多元化教學范例

摘要:多元化的教學模式是在環境中，多種元素、環節能夠并行，使積極作用得到充分的發揮，對于技工學校聲樂教學而言就是實現教學目標、內容、方法以及評價等多元化，使聲樂教學質量得到提升。本次研究主要對技工學校聲樂教學的多元化教學策略進行研究與分析。

關鍵詞:技工學校;聲樂教學;多元化;教學策略

聲樂是通過科學的歌唱方法，營造出生動、悅耳的聽覺形象效果藝術。技工學校中，聲樂課是技能型的課程，聲樂教學不是要培養專業的歌唱家，而是通過系統、全面的教學培養實用、復合型的人才。但是由于受到傳統教學理念以及模式的影響，教學效果并不理想，因此需要采取多元化的教學方法，使聲樂教學的目標、內容、方法以及評價效果等順利實現。

一、樹立多元化目標，因材施教

技工院校的教學目標是為社會培養多樣化的人才，在聲樂教學中要樹立多元化的教學目標。傳統聲樂教學中，教師都是結合自身的教學經驗、按照大綱進行教學，若學生沒有跟著教師的腳步進行學習，教師就會產生不滿，這是一種片面的認識，聲樂是一種個性化的藝術表演［1］，應該充分發揮不同學生的能力水平，給學生提供較大的自主發展空間，對于不同的學生制定不同的教學目標。在聲樂教學中要因材施教，不同學生的性格特點、水平等都是不同的，因此聲樂教學中的表現也是存在差異的，教師在教學時需要全面考察學生，充分了解學生，對學生進行個性化的培養，挖掘學生身上的閃光點，更好地促進學生的藝術發展。

二、優化聲樂教材，豐富教學內容

結合不同學生的培養目標，對教材內容進行適當的刪減，保證教學內容滿足技工學校人才培養需要。對于就業的學生，可以強化職業訓練，幫助學生掌握聲樂理論知識以及技能，增加聲樂理論和音樂教學方法，在組合訓練過程中要使音樂種類更加豐富，聲樂技巧的難度要適中［2］，從而實現學以致用的效果，對于難度較大的，或者與音樂無關的內容要進行刪減。教學內容的難度需要適當，注重教學內容的精度以及廣度，組合訓練時要使教材內容更加專業、技術化。教學內容要從三個方面入手，分別是聲樂理論、表現以及運用能力。在訓練過程中，要注意學生的氣息、控制以音準，組合要從淺入深，循序漸進，滿足學生的發展需要。

摘要：通過網絡進行學習可以增加學生學習的靈活性，學生可根據自己的情況制訂適合自己的學習計劃，有側重地學習，有效提高學習效率，使自己的英語水平得到提高，有利于培養出高素質人才。網絡學習是大學進行多元化教學的重大進步，改變了原來的傳統教學。本文試圖從多元化教學的內涵、優勢和必要性入手，對大學英語多元化教學的具體實施進行初步探索。

關鍵詞：網絡學習；大學英語；多元化教學

大學生綜合水平都較為優秀，但是每個人每一個學科之間的水平參差不齊。在傳統的教學當中，教師所教授的課程都一樣，不會根據學生的水平因人而異地教學，造成了許多教學資源的浪費。隨著互聯網的逐漸普及，網絡學習開始進入大學生的日常生活，他們可以通過網絡實現網上自主學習。虛擬網絡和現實相結合的多元化學習有利于培養出高精型學術人才。

一、網絡學習共同體下的大學英語多元化教學內涵

大學英語教學基于每個學科對英語的要求不同，采用了現實教學和網絡教學并存的多元化教學，注重因材施教。以前教師課上的時間有限，所教授的知識不夠全面，學生們學得也是一知半解，很難學透每一個知識點，導致學生的學習效率不高。學校花了大量的時間與精力去培養學生，卻很少能培養出高精尖人才。針對這一現象，各高校投入資金接入高速寬帶，裝備網絡教室，為學生網上學習創造條件。網絡學習突破了時間和空間的局限性，能夠豐富和延伸教師課上講授內容，有利于學生拓寬知識面，形成自主學習的好習慣。大學英語多元化教學能夠豐富大學英語教學模式，契合學生的學習方法，改變了原來的傳統教學模式，使學習變得靈活方便。多元化教學著重點在于學生，以學生為重點展開教學，致力于解決學生在學習上的困難，讓學生用綜合的思維去考慮問題。每個學生在學習上所存在的問題都不同，這就需要學生自己去尋找自己的不足并加以改正。在這個過程中，每個人的學習方法與學習習慣都是不同的，而網絡學習可以滿足學生的這些要求，從而促進學生學習積極性的提高，提升學生的學習水平，彌補傳統教學的不足。

