。
學校體育的功能不僅限于在學校期間身體健康狀態得到改善，更重要的終身體育意識的培養，終身體育觀念將逐步得到認同，學生在未來發展中將處在何種環境和條件、進行何種類型的運動，都取決于創新意識的良好培養。學生將來不能總是機械地再現教師所教的動作，也不可能按照教師所傳授的有限的幾個運動技術去解決將來可能遇到的各種運動問題。如何使體育運動貫穿終身，這就要求學校在體育教學階段，要注重把學生培養成能在不同的環境下具有創造性地解決實際問題的一代新人。
三、職業中學體育課程改革的策略
1、堅持“健康第一”的教育思想。
學校體育對促進學生身體、心理、社會適應能力及道德品質等整體健康水平的提高，具有重要作用。為此，學校體育必須堅持“健康第一”的指導思想，通過豐富多彩的體育活動來發展人的身心，確立頑強向上的人生態度，提高人的生命和生活質量，使生命的存在向著健康、和諧、樂觀、完美的境界發展。這一新的觀念，充分體現體育文化的內涵，是推動體育教育發展的精髓。
2、設計適合于職業中學教學內容。
就專業特點來看，高等職業技術學院大體上可分為以下幾類專業，其體育教學的內容可因專業制宜。如采用多種排課方式以解決學生多、場地少的矛盾;增加競技性、表演性的運動項目和游戲的比重;增加室內教授的體育課程及健身內容的比重。高等職業技術學院的人才培養具有突出的專業特點和要求，其體育教學除了滿足一般學校體育的要求外，還有著與專業特點相聯系的重要特征。所以，在教學過程中針對不同專業，要有目的地增加相關的內容，以使學生具有較強的專業適應能力。
3、有效利用網上體育課程資源。
在當今的信息社會里，要充分利用各種信息資源獲取體育信息，不斷充實和更新課程內容，提升專業素養。網上體育課程資源庫是以為體育課程改革服務為宗旨，形成網絡化，人們可以在網絡上獲取體育課程資源信息，也可以在網絡上進行課程資源建設的經驗交流，一些相關信息。這能夠極大地拓展體育課程資源及其研究成果的共享渠道，提高體育課程資源的使用效率，多功能的體育課程信息服務系統，成為體育工作者、大學生學習、交流的平臺
4、設置適合于職業中學的教學模式。
當前職業中學教學改革的主要目標之一是要改變傳統的教學模式，建構一種既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生認知主體作用的新型教學模式。在這種新的教學模式下，教師是教學活動的指導者和組織者；學生是知識的主動發現者和探究者；教學過程以學生的構建為核心，通過建立教學情境，師生之間、學生之間的討論、協作、實踐，使學生達到發現知識、理解知識，并通過意義構建形成自己的知識結構。新型體育教學模式就是在先進的體育教學思想或教學理論指導下建立起來的適應各種類型教學活動的基本結構和框架。教法和學法是有機聯系的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應的學法，或者為了建立某種新的學法，就必須采取相應的教法。這些新的教學模式的出現，有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系的建立，有的取向于教學內容，有的取向于技能學習與學生心理發展。
[參考文獻]
[1]曹淑忠等.淺談新課標下的體育教學改革[J]教育導刊，2007（01）.
