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課件教案范文1
“捉住”灰塵
1. 能借助簡單的工具，觀察空氣中含有的灰塵數量，并能夠比較出不同地段灰塵的多少。
2. 能根據觀察到的現象，依據已有的知識和生活經驗，推測造成空氣中灰塵較多的原因。
3. 進一步了解人類活動對空氣產生的不良影響，建立“使空氣不受污染”的責任意識。
教學準備
1. 中央電視臺空氣質量預報錄像片段。
2. 雙面膠、裝飾用馬賽克彩磚（或1cm×1cm小木片）、 記號筆、 放大鏡
教學過程
一、導入
1、我們需要清新的空氣。這是上節課我們學習的內容，更是我們生活的需要。因此，我們希望了解自己生活的地區空氣質量如何。
2. 觀看空氣質量預報錄像片段
3. 空中的懸浮物是衡量一個地方的空氣質量好壞的重要標準。錄像中提到的懸浮物主要指的就是我們常說的灰塵。
二、“捉”灰塵實驗
1. 你知道哪里的灰塵比較多？ 哪里的灰塵比較少呢？
2. 能夠證明嗎？怎樣才能“捉住”灰塵？
3. 說明實驗方法
（1）用記號筆給馬賽克寫上編號。
（2）將雙面膠貼在馬賽克上。
（3）把貼好的雙面膠的馬賽克放置到你認為灰塵多少不同環境中，然后將雙面膠的另一面撕開對著空氣。記錄下開始實驗的時間。
（4）靜置相同的一段時間后，將馬賽克收回到實驗室進行觀察。
（5）將觀察到的事實記錄在61頁的表格中。
4. 提出實驗要求
（1）小組內同學在實驗開始之前做好分工，實驗時通力合作。落實實驗要求
（2）盡可能的保證雙面膠“捉”灰塵的時間相同。
（3）將馬賽克放置在不容易被別人碰到
（4）回收馬賽克時手不要碰到雙面膠表面。
5. 匯報小結：
（1）教師引導孩子用這樣科學的表達方式匯報：通過觀察，我們發現XX地方的灰塵多，YY地方的灰塵少。因為在相同時間里，在相同面積內落入的灰塵XX地方的數量多，YY地方的數量少。
2）按照灰塵從多到少的順序，記錄各小組匯報的地點。
（3）比較各小組的匯報，討論：哪些地方空氣中的灰塵少？哪些地方空氣中的灰塵多？
三、討論灰塵的來源及成因
1. 為什么空氣中的灰塵數量有著這樣的差別？
2. 是誰制造了空氣中的灰塵？
3. 分別觀察3幅圖片，說一說自己的感想。
四、延伸拓展
課件教案范文2
科學知識：認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。
過程與方法：結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。
情感態度價值觀：能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。
【教學重點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用。
【教學難點】認識起省力的大小關系和規律。
【教學準備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼
【教學過程】
一、導入新課
提問導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發現。
（學生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）
起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？
二、 研究滑輪組的作用
1、 滑輪組的定義引入
原來，起重機內發揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。）
觀察結構圖P14，理解滑輪組的構造。
2、 實驗探討簡單滑輪組的作用。
a) 小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。
b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？
請學生猜想，
c) 學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發現什么？
（實驗要求：
1、明確分工。
2、擬定實驗計劃草案后實行。
3、進行實驗并作好實驗記錄。
（4）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）
3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。
（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？
（2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數據，得出結論。
三、游戲體驗
小個子戰勝大力士：游戲規則見教材P15
1）出示游戲器材，找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。
2）要求沒有直接參加游戲的同學對數據進行記錄，尋找其中的規律。
3）、說出自己的發現
課件教案范文3
1、兩種花的比較觀察
_______花和_______花的比較觀察記錄
（形狀、數量、顏色、氣味等）
相同的地方 不同的地方 其他發現
萼片
花瓣
雄蕊
雌蕊
2、對花蕊的觀察
單性花 兩性花
﹙既有雄蕊又有雌蕊﹚
只有雄蕊的花 只有雌蕊的花
填一填
1、構造齊全的花，由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成，這樣的花叫做_______，如油菜花。缺少其中一部分、兩部分、三部分的花，叫做_______，如南瓜花。
2、只有雄蕊沒有雌蕊的花是雄花；只有雌蕊沒有雄蕊的花是雌花，它們都是______花。既有雄蕊又有雌蕊的花是______花。
辨一辨
（ ）1、蘭花、桃花、南瓜花都是完全花。
（ ）2、不同植物的花的形態、顏色、構造等各不相同。
（ ）3、植物的花都能結果，產生種子。
（ ）4、如果油菜花的花瓣只剩下3瓣了，它就成為不完全花了。
選一選
1、下列植物的花屬于不完全花的是（）
A南瓜花 B油菜花 C桃花 D鳳仙花
2、下列植物的花屬于單性花的是（ ）。
A南瓜花 B油菜花 C桃花 D鳳仙花
3、世界上（）顏色的花最少。
A紅 B白 C黑 D黃
你知道嗎?
