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團隊建設性意見范文1
[關鍵詞]團隊精神 醫院文化建設
醫院文化是指醫院在長期實踐中所形成的反映自身特點的指導思想、經營哲學、管理風格以及醫院的行為方式，內容包括價值觀念、風俗習慣、典禮禮儀及醫院形象等，并貫穿在醫院的每一個環節。美國著名學者迪爾和肯尼迪指出，醫院文化是“左右醫院經營成敗的關鍵”。怎么搞好醫院文化建設？筆者認為，我們應該把加強團隊精神的建設作為加強醫院文化建設的突破口，如果搞好了醫院文化建設，就為醫院的改革和科學發展提供了強大動力。
一、團隊精神是醫院文化建設的基礎
團隊精神強調的是全局利益高于一切。它要求團隊成員有強烈的歸屬感和一體感，要求團隊成員要由衷地把自己的前途和團隊的命運系在一起，愿意為團隊的利益與目標盡心盡力，團隊成員對團體就無限忠誠，決不允許有損害團隊利益的事情發生，并且極具團隊榮譽感，常為團隊的成功而驕傲，為團隊困境而憂慮。在處理個人利益與團隊利益的關系時，團隊成員會義無反顧地采取團隊利益優先的原則，個人服從團隊，反對本位主義與山頭主義，維持公利與大利，為此寧愿犧牲私利和小利，甚至犧牲高貴的生命，這種整體為上的集體主義精神，可以積極地影響著以培養醫院精神為核心內容的醫院文化。從我們國家和省內一些具有很大知名度、社會效益、經濟效益好的醫院的實踐來看，他們之所以獲得成功，得到持續又好又快科學發展，都與他們十分重視醫院的文化建設，重視團隊精神的培育和養成。醫院文化源于醫院的文化理念，它以共同思想為指導，以醫院價值觀為核心，以愛崗敬業精神為支柱，目的就是要規范醫院行為，凈化職業道德，統一廣大醫務人員的思想，增強醫院的凝聚力和向心力，加強醫務人員的自我調節和控制，最終在市場競爭中以文化力制勝，醫院文化實質上就是在團隊精神基礎上形成和發展的，對此，我們作為醫院的思想政治工作者，必須具有高度的認識，在思想上、工作上引起足夠的重視。
二、團隊精神是促進醫院文化建設的保證
醫院文化建設的主力軍是廣大醫務人員，醫務人員是醫院文化建設的主體。團隊精神強弱，決定了醫院形象和醫院的社會效益和經濟效益的優劣和高低。團隊精神強，醫院各方面就表現突出，知名度就越高，反之亦然。所以說團隊精神是醫院文化建設的保證。
要堅持團隊精神目標的正確導向，促使團隊的每一個成員間要相互協作、共為一體。朝著一個目標共同努力。對個體醫務人員來說，團隊要達到的目標就是自己努力的方向，團隊整體的目標順勢轉化成為小目標，在每個醫務人員身上得到落實。團隊精神的凝聚作用，是任何組織群體都需要的，常用方法是通過組織自上而下的行政指令，淡化個人感情和社會心理等方面的要求，而團隊精神則通過對群體意識的培養，通過對醫務人員在長期的實踐中形成的習慣、信仰、動機、興趣等文化心理，來溝通他們的思想，引導他們產生共同的使命感，反過來逐漸強化團隊精神，產生一種強大的凝聚力、吸引力和戰斗力，從而使醫務人員之間相互依存、同舟共濟、榮辱與共。通過團隊精神的激勵使醫務人員自覺地要求進步，團隊醫務人員在互動過程中逐漸形成了一系列的行為規范。一方面他們和睦共處；另一方面他們彼此促進，為了團隊的成功經常指出對方的缺點，進行對事不對人的爭執，力爭向團隊中最優秀的醫務人員看齊。通過醫務人員之間的競爭可以實現激勵功能，而且這種激勵不是單純停留在物質的基礎上，還能得到團隊的認可，獲得團隊中其他醫務人員的尊重，促進更好的團結合作。團隊精神有控制作用，醫務人員的個體行為需要控制，群體行為也要協調，團隊精神所產生的控制功能，是通過團隊內部所形成一種觀念的力量、氛圍的影響去約束規范、控制醫務人員的個人行為。這種控制不是自上而下的硬性控制力量，而是由硬性控制轉向軟性內化控制，由控制醫務人員的行為，轉向控制醫務人員意識；由控制醫務人員的短期行為，轉向對其價值觀和長期目標的控制，因此，這種控制更為持久有意義，而且容易深入人心。追求團隊的集體績效與和諧的醫院文化就是強調以人為本，通過改善和優化人際關系，使他們有敢創一流的業績。激勵醫務人員奮發進取的精神，提高他們的士氣，使他們重視職業道德，成為創業的動力，良好的團隊精神無疑是促進醫院文化建設的保證。
三、團隊精神是醫院文化建設的動力
團隊建設性意見范文2
（浙江省杭州市第四中學，310018）
團隊學習模式是2002年由美國俄克拉何馬州大學的拉里·米凱爾森等學者正式提出的。團隊學習模式是學習型組織進行學習的基本組成單位，便于單位成員之間的互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。團隊學習具有兩個特征：一是團隊目標一致，二是知識共享。首先，個人目標與團隊目標一致，是團隊學習的基本要件。其次，知識共享實質上是內部交易的過程。只有通過知識共享，才能互通有無，共同提高。如果沒有知識共享，團隊學習只能是一句空話。筆者以建筑模型的設計與制作為例談談在項目活動教學中如何應用團隊學習模式。