論述體育課程的特點范文4
關鍵詞 體育游戲 高中 體育教學 改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
在基礎教育改革的大背景下，學校的各個學科都在進行改革，謀求新的發展。體育教學也應該順應時代的發展進行改革，傳統的教學方式、教學內容都應該進行轉變。為了豐富體育教學內容、活躍課堂的教學氛圍、調動學生的學習積極性，可以在教學中更好地進行體育游戲教學，體現快樂體育教學的宗旨。
1 高中體育課教學存在的問題分析
高中生是一個特殊的群體，學生處于青春期，有著高考升學的壓力。學生心理比較脆弱，將更多的精力放在學習上。而體育課是高中課程的重要組成部分，是高中學習階段必不可少的。由于高中體育課以學習廣播體操、球類教學為主，學習內容相對枯燥，很難吸引學生，學生體育學習的興趣較低，對體育教學沒有認同感，高中體育課教學改革勢在必行。
2 體育游戲分析
2.1 體育游戲的特征分析
（1）教育性的特征：體育游戲教學實質上是一種有組織、有計劃、有目的的教育活動過程。（2）競賽性的特征：游戲教學具有激烈的競爭特色，勝負觀念強。（3）娛樂性、趣味性的特征：娛樂性、趣味性是體育游戲的首要特征。（4）大眾性的特征：體育游戲的內容豐富、形式多樣，適合各種教學對象和年齡特征、身體條件等特點。
2.2 體育游戲的分類分析
我們常見的體育游戲分為以下幾類：按游戲進行的形式分類：有接力游戲、追逐游戲等；按身體素質進行分類：有奔跑速度游戲、力量游戲等；按基本活動技能進行分類：有奔跑游戲、跳躍游戲等；按運動項目進行分類：有田徑游戲、體操游戲等；按游戲參加者的年齡分類：有幼兒游戲、青年游戲等。
3 體育游戲教學的作用分析
體育游戲是體育教學內容的一方面，體育游戲在其中起著非常重要的作用，在教學中合理運用可以豐富體育課的內容。體育游戲有著自己獨特的趣味性、競爭性和娛樂性，可以在短時間內集中學生的注意力，引起學生的興趣，將學生吸引到體育課堂上來，并積極主動地參與體育活動，實現體育課教學目標。
3.1 培養學生的注意力
當前體育教學當中，學生對學習內容不感興趣，體育教學課堂氛圍不熱烈。處于青春期的學生對機械的重復動作學習很反感，注意力不集中，精神渙散。在課堂上教師教自己的，學生想自己的，教學效果不理想。在體育教學中如果在傳統教學的基礎上結合體育游戲教學，可以很好地激發起學生的學習興趣，調動起學生的學習積極性，改變課堂的教學氛圍，使學生改變對體育課的態度。
3.2 培養學生的團隊意識
由于現在多數學生都是獨生子女，在家嬌生慣養，自我意識較強，缺少團隊意識，集體主義精神較差。而學校在學生團隊意識方面的教育也相對欠缺。體育教學中加入體育游戲教學可以很好地培養學生的團隊意識。由于體育游戲當中有很多的團隊合作的項目，需要同學間的相互協作才能完成，通過體育游戲的學習，學生之間可以建立起深厚的友誼，培養學生的集體主義精神。
3.3 培養學生的抗壓精神
隨著生活條件提高，學生的生活學習環境越來越好，可相反的學生抗壓能力卻越來越差，學生經不起失敗的打擊。體育游戲可以培養學生抗壓能力，在游戲過程中學生一方面體會到了成功的喜歡，另一方面也體會到了失敗的滋味。使學生明白了勝不嬌、敗不餒的道理，成功是需要多次努力而獲得的，通過體育課的挫折教育培養學生良好的心理承受能力，更好地投入到緊張的學習當中。
4 體育教學中體育游戲的選擇分析
4.1 游戲的選擇要符合高中性的心理與生理特點
高中生學生的年齡在15到19歲之間，這個年齡階段的學生處于心理與心理的一個成長期，學生心理上并不成熟，心理處于不穩定的時期。因此在教學中如何選擇體育游戲就顯得非常重要。游戲的選擇既要滿足男同學的需要，也要考慮到女同學的情況，選擇一些難度較低、趣味性較強的體育游戲，讓學生享受到體育游戲的快樂，改變對體育課的消極態度，更好地投入到體育課學習當中。
4.2 體育游戲的選擇要符合課程需要
在體育教學中進行體育游戲學習，并不是說要脫離教學大綱，任意使用體育游戲。體育游戲的開展要為教學內容服務，更緊密地與教學內容相連接。例如在進行籃球教學的時候可以安排學生進行籃球運球投籃接力的游戲，足球教學可以安排射門接力的游戲，通過游戲的教學很好地為教學內容進行鋪墊，這樣才能保持教學的連續性。
4.3 加強體育游戲的創新
