前言：中文期刊網精心挑選了課件制作工具范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
課件制作工具范文1
【關鍵詞】 特點；制作工具；流程
【中圖分類號】G62.20 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01
利用多媒體課件教學已成為21世紀教學的重要課題，時下，許多學校都積極的將多媒體課件引入課堂，它不僅在課堂教學中替代大量的板書，既節約時間，又提高效率，還是調動學生主動學習的積極性的最有效手段之一。我從1999年開始學習制作課件，至今有一些淺薄之見，希望與大家共勉。
一、制作課件，先了解課件的特點
1、大眾性。課件是面向課堂教學、面向全體學生的，而不是僅僅針對個別學生學習的，所以衡量一個課件的好壞，首先要看它是否為大多數學生所接受。
2、自由性。一個課件可以是一堂課，體現一堂課的教學設計，也可以是一個教學點，包括幾課時的內容，也可以是單獨的一個模擬演示，不用學生動手操作。
3、簡潔性。課件的界面無需太復雜、太過于精雕細琢。只要簡簡單單、生動有趣，只要學生點幾下鼠標就可以達到目的，這樣才會提起學生的興趣。
二、制作課件，要選擇合適的制作工具
制作課件的工具有很多種，使用最廣泛的有Authorware、Flash、Powerpoint等課件制軟件。
1、Authorware是一款使用方便、功能強大的多媒體制作工具軟件，它是以圖標為基本組件，用流程線連接構成程序，簡單的操作流程、強大的交互功能使非專業人員進行多媒體制作成為現實。
2、Flash是網絡中最流行的動畫制作工具。由于Flash采用矢量圖形技術，其動畫尺寸可隨意改變而不影響質量，而文件體積又非常小，同時被Authorware等眾多制作工具所兼容，所以它通常是課件制作者的首選。
3、Powerpoint office組件中的Powerpoint是比較簡單、易于學習的一種制作工具。它為用戶提供了大量現成的模板和素材，是制作簡單課件最實用的一款課件制作工具。
三、制作課件的流程
1、確定知識要點
確定一個教學目標，選擇一個知識點或教案，是CAI課件制作首先面臨的問題，換句話說，就是制作課件要反映給學生的主題內容是什么。筆者認為教學重點與難點是課件制作第一要考慮的對象，利用計算機多媒體教學手段對教學難點、重點內容在音樂的伴奏與優美畫面的襯托下，從多角度、多方面、直觀的、動態的加以演示，所取得的效果是傳統教學無法比擬的。
2、設計、編寫課件制作稿本
設計編寫稿本是多媒體課程制作的重要部分。它是按照制作思路和實際操作過程對課件的結構和具體內容進行規劃和設計，大到課件的宏觀結構、框架；小到每一頁顯示內容的結構設計，細微到每個按鈕的顏色形狀、各種圖畫、文字、顏色搭配等等。每一個制作環節的操作流程一目了然，不至于在操作過程中產生混亂。
3、準備軟件與素材收集
課件內容選定之后，接下來的工作便是選擇制作課件的軟件，在以上三種制作工具的介紹中，不難看出制作流程簡單，無復雜動畫與交互的課件最好的選擇是Powerpoint。而如果課件對動畫、聲音要求較高時，選擇Flash是不錯的。但如果要實現大量復雜的交互功能和界面跳轉時，那就非Authorware莫屬了。除前面提到的Authorware、Flash、Powerpoint外，還有北大方正奧思，Director等，軟件多多，任君選之。選定工具之后就是準備素材工作了，在課件中所涉及到的動畫、聲音、圖片、文字等要一一備齊，在準備素材的時候，也許還會用到一些輔助軟件來制作一些圖片、動畫、聲音效文件，對于某些特別的、無法找到的圖片可以用掃描儀或數碼相機來獲取，也可以在網上下載。
4、課件的實際制作
