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小組討論情況匯報范文1
關鍵詞：小學；小組合作學習；有效性
隨著新課標的推出，現代的課堂越來越重視學生在課堂上的主體地位，合作學習就是一種打破傳統教學，使學生真正成為課堂主人的一種教學模式。在這種教學模式中，不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，還可以培養學生的合作意識，使學生高效地利用課堂，高效地進行學習。
一、激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，要想提高學生的學習效率，就要先讓學生對學習感興趣，只有對學習感興趣，學生才能投入到學習中，認真地參與小組合作學習。如果學生對學習不感興趣，學生就會在小組討論的時候出現“走形式”的現象，所以在小組合作學習的實施過程中教師要先培養學生對學習的興趣。
二、設置情景，幫助學生學習
在小組合作學習的過程中，教師要先為學生設置一些問題，因為小學生并沒有什么學習經驗和技巧，所以為了讓學生更高效地學習，教師就要為學生設置一些問題。這樣學生就可以根據教師提出的問題找到學習的方向，在小組合作學習的時候可以有針對性地進行討論和學習。這樣的教學方法還可以防止學生在學習知識時偏離正確的方向，少走偏路，讓學生更快更高效地學習。
三、做好監督工作
在小組合作學習的教學模式中很容易出現走形式、學生發展不平衡等問題，教師在學生進行小組合作學習時，一定要監督好學生的學習。在教學中，教師要明確地給每個小組分配任務，這樣就可以讓學生有充實的課堂，同時在小組學習情況匯報和回答問題的時候，教師要盡量顧及每個階段的學生，不能只讓優等生成為課堂的主人，要多關心學困生，讓每個學生都得到進步和發展。
合作學習的教學模式是讓學生成為課堂主人的一種教學模式，在這種教學模式中學生之間交流、爭論、互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又充滿互助與競賽。同學之間通過提供幫助而滿足自己的同時，也滿足別人的需要，教師在小組合作學習的過程中做好監督和輔導工作，幫助學生學習知識。同時，在這樣的學習氛圍中，還可以從小學就培養學生的自主學習能力和合作能力，幫助學生全面發展和茁壯成長。
小組討論情況匯報范文2
新教材把“以學生發展為本”作為指導思想，選擇“改變學生的學習方式”作為地理教學改革的突破口，引導學生積極主動參與小組合作學習，在積極主動的參與中領會學習內容，在相互合作中理解學習內容，在展示交流中表現自我，讓小組合作學習在地理課堂中真正“活”起來。為此，筆者在小組合作學習中作了如下嘗試。
一、細心分組，讓小組能“活”
1.優化組合，合理建組
組建小組合作學習，要根據“組內異質，組間同質”的原則，根據性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配，分成學習小組，每組6人，按長方形圍坐，以便啟發引導之后，學生面對面地進行小組討論。
2.合理分工，明確責任
建立了合作學習小組后，每個小組成員進行角色分工，明確責任，比如組長、記錄員、監督員、匯報員等。這樣，明確小組中每一個成員的責任，突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學習負責，還有幫助他人進步的義務，為所在小組中其他同學的學習負責，這樣每個組員就會盡最大努力共同完成學習任務。