體育游戲要體現時代特征，符合當前高中生的需求。要不斷創編新的游戲，充分考慮到高中生的心理特點，編排一些趣味性和智力性共存的游戲，使得體育游戲更加合理，教學效果更加明顯。通過體育游戲體會體育的快樂，又可以通過游戲開發智力，這樣的游戲很容易被高中生所接受，更好地改善教學效果。
5 小結
體育游戲在體育教學中的作用是重要的，教師要根據高中生的特點，將體育游戲引入到課堂中來。教師要不斷研究教材、研究學生、從教學實際出發不斷創編新的體育游戲，通過體育游戲調動學生的學習積極性，使學生保持良好的學習狀態，并在游戲中掌握技術、發展身體素質。
參考文獻
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論述體育課程的特點范文5
分析高校體育教學是一門受多種元素影響的課程教學，其中包括了師生交流、場地硬件等，其中較為重要的一項就是教學管理工作的有效進行。從高校體育課程新標準來看，新的時代條件對高校體育課程教學開展的質量有了更高的要求，相對應教學管理工作積極作用的發揮也就尤為重要了。下文論述中，筆者將著重從體育教學管理的指導思想、管理準則以及管理的具體特點入手，對體育教學管理工作的重要性做出了深刻分析。
1．1從指導思想上來看
在建國初期，就曾經提出過“發展體育運動，增強人民體質”的口號，揭開了新我國體育事業的嶄新篇章，同時明確了我國體育事業發展的根本目的及方向，極大的推動了我國體育運動的蓬勃發展，為我國體育文化事業今后的蓬勃發展提供巨大動力。隨著我國社會經濟以及體育文化事業的迅猛發展以及社會改革、教學改革的不斷深入和推進，高校體育教育也開始面臨新的發展課題，“終生體育”內涵的解讀開始成為新時期我們重點研究的熱題。提高學生體能素質的同時輔助學生綜合全能的發展，幫助學生樹立正確積極的人生觀、價值觀以及世界觀，成為現階段高校體育管理的改革的重心和重點，制定一套在管理形式創新、管理內容更新、管理辦法多樣化的體系的已經迫在眉睫。
1．2從管理工作的開展要求來看
體育教育管理工作既要符合學校教學管理的總體要求，又要在具體的教學過程中的也具有可操作性。從新課程教育改革的總體要求來看，體育教育管理既要體現出科學性，又要表現出“以人為本”的基本教學思路;既要充分考慮管理要求，又要從學生的實際出發，從這一點來說，客觀要求管理者既要能正確教學目標的選擇以及目標實現路徑的有效選擇。
1．3從體育管理的基本特點來說
從體育教育的基本特點以及基本功能效用來看，高校體育教育管理工作主要由管理的主體、管理的對象、管理的手段以及基本的管理辦法等方面因素組成，并且在整個管理的過程中，還應從管理工作的開展情況入手，進行有計劃、有組織的監督和評估，這樣才能有效發揮教學管理工作的主要作用以及積極效用。體育部是高校體育教育管理工作的主要部門，是主要的管理者、執行者以及監督者，而就體育教育管理工作來了說，是一項具有較強周期性以及動態平衡性的工作和過程，加上不定期課外體育課程及工作，導致其具有內容多、不定性強、注重細致等特點。因此，在具體管理過程中，還應從體育管理的基本特點入手，合理配置管理人員，對高校體育教學進行有效的指導、監督和評估，促進高校體育教育管理的現代化和科學化。
2現階段高校體育管理過程中存在的主要問題
從上文論述中，我們已經從指導思想、開展要求以及基本特點三個方面入手，對新時期條件下高校體育教學管理工作的基本要點進行了全面的闡述和說明。在就新時期普通高校體育教學管理工作開展的具體策略進行論述前，我們首先需要對現階段管理工作中存在的問題進行分析，希望在結合新時期條件下管理工作的基本要點的基礎上，最大限度做到對癥下藥。
2．1管理內容過于繁雜，有限的管理人員難以勝任
從現階段高校體育教學管理工作的情況來看，較為凸顯的問題之一就是管理內容過于繁雜，但是管理人員數量有限，難以勝任的問題。近年來，隨著高校大規模擴招的進行，高校教育教學逐漸由精英教育轉向大眾教育，即高校學生人數開始出現大量增長的趨勢，小班教學已經難以實施。隨著人數的不斷上升和增加，然后教學信息檔案管理方面卻沒有更上相應的步伐，面對檔案信息的不斷增多，教學信息檔案管理工作開展的質量開始面臨威脅。伴隨學生人數上漲而來的還有設施不足、教學有效性不足等問題，此處就不再一一贅述。
2．2固定教學計劃與變化性較強課程之間的矛盾