在設、編寫稿本之后，接下來的工作就是課件的實際制作了，下面我就以在Flash中制作的配樂詩朗誦--《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》為例，來介紹課件制作的過程：
確定知識點與目標
課件：配樂詩朗誦
在課件要求背景圖片、背景音樂、朗誦聲音合三為一。
制作思路與設計稿本
實際制作過程
（一）素材準備：
1、六張背景圖片
2、背景音樂
3、錄制朗誦聲音
4、建立五個圖浮文件，分別輸入標題及四句詩句，定義其字體、大小、顏色等。
（二）操作步驟：
1、用Import命令導入“背景圖片1”到第一層的第一幀，并延伸至20幀。
2、新建圖層2，導入聲音文件。
3、以相同方法，在第1層21幀處分別導入剩余5張背景圖片，并將前四張圖片長度調至與聲音文件長度相等。
4、新建圖層3，在第一幀位置拉入標題圖浮，并延伸至第20幀。
5、在圖層3第21幀位置開始輸入四個詩句圖浮，調節其與聲音文件等長。
6、新建圖層4，在最后一幅背景圖起始幀處，拉入“結束”圖浮。
7、新建圖層5，導入背景音樂，調至與背景圖長度相等。
8、測試動畫。
四、經驗教訓
一個課件的好壞并不僅僅取決于制作技術，千萬不能濫用技術，能夠恰當、準確表現教學內容就好，無需太繁復夸張。CAI的目的是輔助教學，能突出教學中的重點、難點、活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，能夠提高課堂效率為學生創造個性化學習環境，增強學生的學習主動性就是一個成功的課件。
課件制作工具范文2
多媒體教學代表的是一種先進的教學模式，而教學課件是其中一個不可缺少的教學媒介或者說手段，但是教學課件在制作和使用中出現了誤區，以筆者之見有如下原因。
第一，從整體上分析，教學管理部門對多媒體課件制作缺乏統一的規劃和管理，學校也沒有一套課件制作和引進的管理制度。學校之間、教師之間各自為政，閉門造車，簡單的大家做，復雜的沒人做。
第二，從教師個體而言，既有教學觀念陳舊的問題，認為課件做不做沒有關系，不會影響實際教學，當教師多年了不做課件不是照樣過來了嗎？沒有發展的觀念和教學創新的意識；又有缺乏動力和沒有制度制約的原因，做一個課件需要很多的時間和精力，如果學校沒有統一的要求、制度規定、獎懲措施和個人的需要，就很難做到讓每一個教師自發地運用教學課件開展多媒體教學；而最主要的還是教師沒有完全掌握課件制作的技術。其實教師們不是不想使用課件開展多媒體教學，而是不知道怎樣才能制作出實用的課件，不知道怎樣運用課件實施課堂教學。雖然有過大范圍的教師計算機培訓，但效果如何就不得而知了。
第三，大多數教師認為使用課件上課就是放放看看講講、聽聽問問答答，只要按屏幕上預先輸入的內容逐步講解，學生認認真真地聽，就可以了。有的時候看上去還很熱鬧，師生有問有答，交流熱烈。其實在這中間學生始終處于被動接受知識的地位，是在教師規定的思路上進行思維，沒有一種自發探索、自我感悟的過程。作為輔助教學手段的課件，確切地講應該是輔學而不是輔教，是輔助學生學習的工具，教師應該運用課件在課堂教學中創設一定的情境、創造一種學生間團結協作、師生相互交流的學習環境，加上逼真的動畫解析演示，讓學生自主地完成對知識的建構，而不是由教師告訴學生應該這樣做，不應該那樣做，使課件真正成為了學生認知、知識轉換的工具。
二
針對以上這些問題，管理層或教師應該做好哪些工作呢？
第一，教學管理部門要制定好適應本地區開展多媒體教學和課件制作的總體發展規劃，要從理論研究、應用實踐、硬件配置、人員培訓、檢查評比等各個方面做好指導和服務工作。因為課件的開發是一項綜合系統工程，需要領導的重視和支持，更需要眾多人的參與和奮斗，只要大家分工合作，共同努力，利用不多的課余時間就一定能開發出質量較高的課件。