一、團隊學習小組的確立
（一）明確項目內容及目的
在開展項目教學時，首先要讓學生明確項目活動的內容及目標。在該項目中，定的主題為：自己心目中的一座建筑設計。制作要求：(1)建筑物自行定義。(2)模型制作材料由學生自行準備，制作材料不限。(3)模型制作只需表達出建筑物外形，內部空間不用表達出來，制作時須把握好建筑體量之間的比例關系，以及構件的樣式、色彩等。(4)建筑物周邊環境關系自定，應有一定的總平面布置。(5)制作技術合理、科學，模型美觀、牢固。(6)以4～5人為一個團隊，每個團隊完成一個作品。
（二）組建學習團隊
組建學習團隊時，首先要讓每位學生明白活動任務，即設計一座建筑物，并將設計方案以草圖的形式呈現出來。然后，教師根據學生所呈現的草圖，將其歸類，把類似的建筑歸為一類。組建團隊時應盡量考慮學生的特征，以及同質分組和異質分組對團隊學習的影響。所謂同質分組是指團隊成員在能力、性格、年齡、知識等方面比較接近，而通過異質分組建立起來的團隊，其成員在上述各方面具有多樣性和互補性。如果學習或研究專題的內容復雜，團隊目標的實現需要多方面知識和技能，可以根據歸類，將目標相同的學生4～5人組成一個學習團隊。
（三）制訂團隊計劃
團隊計劃與團隊的愿景是密切關聯的，一旦團隊組建并初步達成了共同愿景，就需要考慮如何來實現這些愿景了。有了計劃，才能使學習有系統、有條理、有步驟，才能做到心中有數。團隊計劃，既是前行的目標，又是日常學習的規范，既是指向性的，又是可操作性的，還要帶有預測和前瞻的性質。一個系統周密而有彈性的團隊學習計劃是保證實現愿景的重要因素。在一個團隊中，選出一名隊長，負責整個團隊活動的統籌安排，并給每個團隊制訂一個活動計劃表?；顒佑媱澅戆椖棵Q、成員分工、活動過程、經驗總結及設計圖紙等。在項目活動中，由隊長負責組織隊員進行討論，決定建筑物，并確定項目名稱，進行任務分工，制訂活動計劃。
二、團隊學習的活動過程
從收集資料、論證方案到模型制作的過程中，如何將團隊的力量發揮到極致呢？
首先，我們需要更具體地定位團隊的愿景并將其分解。作為團隊的發展方向和團隊成員的共同追求，愿景可以不那么具體、清晰，但作為計劃實施要達到的結果，愿景就必須明確、易懂。所以，應由整個團隊的成員討論決定建筑模型項目最終要達到的目標。在整個團隊中，每個隊員分別收集設計建筑模型的相關資料，在團隊中進行分析討論，將有用的資料進行再加工，形成自己團隊活動中的知識共享。然后，需要綜合考慮各方面因素，使每一個具體目標逐個落在實處，以確保計劃的可行性。在整個活動計劃中，要確定項目的重難點及解決方法，論證模型制作所需要的材料和連接方式，讓每個隊員自己分工。再次，認真分析每一位隊員的特點和興趣是計劃得到落實的又一前提條件。只有充分激發每一位隊員的參與熱情并發揮他們的特長，才能更好地實施計劃。最后，由隊長制訂一份詳細的進度安排表，將每個階段的各項工作安排都列出來，并明確時間要求。所有團隊學習的任務得到落實后，讓學生開始設計與制作。實踐證明：學生在團隊學習中的學習效率最高。
三、團隊學習成果匯報
團隊學習成果匯報的方式采用團隊答辯的形式進行，先展示每個團隊的作品，然后由隊員講解模型的設計思想、理念和制作過程。最后，由班級的其他同學或教師進行提問，讓團隊成員來回答，并由教師和推選出來的學生評委進行打分，按照作品的創意、功能、美觀以及制作工藝進行評分。根據評分結果評選出一、二、三等獎，并在期末考試成績中適當加分。
團隊建設性意見范文3
關鍵詞 高職院校 教學團隊 雙師型 課程群
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
Research on Teaching Team Construction for Higher Vocational Colleges
LV Ling
（Qingdao Huanghai College， Qingdao， Shandong 266427）
Abstract According to the characteristics of higher vocational colleges， the paper points out the necessity and urgency of teaching team construction. It focuses on the importance of training double-professional teachers in vocational schools. In addition， how to train and construct excellent teachers and teaching teams are discussed as well.
