小組月考總結范例

1對象與方法

1．1對象

選擇2008年—2012年我校參加當年的國家護士執業資格考試的高職護理專業應屆畢業生為研究對象。前期相關課程成績比較差異無統計學意義（P＞0．05）。

1．2方法

按江蘇省5年制高職護理人才培養方案，5年制高職護理采用“3．5＋1＋0．5”的培養模式實施教學。2008年—2011年畢業的護生，應用傳統的前期在校教學、實習期間管理和實習結束輔導；2012年畢業的護生，在方法一的基礎上，增加應用網絡資源輔助教學。

1．2．12008年—2011年畢業護生

1．2．1．1前期在校教學

[摘要]高中時期是學生品格形成的重要階段，這個階段的教育不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的心理發展狀態，為學生日后的成長和發展打好基礎。語文教師可以通過名著閱讀教學，對學生開展心理健康教育，引導學生在成長經歷中總結感悟，一次次不斷提升學生的心理健康水平。文章從閱讀療法的概念出發，分析名著閱讀教學對于促進學生心理健康的重要意義，探討在名著教學中培養學生健康心理的策略。

[關鍵詞]名著閱讀；中學生；心理健康教育

高中階段的學生正值青春期，他們的身心都發生著巨大的變化，面對高考的壓力、外界的誘惑等，許多高中生的心理狀況都非常復雜。名著閱讀教學是高中語文教學的重要組成部分，教師在組織名著閱讀教學活動的過程中，可以利用閱讀療法對高中生開展心理健康教育，以此來提升學生的心理健康水平。在名著閱讀教學開展過程中，教師一定要時刻關注學生的心理變化，給學生提供一定的時間和機會去表達自己的閱讀體驗和感受，讓學生能夠感受到被尊重，這有利于提升學生的心理健康水平。

一、閱讀療法概述

閱讀療法是心理健康教育方法之一。簡單來說，閱讀療法就是引導學生用心閱讀一本書，感受書中主人公的喜怒哀樂，當主人公做出某一決策的時候，教師可引導學生思考如果是自己會如何做，并鼓勵他們將想法表達出來。在之后的生活中，碰到相似的事情就能夠找到相應的解決方法。通過這樣的活動來充分發揮書籍的指導作用，使學生能夠提高解決問題的能力和保持樂觀、積極的態度。具體來說，閱讀療法不要求學生對書籍中的文字進行表面理解，而是要通過在閱讀中的一系列心理變化來促進學生的心理健康發展。書籍是閱讀療法的重要載體，學生在閱讀的過程中有時候并不會注意到自身的問題，反而會更關注教師所提供的閱讀材料。學生很容易會對書籍中與自己有相似經歷的角色產生情感共鳴，甚至有一些學生會按照書籍中的具體內容去評價自己，以此來獲得一種情感認同，讓內心的情緒得到更好釋放，從而完善人格。閱讀書籍不僅能夠凈化學生的心靈，還能夠將書中主人公的心境轉化成學生自己的心境，讓學生帶著情感閱讀，有效釋放學生的心理壓力，使得學生的心理狀態更加平和。學生在閱讀名著的過程中，通過領悟作者想要表達的思想感情，潛藏在心里的一些矛盾、心結也逐漸顯現，使文學作品的內容融入學生的意識深處。