第二，教學管理部門和專業機構人員要對教師就多媒體教學理論和教學課件的制作運用方法作系統的指導。由于多媒體教學尚屬起步和探索階段，因此在指導開展多媒體教學的同時還要加強對多媒體教學和多媒體課件制作的理論研究，從理論上解決教學實踐中出現的問題，其中包括：多媒體課件與教學法之間的結合，多媒體課件與教學內容之間的結合，以及多媒體課件與學生實踐能力和創新能力之間的結合。
第三，盡快制定多媒體教學課件在課堂教學中運用的評價標準，這種評價標準的制定目的在于使教師制作課件時有一個目標和方向。評價標準的制定要從課件制作實用、實效的原則出發，評價標準不能制定得過高，而要與當前開展多媒體教學的實際情況和教師的實際制作水平相適應，否則教師不能接受，不要給教師留下了這樣一個印象：必須使用復雜的技術，具有專業的美工水準，才能制作出好的教學課件。而這種課件實際上往往是集體智慧、多方合作的結晶，并不是教師個人力量可以完成的。
第四，切實搞好有成效的課件制作培訓工作，是全面、廣泛地開展多媒體課件制作的基礎。課件制作培訓不要搞形式，而要抓實效；不要搞突擊，而要抓長效。具體培訓要分層次、分學科、分對象地進行，分層次就是先從各基層學校抽幾個骨干教師進行課件制作的師資培訓，再由這些師資回去進行校本培訓，擴大培訓面；分學科是要針對不同學科的特點選擇不同的課件制作工具進行培訓，比如文科類的學科可以選擇Powerpoint，Authorware，方正奧思，Frontpage等，理科類學科可選擇Authorware，Flash，幾何畫板等；分對象是根據培訓對象實際水平的不同可分高中低三個層次展開培訓，并針對不同的培訓對象選擇不同的培訓內容。培訓方式最好以案例式、實踐指導形式進行，培訓后要在一定時間跟蹤調查運用的情況、進行信息的反饋，要落實應用。
課件制作工具范文3
[關鍵詞] Authorware技術;多媒體;課件設計
一、引言
多媒體課件的應用徹底地改變了傳統的教學模式和教學手段,多媒體課件將圖片、文字、動畫、影視和聲音等多種媒體有機組合起來,其優越性是傳統教學手段不可替代的。利用多媒體課件教學可以提高教學質量及教師的工作效率,培養學生濃厚的學習興趣,增強學生的創新能力?？墒侵谱鞫嗝襟w課件的多媒體制作工具軟件多種多樣,其中功能最強,制作方法及思想最先進的要屬Macromedia公司開發的Authorware,Authorware技術它采用了流程線的設計方式,用各種圖標實現條件和判斷,是面向對象的設計方法,使用知識對象簡化了開發過程并且支持數據庫。
二、Authorware技術制作多媒體課件的優越性
Macromedia公司開發的Authorware以操作平臺的可視性和良好的交互性,具有極大的共享性等優點備受廣大教師的青睞,它成為了廣大教師應掌握的一門課件制作工具。利用Authorware 編輯工具制作出的多媒體課件:
1.具有豐富的表現力。傳統的教科書普遍都由文字組成,其中一部分含有少量的插圖,這種教材簡單枯燥,高職院校的學生對之易產生反感情緒,而Authorware 編輯工具制作出的多媒體課件可按教學目標的要求,把包含不同媒體信息的各種教學內容組成一個有機的整體,有音樂和畫面等信息豐富地呈現在學生眼前,吸引了學生的注意力,激發了他們濃厚的學習興趣。
2.具有強大的教學資源。傳統教學中教師板書,學生記筆記,知識沒有得到及時的鞏固,學生學習效率差。而Authorware 編輯工具制作出的多媒體課件將教師的教學過程、習題、測驗、對測驗的解答及相應的演示或實驗等教學內容組合一起,課堂教學課外復習和自學的學生都深受裨益。
3.具有強化教學成果,實現資源共享的作用。高職院校的學生的水平參差不齊,這給教學帶了很大的難度。在Authorware 編輯工具制作出的多媒體課件中,可以利用超文本功能設置和預備知識有關的熱鍵以及和補充知識有關的熱鍵來解決這個問題,這樣讓水平不同的學生都可以通過課件自我協調,起到了強化教學成果的作用。