Key words higher vocational colleges； teaching team； double-professional teachers； curriculum group
1 教學團隊建設的必要性和重要性
從我們國家各大學的教育機構來看，各大學校開展教學活動和教研活動還主要是以教研室為單位的。從2007年開始國家就啟動了教學團隊建設項目，是因為“教研室”的科研方式已經成為教師和學校發展的瓶頸。根據現在教師的發展需求，教師不僅僅是上好課，帶好學生，學校更注重教師的科研成果，精品課程的建設和核心期刊論文的發表等，而教研室在這些方面發揮的作用卻很少，原因主要有以下幾點：首先因為教研室是一個行政單位，是學校管理教師的一個機構，它的工作流程是領導分配任務，教師執行各自的任務，所以它更加注重教師自己的目標，教師間缺少合作和交流。其次，教研室的成員主要是同一學校的相同專業的老師組成，所以可利用的軟件資源相對較少。再次，教研室中成員年齡結構分布不合理也不利于科研項目的申報。同一專業的教師組成的教研室很有可能只有中青年教師而沒有有資歷的老教授，那青年教師沒有“引路人”，個人的發展就會受到制約。如果教研室中只有老教授，而青年教師偏少，那這個團隊就會失去活力和創新能力。而教學團隊的建設完全可以彌補教研室活動的缺點，所以教學團隊的建設是很重要的。
2 如何開展教學團隊的建設
2.1 教學團隊中教師的建設
教師是一個教學團隊中的核心因素，所以教師的質量就決定了教學團隊的優劣。筆者認為教學團隊中的教師首先應該具有熟練的多媒體教學操作能力。這是基本的教學技能。教學課件的制作必須是專業的，尤其FLASH動畫的使用，以及EXCEL表格的熟練操作。這些基本技能完成教學團隊共同任務的得力工具。正所謂，工欲善其事，必先利其器。
其次，教學團隊中的成員要努力把自己打造成優秀的雙師型教師。職業教育的生命力就在于它的實用型人才的培養。試想作為工程師的培養者，我們連工地，廠房都不熟悉，又怎能培育出合格的技能人才呢？經過近十年的思想宣傳，幾乎每一個教師都意識到了雙師型教師的重要性，但是現在各大高校雙師型教師的數量仍不盡如人意。其原因主要有以下幾點，一是，教師自身的惰性。在一個單位呆的時間長了，有了熟悉的同事，熟悉的辦公環境，熟悉的人際關系，熟悉的授課內容，熟悉的學生，這些都導致一個人不愿去改變。二是，工作單位中提供的外出鍛煉的機會少。在其他單位掛職鍛煉需要有經費，當然用人單位也會存在人才流失的風險，這些都導致學校，尤其是民辦院校不愿為廣大教師提供企業里掛職鍛煉的機會。
第三，教師要注重合作意識和合作能力的培養。教學團隊中的個體技能提高了還不足以建設優秀的教學團隊，還需要很重要的一點，那就是團結、合作、溝通能力。
針對以上的原因，教師為了自身的發展，應該找出突破口，自己利用課余時間，通過與單位協商的方式，本著雙贏的原則，積極爭取機會，謀求發展。
2.2 在教學團隊中，建立有效的績效考核制度，使其充分發揮激勵作用
現在各大高校的績效考核主要是以教師的篇數，科研立項的多寡，關鍵課程的通過率等為主要的標準。這中考核制度是不利于雙師型教師的培養的?？己酥贫葢撚兴鶅A斜。筆者認為，為了全面評價教師的績效水平，在設計績效考核指標體系時，可以主要從關鍵業績指標、工作任務、能力態度、例外指標等四個方面構建指標。還可以設定兩套并行得考核制度，一套針對普通教師，一套用于雙師型人才的考核。這種多元化的考核標準有助于全校教師的個人發展。有助于教師個體目標的制定，不管是搞科研的普通教師，還是走雙師型道路的教師，有了明確的目標和有力的獎懲措施，教師的發展會很迅速。當然，教師發展了也有利于學校的發展。
2.3 為教學團隊提供有利的外部環境
優秀的教學團隊僅靠一個學院的一個學科的互相幫助和融合是遠遠不夠的，很多時候是需要跨校合作甚至是跨國合作的。只有把最好的資源融合在一起才更容易完成教學團隊的共同任務。所以這就需要各大高職院校為教學團隊提供較為自由的發展空間。比如，在不影響教學任務完成的情況下，可以不必“坐班”，這樣團隊中的成員就可以有自由的時間執行教學團隊的任務。再如，當需要跨校甚至跨國的合作時就需要學校方甚至是相關教育局的協助，攻關等。
2.4 以課程群的建設為核心進行教學團隊的建設
在進行教學團隊的建設時，根據課程的特點和內在的聯系，分別建立不同的學科群。比如大學課程中的政治經濟學原理可以和高等數學，工程經濟等相關學科組成學科群；又如機電專業中的CAD制圖，機電專業英語，機械設計基礎，公差與測量，金工技術機械制造技術等相關學科可以組成大的學科群，其組建思路是根據企業車間里的工作流程和崗位需求。在課上學習的理論課程側重于實用性，要與工作崗位緊密聯系。這就要求教學團隊中的成員組成企業實踐考察小組，在教學團隊帶頭人的引領下，由專業骨干教師，企業工程師以及學生代表配合，深入企業精心調研，了解，分析并確定機械設計與制造的典型工作流程，仔細分析這項工作流程中需要什么理論基礎知識，什么能力，明確教學任務，做到有針對性的教學。同時，不同學科的教師共同針對一個專業問題會從不同學科的角度出發提出不同意見，有利于學科的建設。這些學科群中的教師集體備課也為學生提供了綜合的學習資料。有利于教師和學生的發展進步。
3 總結
綜上所述，高職院校因其輸出技能型人才的獨特社會作用，其教學團隊的建設顯得尤為重要。針對高職院校的特點，可以從教師建設，考核制度建設，外部環境建設，課程群建設等幾個方面著手，使教學團隊為學校服務，為教師服務并最終為學生服務。
參考文獻
[1] 楊碧.對我們職業學校教師職責的一點思考[J].中學教學參考，2010（21）.