最大的花和最小的花
課件教案范文4
1．通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。
2．能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄。
3．能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結果。
4．用實際行動愛護樹木，呵護它的成長。
教學準備
1．教師準備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。
2．學生準備：科學記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。
3．小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。
教學過程
1．導入。
(1)談話：我們已經觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學來說說，猜猜他說的是什么樹。
(2)學生思考，展開游戲。
(3)提出問題：怎樣進一步觀察這棵樹?
2．討論觀察計劃。
(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結果記錄下來?
(2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵學生從多方面去思考，提出的內容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時評價，鼓勵學生中有創意的想法。)
(3)實施完成觀察計劃，并按教材上的提示進行自我評價。
3．觀察一棵樹。(室外活動)
(1)劃分觀察區域，領取觀察工具。
(2)提出觀察要求和注意事項：
①觀察時一定要做好記錄；
②要盡量與組員合作觀察；
③注意安全；
④不傷害樹木。
(3)小組活動。教師要關注各個小組的進展情況，發現學生在觀察中出現的問題，及時給予幫助和支持。
(4)活動情況交流。交流以小組代表發言的方式進行。
4．給樹做張“身份證”。
(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?
(2)小組活動：設計個性化的“身份證”。
(3)展示、評價各組的作品。
5．認養一棵樹。
課件教案范文5
1、集體生活中能與同學互相幫助、互相學習、互相促進，交流分享、感受生活成果。
2、能以文明有禮貌的方式和同學交往。珍惜他人的勞動成果。
3、感受多讀好書能擴大知識領域，激勵自己不斷進步。
4、能在老師的幫助下，總結，提高獲得經驗和信息。
教學重點和難點：
感受多讀好書能擴大知識領域，激勵自己不斷進步。
教學準備：
教師：圖片、圖書若干
學生：圖書
教學設計：
學習內容 學生活動 教師活動
圖書世界真豐富 欣賞圖書圖片 展示圖書圖片
我愛看的好書 學生交流介紹自己喜歡的書 介紹一兩本書籍
好書大家看 分小組互相傳看圖書，說一說這樣做的感受。 表揚互助友愛的同學、謙讓的同學、有禮貌的同學，鼓勵學生享受讀書的樂趣。
怎樣借書還書 學生交流在借書還書的 過程中看到的各種現象 教師注意觀察學生活動中的細節，給予指點
小書簽真可愛 制作簡單的小書簽 教師指導學生制作
小故事 學生聽故事 播放錄音
教學過程：
一、組織教學：
二、引導新課：
1、教師講述：同學們，你們都有好朋友么？我也有個好朋友，你們猜猜它是誰？（出示書籍）對了，就是圖書。
2、板書課題：好書大家看
二、講授新課：
1、欣賞圖書：出示圖書圖片。
2、介紹自己喜歡的圖書
（1）教師介紹圖書《哈利波特與魔法石》
（2）學生介紹自己喜歡的圖書。
3、好書大家看
分學習小組交流圖書：老師抓住機會表揚借書活動中互助友愛的學生、有禮貌的同學。同時注意觀察學生在借書過程中出現的問題。
4、怎樣借書還書
（1）說一說：在借書的過程中你看到了什么值得學習的事情。
（2）說一說：在借書的過程中你看到了什么不滿的事情。
（3）幫幫這些小同學
5、利用電腦動畫解決問題
（1）書沒看完怎么做標記？
（2）借的書還了，可是沒看完怎么辦？
（3）怎樣做才能不把借來的書弄臟弄破？
（4）怎樣還書才能使書的主人高興？
（5）借來的書能轉借他人看么？
6、小書簽真可愛
（1）出示教師制作的小書簽
（2）講解制作的過程：
A、裁紙 B、設計 C、畫圖 D、剪貼 E、穿繩
（3）學生合作制作小書簽
7、聽故事
三、小結
你們在游戲中是不是也發現許多有趣的問題？圖書世界真是很奇妙，有很多奧秘等著我們去揭開呢！就讓我們從現在起去探索吧！別忘了在探索圖書世界時要注意和周圍的同學配合好，愛護圖書。希望每位同學都和好書交上朋友。