3.優選組長，定期培訓
組長是小組學習的核心，選擇學習小組長時應注意小組長的學習積極性、知識基礎、組織能力和團隊精神。在一個好的小組長的帶領下，整個小組才能專注于中心議題開展討論、探究，展開有效學習。同時，要培訓小組長，以便進一步了解班級學生的動態、思想狀況、學習狀況及各小組存在的問題，更好地實現課堂學習目標，完成教學任務，幫助每一名同學進步，推動班集體共同提高。
4.增強凝聚，張揚個性
在小組鞏固、建設中，教師要針對學生成長的期望、團隊意識、展示欲望等方面做好啟發和引導工作，培養學生“組強我榮，榮辱與共”的團隊精神，增強小組凝聚力，使小組學習朝著正確的方向發展。要相信學生，利用學生不甘示弱的團隊意識和個人能力展示的欲望，多給予學生表現的機會，增強學生表現的信心，讓學生的潛能和智慧得到淋漓盡致的發揮，彰顯學生個性。
二、精心設計，讓小組想“活”
新的地理課程標準倡導通過活動帶動知識和技能的學習。新教材的顯著特點就是安排了大量“活動”內容，這些“活動”在小組合作學習過程中，通過教師的精心設計，靈活指導，讓學生在合作學習中真正想“活”起來。
1.把自主學習的時間交給小組
由于學生對新知識有期待心理，教師讓他們通過自主學習，自己發現問題、小組合作解決問題。比如，在每節課的前十分鐘左右，讓學生閱讀課本教材及地理圖冊等相關資料自主完成學案上的基礎內容，由小組長負責檢查完成情況并督促完成，自主學習一停下來，各個小組長匯報本小組成員的完成情況。
2.把說話的機會讓給小組
根據學生活潑好動、爭強好勝、集體榮譽感強的特點，教師在課堂上可多設置小組討論、辯論，鼓勵各小組上講臺展示觀點。比如，學習《收聽天氣預報》一節，天氣符號比較多，不好記憶。教師可先給學生十分鐘記憶，然后讓各小組學生模擬天氣預報播音員播報課本上的天氣預報圖，每個小組從頭到尾各播報一遍，看哪一個組聲音洪亮、準確、流暢。如有播報不準確的，有停頓的就坐下，同組同學立即繼續播報，教師計時。最后看哪一組報得最好，用的人數最少，用的時間最少。這樣不但使學生在活動中學習合作，而且在合作中取長補短，增強語言表達能力，培養與人合作、交往的能力。
3.把提出問題的權利留給小組
為了滿足新課程改革的要求，教師要設法誘導各個學習小組思考，讓小組質疑，發現問題，提出問題，思考問題，解決問題。例如在講到“我國的氣候”時，有的小組提出“一月份0℃等溫線為什么不沿著秦嶺-淮河方向一直向西延伸呢？”，有的小組提出“炎熱的夏季能不能到漠河去避暑呢？”，還有的小組提出“為什么‘春風不度玉門關’呢？”等極具挑戰性的問題。教師可以提示學生利用教材、地理圖冊等查找相關內容，小組討論、分析原因。
4.把任務的分配交給小組
合作學習，有利于學生興趣的激發，有利于創造性思維的培養，但是由于一節課時間有限，小組在合作學習過程中如果能合理分配任務，則可以提高學習效率。例如在學習《中國疆域和行政區劃》一節時，在課堂上教師通過拼圖競賽完成對我國34個省級行政區的輪廓、名稱、簡稱、省會城市的熟悉掌握。教師可先指導各小組分配任務，然后發給每小組一副《中國政區圖》拼圖，準備好以后，開始拼圖并計時，比一比哪個小組完成得既快又準確?；顒油瓿芍?，讓表現最佳的小組說說他們組是怎樣合作、組間競爭的。這樣，既增強了學生的動手能力，加深了記憶，又激發了小組間超越對手、主動學習的欲望，活躍了課堂氣氛。
5.把表演的情趣留給學生