團隊建設性意見范文4
[論文摘要] 項目團隊已成為企業中一種重要的團隊形式，運用項目團隊來完成任務已成為企業的普遍現象，因此建設一支高素質、高效率的項目團隊是項目管理的重要環節之一。本文對項目團隊的發展階段和高績效項目團隊的主要特點進行了闡述，分析了建設項目團隊的重要性，并提出了企業建設高績效項目團隊的主要對策。
項目管理是20世紀50年代、20世紀60年代產生于美國的一種管理技術。美國項目管理學會（PMI）對項目的定義是；為創造某項獨特的產品或服務而進行的一項臨時性的活動，有調查表明，平均35%～40%的企業是基于項目運作的，團隊在項目運作中非常重要。完成一個高質量的項目需要優良的設備、先進的技術等物質條件，但最重要的還是人的因素，離不開一支優秀的項目團隊。因此，怎樣建設一支高素質的項目團隊，并使其保持較強的活力和較高的工作效率，就成為項目管理中的重要環節之一。
一、項目團隊的發展階段
項目團隊是由為數不多的、相互之間技能互補的、具有共同信念和價值觀、愿意為共同的目的和業績目標而奮斗的一群成員組成的群體；群體成員間通過相互的溝通、信任和承擔責任，產生群體的協作效應，從而獲得比個體成員績效總和更大的團隊績效。一個項目團隊從開始到終止，是一個不斷成長和變化的過程，這個發展過程可以描述為五個階段：組建階段、磨合階段、正規階段、成效階段和解散階段。
1.組建階段。它使個體成員轉變為團隊成員，在此階段，團隊成員開始相互認識，團隊成員總體上有一個積極的愿望，急于開始工作，團隊開始形成并試圖對要完成的工作明確劃分并制定計劃。然而，這時由于每個人對工作本身和成員相互關系的高度焦慮，幾乎沒有進行實際工作，團隊成員不了解自己的職責及其他項目團隊成員的角色。
2.磨合階段。團隊形成之后，隊員們已經明確了項目的工作和各自的職責，于是開始執行分配到的任務，在實際工作中，現實可能與當初的希望發生較大的偏離，于是隊員們可能會消極地對待項目工作和項目經理。在此階段，工作氣氛趨于緊張，問題逐漸暴露，團隊土氣較組建階段明顯下沉。團隊的沖突和不和諧是此階段的一個顯著特點。
3.正規階段。經受了磨合階段的考驗，團隊成員之間、團隊與項目經理之間的關系已經確立好了，絕大部分個人矛盾也已得到解決。這一階段，隨著成員之間開始相互信任，團隊的協作得以發展，團隊成員大量地交流信息、觀點和感情，合作意識增強，并感覺到他們可以自由地、建設性地表達他們的情緒及發表意見，成員間建立了忠誠和友誼。
4.成效階段。經過前一階段，團隊確立了行為規范和工作方式。項目團隊積極工作，渴望實現項目目標。這一階段的工作績效很高，團隊有集體感和榮譽感，信心十足。團隊成員能開放、坦誠、及時地進行溝通。
5.解散階段。對于完成某項任務，實現了項目目標的團隊而言，隨著項目的竣工，該項目準備解散。這時，團隊成員開始騷動不安，成員們考慮自身今后的發展，并開始做離開的準備。
二、項目團隊建設的重要性
現代企業要想在激烈的國內及國際競爭中取勝，就必須不斷進行創新，加強企業內部及企業與外部組織的合作，實現資源優勢互補。而團隊在其中發揮的作用使其成為最有效的工作方式之一，是當今企業普遍采用的組織方式。而我國企業大多還是職能式組織結構，已不適應競爭環境的變化，所以，對我國企業進行團隊化建設顯得至關重要。
1.項目團隊有利于改善組織的決策過程和提高決策質量。決策的正確性,很大程度上依賴于信息的對稱性，信息的開放性、共享性和集成性是團隊的基本特征之一,通過團隊組織模式進行決策,可以集思廣益,降低決策環境的不確定性程度,消除信息的不對稱,提高決策的速度和正確性。
2.項目團隊有利于學習型組織的形成。團隊對組織學習的促進表現為兩個層面:一是個體層面。團隊是由同一產品價值鏈上擁有不同知識、技術、技能、技巧和信息的人所組成的群體,一般而言,陌生而又相關的環境條件,更能刺激學習和調動學習熱情。二是組織層面。一個好的團隊的重要特征之一是具有充分交流溝通的體系,它能夠促進個體知識的共享,從而有效地改進整個組織的學習,促使學習型組織的形成。
3.項目團隊有利于提高企業應對環境變化的能力和創新能力。在當今社會經濟環境不斷變化的情況下，眾多學者認為成功企業的特點是快速、靈活和基于知識，而發展這些特點的方法之一就是利用團隊；團隊在項目運作中非常重要，它被用來以多種知識、技能處理復雜工作，激發創新和創造力。
4.項目團隊有利于激發員工的積極性和創造性。項目團隊是為完成特定的項目工作目標而組建的，目的明確、管理層級少，可以使員工擁有一個寬松、自主的環境，從而有利于團隊成員工作積極性和創造性的充分發揮。
5.項目團隊有利于提高企業的績效。團隊的形式能使組織結構大大簡化，領導和團隊、團隊和團隊以及團隊內部成員之間的關系變成伙伴式的合作關系，有利于提高工作績效。
6.項目團隊有利于增強企業內部的交流與合作。項目團隊強調通過溝通協調，提高員工歸屬感和榮譽感，增強企業內部的凝聚力。同時，在一個項目團隊中，每個成員間必須默契地配合才能很好地完成工作，促使他們在工作中有更多的溝通、理解和合作，共同應付工作遇到的困難。
7.項目團隊有利于項目成員自我實現需求的滿足感。團隊與矩陣式組織結構的最大不同,在于它是建立在自組織基礎上,少有行政干預的色彩。團隊可以根據市場環境的變化,自己確定目標、制定計劃、整合資源,實行自我管理和自我控制,滿足團隊整體及團隊成員自我實現需求。
三、高績效項目團隊的主要特點
高績效團隊是對團隊潛力的高度認識，其成員具有極高的責任感，不僅對整個團隊的成功負責，而且對成員間的個人成長和發展負責，能夠產生非常高的績效成果。高績效項目團隊具有以下主要特征：