除了上述問題的存在之外，現階段體育教學管理還面臨著固定教學計劃與變化性較強課程之間的矛盾。教學計劃是從教學目的入手制定的對整個教學過程具有指導性的內容，并且在一定程度上體現出體育教學培養學生的綱領性要求;就課程的具體安排來說，高校會從教學計劃的具體要求入手，根據教學進度安排相應的教學課程，并且確定具體教學內容以及教學活動，規定教學時間的長短等，教學計劃不僅是落實具體教學過程的指導，同時還是檢驗高校體育教學質量的基礎依據。但是從目前知識的更新速度來看，教學計劃明顯表現出嚴重的滯后性，需要不斷的進行調整以適應科學發展以及不同社會時期價值取的變化，教學計劃與課程內容之間開始存在矛盾，并且直接導致了教學管理質量的下降。
2．3非自主性教學內容的設置
就現階段高校體育教學管理工作面臨的問題來說，還有教學內容的非自主設置的問題。高校體育教材的選擇以及教學內容的安排基本上都是由代課老師及體育教師來完成，整個過程中，學生只能被動接受結果。學生學習目標不夠明確將會直接導致渙散的學習狀態。要求教師對教學內容應進行科學的把握，充分考慮進行學生的需求;此外，體育教育管理者還應對教學內容進行有效記錄，對學生的學習信息進行及時反饋，維持良好的教學秩序，爭取為體育教學質量的提高作出貢獻，發揮教學管理應用的作用。
3新時期高校體育教育管理工作開展新策略
雖然高校體育教育管理工作的順利開展對高校體育課程教學質量的有著很大的影響，但是從其開展現狀來看，依然存在諸多問題。結合新時期體育教育管理工作的基本要點，高校體育教育管理工作局面的改善，建議可以從以下幾個方面入手:
3．1建立健全規章制度
首先，就高校體育教育管理工作來說，已開展多年，各項制度都已經具備了初步的基礎，并且在特定階段的實踐過程中也收到了不錯的效果，但是隨著時代的發展，相應的規章制度也需不斷的完善及改進;其次，還應嚴格執行各項制度，盡可能建立起有規可循、有法可依、違者必究、違章必罰約束體系，這是提高教學質量和管理工作成效的基礎，同時也是穩定整個教學秩序的基本保證。
3．2提升教學管理者素質
管理者的素質直接決定著教學管理工作的質量，只有具備較高綜合素質的管理者才能真正提高工作效率，達到事半功倍的效果。鑒于目前高校體育教育管理者的整體素質，建議可以從以下幾個方面采取措施:首先，教育管理者應樹立自覺學習的意識，對各種先進管理策略及辦法進行研究分析，并且結合高校本身的管理狀況，對相應管理辦法進行改良實踐，創造出適合高校具體情況的科學管理手段;其次，教育管理者必須具備扎實的專業知識，除了某一種狹義的體育項目或者專業技術外，還應具備一定體育管理的業務能力，缺一不可。
3、3用好現代化管理工具
體育部是高校體育管理工作的職能部門，體育教學活動是其最基本的工作之一。伴隨高校教育的不斷改革，確立了淡化專業、強化學生能力和素質培養等新的辦學思想，由過去單一的教學形式，轉變成一種多層次、多因素、多形式的有機系統，要發揮這一系統的最大功效，必須采取與之相適應的現代化體育管理。比如就課程的評估工作來說，管理者除了以學生的體育成績為標準外，還應綜合考慮課程教學氛圍、師生交流情況、學生合作情況等標準，促進考核評定的全面化，為今后教學計劃的有效制定提供必要依據。再比如說，教學檔案信息管理是高校體育教育管理工作的重中之重，是記錄學生各方面身體素質最為基礎和原始的數據，因此對于體育教學的開展來說有著較為重大的現實意義。傳統精英教學過程中，管理人員面對的信息較少，工作量不大，因此能有效保證相應工作質量及效率，但是擴招后巨大的信息量與高校體育管理人員缺乏的局面形成了鮮明對比，檔案信息管理的過程很難保證信息的規范化以及制度化。針對這一情況，信息管理平臺的建立就顯得尤為迫切和重要了。
4總結
論述體育課程的特點范文6
摘 要 醫學院校醫療體育校本課程的開發，能結合醫學專業特點、有針對性地培養醫療體育技能和專業素質的特色教學，是醫學院校體育教學改革的方向和趨勢。從醫療體育功能出發，結合醫學專業特點，論述加強醫療體育教育的重要性和必要性，旨在進一步在體育課程設置上緊密結合醫學特色，完善醫學院校體育課程體系，發揮醫學院校的學科優勢。
關鍵詞 醫療體育 校本課程