地理課的內容有些比較抽象，學生往往對無法觸及的現象難以理解，這時如果在課堂教學中利用學習小組進行模擬表演，充分發揮學生才能，就會收到令人意想不到的效果。如在講“地球的公轉”時，每小組安排五個學生進行模擬表演，甲生手持電筒代表太陽光，乙、丙、丁、戊四位各舉一個地球儀代表地球，五人配合默契，形象地演示了“二分二至日”位置關系，通過學生表演，將抽象的天體運動變成了可以看得見摸得著的人物運動。再如學習《中國的疆域》時，首先讓學生記中國大陸上鄰國和隔海相望國家的歌訣，然后讓學習小組進行游戲學習，教師把已準備好的具有國家名字的卡片發給每個小組的學生，然后教師讓學生按照自己手中卡片上的國家名稱，在圖上找好自己的位置，教師將《中國政區圖》平放在教室地面上，讓每個小組學生按照手中卡片上國家的位置順序站好，看哪一組用的時間最短。通過小組合作表演，學生很清楚地記住了我國的陸上鄰國和隔海相望國家，達到了良好的學習效果。
三、信心激勵，讓小組競“活”
地理課程標準指出：“地理學習的評價，既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態度、行為的變化。創設一種‘發現閃光點’、‘鼓勵自信心’的激勵性評價機制”。
1.當堂及時評價與過程評價相結合，提高小組合作的積極性和持續性
課堂上教師按課堂流程，安排小組合作學習，并對以下環節進行評價：自主學習、組內成員完成情況匯報、小組成員協作情況、小組合作討論、探究、活動成果展示交流的參與，等等。課上，只要發現學生的“閃光點”，就立即給予肯定。一節課結束后，由地理課代表結合課堂情況給各小組打分，各組組長結合課堂表現給組員打分，并在班內指定的位置公布成績。各組的綜合得分及組內的成員得分情況，一周一匯總，一月一總結，表彰優勝組，激勵各小組不斷競爭、不斷進取。
2.評價形式多樣化，關注小組的成長性，促進健康發展
小組討論情況匯報范文3
依據建筑裝飾行業發展要求、職業崗位工作能力需求和建筑裝飾工程計量與計價課程目標，堅持以就業為導向、學生為中心，提高實踐能力和職業素質為目標，將原課程內容體系重構為難易程度循序漸進、由淺入深，突出綜合性和典型性的4個項目，即3個課內項目和1個課外項目。具體分別為：項目一：牡丹江市環龍灣一期9#樓三居室主臥裝飾裝修工程項目的計量與計價；項目二：牡丹江師范學院綜合樓小會議室裝飾裝修工程項目的計量與計價；項目三：綏芬河人力資源市場一層大廳裝飾裝修工程項目的計量與計價；課外項目：哈爾濱銀行牡丹江支行營業大廳裝飾裝修工程項目的計量與計價，其中項目三和課外項目并行實踐，并將4個項目分解成16個典型工作任務。
2學生分組
建立項目教學情境虛擬公司：“承啟裝飾裝修工程公司預算項目部”，老師是項目部總監，設立5個項目組，每個項目組6名學生，項目經理（小組組長）負責項目承接，任務分配，內容討論和過程安排，任務完成情況匯報和成果展示，進度檢查，組內成員考核以及資料收集、整理等工作。與此同時，各小組需制定自己的工作制度和崗位職責。
3教學實施過程
本課程的教學實施過程中，以“項目導向，任務驅動”教學法為中心，按照資訊、計劃、決策、實施、檢查、展示和評價7個步驟進行組織教學，同時采用角色扮演、案例引導、小組討論、頭腦風暴、“逛超市”、視頻演示等多種教學方法輔助教學。整個教學過程注重學生實踐能力、自主學習能力和職業能力的培養，實現了高職教育教學過程與職業崗位工作過程的融合。
4多彩的教學活動