1.明確清晰的目標與共同的價值觀是前提。團隊成員都清楚地了解要達到的目標以及由此給團隊和個人帶來的益處，他們能將個人目標與項目目標有效地結合起來，在致力于實現項目目標的同時，實現個人進一步發展的職業、人生目標。
2.清晰的分工與精誠的合作互助是關鍵。在項目策劃階段，團隊應通過責任分配矩陣，對如何完成任務、由誰去完成、完成任務的期限、所需技術等方面進行清楚地界定。團隊成員應強烈地意識到個人和團隊的力量，充分了解團隊合作的重要性。
3.高度的相互信任及通暢的溝通是保證。項目成員之間相互信任和尊重，承認團隊中每個成員都是項目成功的重要因素，使團隊有一種強烈的凝聚力。團隊致力于進行開放性的信息交流與溝通，承認彼此存在差異，鼓勵不同的意見，并允許自由地表達出來。
4.不斷的創新性。高績效的團隊總是會不斷產生新的觀點和不斷改進的做事方法，以及始終保持創新的思想。這樣的團隊具有持續學習的能力以及熟練應對新的環境和技術變革的能力。
5.優秀的團隊領導。優秀的團隊領導必須保證團隊是有目標的，能夠幫助自己的團隊澄清目標，確保團隊成員不偏離目標，并能激勵每個成員具有責任感和自制力，對團隊忠誠，能促使團隊內部的信息暢通，能高效地處理團隊與外部人員的關系，從而保證團隊工作的效率。
6.良好的外部環境。高效的團隊鼓勵其成員與其它組織部門進行充分交流, 這樣就可以使其他部門員工了解本團隊, 并對團隊提出改進意見，保證相互合作。
四、企業建設高績效團隊的主要對策
1.注重團隊成員的選擇與分析。團隊人員的選擇與分析是團隊建設的基礎。項目人員的選擇必須要確保分配到項目工作的人員是最合適項目需要的，同時也是最能發揮他技術特長的,能夠做好人員選擇與分析的組織一般都應具有完善的人力資源計劃。當項目準備啟動時,高層決策者可以根據此計劃來選擇需要的項目參與人員,包括項目經理和項目成員。其中項目經理是項目的核心人物, 他必須精通與項目相關的專業知識,具備高素質的領導和管理能力以及良好的品格素質。項目成員則往往是由項目經理根據已完成的人員配置管理計劃來確定的,將分解的工作任務交付給具有相應能力的人員,此時員工的專業素質和技術是考察的主要標準, 不可過分看重學歷及經驗。
2.注重每個項目成員的培訓和發展。項目成員的培訓和發展是團隊建設的保障。企業經常會給技術骨干學習、培訓的機會，技術骨干的工作能力會不斷得到鍛煉，然而卻總是因為這些技術骨干的離去造成企業人才的流失、技術的轉移以及培養成本的提高。由此可見，技術骨干對企業有其正反兩方面的作用。因此，項目管理中的團隊合作、核心技術的制約管理尤顯重要。團隊中的每一名成員都很重要，一個人不可能完美，但團隊可以，讓每一個參與項目管理的成員技能互補、共同進步、共同成長，這才是管理的科學性體現。
3.注重團隊文化建設。加強團隊文化建設，培育團隊精神。團隊文化是團隊生存的基礎、發展的動力、行為的準則和成功的核心。團隊文化首先是價值取向的認同，共同的價值觀決定了人們行為的一致性，在一個團隊里，有共同的理想、目標、愿望，就會產生巨大的力量。好的團隊文化將會激勵團隊成員努力奮斗、要求上進，并形成一個和諧而有序的整體，從而提高競爭力。
4.注重項目團隊與外界的溝通。項目團隊始終處在一個多變的外部環境中，應隨時注意外界的變化，不斷加強與外界的溝通，有利于項目工作的順利開展。
5.注重豐富團隊成員之間的溝通渠道。項目成員間的默契配合，是建立在彼此充分了解基礎之上的。因此，為了盡快組建一個有效團隊，項目經理必須確保一個完善的溝通網絡的盡早建立，在建立起的溝通渠道中盡量創造機會促使雙向溝通，通過有效的雙向溝通，增進成員間的了解和友誼，培養起團隊協作的精神。目前最常用、也是比較有效的一種溝通方式就是召開會議，另外還可以組織各種活動如會議室的便餐、下班后的比薩聚會、觀看一場體育比賽等。
6.巧妙利用沖突管理。在項目實施期間，沖突可能來自于各種情形。沖突處理恰當，可以激發討論，澄清觀念、發掘思路、活躍氣氛、促進團隊建設。如果處理不當，它將會影響成員溝通、阻礙成員協作、降低彼此信任，對項目團隊產生不利的影響。因此，項目經理必須對沖突的發生有著充分的思想準備，事先應制訂一個沖突管理流程，明確沖突發生后的解決途徑，將有助于引導沖突向有利于團隊建設的方向發展。
7.注重項目團隊的績效管理體系的建立。項目人員的績效管理是團隊建設的關鍵。建立項目團隊的績效管理體系，目的是對項目團隊績效進行指導、管理、考核、獎勵和發展，它通過一系列的活動來發現和解決影響項目團隊績效問題的因素，在提高項目團隊績效水平的基礎上，進而提高企業的績效水平。因此必須建立一套科學合理的績效管理體系。
8.注重項目團隊的績效管理的有效實施。項目團隊績效管理包括三個步驟：團隊領導與成員、成員與成員之間進行溝通，明確團隊要完成的任務目標；對團隊的績效進行考核與評估；進行績效強化與績效發展?？冃Ч芾淼暮诵氖峭ㄟ^提高員工績效，以達到提高團隊績效和企業整體績效的目的，因此將團隊績效管理實施好是非常重要的。
參考文獻：
[1]何丹健:淺談項目管理的團隊建設[J].廣西科學院學報，2005，21(10):41～43
團隊建設性意見范文5
[關鍵詞]高職院校 課程教學資源 開發團隊建設
[作者簡介]樸成植（1974- ），男，吉林蛟河人，吉林電子信息職業技術學院，副教授，研究方向為教育技術；戚（1967- ），男，吉林大安人，吉林電子信息職業技術學院科研處處長，教授，研究方向為職教課程。（吉林 吉林 132021）