三、如何利用Authorware 制作多媒體課件
課件設計的首要環節就是選擇教學內容及教學目標,不僅要滿足教學本身及教學對象的基本要求,還要充分發揮多媒體所特有的優勢。制作多媒體課件主要分為以下幾個步驟:擬定計劃,采集多媒體素材,合成多媒體課件等。
1.課件分析的內容及教學目標。課件分析的主要內容是對課件內容分析及使用對象分析,確定設計的目的,以滿足用戶的需求。教師教學要加大上課教學的信息量及注意信息的表現形式,使用多媒體表現形式會更加生動并且可以極大地提高學生的學習興趣。
2.課件設計。詳細分析教學內容,確定課件的總體結構及教學單元教學內容,具體程序的流程結構圖如圖所示:
3.課件素材的準備。在利用Authorware制作多媒體課件的步驟中,采集多媒體素材是比較重要的一步,根據存放方式和不同作用,多媒體素材可分為數字、文字、圖像、音樂、音效 、動畫、影像等資料的采集。
首先是數字和文字的采集,它們可以直接在Authorware中用繪圖工具箱中的文字工具完成,而文本通常利用Word字處理軟件預先編制成文本文件存放在磁盤上,供制作課件時調用,Authorware支持的文本格式有普通文本格式(.txt)和豐富文本格式(.rtf)。然后是圖像的采集,目前常用的圖像采集方法包括:從現有的圖片庫中選取,利用掃描儀掃描,利用數碼相機采集,從屏幕中截取及視頻捕獲,根據課件制作工具所允許的格式選擇圖像制作工具,或者事先用一些圖像軟件對圖像格式進行轉換后使用。接下來是聲音的采集,從現有的聲音素材庫中選取,從CD盒中采集,利用多媒體錄音機等。聲音采集好以后,還可以利用一些軟件工具對其進行編輯處理, 能使用擴展名為mp3、wav、swa等格式的聲音文件。然后是對動畫的采集,可以從課件素材庫中取得,也可以利用一些動畫軟件制作復雜的動畫效果,可以借助3DMAX等專用動畫軟件來完成,再利用電影圖標導入到課件中來,最后是對影像的采集,影像素材的來源大多數是VCD,格式一般為mpeg。
4.課件的腳本設計。腳本是程序設計主要依據。腳本的設計是分屏進行的。腳本主要內容包括:作品名稱、畫面序號、窗口布局、畫面說明、聲音效果、媒體時序、交互方式、內部動作和備注等。程序中有多少個播放界面就需要設計多少個腳本,通過腳本可以反映出課件作品的質量。
5.課件的調試。集成完畢需要運行程序檢查程序效果,交互功能是否實現,多媒體效果怎樣,程序控制如何,是否滿足用戶需求。不斷地運行及修改程序,其中可以利用Authorware圖標工具欄中的開始標簽及結束標簽兩個功能圖標和控制面板調試。
6.課件的壓縮。Authorware作為一個優秀的多媒體課件制作軟件,其最大的缺陷是課件所占的磁盤空間特別大,容易造成聲音影片不同步、播放不流暢等問題。課件音樂盡量使用.mp3格式,然后利用插件ActiveX播放,大大減少了使用空間;課件的背景音樂,盡量采用.midi文件,盡量把聲音轉化為單聲道,達到節省空間的目的。
7.課件打包。Authorware 本身具有程序的功能,可以把程序打包成各種實用的程序。例如:運行在任何Windows環境下的.exe 可執行程序,運行在Runtime播放器下的.a7r文件等,操作方法如下:工具欄文件菜單――――打包命令。
四、結論
利用Authorware編輯工具制作出的多媒體課件,不僅具有豐富的表現力,良好的交互性, 還具有極大的共享性,從而豐富視聽教學資源,強化教學成果,實現資源共享。除此之外,課件維護方便,可在源代碼上直接修改。
參考文獻:
[1]張德發.Authorware7.0基礎教程[M].北京:清華大學出版社,2004.