4.1課堂搬進工地，在教學過程中有計劃地安排同學到實地參觀學習，實地測量，繪圖，把課堂從學校搬進企業，激發學生學習專業知識與技能的動力，啟發學生對專業理論認知的興趣，取得了明顯的教學效果。
4.2校外專家進課堂，在項目實施中將校外專家、資深設計師引進課堂與學生進行面對面的交流，有助于學生興趣的培養、學習互動性的建立。競賽與實戰，教師帶領學生共同參與企業或社會組織的室內設計大賽的真題設計，激發學生的學習興趣與設計潛能。
5考核評價
本課程考核基于融知識、能力、素質考核于一體，采用“教師考核和學生間考核相結合”、“項目完成情況考核和工作室績效考核相結合”“、技能考核和綜合素質考核相結合”、形成性評價和總結性評價相結合的“四個結合”考核方法，對學生進行多層次、多角度、全方位的職業能力和素質考核。
6教學實踐效果和取得的成效
我院自2012年開始將“項目導向，任務驅動”教學法實施于2011級、2012級和2013級室內設計專業學生的核心專業課建筑裝飾工程計量與計價課程中，教學實踐效果良好，并取得了初步的成效，95%以上的學生認為自己的能力水平得到了提高，具體表現為：a.強化了知識體系的建立，提升了學生實踐操作的能力，培養了學生綜合運用知識和理論聯系實際的能力。b.激發了學生學習的興趣和探索創新的熱情，提升了學生自主學習和獨立解決問題的能力。c.培養了學生嚴謹的工作態度和踏實的工作作風，精益求精，養成規范的計取工程量和預算價格的工作作風。d.培養了學生團隊合作意識和集體榮譽感，提升了學生語言表達和溝通交流的能力。
7結束語
小組討論情況匯報范文4
為認真總結經驗，查找工作中存在的問題,進一步提高小額信貸扶貧工作的管理水平，進一步保證小額信貸扶貧資金的安全運行，充分發揮小額信貸扶貧資金對調整農業產業結構、增加農民收入、加快貧困群眾脫貧致富步伐的重要作用，按照縣扶貧辦轉發《關于對實施小額信貸扶貧新辦法以來的使用管理情況開展專項檢查的通知》（牟扶辦字[20__]35號文)的要求，我鎮高度重視，在縣辦召開專題會議后,對我鎮20__年至20__年小額信貸扶貧貸款使用管理開展了自檢、自查、自糾工作，并寫出自檢自查自糾工作報告，接受了縣扶貧辦的深入全面檢查。一、基本情況
(一)實施新辦法以來小額信貸扶貧資金管理、使用的情況
為了加快我鎮貧困地區人民群眾的脫貧步伐，盡快解決貧困地區群眾的溫飽問題、解決貧困地區群眾自我發展缺乏資金和產業的問題，在各級黨委、政府和上級相關部門的關心支持下，__鎮于20__年起開始在全鎮范圍內開展財政貼息小額信貸扶貧工作，在黨委、政府的高度重視下，在縣扶貧辦的正確領導下，以及小額信貸站工作人員的努力下，經過四年的工作，取得了較好的成效。20__年以來,我鎮按照上級的要求，積極推行“以鎮統貸、承貸承還、結合產業、扶持重點、財政貼息、一次借款、一年還款、層層擔保、干部幫扶”的小額信貸扶貧新辦法,嚴格執行縣扶貧開發領導小組下發的“財政貼息小額信貸扶貧資金管理實施辦法”和“小額信貸扶貧產業示范村實施意見”，堅持“放得出、收得回、有效益”的原則，堅持與農業產業結構調整相結合的原則，確保小額信貸扶貧工作的健康穩步發展。一是組織機構健全。建立了小額信貸扶貧工作領導小組，成立了由分管扶貧工作的副鎮長兼任站長，會計、出納專職的小額信貸扶貧工作站。二是認真開展政策、業務培訓。幾年以來，在發放每批小額信貸扶貧資金之前，我鎮結合實際對中心主任和互貸小組長進行進行了小額信貸扶貧政策、業務等方面的培訓。三是嚴格按規操作。