[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）35-0075-02
2002年《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出，要根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法。大力推進精品專業、精品課程和教材建設，加強職業教育信息化建設，推進現代教育技術在教育教學中的應用。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出，要改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體， 強化學生能力的培養。重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面。2012年教育部高教司了《精品資源共享課程建設工作實施辦法》，提出了國家級精品資源共享課建設要求，對拓展資源內容要求如下：拓展資源指反映課程特點，應用于各教學與學習環節，支持課程教學和學習過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。如案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學科專業知識檢索系統、演示/虛擬/仿真實驗實訓（實習）系統、試題庫系統、作業系統、在線自測/考試系統，課程教學、學習和交流工具及綜合應用多媒體技術建設的網絡課程等。文件的出臺不僅指出了課程教學資源建設在高職院校建設中的重要性，同時也指明了教學資源建設的內容和方向。
一、高職院校建設課程教學資源開發團隊的必要性
1.課程教學資源綜合化的需要。隨著現代信息技術水平的不斷進步和多媒體技術在教學中的應用，課程教學資源形式多樣化，更加人性化。多樣化方面：除了傳統的文字資料型、課堂演講型和多媒體型外，在部分高職實訓類教學環節中，引入了全程模擬操作型課件，為了滿足個別化學習的需求，高職院校不斷完善網絡教學平臺的建設和應用。人性化方面：除了傳統的以文字、圖片、配音和動畫模擬方式講授系統或設備的工作原理與操作過程外，還充分應用圖案、動畫設計及音視頻合成技術，把操作動畫演示與實際模擬操作相結合，達到較強的感官刺激效果，提供人機交互功能。專業教師若想開發課程教學資源，需要與相關課程資源開發人員緊密合作才能實現目標。
2.促進系部之間優勢互補的需要。隨著高職院校的迅猛發展和社會對高職畢業生的需求擴大，高職院校在校學生人數急劇增加，導致師生比例、教師課時量、課程建設等因素發生了巨大的變化，迫切要求高職教師在教育教學改革過程中嘗試新的教學方法和教學手段。目前存在的問題有：一是繁重的教學工作。受高職院校擴招等因素影響，各系部專業教師數量不夠，教學任務繁重，多數教師疲于上課，很難有時間和精力去做教學方法的創新和優質教學資源的研究與開發。二是教學內容綜合化和學生需求多元化?，F階段，在高職教師中存在只關心自己所負責課程的教學，不重視課程體系中前后課程之間的銜接關系、不深入研究高職教學規律的現象，特別是對教學對象、教學方法和教學效率方面缺乏研究思考，導致在學校教育教學改革中處在被動的位置。隨著科學知識綜合化的發展，教師通過個人的努力即使精通專業知識，也很難保證教學過程中能面面俱到，特別是現代信息技術飛速發展的今天，尤其需要各種知識性、技能互補性的教師整合，充分發揮每個人的專長，形成團隊合力，保證課程教學質量。三是系部之間缺乏合作精神。由于一些負責人存在狹隘的思想，對課程教學資源建設的重要性缺乏足夠的認識，在制訂工作計劃時，很少涉及與相關系部之間的具體合作內容和形式。就高職院校普遍認可的項目化教學來說，有些教師為課程引入項目而苦惱，其實在校內相關部門之間就有很多項目可以互換或形成一個相對穩定的開發團隊來合作開發。四是教學管理制度不夠完善。學校層面出臺的管理制度僅對建設課程教學資源的相關原則提出要求，但對開發團隊的建設和完善、運作辦法及教學資源最終效果的考核方法等沒有具體長遠的方案，導致組織開發項目的負責人在人際關系上投入很多精力。綜合以上因素，在學校政策的支持下，通過系部之間合作組建相對穩定的課程教學資源開發團隊，既有助于減輕專業教師的教學負擔，也有助于優質課程教學資源的開發利用。
3.推進課程建設的需要。第一，課程理論教學改革的需要。高等職業教育理論教學，以“夠用”和“實用”為標準，突出知識和技能的使用價值。目前不少高職學生具有以下三個方面的缺點：對知識的掌握缺乏自信心和自覺性；知識的準備相對不足，學習缺乏持久性；缺乏學習熱情，學習方法單一。這使理論教學尤為困難，因此要實現課程理論教學改革，就要加快教學方法的改進和建設豐富的能夠充分調動學生學習興趣的教學資源，使學習者能有更多的學習途徑和學習手段來掌握理論知識。第二，課程實踐教學改革的需要。高職教育課程教學改革實施“教學合一、工學交替”的教學模式，重點突出崗位能力的培養，加強崗位技能訓練，需要深化實踐教學，但一些院校由于資金缺乏和校外實訓基地建設不夠完善等原因，學生不能開展實踐教學，特別是機械類、礦山和冶金類專業，還保持著傳統的教學方法和手段，嚴重影響了實訓實踐教學的質量和效果，實踐教學方面，除學校投入資金加快建設實訓基地外，還應盡快組建教學資源開發團隊開發仿真實訓系統解決學生實訓困難的問題，使學生對技能有感性認識，到了真正崗位能較快適應。