課件制作工具范文4
關鍵詞 多媒體課件；中學；語文；課堂教學
語文教學在中學階段的教學中占據極其重要的地位，特別是在當今的新課程改革背景下尤為如此。語文是培養中學生學習和應用母語進行讀寫能力的課程，其教學質量的高低直接影響學生們今后的學習和生活。
一、使用多媒體課件的必要性
在傳統的語文教學方式中，都是以課堂板書教學為主。教學過程中，教師帶來學生讀課文，然后以板書形式將課文中出現的生字、生詞進行音、義講解。這種方法的最大缺點就是缺乏生動感，不能將生字與它所對應的含義畫面形象地展示給學生。所以，常常影響學生對新內容的理解和記憶效果。如果能配合畫面，圖文結合甚至圖文聲音結合，將大大提高學習效果。多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現多姿多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微觀事物進行模擬，對抽象無形的事物進行生動、直觀的表現以及對復雜過程進行簡化再現等等。這樣，就可以使原本缺乏生動感的教學活動充滿魅力和活力。
同時，枯燥的板書教學方式不容易吸引學生的注意力。學生們在課堂教學中常常出現走神、打瞌睡等注意力不集中的問題。多媒體課件恰好能克服這個弊端。多媒體課件集成了文字、圖片、聲音以及動畫等多種媒體信息，使之有機結合在了一起。以這種形式向學生傳遞信息，必然極大的吸引注意力，改善教學效果。
另外，科學技術不斷發展，多媒體課件作為計算機科學的產物越來越顯示出它的有用性。在教學改革蓬勃開展的今天，中學語文課程的教學手段和方法也應該隨之多樣化，積極引入多媒體課件等新鮮手段。
二、中學語文多媒體課件的制作方法
首先，在課件制作過程中要認真了解和選定制作工具。目前課件制作工具較多，常用的有Flash，Autherware，Director，Powerpoint，Word以及幾何畫板等軟件。此外，在制作一些流程復雜的交互課件時，也可使用VB等軟件。其中，PowerPointh和Authorware 是最為常用的兩款軟件。PowerPoint是一款廣泛應用于教學、報告、會議等場所的幻燈片制作軟件。優點在于制做課件比較方便，容易上手；圖片、視頻、文字資料的展示制作較為方便，很容易起到資料展示的作用，但是交互性的實現比較繁瑣且效果不理想。Authorware是Macromedia公司推出的基于圖標（Icon）和流線（Line）的多媒體開發工具，具有強大的創作能力、簡便的用戶界面及良好的可擴展性，具有豐富的交互方式及大量的系統變量的函數、跨平臺的體系結構、高效的多媒體集成環境和標準的應用程序接口等。其交互性很強且易于實現。
其次，在確定了制作工具之后，就要針對授課內容準備素材。素材種類盡可能豐富一些，文字、圖片、聲音以及動畫等媒體形式的綜合運用有助于學生對授課內容的深入理解。但切記在取材上不要喧賓奪主，即不要因為引入大量相關性不強的圖片或動畫而沖淡了主題知識。然后，在課件制作過程中要注重交互性、美觀性和實用性相結合。交互性是指可以通過鼠標、鍵盤以及手寫板等I/O設備隨心所欲地控制課件的進程，使教學活動連貫、流暢。美觀性是指課件在布局設計、顏色搭配以及動畫插播等環節上美觀簡潔，給學生以感官上的享受。實用性特征也是最本質的特征，任何課件的根本目的都是用來更好的向學生傳遞知識，因此必須實用。
三、課件的使用
在課堂教學之前，應全面瀏覽課件，安排進度并準備講解。使用中應注意如下事項：
（1）比例適度，切忌濫用。多媒體課件是課題教學的手段（或工具）之一，但不是唯一的手段。在當前教學中，存在著教師上課完全依賴課件的現象，有的教師甚至整堂課都不在黑板上寫字。這種情況體現了對多媒體課件的過度依賴，并且容易造成視覺疲勞、形式單一，使學生的學習積極性下降。
（2）進度安排合理，快慢適中。課堂上使用課件時，必須注意播放速度和交互進度的安排，不能過快也不要過慢。如果進行的過快，則會使學生的消化理解時間變短，陷入“滿堂灌”的誤區。
（3）內容安排上不過度重復書本、不喧賓奪主。在課件的使用過程中，經常會發現有的教師課件完全是拷貝的書本知識，甚至是直接用課本掃描然后一頁一頁貼在PPT中的，這種課件實不可取。與其使用這種課件，倒不如直接照著書本念；另外，也有些課件色彩艷麗、圖片動畫豐富。這樣的課件設計初衷固然是想使課堂變得不再枯燥，但是如果圖片、動畫過多，則會分散學生注意力，使得教學效果下降。
參考文獻
課件制作工具范文5
快速制作課件的基本思想
1. 元件思想