高校體育教學改革已經推行了多年，統一的體育課程體系和單一的人才培養模式受到一定沖擊。醫學院校體育教學的目的，是增強學生體質，提高健康水平，為社會主義培養合格的醫務人員，如何把體育教學與學生所學的醫學專業有機地結合起來，既為鍛煉學生身體，又為將來所從事的醫學事業服務，是醫學院校體育教學改革的一個重要課題。醫學院校是以醫學為專業特色的學校，這對醫療體育校本課程的開發提供了有利條件。隨著現代醫學的發展，醫療體育不斷增添新的內容。在臨床醫學中，醫療體育作為綜合治療的一種措施，日益受到重視。在醫學院校正確合理地開發醫療體育校本課程，有效地融入教學就顯得尤為重要了。
一、校本課程
校本課程的含義：一是學校和教師可以通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式對國家和地方課程進行加工和再創造，使之更符合學生、學校和社會的需要；二是學校在對本校學生的需求進行評估，并在充分考慮當地社會條件和學校課程的基礎上，以學校和教師為主體開發有利于學生個性特長的、多樣的、可供選擇的校本課程。醫學院校的體育課程，理應挖掘、繼承和弘揚醫療體育中的精髓，樹立“以人為本”、“健康第一”的教育理念，構建與以往課程不同的校本課程體系，引導學生主動、積極、科學地鍛煉身體，獲得獨立從事醫療體育的基本能力，培養終身體育的興趣和良好的鍛煉習慣。在醫學院校的體育教學中有計劃、有目的開展醫療體育教學，將對培養實用型醫學人才起到積極作用。
二、開發醫療體育校本課程的依據
（一）社會對人才培養的新要求
隨著現代醫學不斷發展和醫學教育模式的轉變，對以培養高等醫學創新型、應用型人才為目標的高等醫學院校，應適應社會對醫療服務、康復治療、保健預防和健康教育的需要，結合學科特點，改革教學內容體系。目前，我國高等醫學院校體育課程在教學改革中存在著偏差，受學科發展水平的限制，尚未進入穩定的、特色的、個性化的發展階段，仍舊參照普通高校體育課程體系執行。通過對醫學院校的必修課設置的項目調查中發現開設較多的主要集中在三大球和田徑項目上，在調查結果中都超過85%，這些項目都是我國學校體育領域比較傳統的體育項目，且在高校開展的時間較長也比較廣泛。為此，開發醫療體育校本課程符合高等醫學教育的特點，適應社會需求的醫學體育學科，適應醫學教育模式轉變需要，具有非常重要的現實意義，也是勢在必行的。
（二）整合資源，體現特色
醫學院校體育學科建設應充分利用醫學資源，發揮其它院校所沒有的教育優勢，開發校本課程，突出了醫學院校的實效性和針對性，這是醫學院校體育教育的發展方向。首先結合醫學生的未來職業需要和適應社會對醫學人才需求，針對性地開發、增設新課程內容，體現優勢。如臨床醫學等專業開設健身處方教學，讓學生學會既能開診斷處方，又能開健身處方，適應社會對醫療服務、康復治療、保健預防和健康教育的需要；護理等專業開設形體、健美操和體育舞蹈等內容實現塑造優美的形體，培養優雅的氣質，養成良好的禮儀，為從事未來職業奠定基礎；中西醫結合等專業增設醫療保健體育。
（三）繼承和發揚中華民族的寶貴遺產
我國是世界上最早應用體育進行醫療的國家，早在公元前700多年就有了用舞蹈、導引、按摩治病的各種記載。三國時期名醫華佗推出的“五禽戲”就是一個典型的例子。以后發展的各種流派的氣功、太極拳、八段錦等成套的醫療體育方法，無論在內容和形式上都具有我國獨特的風格。西方國家的醫療體育則是利用一些器械如肋木、體操凳、滑輪、重量及徒手體操等以專門鍛煉身體各部，是以功能訓練為特色。隨著現代康復醫學的不斷發展，近年來，我國在使用醫療體育防治高血壓、頸椎病和肩周炎等方面取得了長足的進步。祖國醫學不僅把體育鍛煉運用在增強體質、健身防病上，而且作為一種醫療方法和康復手段，也運用在治療和康復上。醫療體育在健康醫學、預防醫學和康復醫學中將占有越來越重要的地位。在培養學生體醫結合知識和技能方面，醫療體育有著重要的作用。因此，醫療體育應成為醫學專業體育教學的重要內容。
新課改的深入發展，要求我們打破現代體育教育標準單一化的模式，提倡多元文化體育教育。為了進一步完善醫學院校體育課程體系，向學生傳授醫療體育的基本理論與技能，加深學生對體育功能的認識和理解，以及防病治病的體療方法，進一步拓寬醫學專業學生醫療技能的知識面，研發醫療體育校本教材，建構起具有醫學特色的醫療體育校本課程，開展醫療體育的教學在醫學院校是非常必要的。
參考文獻：
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