20__年以來，我鎮嚴格執行縣扶貧開發領導小組下發的“財政貼息小額信貸扶貧資金管理實施辦法”和“小額信貸扶貧產業示范村實施意見”。每發放一批貸款，都參與簽訂《小額信貸扶貧資金風險金經濟責任合同》，向縣農行出據《小額信貸扶貧資金借款申請》，簽訂《小額信貸扶貧資金管理委托協議》、《借款合同》，向縣農行提交成立“小額信貸扶貧工作領導小組”、“小額信貸扶貧工作站”和“任命小額信貸扶貧工作站人員”等文件資料，并辦理相關手續?？h農行把資金發到工作站小額信貸扶貧資金專戶；由農戶提交書面申請，自愿組成3～5戶為一組的互保聯保小組，工作站和信貸工作中心入戶調查，鎮小額信貸扶貧工作領導小組討論審批，工作站發放貸款。四是加強跟蹤問效。貸款發放后，小額信貸工作站定期不定期地深入農戶對貸款使用、效益產生情況進行跟蹤調查。
20__年至20__年,我鎮按照小額信貸扶貧新辦法使用小額信貸扶貧資金共計300萬元(其中:20__年100萬元，20__年50萬元，20__年100萬元，20__年50萬元)。資金覆蓋全鎮15個村委會，累計扶持農戶2155戶。
（二）實施新辦法以來小額信貸扶貧資金回收的情況
20__年至20__年，我鎮按照小額信貸扶貧新辦法實施的小額信貸扶貧資金共計300萬元，按時歸還農行300萬元，歸還率100。其中：20__年發放100萬元，歸還100萬元，歸還率100；20__年發放50萬元，歸還50萬元，歸還率100；20__年發放100萬元，歸還100萬元，歸還率100；20__年發放50萬元，歸還50萬元，歸還率100。
（三）實施新辦法以來小額信貸扶貧資金拖欠的情況
20__年至20__年我鎮拖欠縣財政風險保證金1.06萬元。具體情況是：我鎮20__年10月貸出的小額信貸資金中，有2萬元到期未還，其中1萬元于今年7月追回歸還縣財政局，還未追回本金1萬元，逾期利息583.60元。此筆貸款清收難度較大，目前已于政府性債務的形式上報，工作站還將克服困難，加大清收力度，努力追回逾期貸款。
（四）實施新辦法以來小額信貸扶貧資金扶持特色優勢產業、幫助農民增加收入的情況
20__年以來，我鎮把小額信貸扶貧作為全鎮解決溫飽，增加農民收入，促進產業結構調整，壯大農村支柱產業的有效措施來抓，集中資金發展仔豬產業，建設小額信貸扶貧仔豬養殖示范村5個，小額信貸扶貧工作扎實穩步推進。20__年至20__年全鎮累計發放小額信貸扶貧資金300萬元，貸款覆蓋全鎮15個村委會，組建信貸小組433個，扶持貧困戶2155戶8836人。扶持了上馬廠、大秋樹、麥沖、鹽柴河、大坡等仔豬（母豬）養殖示范村，并在全鎮范圍內依靠示范村的示范作用，發展仔豬（母豬）養殖。同時，根據各地的條件，因地制宜，還發展了漁業養殖、牛羊養殖、蔬菜種植和雙孢菇種植、加工業及其它產業，增加了貧困地區農民的經濟收入，有效引導群眾在農業產業結構調整中找準發展路子，自我發展奔小康，真正發揮了小額信貸扶貧資金的作用。
受小額信貸扶貧資金扶持的農戶,20__年人均增收317元，20__年人均增收268元，20__年人均增收354元，20__年人均增收200元。
二、存在 的問題
一是我鎮在充分利用小額信貸扶貧資金選擇扶持項目上效果不理想、特色小產業的建設方面著力不大，產業單一，農業產業結構調整難度大。
二是圍繞建立農民增收長效機制，在發展貧困地區特色優勢產業上著力不夠，可持續脫貧還存在困難。
三是在認真做好貸前調查上發展不平衡，個別地方存在貸后效果不明顯、資金運作不安全的問題。