二、名著閱讀教學對于促進學生心理健康的重要意義

任何一個人在成長的過程中，都會面臨各種各樣的矛盾心理，如果沒有辦法找到一個正確的解決方案，就有可能在非正式群體中釋放。例如，有一些學生內心積壓的矛盾比較多，看起來就會非常內向，不愿意與其他人交流，甚至有一些學生會將真實的內心封鎖起來，到達極限后就會進行反抗或者會對身邊的某一個人產生強烈的情感依賴。不論是哪種狀況，都會對學生的身心健康造成不利影響。高中語文教師在名著閱讀教學過程中，可以通過閱讀療法對學生開展心理健康教育，使學生能夠在閱讀的過程中釋放自己的情緒，掌握更多自我情緒調節的技巧和方法。除此之外，許多名著還包含著很高的思想價值和社會價值，通過閱讀名著，學生能夠更好地了解社會、正確地看待自己的人生及身邊的人和事，學會處理自己在學習和生活中遇到的問題，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在閱讀名著伊始，教師一定要引導學生學會欣賞名著，包括名著的作者、內容等，隨著閱讀的逐漸深入，學生的思維和情緒也應該跟隨故事的發展，從主人公的經歷中領悟出為人處事的道理，這有利于促進學生的心理健康朝著積極的方向發展。高中語文教師在名著閱讀教學過程中，一定要充分發揮名著閱讀的價值。在許多名著中，主人公都有著堅定的理想信念和高尚的情操，一般都通過各種各樣具體的事件和經歷將這些內容體現出來。學生通過閱讀名著，會被主人公們積極向上的生活態度所感染，想努力成為一個像他們那樣的人，這些優良的道德品質會根植于學生的內心深處，在學生未來遇到困惑的時候，為學生指明前進的方向。據調查研究顯示，80%的學生都覺得名著有著非常大的教育意義，可通過閱讀大量的名著，改變自己對某一事物的看法，會將名著中蘊含的價值觀內化為自己的人生信條。除此之外，在學生閱讀名著的時候，教師一定要引導學生主動地與作者的思想產生共鳴，從個人的角度體會作者想要傳遞的思想和理念。隨著閱讀的不斷深入，學生應該逐漸將自己從書籍中脫離出來，站在客觀角度評價名著的內容和情感，這會使學生的思想情感能夠真正得到升華，進一步提升學生的文學素養和心理健康水平。通過閱讀大量的名著，學生對身邊的人和事會有更加深入的了解，逐漸學會正確處理問題和矛盾心理，進一步提升自己的身心健康水平。

摘要：在我們高中英語的課堂學習中，除了教師所安排的教學內容，我們學生也要進行一定的自主學習，尋找出在英語課堂上所接受的教學方式有沒有什么問題，及時與教師溝通，保證我們的英語教學質量。高中英語教育是針對我們學生的英語基礎加以語言難度的提升，在具體的高中英語學習過程中反映出教育方式的落后，對于提高學生的英語學習效率起不到對應的作用。因此，我覺得高中英語教育改革也要從學生的角度入手，積極迎接新的教學模式，結合新時期的教育特點，總結自己的學習方法。所以，本文就從高中英語課堂合作學習方式談談具體的學習心得。

關鍵詞：高中英語；課堂合作學習；心得

一、引言

新課標教育模式指出：新時期要注重課堂合作學習的作用，積極利用課堂合作學習模式來達到提升英語教學效率，進一步提升我們對于英語的學習興趣。就目前所反映出來的現狀是，大多數英語教師已經在新時期的影響下，改進了教學模式，引進了先進的教學資源，此時更需要學生要積極接受新的教學模式，改變學習方式。課堂合作學習能夠在很大程度上提升我們學生的學習興趣，幫助我們學生從自我的缺陷出發尋找英語學習中的弱點，也就進一步提升英語學習的技巧性。

二、高中英語課堂合作學習的優勢

（一）促進同學之間英語合作學習的競爭性

英語的學習過程中要對各個部分進行一定的學習，一旦同學們在具體的學習過程中遇到困難，就會喪失對英語學習的信心，而且目前學生在學習過程中遇到問題也不會積極提出來，導致問題拖延下來，就會使得整體成績下滑。但是通過課堂合作學習就能很好地幫助解決學習過程中的問題，課堂合作學習是通過建立學習小組，同學們可以一起學習，有出現英語問題可以及時得到解決，而且小組之間合作學習會形成一種隱形的競爭力，在小組成員之間形成競爭意識，大家都會想在小組成員成績排名上占據好的地位，進一步使得合作學習的競爭性。通過課堂合作學習能夠有效地促進我們主動對英語語法等學習，從獨立學習、獨立探究到合作學習，對兩者進行很好的融合，進一步促進學生綜合能力的提升，更能促進學生通過自己的探究來提高英語成績。

[摘要]據調查分析，大多數文科生覺得文科綜合中政治是最不好回答的題，往往不能深刻地理解課本內容，也不能緊密結合案例進行分析總結。然而思想政治科目對學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀起著至關重要的作用。所以如何結合生活中的案例進行高中政治教學是目前大多數政治教師研究的項目。

[關鍵詞]高中政治;方法策略

人類社會的發展離不開人的思想進步。一個人的思想、三觀體現在他平時的語言和行為之中，而一個人的三觀是從小到大逐漸形成的。思想政治是目前學生直接接觸三觀的學科，但是由于它枯燥無聊，同時也不好理解。本文提出幾條政治教學策略，構建出生活化的教學模式，幫助政治教師提高教學質量，進而幫助學生提高高考文科綜合成績。