二、網絡學習共同體下大學英語多元化教學的優勢

多元化教學的優勢是可以讓學生全方位地練習到英語的聽、說、讀、寫、譯，而不僅僅局限于在課堂上聽教師講課。每個人可以根據自己的情況制訂符合自己的學習計劃，自媒體的普及可以大大增加學生自己練習的時間。有了充足的學習時間，學習水平的提高就有了條件。教師在這個時候可以起到畫龍點睛的作用。學生對知識的認知程度畢竟還是有限的，教師可以通過網絡互動，幫助學生解決他們在學習上所遇到的困難，加強師生之間的交流，讓教師和學生之間形成一種良性的互動。同時，我們教學方式的改變也帶動了理念的進步。我們不僅要提高學生的英語水平，同時還應該注重學生的全方位發展。英語學習只是學習的一部分，我們在這個學習的過程中也應該注重學生的素質教育，從培養健全的人格入手，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

【摘要】

舞蹈作為高職院校一種特殊的藝術門類，不僅淋漓盡致的彰顯與呈現了藝術的魅力，而且是舞者宣泄與表達多元化情感的途徑。雖然舞蹈因美妙的旋律、動人的姿態以及表演的獨特技巧而備受廣大高職生的喜愛，但是作為高職院校舞蹈教學的組織和引導者，教師應不斷改進教學方法和策略，以更加多元、高效的教學方法喚起學生對舞蹈的熱愛。本文通過四個方面對高職舞蹈教學中的多元化教學方法進行了研究與探討，以期達到拋磚引玉的效果。

【關鍵詞】

高職；舞蹈教學；多元化；教學方法；探討

舞蹈藝術能給予人們酣暢淋漓的視覺享受，陶冶人的情操，提升人們精神文化生活的質量，作為高職舞蹈專業而言，教育者應緊密聯系學生實際，適應新形勢、把握新常態，培養更多高能力、創新型的舞蹈藝術表演者。眾所周知，高職院校舞蹈專業是培養專業舞蹈人才的重要基地，而教師在舞蹈人才培養過程中又起著不可替代的作用。有鑒于此，舞蹈教師應基于學生舞蹈學習實際，采用更加科學的教學方式有針對性地進行舞蹈教學。

一、巧用情感“誘導”方式，指導學生理解感悟

情感是舞蹈表現中至關重要之因素，其對于整個舞蹈藝術的形成不可或缺，是舞蹈煥發藝術魅力的關鍵所在。優秀的舞蹈藝術在呈現過程中總能激發人們強烈的情感共鳴，只有這樣的舞蹈才是有生命和靈魂的。反之，舞蹈藝術不僅無法達到“動人”之效，反而成為一種形式，僅為沒有內涵的軀殼。因此，教師在舞蹈教學中，應善于讓學生用情感去感知舞蹈，用心靈去跳舞。首先，教師應在教學中培養學生感知舞蹈情感的能力，并以情感“誘導”學生去理解感悟舞蹈內涵。高職舞蹈課程分為理論知識課與舞蹈實踐課。在前者中，教師可盡可能地以多媒體或者其他形式加入一些舞蹈作品感知、鑒賞的元素，或者有意識為學生講解一些著名舞蹈作品，讓學生在教師的講解中跟隨舞蹈作品情感和教師的情感去感知、去領悟。在后者中，教師可以用舞蹈中的音樂元素帶動學生進行舞蹈訓練，培養學生細膩、多變、充沛與飽滿的舞蹈情感。其次，教師要帶著情感去教學，循序漸進地感染學生。綜上，學生只有將情感滲透于舞蹈表演，用“情”去演，才能真正將舞蹈藝術完美的呈現。