元件是模塊化思想中的最小單位。在Flash中，元件是構成動畫的基本元素，Flash元件庫相當于一個“演員庫”，擁有并管理著多個“演員”，這些“演員”（元件）在場景舞臺中變成一個個“角色”（實例），通過對其設置不同的屬性可使其“表演”多變的“劇情”，例如縮放、旋轉、變色、透明度變化、位置變化等。Flash元件庫的好處，一是通過對元件的重復利用可以縮小文件的存儲空間，二是可以與其他Flash文件共享，減少重復開發。采用元件思想可使課件框架更清晰，層次更分明。在這種層次分明、管理有序的環境下，制作人員可以直接在設計界面或通過編程來調用和控制元件，從而提升課件制作的效率。
Flash元件包括圖形元件、影片剪輯元件和按鈕元件3種。其中，圖形元件是可反復使用的圖形，它可以是影片剪輯元件或場景的一個組成部分，但它不能添加交互行為和聲音控制。影片剪輯元件是構成Flas的一個片段，能獨立于主動畫時間軸進行播放。影片剪輯可以是主動畫的一個組成部分，當播放主動畫時，其中的影片剪輯實例也會隨之循環播放。按鈕元件含有“彈起”、“指針滑過”、“按下”和“點擊”四種狀態，對應于四個關鍵幀，可創建響應鼠標點擊、滑過或其他交互性動作。按鈕元件可以作為影片剪輯元件或場景的一個組成部分被反復使用。
2. 組件思想
組件（component）是一類特殊的對象，是對數據和方法的簡單封裝。Flash 組件是帶有參數的電影剪輯，這些參數可以用來修改組件的外觀和行為。每個組件都有預定義的參數，并且它們可以被設置。每個組件還有一組屬于自己的方法、屬性和事件，它們被稱為應用程序程接口（API）。使用組件，可以使程序設計與軟件界面設計分離，提高代碼的可復用性，實現拖放式編程、快速的屬性處理以及真正的面向對象的設計。在Flash MX 2004中，SWC 是用于組件的 Macromedia 文件格式。將 SWC 文件拷貝到 First Run＼Components目錄后，該組件便會出現在“組件”面板中。在Visual BASIC和PowerPoint內置VBA中，組件被稱為控件。在PowerPoint2003及以上版本中，課件制作者可以通過調出控件工具箱，將控件對象拖放到幻燈片中，然后右擊該對象，選快捷菜單命令“屬性”，打開“屬性”對話框，設置某些參數，即可使用控件對象的功能。例如，利用CheckBox（復選框）制作多選題，利用OptionButton（單選框）制作是非判斷題，利用TextBox（文本框）制作填空題，利用CommandButton（命令按鈕）制作選擇題。雙擊控件對象，可為其編寫VBA代碼，從而實現即時交互反饋。此外，課件制作者還可以利用“Windows Media Player”控件在幻燈片中插入帶播放器的聲音或視頻，從而實現對聲音或視頻的播放控制，利用“Shockwave Flash Object”控件對象插入Flas，利用“Microsoft Web 瀏覽器”控件對象在幻燈片中插入網頁，等等。
3. 積件思想
“積件是由教師和學生根據教學需要，自己組合運用多媒體教學信息資源的教學軟件系統。”[1]積件思想給課件快速制作的啟示是“分工合作，充分發揮團隊力量”。例如，在制作大型Flash課件時，制作者如果將整個課件的所有模塊內容都制作在一個文件中，那么這個文件必定包含很多場景、圖層、幀和元件，這樣大大增加了課件制作的復雜程度，不利于分工合作。而如果利用“積件”思想，將一個大課件依據內容或功能模塊劃分為若干個小課件，然后將每個小課件依據知識點或子功能進一步劃分為若干個子課件（積件）。最后通過Flash的外部調用loadMovie（url， target [，method]）將這些小課件和子課件整合到大課件中。如此，可依據課件制作團隊中的個人特長進行分工合作，發揮團隊優勢，提高課件制作的效率。
4. 模板思想
在課件快速制作中，各式各樣的課件模板是必不可少的。iebook、PowerPoint、Dreamweaver等課件制作軟件內置了大量的電子書類、PPT類和網頁類模板。這些模板搭好了課件所需的基本框架，當忙碌的一線教師需要制作課件時，只要選擇適合自己教學內容的模板，并往里面填入內容和根據實際情況做相應調整，便可快速完成課件的制作。學科教師平時應注重課件模板的制作和收集。例如，PowerPoint模板包括設計模板和內容模板兩大類，每一大類又提供大量不同風格的模板供選用，并且可以進行網上更新，還支持自定義模板和母版。課件制作者要善用PowerPoint2007的主母版、版式母版、模板和主題。主母版是演示文稿的共性設置，影響所有的版式母版，如有統一的內容（例如永久性導航面板）、圖片、背景和格式，可直接在“主母版”中統一設置，版式母版會自動與之一致。而版式母版可用于標題版式、標題和內容版式、節標題版式、兩欄版式、比較版式等十種幻燈片版式的個性化設置。