一、案例剖析法

大多數政治教師為了讓學生取得更高的成績，讓學生死記硬背政治的關鍵要點，忽視了學生的自主性學習，抑制了學生的思維拓展，導致學生沒有領略到思想政治的要義，理解不了其中的含義。高中政治在教學時一定要結合案例進行剖析，讓學生近距離接觸到思想政治的內容，同時用案例來調動學生的熱情和積極性。例如，在高中政治中有一篇講刑事相關的法律，政治教師可以提前找到當時最火的相關案例，上課之前就給學生觀看，充分吸引學生的注意力，然后引導學生思考，如這件事中的犯法人應該受到什么樣的懲罰，要如何避免類似案件的發生？這一章中有一篇講未成年保護法，政治教師可以舉一些校園暴力事件。近年來校園暴力一直都是社會關注的重點，也是最難突破的難點，是高考經?？嫉降陌咐?。教師在上課的時候放一些相關視頻，充分調動學生的正義感，使學生的注意力集中到案例上。然后教師提出問題，引導學生思考，并鼓勵學生發言，進而開拓學生的思維。最后，將案例和課文的重點結合起來，讓學生直觀接觸到抽象的法律條案。同時這個案例還能和前面的道德修養章節結合起來，讓學生更好地掌握如何回答綜合應用題。案例剖析法是很多學科常用的方法，但經過多年的實踐發現，這個方法效率很高，同時也是學生樂于接受的方法。

二、討論式教學

中國教育一直都是比較死板地將知識傳授給學生，對學生提出的問題解惑，沒有注重學生的思維開拓和創新能力，導致中國學生和外國學生在創新能力上差距很大。如何開拓學生的思維？如何使學生更好地理解政治學科的重點內容？本文提出的方法策略是討論式的教學。討討論時學生要發表意見，就必須充分理解上課的重點內容，同時在討論中了解到更多更深的知識內容，并且加深學生的記憶。例如：高中政治中關于就業的內容，教師可以組織學生進行討論，如何提高就業率？讓學生充分開拓思維來回答問題，一些新穎有效的回答可以對學生進行加分等獎勵政策，這樣可以使學生更好地理解就業相關內容，也能開拓學生的思維，調動學生的自主學習積極性。在另外一些合適的課題中，政治教師還可以根據實際情況提出不同的討論方式，比如：近來年未成年犯罪和未成年保護法的沖突，教師可以組織一次辯論賽，讓學生都參加到里面，并且引導學生充分思考，加深學生對課文的理解。同時還有更多的討論方式，如：競爭回答方式、辯論方式、小組活動等，都可以加強學生之間的交流，加強學生自主學習能力。最后教師結合學生討論的結果進行總結性授課，引導學生朝正確的思路上走，讓學生抓住學習的重點，使學生對課堂知識點有更深入的理解。

一、創新小組合作模式

合作小組的建立可以根據本班的實際情況，但一定要盡量考慮周全，否則就起不到小組合作的作用。建立合作小組要遵循以下原則：

一是實施班級管理的部門要完善，主要應包括學習、紀律、衛生、生活、班級文化五個方面。相應地在班級成立學習部、紀律部、衛生部、生活部、文藝部和督查部。督查部是中心，由班長和其他班干部組成，在班長的主持下定期總結經驗，查找不足，規劃下一階段工作。團支書主要負責材料的收集與整理，其他班干部分別擔任各學習小組的小組長，并輪流擔任班級的值日班長，和組內其他成員一起負責班級的具體管理事務。

二是劃分小組的方法要科學。小組人員配備既要考慮學習與紀律好與壞，又要把男女生搭配與住宿生多少考慮進來，力爭使每個組的水平相當，處在競爭的同一水平上。小組成員的任務分工一定要讓學生自主選擇，選擇最適合自己的那個身份，那份職責。小組長負責主持小組討論，帶頭示范;衛生、紀律、學習、生活、宣傳組織委員和檢查員除了要做好小組內的職責以外，還要在小組長的帶領下參與整個班級的管理；記錄員負責記錄匯總并在一天職責結束時向全班做匯報，然后上交給團支部存檔。

三是保障合作的紀律要嚴格。俗語說的好，沒有規矩無以成方圓。紀律是量化小組合作的保障，沒有一個切實可行的紀律就無法使小組合作進行下去。如可以實行組長負責制，組長處處起帶頭作用，帶領大家一起完成任務，小組成員要積極參加小組活動，杜絕組內有成員看熱鬧的現象。各組之間也必須合作，互相幫助，并堅決服從組長的管理。同時在班內樹立以“班”為榮，以“組”為榮，以“個人”為榮的理念，促進學生道德面貌的提升和健全人格與精神風貌的形成。