摘要：在新課程背景下，傳統、單一的初中生物教學方式已經無法滿足學生的學習需求。初中生物教師應當積極轉變教學觀念，采取多元化的教學方式，豐富生物教學的內容和形式，增加課堂教學的趣味性，這樣才能有效激發學生生物學習的興趣?；诖?，文章主要對多元化視角下的初中生物教學進行了分析與探討。

關鍵詞：初中生物；多元化視角；教學策略

目前，很多學生在學習生物課程時都感到非常吃力，并且毫無學習興趣。出現這種現象的主要原因是初中生物教學模式落后、教學方式單一，沒有從學生的實際需求出發，再加上很多初中生物教師在教學過程中忽視了與學生之間的互動交流，缺乏有效的指導，這也是導致初中生物教學效率低的重要原因。因此，教師要從多元化的視角出發，優化與創新初中生物教學方式，注重課堂中的師生互動，這樣才能夠收到良好的教學效果。

一、分層教學模式下的初中生物課堂

分層教學模式是一種基于學生個性發展的教學模式。在初中生物教學中采取這種教學模式，能夠幫助教師實現因材施教。在分層教學模式中，教師需要根據學生的學習能力和認知水平，將學生分為不同的層次，并針對不同層次的學生制定不同的教學目標、教學內容，以此來促進不同層次學生的共同進步、共同發展。例如，在教學“生物的無性生殖”時，教師就可以為不同層次的學生設計不同的教學內容：對于學習能力較強的學生，教師可以直接為他們講授生物無性生殖的相關知識；對于學習能力較弱的學生，教師可以先讓他們對比生物中的有性生殖和無性生殖，幫助學生理解無性生殖的相關概念。通過這樣的方式使不同層次的學生都能獲得一定的收獲，從而有效提高初中生物課堂的教學效率。

二、師生互動教學模式下的初中生物課堂

在傳統的初中生物課堂教學中，教師往往會忽視與學生之間的互動交流，進而導致課堂教學枯燥乏味，教學效果不理想。而在師生互動教學模式下的初中生物課堂教學，能夠有效活躍課堂教學氛圍，讓學生在一個良好的學習環境中進行高效學習，從而提高課堂教學效率。這就要求教師在教學過程中要利用問題與學生進行互動交流，拉近與學生之間的距離。例如，在教學“人類染色體與性別決定”時，教師就可以利用嘮家常的方式進行提問：小紅的媽媽昨天生了一個女孩，小紅的奶奶一心想抱孫子，一直責怪小紅的媽媽沒有生男孩，那么生男生女是小紅奶奶能決定的嗎？然后引導學生探討這一問題，最后學生得出：這個“鍋”不能讓小紅的媽媽背，生男生女是由人類的染色體決定的，而小紅的爸爸的染色體中的X染色體和Y染色體才會決定孩子的性別，因此，這個“鍋”應當是小紅的父親背。通過這樣的方式能夠有效緩解死板、緊張的教學氛圍，同時還能拉近師生之間的距離，幫助學生快速理解和掌握相關的生物知識，從而提升課堂教學的有效性。

1多元化教學方法的設計及其實施

初中語文實施多元化的教學方法現在已經成為了一種趨勢，因此，本文結合了初中語文課程的相關內容，從以下幾個方面對多元化教學方法的設計及其實施進行分析和探討，以達到進一步激發初中學生對語文課程的興趣及培養學生各方面的能力。

1．1初中語文多元化教學方法的設計

初中語文和大學語文不同，初中語文的教學內容是由寫作和課文兩個大的模塊構成的，此外，教師還要對初中語文教學中對學生的理解能力以及寫作能力進行深入的講解，除此之外，我們的教師還要重視對學生思維的開發，不斷的促進學生聯想能力，語文素養以及思維能力的培養，比如說語文教師在引導學生完成閱讀理解的時候就可以采用多元化的教學方法，也就是說學生在閱讀課文的時候，教師可以先分析出整篇文章的大體內容，分析完之后再去鼓勵學生找出文章的中心思想，然后教師在對學生從多個方面去理解文章的中心內容，除此之外，再通過對觀點的分析，教師也應引導學生從多重層面進行探究，同時兼顧觀點的正反面。當教師在多學生進行寫作指導的時候，要從多個角度多學生進行引導，引導方式不要過于單一，比如說相同的題目，我們的語文教師就要有不同的引導方式，這樣學生最終對文章的理解才會不同，這也是多元化教學最突出的一個體現。