四是在結合全縣產業發展規劃、搞好調查研究選擇好扶持項目方面還需進一步加強。
五是小額信貸站工作人員少、業務量大，工作經費缺乏，跟蹤問效不能及時到位。
三、下步工作意見
針對存在的問題，本著發現問題，解決問題，促進工作的原則，下步的工作意見是:
1、繼續把小額信貸扶貧當作增加農民收入、脫貧致富的重要措施抓緊、抓好、抓實。
2、進一步加大對拖欠資金的清收力度，降低資金風險。
3、進一步加強小額信貸扶貧政策、業務知識培訓，確保小額信貸扶貧工作健康、穩步發展。
4、進一步加強小額信貸扶貧資金使用的監控和管理，加大對農戶誠信意識和觀念的宣傳，教育廣大貸款農戶遵守合同，講誠信、講信譽，按時歸還貸款，保證我鎮的小額信貸扶貧工作健康、穩步發展，為我鎮經濟、社會發展貢獻力量。
小組討論情況匯報范文5
結合新的課程理念談一談自己在教學實際中評價機制的具體做法：
一、教師對學生的賞識評價
做好學生的賞識尤為重要。它是提高孩子們參與積極性的重要保障。對孩子的賞識方式主要由以下幾種：1.在單元測試之后對獲得進步的同學及時運用獎狀或獎品進行賞識。2.寫賞識評價語?？梢詫懺谧鳂I本上或本班的墻報上對某些同學進行賞識。3.利用照片進行賞識。在每次測試后，我對有進步的同學進行拍照，將照片張貼在班級的墻報上進行賞識：班級前十名；進步大的五名同學；優秀組長、課代表；愛惜時間的榜樣、樂于助人的榜樣、積極的榜樣、刻苦的榜樣、態度變化的榜樣等等。這些獎勵的照片都張貼在班級外樓道的墻報上，這樣一來整棟樓的同學都會賞識到。被賞識的同學心里高興，沒被賞識的同學也暗自努力，除了本班同學之外，其他班級的學生也受到了影響。這種賞識起到了良好的效果。
二、孩子真誠地自我評價
自我評價是一種自省、自查，也是一個自我激勵、自我完善的過程。每個孩子在評價自己時，都會把自己的優點展現給同伴，這是孩子發現自我的過程，也是孩子認識自我的過程，是孩子發展的新動力。在自我評價中教師引導孩子真實地評價自我，也叫同伴互相監督，看看自我評價是否真實。在教師和同伴同意時給予獎勵，并做好記錄。例如，在一次作業完成后進行評價，而后在同伴中傳閱，看是否評價得真實，讓孩子們在評價中反思，在評價中找到自己的優勢與不足。
三、創造同伴相互評價的機會
協作學習是學習共同體課堂中一種重要的學習方式，這種互動的學習方式給學生的互相評價搭建了寬松的平臺。我們要借助這個平臺給學生創造更多相互評價的機會，使他們相互帶動，相互激勵，取他人之長，補自己之短，進而提高他們的自我反思能力。例如，在小組討論時引導小組間同學相互評價；在課外活動時創設相互評價的機會；在學期結束前，設計各學科學習評價表，并由小組成員進行自評或互相評價等。學生的互評也如時做好記錄，在學期末作為獎勵學生的根據。總之，在每個同學中都有這樣的目標：希望得到同伴的好評，都為獲得賞識而努力。
四、積極邀請家長參與評價
這也實現了學校、教師、家長三結合的教育。家長是學生的第一位老師，也是終身的老師。相比而言，中小學生更關注父母對自己的評價。家長參與評價不僅對學生的學習有更多的了解，同時也使教師能夠從家長那里得到更多有關學生學習的信息，有助于達到家校協同教育的目的，不斷促進學生的全面發展。因此在假期布置作業時叫家長認真參與。學生每做一次作業，都讓家長檢查后寫上合理的評語并簽字。來校后教師再認真檢查并進行記錄，認真填好“學生作業完成及家長檢查情況記載”。獲優的標準是：家長發現錯題學生改正的、每次作業后對孩子及教師提出具體要求的、真正起到家長是孩子的第一位老師作用的，都能獲得一次優。在學期末召開家長會，教師和學生家長零距離的交流，及時把孩子在校的情況匯報給家長，另外根據平時家長對孩子學習的檢查記錄對家長進行表揚，表揚的形式是頒發獎狀及獎品。幾次過后家長對孩子的學習越發關注，收到了良好的效果。