二、制定管理量化細則

量化細則的制定可以從以下幾個方面入手：一是量化的內容要具體。從學校的管理目標出發，對班級紀律、學習、衛生、班級文化等諸多方面提出具體要求。如紀律方面主要對學生課上課下的具體表現進行量化；學習方面主要對學生作業完成情況、課上表現以及每次月考成績進行量化；衛生方面主要量化室內室外值日小組以及個人腳下衛生情況進行量化；住宿生方面主要對宿舍表現進行量化，早操和早自習情況作為個人而不是小組整體考核內容；宣傳組織方面主要對小組在班級環境建設、小組文化建設、班級活動建設（主題班會）為中心的班風建設中的表現進行量化。通過實施量化細則，學生知道從哪些方面來嚴格地要求自己，從而逐漸養成良好的學習、衛生、紀律和生活習慣，具有自我管理與自我發展的能力。

一、大學英語四六級考試考務工作現狀

1.學生人數增多，考試規模變大，組織管理難度加大。隨著近幾年招生人數的擴大，學校人數增加，加上就業壓力，報考英語四六級的人數也逐年增長。以大連理工大學城市學院為例，2013年12月考試中，共報名3500人左右；2014年6月考試中，共報名4700多人，考生人數增加1200多人，安排考場也增加了40個，監考、考務等工作人員增加80多人。這給考務管理和安排工作都帶了諸多困難。

2.學生考試作弊現象嚴重，作弊手段多樣化。學校對英語四六級成績的重視及用人單位對英語四六級成績認可度的提高，使得有部分學生為了通過該考試，通過高科技手段進行作弊。從夾帶紙條到使用手機、隱形耳機等工具作弊，作弊的手段多樣化。在臨近考試時，學生宿舍甚至教學樓內的衛生間，校園宣傳欄等都張貼了幫助學生作弊的聯系電話、QQ號碼等，販賣作弊工具，不僅影響了學校的校容校貌，還嚴重敗壞了學校的學習風氣，影響了學生的學習和生活。

3.監考教師思想認識不到位，重視程度不夠。在高校里，各類考試眾多，雖然英語四六級考試一直備受學校重視、社會關注，但還是有部分監考教師在思想意識上不能高度重視、認真對待，對考試管理部門在考試工作中反復強調的規范和要求表現出漠然，甚至還有教師拒絕承擔監考任務。對英語四六級考試的嚴肅性、權威性和規范性認識不到位導致思想上不重視，必然出現工作疏漏，如，考試結束后將答題卡1和答題卡2裝錯、沒有按照大小號順序排列、缺考學生未涂缺考標識等情況。

二、重視大學英語四六級考試考前準備工作

1.加強學生考風考紀的宣傳教育工作，技術手段防范作弊?？硷L考紀的宣傳教育工作是做好考務組織工作的前提。我們利用多種宣傳方式及多種渠道進行強化考試紀律，考試前通過讓考生填寫“誠信考試承諾保證書”、校園網播放省里下發的《國家教育考試考生誠信宣傳片》、張貼《考生考生守則》、設立檢舉信箱、公布舉報電話等，引導和監督考生誠信考試，自覺遵守考場紀律，樹立良好的考風，創造良好的考試氛圍。此外，還要求導師組織學生召開主題班會等方式，加強考風考紀教育。為有效防止考生作弊行為的發生，我們采取宣傳、人防、技防三方面相結合，采用手機屏蔽器、手持金屬探測器、電子狗等防作弊工具，進行技術防范，切斷作弊途徑，防止大面積作弊事件的發生。

2.建立英語四六級考試工作領導小組，制定考試應急處理預案。為了更好的組織英語四六級國家級考試，我們專門成立了英語四六級考試工作領導小組，由教學院長和副院長擔任組長和副組長，學院辦公室、教務處、安全保衛部、學生工作部、后勤保障部、網絡中心及各分院、系等部門工作人員組成考試工作小組，并制定相關工作細則，各部門相互配合、統一戰線，全面監督和管理英語四六級考試工作。考前一周召開領導小組協調會，傳達國家及省市考試中心的考試要求和指示，布置各小組任務，明確職責，落實責任和任務。加強考前、試卷取送及保管、考試實施等環節的管理，學院制定總的應急處理預案，對、停電事件、聽力放音故障、保密室監控故障、考試期間緊急情況學生疏散等多種情況做出詳細應對辦法，各考試工作小組也要根據自己工作職責制定相應的應急處理方案，對考試過程中可能出現的異常情況及時處理，及時上報有關部門，最大限度降低損害程度，確保英語四六級考試正常順利進行。