5. 工具軟件思想
目前，支持課件快速制作的工具軟件越來越多，功能越來越強，越來越簡單易學。學科教師除了精通PowerPoint之外，還要善用如下三類工具軟件：第一類是諸如iebook、Adobe Captivate、Articulate、A4Proinstall、Creator quiz之類的課件快速制作工具。第二類是專門為解決某個學科專業的某些問題而設計開發的學科工具軟件。例如，化學工具軟件有ChemOffice、ChemWindow、ChemDraw、ChemSketch、WebLab Viewer、Corel ChemLab、Model ChemLab 等；數學工具軟件有MathCAD、MathLab、Mathematic、幾何畫板等。[2]學科教師可到華軍軟件園“教育教學”頻道下載包括文科工具、理科工具、外語工具等在內的眾多學科工具軟件。第三類是多媒體素材快速制作工具。例如，Flas快速制作工具Swish、SWFText、Flash Slideshow Maker、Flash Gallery Factory Deluxe等。這些工具軟件能夠滿足學科教師快速制作課件及其素材的需求，可在一定程度上彌補自身信息技術能力不強的不足。
快速制作課件的案例
基于以上快速制作課件的基本思想，筆者進行了快速制作課件的實踐探索，下面介紹幾個課件快速制作的案例。
案例一：《拋物線及其標準方程》
該Flash課件綜合運用了元件、積件、組件和模板思想，將大課件依據內容模塊劃分為6個小課件，然后將每個小課件依據知識點進一步劃分為若干個子課件（積件），最后用主課件將各小課件和子課件串接起來，形成一個完整課件，如圖1～4所示。
案例二：《奇妙的二氧化碳》
該課件綜合運用了模塊化、模板和工具軟件思想，以A4Proinstall5.90內置的Flash 模板為基礎，將課件內容輸入到模板的相應位置，輔以Articulate中的quizmaker軟件制作交互性課堂練習，而后將制作完成的課堂練習導入到A4Proinstall5.90相應模塊中。A4Proinstall5.90能幫助學科教師進行課件快速制作，導出swf格式，具有空間小、運行流程、交互性強等特點。圖5為課件導入部分效果圖。
案例三：課件模板制作
為方便學科教師快速制作PPT課件，筆者設計開發了多個學科的PPT課件模板。圖6～9為語文課件模板的部分效果圖。
學科教師只需根據課件模板中的具體提示，插入相應的內容即可完成課件制作。課件模板中的自定義動畫和超鏈接都已設置好，制作者可以根據自己的需要進行相應的修改、調整。每個課件模板的課堂練習也已設置了交互，制作者只要根據課件模板中的提示進行相應內容的替換，即可快速制作出符合自己教學設計的課件，從而達到快速制作課件的目的。
參考文獻
[1]彭紹東.積件思想的形成與理論基礎[J].
課件制作工具范文6
關鍵詞：Director；多媒體課件制作；應用
“多媒體課件”不僅僅是授課人員用來輔助教學的工具，也是各種活動宣傳、介紹的有效途徑和手段，制作人員根據目的要求，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們融為一體并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應用軟件產品。
在眾多優秀的多媒體制作軟件中，Director是其中之一，它是Macromedia公司推出的多媒體開發工具，是全球多媒體開發市場的重量級工具，據統計，它在美國專業CDROM開發市場占據85%以上的份額。它不僅具備直觀易用的用戶界面，而且擁有很強的編程能力（它本身集成了Lingo語言），全稱是：Macromedia Director Shockwave Studio，目前最高的版本為Director MX（也就是10.0）。主要定位于CDROM/DVDROM（多媒體光盤）的開發。用Director制作多媒體動畫，無論是演示性質的還是交互性質的，都顯出其專業級的制作能力和高效的多媒體處理技術。圖象，文本，聲音，動畫等等這些多媒體元素，在Director中都可以非常方便而有機的結合起來，創造出精美的動畫，以實現高品質課件的完成。
一、Director制作課件的研究意義及研究背景