課件教案范文6
1、認識冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態下正常生長的季節。
2、能根據已有的知識經驗來猜測大棚能生長反季節蔬菜的原因。
3、能制定考察計劃，按照計劃考察大棚，對考察結果進行記錄。
4、能根據對大棚的考察記錄進行分析，認識到溫度和濕度會影響農作物的生長。
5、意識到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。
教學準備
教師準備：準備一些反季節蔬菜，提前建造一個模擬塑料大棚，溫度計、濕度計等。
學生準備：溫度計、濕度計。
教學過程
第一課時
第一課時的主要內容是：認識冬季常見的大棚蔬菜名稱，了解這些蔬菜在自然狀態下正常生長的季節。猜測大棚能生長反季節蔬菜的原因，制定考察大棚的計劃。
一、認識幾種反季節蔬菜
出示幾種課前收集到的幾種反季節蔬菜，組織學生觀察?？稍O計以下問題。
1、認識這些蔬菜嗎？
2、知道這些蔬菜正常狀態下是什么時間上市的嗎？
農村的孩子知道各種蔬菜的生長季節，但可能很少見到這些反季節蔬菜；城里的孩子經常見到反季節蔬菜，但對這些蔬菜的正常生長季節很陌生。所以教師要針對學生的實際，提前搜集一些學生熟悉的反季節蔬菜，比如西紅柿、豇豆、辣椒等；提前讓學生訪問家長，了解西紅柿、豇豆、辣椒等常見的蔬菜的生長季節，這樣才會在本節課中進一步對比這些蔬菜的生長環境。
二、交流關于反季節蔬菜的知識
引導學生交流自己所知道的反季節蔬菜，并做記錄。
1、你還知道哪些蔬菜是大棚種植的？
2、這些蔬菜正常生長時是什么時間上市？
3、把你認識的反季節蔬菜的名稱，以及它正常生長的季節寫下來。
學生可以就自己知道的反季節蔬菜寫出3－5種，這個環節也可以在課前提前安排學生收集。
三、猜測為什么大棚里能生長反季節蔬菜
1、交流：你知道哪些反季節蔬菜？
在學生書寫的基礎上交流，讓學生了解更多的反季節蔬菜。
2、引導學生思考：為什么大棚里能生長反季節蔬菜？這可能與大棚里的什么條件有關？
學生可能會猜測：與氣溫有關，與濕度有關，與太陽有關，還可能猜想與大棚里的生物有關等等。這些猜測與學生在此之前進行的農作物與土壤的研究、農作物與化肥的對比實驗的研究有關。教師可以引導學生思考，同樣是在一塊土壤上，在上面建造大棚后，農作物的哪些生長條件發生了改變？
3、在交流的基礎上，把自己的猜測寫下來。
讓學生寫出自己的猜測，其目的在于，收集事實后能和自己以前的猜測做比較。
四、制定考察計劃
在考察真正的大棚之前，應該制定一個簡單的考察計劃。比如要考察哪些內容？考察時要帶什么儀器？記錄表如何設計？需要注意哪些問題？教師可以設計以下問題來指導學生制定考察計劃。
1、要到大棚里去考察，我們做哪些準備？帶什么工具或儀器？
2、大棚里面和外面會有哪些不同？我們要考察哪些內容？
3、怎樣設計記錄表？
4、我們如果要考察大棚，還要注意哪些問題？
先讓學生在小組內討論，然后向全班匯報、交流他們的看法。學生可能會圍繞溫度和濕度等來制定考察計劃。教師應注意提醒學生除了要考察大棚內的環境外別忘考察大棚外的環境，這樣才能把大棚內外的環境進行對比。大棚內外的事實應該包括氣溫、濕度等內容，還可以鼓勵學生記錄更多關于大棚里的信息。除此之外，教師還要強調紀律和安全注意事項。
第二課時
第二課時的主要內容是：考察真正的大棚，分析大棚的環境為什么能種植反季節蔬菜，辨析大棚蔬菜的好處與不足。
一、提出考察時應注意的事項
教師帶學生考察時應該再次強調注意安全等事項。教師要考慮細致，要具體到坐什么車，怎樣走，怎么分組，帶哪些工具和儀器，提醒學生注意安全，注意記錄等。
教師可以引導學生回憶上節課的考察計劃，再提出出去考察需要注意的事項。
二、實地考察
教師帶學生一起到大棚實地考察，并做好記錄。
三、整理分析收集到的事實
考察大棚里的生長環境后，引導學生根據植物生長所必須的條件，分析大棚里為什么能生長反季節蔬菜。
1、考察大棚后你們有什么發現？
學生可能知道，大棚里的溫度比外界高，濕度比外界大。還有推測，比如大棚里二氧化碳濃度高等。當學生說出自己的推測后，教師要引導學生說出自己的理由，對學生能積極動腦進行推測的行為加以鼓勵，但對推測的結論則不予肯定，因為推測還需要科學的驗證。
2、植物生長需要哪些條件？植物生長需要合適的溫度、陽光、空氣和土壤。
3、大棚里哪些條件適宜植物生長？大棚里的溫度較高，濕度較大，適宜喜高溫的農作物的生長。
4、大棚里為什么能生長反季節蔬菜？教師引導學生就大棚里為什么能生長反季節蔬菜分組展開研討，把學生研討的結果在全班交流。
四、思考與拓展
1、大棚蔬菜豐富了我們的生活，吃過大棚蔬菜嗎？它的味道和自然生長的蔬菜有什么不同？
2、大棚蔬菜還有哪些不足之處？