1．2初中語文多元化教學方法的實施

（1）激發學生學習語文的興趣

通過對初中語文的學習，我們發現，興趣才是學習活動有效開展的先決條件，也就是說要確保初中語文課程實行的有效性，因此要求學生一定要對初中語文課程始終保持著較高的興趣，如果學生興趣不高的話，那么我們的語文教師就要想辦法提高學生對語文教學的興趣，多元化教學方法正是很好的選擇，這種教學方法可以充分的調動學生的積極性和主動性，因為在初中語文教師在開展教學的時候，要能夠調動學生的好奇心，這樣整個教學才是有效的，比如說我們的語文教師在指導學生寫作作文時，教師最好把學生全部帶至戶外開展郊游活動，以擴寬學生的見聞，從而為學生思考作文題目創造和諧、輕松的自然環境，如此定會使學生寫作的作文更有深度及意境。

一、我國小學音樂教學存在的問題

我國目前小學音樂教育方式主要偏重漢語文化，而外來文化以及各民族之間的文化重視度不高。在此教育模式下，學生對音樂的理解和掌握能力受到極大的限制，得不到有效的培養。我國擁有56個民族，每個民族均具備特色的民族文化，可以給音樂教育提供大量的資源。另外，外來文化也有很多優秀作品，價值很大，值得我們欣賞。但是在我國目前的小學音樂教學中，涉及到外來文化的區域很少，而本民族的文化更是沒有被涉及到，由此造成資源得不到合理的利用，浪費嚴重。

二、多元化滲透在小學音樂教學中的方法

(一)構建一個音樂美境

音樂影響人們的感覺，能夠給其帶來美感，小學教學活動的最終目標為令學生通過音樂學習，領會音樂內涵。年紀較小的學生一般喜歡透過動作將個人情感表達出來，特別帶有音樂時，其表達更多。但是大部分音樂和舞蹈不是連在一起的，所以，教師應該給學生創建一個美景，其可以在課堂上編排一些歌曲動作以及故事，使學生通過一邊唱歌一邊表演來掌握更多的知識。比如說，教師在講授和秋天相關的《美麗的秋葉》這一歌曲時，可以讓學生充分發揮想象力，想象出葉子從樹上飄落的情景，然后學生就會不由自主地用雙手來模擬葉子從樹上飄落。因為是個人心理的真實感受，因此，學生表演會很投入，會認真演唱歌曲，進而可以取得令人滿意的教學成果。音樂屬于一門文化涵養很高的藝術，教師在授課過程中應該堅持“以人為本”的原則，對全部學生一視同仁，使學生可以充分領略到音樂的美感。

(二)補充相關內容

在小學教學中開展多元化教學，關鍵在于教學內容實行多元化。由于學生主要以教材為渠道來掌握內容，所以相關部門應該在小學音樂文化方面適當地補充相關的教材內容，培養學生的音樂素養，使其通過教學接觸更多的音樂文化，同時進一步認識音樂的內涵。另外，教師在授課過程中，可以適當地給學生補充一些課外相關的音樂知識。例如，教師在講授《我愛雪蓮花》這首歌曲時，可以給學生欣賞外國優秀作品《雪絨花》，并且給學生大致講解該歌曲的背景，使學生可以加深對音樂的理解程度。我國相關部門把本民族和外國優秀的音樂文化添加在小學音樂教材上，可以擴寬學生知識層面，使其掌握更多的音樂知識。

摘要

隨著教育的不斷改革與發展，中職教育越來越受到人們的重視。由于市場經濟對人才的要求有著越來越高的要求，就需要改變中職教學的模式，開展多元化模式的市場營銷教學。多元化模式的市場營銷教學能夠培養學生各方面的能力，從而在以后的工作中能夠表現得更加出色。因此，文章對多元化模式下的中職市場營銷教學進行了研究。

關鍵詞

多元化；中職；市場營銷；教學模式

在我國的經濟發展過程中，中職教育起著非常關鍵的作用。中職學校每年為市場提供非常多的專業性人才，涉及各個領域，其中人才數量較多的就是市場營銷人才。在中職市場營銷教學中，教師需要改變傳統的教學模式，使得教學模式更加的多元化，從而全面地培養學生的能力。中職市場營銷教學模式主要有實踐性教學模式、網絡互動教學模式以及案例教學模式等，通過多元化模式豐富市場營銷教學的內容，促進教學的發展。