摘要：物理學科是國家基礎教學的必學科目，用物理原理和特性可以解釋生活中的很多現象，可以說物理與生活實際息息相關。但是受到教育擴招和高考改革的影響，高中物理課堂逐漸不易把控，學生基數加大，生源質量不一，知識接受能力差異明顯等因素，加大了授課難度。從這一層面來講，合作學習可以有效解決這一教學困境。

關鍵詞：合作學習；高中；物理教學；教學現狀；應用策略

當前，很多高中物理教師都采用傳統的物理教學模式進行授課，不能否認的是，這樣的教學方法具有見效快、內容多的教學優勢，但多數學生為了能夠快速記錄知識點就采用“死記硬背”的學習方式，直接導致其個性被壓抑，不利于學生的全面發展，難以建立創新思維。因此在新課程改革的時代背景下，可以采用小組合作模式，讓學生主導課堂，主動參與物理研究，提升教學效率。

一、合作學習的相關理論概述

合作學習從字面上理解就是集體學習，通過小組合作的方式，通過教學動態因素實現教學目標。構建學習小組，充分發揮各種教學資源優勢，通過導向性、動態性、激勵性、指向性的教學活動，以團體成績為核心，既能培養學生社會生活技能，又能優化教學方式，與傳統教學有所區別［1］。常見的課堂合作學習方式有小組競賽法、教學模塊拼接、小組調查等，通過集體協作模式，可以充分調動學生的學習主動性，同時也提升了學生的實踐操作能力，促進學生全面發展，創新了教學模式。

二、合作學習在高中物理教學中的應用分析

（一）創建學習小組

在小學的數學教學當中，其教學內容主要以學生能夠在日常生活中遇到或使用到的為主，解決教學問題，換句話說就是幫助學生解決生活中的數學問題。因此，教師在進行課堂教學的過程中，要重視學生的能力的培養，通過具體的教學案例來增加學生的解題經驗，并且幫助學生構建合理正確的邏輯思維。下面，我將根據自己在小學數學教學多年的教學經驗和相關具體的教學實踐來對小學數學解決問題教學中的現狀作簡要探討，并針對這些現狀提出相應的解決策略。

一、小學數學教學的現狀

（一）課堂教學內容未能很好地聯系生活實際

在小學數學課堂上，解決問題的教學，其教學意義是為了提高學生數學知識的運用能力，幫助學生更好地解決生活問題。如果教師在課堂上未能涉及到生活實際或者與生活實際聯系頗少，學生就會很難將自己所學較為正確地應用到具體的生活問題上。數學的學習，其學習的知識來源于生活，而對應知識點所設計的數學問題也是以生活實際問題為原型，加以修改整合，目的在于強化數學知識的學習與生活接軌，讓學生意識到數學的學習與自己日常的生活實際緊密聯系。然而，當下，存在著這樣的教學現象：很多教師在講解例題的時候，所用到的教學語言跟學生的生活實際脫軌，使得學生在理解的過程中，存在很大的阻礙。教學中未能很好地借用生活化教學之法，不僅使得教學與生活脫軌，從某種角度而言，也制約了學生數學興趣的提高。

（二）課堂教學方式缺乏多樣性

小學數學的教學過程中，教師的教學方式缺乏多樣性，會導致學生思考問題存在一定的局限性，不利于學生發散性思維的培養。數學是一門思維邏輯性很強的學科，一題多解，如果學生無法進行有廣度和深度的思考，思想狹隘，那么學生很有可能無法找到問題的最優解，或者無法求得問題的解。解決問題的教學，就是為了讓學生消化所學的知識，能夠將其很好地嵌套在具體的學習和生活問題當中。教學方式多樣性的匱乏，使得學生的解題方向窄，思維發散性受到嚴重的制約。同時，由于深受傳統觀念的影響，很多教師仍然重視學生應試技能的培養，只是為了求得正確的解題結果而解題，學生缺乏知識的綜合性運用，加上題海戰術的實施，更加使得學生很少有時間去對問題進行多角度思考，長此以往，使得學生解決問題的思路越發單一化。

二、小學數學解決問題的策略