二、高職院校課程教學資源開發團隊的建設內容
1.課程教學資源開發團隊的目標定位。第一，確定團隊共同目標。共同目標是構建一個團隊的基礎，是團隊存在的理由和團隊運作的核心動力。其確立關系到團隊每一位成員的具體利益，能鼓舞團隊成員的斗志，協調大家在任務中的行動。在確定教學資源開發團隊目標時，應該注重三方面問題：一是目標制定過程中領導者和團隊的核心成員必須參加，而且目標應具有挑戰性，能夠激勵團隊成員奮發向上的遠景。二是目標應具有嚴格的運作方案。三是處理好個體成就感和集體利益的關系。團隊中的成員在團隊的行動過程中通過充分發揮自身的特長與能力，得到大家認同和肯定，與團隊成員在實際工作中形成合力，以團隊配合的方式實現團隊價值的最大化。第二，開發團隊的主要任務。隨著高職教育教學改革的深入，對教師的課堂教學和實踐教學都提出了更高的要求。教師在實際教學中針對不同的課程內容和教學對象，必須創新才能滿足人才培養需求。主要歸納為兩個任務：一是通過開發課程教學資源推進學院課程教學改革。通過教師之間的協調合作，以課程或教學改革為切入點，開展一系列教學方案創新，有計劃地建設學院各系部、各學科專業的課程教學資源。二是通過組建課程教學資源開發團隊，提升學院優質教學資源開發能力，提高教師自身的業務水平。
2.建設開發團隊內部結構。第一，團隊開發人員基本結構。課程教學資源開發團隊由策劃、教學設計、結構設計、軟件開發、素材加工人員構成。策劃人員是項目的組織者，負責課程教學資源的選題、定位、總體創意和成品的質量。教學設計人員是課程專業教師，負責撰寫教學課件內容、提供課件開發所必要的素材或信息，把握內容的準確性。結構設計人員是有經驗的開發人員，負責教學課件的總體結構設計，確保課件的可表現性。軟件開發由熟悉開發平臺的軟件開發人員組成，負責課件模塊和內容的鏈接，解決課件開發中的各種技術問題，保證課件的可使用性。素材加工由熟悉美術設計、音響設計、動畫創作、視頻錄制、視頻編輯、圖像加工、聲音加工的開發人員組成，負責課件的視覺和聽覺效果。此外，為團隊長遠發展，要考慮團隊人員年齡結構的合理性。第二，團隊中學術帶頭人的定位。一是關注國內外高職教育發展的新動態，能夠根據本校實際情況從理論方面提出建設性意見的“研究型”教師。二是熟悉目前在高職院校普遍采用的教學方法，具有成功的理論教學和實踐經驗的“雙師型”教師。三是能夠有效地把現代信息技術應用到課程教學改革中的教育技術人員。四是具有對團隊發展所需資源配置能力，能夠準確把握學院教學改革和課程建設方向，選擇迫切需要開發的專業課程，帶領開發團隊不斷創新和實踐，加快專業課程建設，獲得學校更多政策支持和經費的保障。
3.課程教學資源開發的輔助環境的建設。輔助環境建設有兩方面：硬環境的建設，即資源開發設施的建設；軟環境的建設，即規范開發團隊的管理制度和團隊文化內涵建設。第一，資源開發設施的建設。為了更大程度上調動整個團隊的活力和團隊成員之間的交流暢通，投入一定經費建設課程教學資源開發所需的硬件設施是必要的。相關系部領導要將硬件設施的建設經費列入年度預算，并保證團隊帶頭人擁有一定的經費支配權，這有助于教學資源的開發順利進行。合理整合學校現有硬件資源也是非常必要的。第二，開發團隊的管理制度建設。制度是一個社會組織或團體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的規程。建設良好的制度具有以下三方面價值：一是規范功能。從學校層面上要建立優良的制度來確定開發團隊在整個學校中的權利和義務。如可以把課程教學資源開發團隊納入相對獨立的管理部門中，保證其在學校整體教學管理體制中的重要地位和作用。學校要確保開發團隊中的骨干成員在學校學術委員會和課程教學資源評審中的重要性。二是凝聚功能。通過制度來確立團隊的奮斗目標和意義，有助于強化團隊成員彼此之間的認同感，能起到凝聚人心的作用。三是激勵功能。建立有效的激勵制度既可以調動教師組建團隊的積極性，又可以確保團隊內部持續發展的活力，充分調動每個成員的主觀能動性，使其自覺自愿地投入課程教學資源建設中。在構建激勵體制的過程中，應遵循“公平、公開、公正”的原則，為團隊的建設營造良好的心理氛圍。第三，開發團隊的文化內涵建設。團隊負責人應在團隊內部營造有利于團隊成長的良好文化氛圍。首先團隊負責人要善于挖掘和引導每一位成員的特長，尊重不同意見，與內部成員和相關系部領導之間建立良好的互動平臺；鼓勵大家在課程資源開發過程中精益求精、勤奮創新。其次要在團隊內部大力提倡團結合作、做事嚴謹的工作作風。最后要提升整個團隊的內聚力，鞏固開發團隊在整個教育教學改革中的重要地位。
三、結語
在高職院校建設一支課程教學資源開發團隊，可以以團隊的力量對課程內容進行整體設計，并通過系統開發相關理論和實訓環節的課程教學資源，有效提高教學質量，通過不斷積累和完善，有效地促進整個學校的現代化教育教學水平，為高職教育教學改革作貢獻。
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團隊建設性意見范文6
關鍵詞： 團隊； 沖突； 管理
中圖分類號： G42 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）04-0059-01
一、以寬容之心，取各家之長