1實踐性教學模式在中職市場營銷教學中的應用

1.1實踐性教學模式應用時應注意的原則

【摘要】

隨著社會的不斷發展，有氧舞蹈越來越受到人們的重視。所謂的有氧舞蹈主要是伴隨著音樂旋律做一些有氧動作，這不僅能夠幫助人們鍛煉身體，更能使人們在音樂的熏陶中心情舒暢，有效緩解身心壓力。社會的多元化發展，迫切要求改變單一的教學形式，因此將多元化教學模式納入到有氧舞蹈教學中就顯得尤為重要。本文主要探討了以下幾種主要的多元教學模式：體驗式教學模式、開放式教學模式和反饋式教學模式。希望在以后的有氧舞蹈教學中能夠積極嘗試多元化的教學模式，更好的促進有氧舞蹈教學質量的不斷提高。

【關鍵詞】

有氧舞蹈教學　;多元化;　教學模式

隨著社會的不斷發展，人們承受的壓力變得越來越大，其中尤其是身體壓力和心理壓力對人們的生活質量帶來了極大的挑戰。人們開始尋找各種各樣的放松方式來緩解社會快速發展帶來的巨大社會壓力，而有氧舞蹈在多種放松方式中變得越來越受廣大民眾的歡迎，從年輕有活力的學生到中年人，大家大多傾向于選擇這種簡單隨意的舞蹈方式進行鍛煉和放松身心。簡單來說，所謂的有氧舞蹈主要是伴隨著有節奏的音樂旋律做一些有氧動作，它是一種新興的舞蹈形式，將音樂和有氧運動進行了完美的結合。有氧舞強調人們可以跟著音樂的節奏做一些有氧的動作，這種方式一方面可以通過做運動起到鍛煉身體的作用，另一方面由于有氧運動通常是伴隨著音樂節奏進行舞動，舒適的音樂在很大程度上能夠愉悅人的身心，使人們心情舒暢，感覺到放松，對緩解身體和心理上的壓力具有重要意義?，F代的生活日益豐富多彩，有氧舞蹈教學也順應時勢要求，開始引進多元化的教學模式，這不單能夠改善傳統單一的有氧舞蹈教學的弊端和不合時宜性，更能使的有氧舞蹈更加符合人們對多樣化教學方式的需求，進而不斷促進有氧舞蹈教學更加有效。多元化教學模式意味著在有氧舞蹈的教學過程中，教師應采用多元化的方式，使有氧舞蹈更加大眾化，更加適應當前快節奏的生活，更加適應人們對有氧舞蹈日益多樣化的需求。有氧舞蹈是一種新興的舞蹈形式，它強調簡單易學以及形式的多樣性，旨在幫助人們鍛煉身體的同時，也能夠使人們體驗到輕松愉悅的氛圍。而且，隨著社會的發展，人們的需求也越來越多樣化，因此有氧舞蹈的教學形式也應隨著時代的變化不斷拓展，使有氧舞蹈進一步服務于人們。在教學中，我們通?？梢圆捎靡韵聨追N多元的教學模式：

一、體驗式教學模式

顧名思義，所謂的體驗式教學形式主要是指在教學過程中鼓勵學生要積極參與到課堂中來，與教師積極互動。這種體驗式的教學形式不單能夠極大的激起學生學習的興趣，更能在一定程度上培養學生的想象力和創造力。一般來講，體驗式教學可以具體分為兩種形式：一是情景式教學，這種教學模式主要是在有氧舞蹈教學的過程中，教師和學生可以預先設置一定的情景，然后教師和學生共同參與到舞蹈中去，學生可以教師的引導下，積極發揮自己的想象力和創造力，對舞蹈進行改編，使其能夠充分符合所預設的情景。這種教學方式，使的有氧舞蹈教學更加具有趣味性，學生也更能從中體驗到舞蹈帶來的樂趣；二是角色扮演，教師在教學時可以以一個故事或是情景劇為引子，鼓勵學生扮演故事中的某一特定角色，學生可以以自己所扮演的角色的形式積極主動的參與到有氧舞蹈中來。在角色扮演過程中，學生可以根據自己對角色的理解改編舞蹈，將自己融入到故事情節中去。