五、做好評價記錄，積累評價經驗
小組討論情況匯報范文6
為了加強學校財務管理，建立財務工作的正常秩序，充分發揮財務工作在學校教育教學工作中的重要作用，學校成立以校長為組長，總務處、財會人員組成的財務領導小組，本著精打細算，勤儉節約的原則，對學校各種資金的使用，進行合理的分配和有效的核算控制，完善財務制度，堵塞漏洞，嚴格監督資金的有效使用。現將有關情況匯報如下。
一、建立學校財務管理制度，加強對學校經費的管理
1、制定財務管理制度。財務管理制度包括對經費收入的管理，如上級撥入的事業經費、專項撥款、基本建設及撥款、上級撥入的預算外資金、學校代收費收入以及教職工水電費收入等。對學校的這些收入，我們都做到及時入帳，及時上繳學校財務專戶，不私設小金庫。
2、加強對經費使用的管理。學校完善經費的開支審批制度，學校所有經費必須經校長審批，報銷票據須簽上經辦人姓名，說明購物或開支用途，并由會計中心審核后才能報銷。
3、嚴格執行收支兩條線。學校不設小金庫，所有的收入及時上繳財政專戶，報帳員備用金存放不超過規定限額。
4、財務公開，接受監督。學校的一切開支帳目每季度在校務公開欄上進行公布，接受教職工和社會的監督。
二、嚴格執行教育收費，做到明明白白收費
學校嚴格按照省和縣有關文件規定的項目和標準進行收費，沒有巧立收費項目、搭車收費和擅自提高收費標準。每學期，學校在組織學生入學報名時，都通過公開的形式，將學校的收費項目，收費標準，收費依據等內容在醒目處張貼，向社會公示，主動接受學生、家長與社會的監督，提高入學收費的透明度，做到讓學生明明白白交費，高高興興上學。學校收取的高中學費、初高中信息技術教育費、住宿費、擇校費等一律統一使用《海南省非稅收入一般繳款書》進行收費;課本費、作業本費等采用財政局統一印制的“代收費”發票進行收費。并按“收支兩條線”的原則進行收費管理，所收款項及時上繳縣財政專戶，不挪作他用，不坐支，不設立小金庫。
三、實際陽光操作，把“兩免一補”資金及時發放到真正貧困的學生手中
20xx年，財政共三次撥給我校貧困寄宿生補貼25200元，XX年4月撥給48000元。為了杜絕“兩免一補”資金發放過程中的弄虛作假及暗箱操作現象，讓“兩免一補”資金真正發放到貧困學生手中，學校領導小組就發放的對象，發放的人數金額、形式等做出了規定。制定《樂東中學家庭貧困學生補助發放規定》，采用學生申請、學校調查摸底、學生家庭經濟收入對比，領導小組討論確認等辦法，確定補助對象，張榜公示，對張榜公示中反映的情況進行再認真調查核定。然后造冊發放，學校共分四次將這部分“兩免一補”資金及時發放到家庭貧困學生手中，平均每個學生獲300元補助，讓家庭困難學生上得起學，讀得起書，讓貧困學生和家長感受到黨和國家政策的溫暖，使財政支農惠農資金真正成為民心工程。
四、規范教育學雜費管理，把錢用到刀刃上
20xx年財政撥給我校教育學雜費(包括中央所撥經費)共456924元。這部分資金直接撥到學校財政專戶。這部分資金怎樣用，用在哪里，我們認為除用于保證正常教學經費外，還要用來改善學校辦學條件，做到一年完善一些，逐年完善，把財政撥給的教育學雜費用于教學和學校發展最需要的地方。