認為沖突在團隊中改進了公平,以至于沖突的管理帶來了好的團隊績效。解決沖突問題應傾向于和諧管理。在管理中，如果沖突處理得當，它能極大地促進項目的管理工作，沖突能將問題及早暴露出來并引起各級組織成員的注意，迫使我們尋求新的解決方法，培養員工的積極性和創造性，從而實現創新，還能引發隊員的討論，形成一種民主氛圍，從而促進團隊的建設。因此，我們組織成員之間需要適當的協調方式，針對彼此不同的意見進行建設性的溝通，并且只有通過公開、透明的工作方式，職工才有公平的感覺和良好的關系，避免和杜絕沖突帶來的無公平感及人和人之間的不和諧關系，使群體發揮更大的作用，獲得滿意的績效。這就需要我們管理者學習運用沖突管理方法處理和解決沖突問題，從而真正達到公司和諧員工快樂。
要有效處理沖突，就要做到透明。必須做到主觀態度上坦誠、相互包容，客觀上依據一定的步驟來進行。在處理問題時，除了要有一個坦誠的態度外，還要有有容乃大的胸襟，做到相互包容，以自己想被對待的方式對待他人。胸襟開闊、雍容大度是中華民族的優良傳統。胸寬則能容，能容則眾歸，眾歸則才聚，才聚則業興。古人說：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。如果處處工于心計、氣量狹小，處處流露出小家子氣，那么，不但不會取得任何真正的成功，也體會不到任何團隊協作的滿足與快樂，更不用說能建設性地解決沖突了。
在一個團隊中，每個成員的優缺點都不盡相同，應該主動尋找團隊成員積極的品質，并且學習它，讓自己的缺點和消極品質在團隊合作中被消滅。團隊強調的是協同工作，較少有命令和指示，所以，團隊相互包容的工作氣氛很重要，它直接影響團隊的工作效率。如果團隊的每位成員都去主動尋找其他成員的積極品質，包容其缺點，以他人想被對待的方式對待他人，那么團隊的協調、合作就會變得很順暢，團隊整體的工作效率就會提高。
“態度決定一切”，以坦誠、相互包容的態度處理沖突，往往更能贏得支持和理解，使沖突處理取得意想不到的結果。團隊內必須做到及時溝通，積極引導，，把握時機，適時協調。唯有做到及時，才能最快求得共識，保持信息的暢通，消除矛盾積累。協調溝通一定是雙向，必須保證信息被接收者接到和理解了。因此，所有的協調溝通方式必須有回饋機制，保證接收者接收到。比如，電子郵件進行協調溝通，無論是接收者簡單回復“已收到”、“OK”等，還是電話回答收到，但必須保證接收者收到信息。建立良好的回饋機制，不僅讓團隊養成良好的回饋工作習慣，還可以增進團隊每個人的執行力，也就保證了整個團隊擁有良好的執行力。
“水至清則無魚，人至察則無徒”，對待員工要有寬容心。寬容有時候比嚴厲的力量更大，也是一種有效化解沖突的管理手段，正確看待我們團隊中每一個員工的長處和優點，不刻意挑別人的毛病，多肯定員工的長處、優點和可貴的地方，有利于調動大家的積極性，有利于因材施用，有利于最大限度發揮人的聰明才智，有利于建立和諧的人際工作關系，抑制和減少關系沖突。
二、以人為本，在培養中成長
我們踐行科學發展觀的實質就是要以人為本，共建和諧，因此，我們要關愛團隊的每一位員工。企業雖然不可能給每個人以滿足，但可以公平、公正地讓每一個人在相同的起跑線上出發，給每一個人相同的發展空間和發展機遇，鼓勵人的志向、愛好和追求，關心人的生活、工作和學習，做到以誠待人、以情感人、以力助人。當然，關愛人必須同嚴格要求統一起來，正確實施這一原則，要求在不違規黨紀的前提下，在不違道德規范的前提下，允許和鼓勵人的志向、愛好和追求，為個人發展提供必要的陣地和條件?？傊?，關愛人是社會主義新型人際關系的一個重要表現，也是建設社會主義新型人際關系的一個基本方法，在構建和諧企業中的作用舉足輕重。
三、強化團隊意識，明確努力方向
意識是企業不斷向上的原動力，倘若一個企業處處充滿著團隊意識的氛圍，那就意味著這個企業必定具有良好的凝聚力和戰斗力。那么團隊如何引導、培養、激勵職工擁有團隊意識，來不斷增強企業凝聚力和戰斗力呢？
培養團隊意識，要讓每個職工明確團隊目標。目標是一面旗幟、一盞指明燈，它可以帶領大家朝著共同的方向去努力、拼搏。從企業角度，制定了企業目標，就必須大力宣傳，使其企業發展目標深入每個員工的內心，以便讓大家統一思想、達成共識，明確努力的方向，這樣才能有目的、有計劃地去工作和生產。同時企業的目標策劃，也要考慮目標實現后員工的既得利益，在企業內部建立一個企業與員工共同發展的利益共同體，這樣企業目標的達成有利于增強員工的成就感。
真正的團隊，是由一群心理上相互認知，行為上相互支持，相互影響，利益上相互聯系、相互依存，目標上有共同向往的人們結合在一起的人群合體。干部起著承上啟下、承前啟后、承點啟面的作用，是一個團隊中不可缺的組成部分。一支優秀的團隊離不開優秀的干部，帶領全團隊的每一位成員產生共同的認知，才能朝著同一個方向努力，才能產生高績效。
在日常工作中要保持團隊精神與凝聚力，溝通是一個重要環節，比較暢通的溝通渠道、頻繁的信息交流，使團隊的每個成員間不會有壓抑的感覺，工作就容易出成效，目標就能順利實現。當然這里還包含一個好的統帥和準確的目標，或發展方向的問題。當個人的目標和團隊目標一致的時候，員工就容易產生對公司的信任，士氣才會提高，凝聚力才能更深刻地體現出來。所以高層要把確定的長遠發展戰略和近期目標下達給下屬，并保持溝通和協調。這時，企業團隊成員都有較強的事業心和責任感，對團隊的業績表現出一種榮譽感和驕傲，樂意積極承擔團隊的任務，工作氛圍處于最佳狀態。
團結共進，眾志成城，必須使公司的每個成員都能強烈地感受到自己是雄偉城墻中的一塊磚，是不可缺少的一份子。磚與磚之間緊密結合是建立城墻的基礎，這種緊密結合就是凝聚力。員工凝聚力是企業發展的源泉和集體創造力源泉，而只有步調一致，凝聚力的作用才能有效發揮。