隨著信息化建設的深入，多媒體技術已經成為部隊各項宣傳工作的有效載體，特別是多媒體課件的制作，上至機關下到基層，為政治宣傳教育以及其他工作的推廣助以一臂之力，使原本枯燥無味的講解變為互動的雙向信息交流，調動聽課者的積極性，增強思想互動。有關多媒體課件制作的軟件眾多，目前普遍應用的是PowerPoint，但是隨著制度的完善，越來越多的單位開始應用Director軟件，并且普及的趨勢日漸明顯。
Director是基于幀動畫與編程相結合的多媒體編制軟件，用“幀”可以做出很多漂亮的動畫，用Lingo語言可以編出想要的交互，引入的外部的多媒體元素非常豐富。在應用Director制作多媒體課件的時候，主要從兩個方面入手，一個是技術，另一個是創意?？梢哉f，這兩項的關系猶如筷子，單個拿出來是沒有價值的，一旦配合得當會有神奇的力量。這也正是Director的優勢所在。
Director譯為導演，正如它的直譯，用它制作多媒體課件的過程就像是在拍攝電影一樣充滿創造的樂趣，并且它完美地解決了多媒體產品開發的大眾化問題，使那些計算機專業知識、編程經驗不多的用戶都可以制作出圖、文、聲并茂的多媒體課件，這更加吸引了眾多課件制作者的目光。
目前，具有相關技術背景的人并不多，Director的簡單易學正好迎合了多數人群。同時，Director的安全性極高，如果沒有原始腳本，便不能對其進行刪改，這一點很好的服務于部隊的保密工作?；谝陨蟽牲c，本人選擇此課題進行研究。
二、制作工具
從需求分析來看，多媒體課件不僅僅是輔助教學的工具，更重要的用途是在各種宣傳工作中發揮優勢。那么，就需要課件制作工具在具有強大的演示性和交互性的基礎上，更要具備安全保密性，確保各項工作的順利完成的同時，保證課件中的數據、資源不被他人篡改、盜用，這一點給制作多媒體課件的工具提出了更高的要求，在軟件的選擇上要十分慎重。
目前，制作多媒體課件常用的工具有PowerPoint、Authorware和FLASH。
PowerPoint是微軟公司出品的制作幻燈片的軟件，此軟件制作的電子文稿廣泛地應用于學術報告，會議等場所。
Authorware是Macromedia公司推出的多媒體開發工具，由于它們具有強大的創作能力、簡便的用戶界面及良好的可擴展性，所以深受廣大用戶的歡迎，成為應用最廣泛的多媒體開發工具，一度被譽為多媒體大師，現在的版本已經發展到7.0，用戶比較多，廣泛用于多媒體光盤制作等領域，教師用此軟件來進行課件制作的人數也比較多。也可用于制作網頁和在線學習應用軟件。
FLASH是Macromedia公司出品的，用在互聯網上動態的、可互動的shockwave。Flash最適合制作動態導航控制、動態畫面的多媒體CAI課件。
三、編制環境的搭建
（1）將Director安裝光盤裝入CD-ROM驅動器中，通常情況下，安裝程序會自動運行。如果安裝程序沒有運行，選擇開始菜單下的運行命令，輸入d：＼setup.exe（d是CD-ROM驅動器的盤符），按下確定按鈕。（2）輸入姓名和序列號，再按照屏幕上的提示信息完成安裝過程。（3）如有可能的話，最好重新啟動計算機。
經過精心的構思之后，首先對各種圖片、照片和音樂資料進行收集整理，然后再用文字將這些資源串連起來。最后將這些資料導入演員表，這些資料就被稱作“角色”。為了便于編輯，本人將所有演員劃分成8個演員表，一個內部的，主要管理文字角色；7個外部的，管理圖片、照片和音樂角色。
選擇右鍵菜單中的“導入”命令，打開Import Files into“演員表名”對話框。然后，選擇要導入的文件，單擊“Import”按鈕，即可將文件導入演員表中。
將角色放入舞臺，“角色”就成了“精靈”。根據出場順序的不同，用鼠標將精靈拖入舞臺中，并為其安排演出時機和位置。在Director中，影片真正的核心是編排表，主要對影片的演出進行逐幀記錄。通過編排表，可以設置每個精靈的播放次序、方式，也可以了解它們組織和運動的信息。依次選擇Window|Score命令，或者按下Ctrl+4組合鍵，都可以打開或者關閉已經打開的編排表窗口。
編排表中的第4通道和第5通道是聲音通道1和聲音通道2。將演員表中的聲音角色拖放到聲音通道中，就可以在播放電影時聽到聲音，而且兩個聲音通道互相獨立，互不影響。
當影片初具規模，可以根據情況，給精靈添加行為。利用內置行為庫的行為或者自己建立行為，并將其附著在舞臺上的精靈或者編排表中的幀上，可以讓精靈按照用戶的思想去進行某些動作或響應某些事件。電影是課件制作的最后一步，也是實現課件展示的部分。