我們主要用于如下幾個方面：
1、學校辦公經費;
2、教學用品購置;
3、教師學習培訓費;
4、體育器材購置;
5、遠程教育技術教室裝修;
6、學校低壓路線改造配套資金;
7、學校供水設施改造;
8、學生課桌椅購置;
9、校容校貌改造等，部分用于支付水電費。對每筆資金的使用，學校都召開領導會議進行民主討論，集體作出決定。財政所撥的教育學雜費對樂東中學這樣一個有64個班級4400多學生的學校本說是遠遠不夠的，但由于我們規范管理，一分錢當作二分錢用，使這部分資金用到教學和學校發展最需要的地方，把錢用在刀刃上，大大改善了學校的辦學條件，為師生員工創造了一個良好的學習和工作環境。
五、加大教研經費投入，建設一支高素質、強專業的教師隊伍
學校十分重視教學教研和師資培師工作，在學校經費比較緊張情況下，學校都要撥出一定的經費，選派一批年青的有培養前途的教師到外地學習。20xx年6月選派20名教師到山東師范大學學習，又派高承杰老師赴上海跟班蹲點學習，接著又送黃菁老師參加全省英語骨干教師培訓，學校每年都為教師訂閱大量教學資料供教師教學備課用，對一些研究性學習的重點課題，學校都從經費上給予大力支持。
六、規范績效工資的發放
對上級發放給初中義務教育階段的績效工資，我們實行民主評議的辦法，分為三個等級進行發放，目前為止，上級撥給的績效工資都按照評定的等級發放到所有的初中教師手中。
學校財務自查報告
（一）、收入管理
1．所有預算外收入全額解入財政專戶，嚴格執行“收支兩條線”管理；
2．我校已經實行免費入學，無擅自設立收費項目、擴大收費范圍或提高收費標準；
3．針對外地學生各類收費按規定使用財政部門統一印制的財政票據，無亂收費現象；
（二）支出管理
1．學校各項支出按實際發生數列支，無虛列虛報和白條抵庫等現象；
2．學校購置的教學儀器設備、辦公作品及圖書資料等都實行政府采購；
3．學校財務支出實行校長負責制，已經建立健全民主理財制度，對大額資金的使用由校領導集體討論決定；
4．學校實行校務公開制度，建立健全財務管理內部控制制度，所有的財務都有結算中心的報賬員操辦，職責明確；
5．不存在私設“小金庫”、公款私存、賬外賬、坐收坐支等現象。
（三）資產管理
1．學校資產的出租、出借、出售、出讓、對外捐贈、報廢報損等，都有校領導集體決定并按國有資產處置管理的有關規定報批；
2．學校已建立健全資產的購置、驗收、保管、使用、交接、維修等內部管理制度，建立校產臺賬，定期組織資產清查，做到賬賬相符、賬卡相符、賬實相符；
3．學校國有資產出租、出借經學校領導集體決定后報上級相關部門審批，不存在將學校資產用于抵押和擔保，或以貨幣資金投資企業、購買股票、基金、企業債券等風險性投資活動；
（四）、財會隊伍建設
1．從事財會工作的財會人員，是結算中心派出的報賬員，具有會計從業資格證書；
2．財會人員正確行使會計監督職權，對違反法律規定的會計事項，拒絕辦理或者按照職權予以糾正以確保會計信息的真實性、合法性和完整性；
加強財務管理，提高教育經費使用效益，是落實科學發展觀、辦好讓人民滿意的教育的重要內容，是促進教育持續
健康發展的基本保證。學校的財務管理工作事關廣大學生的切身利益，事關學校的健康發展，學校領導充分認識加強財務管理的重要性，在今后的工作中切實加強領導，采取有效措施，確保財務管理規范化、制度化、科學化
學校財務處自查報告
為深入貫徹落實國家、省、市關于治理中小學亂收費問題的指示精神，進一步規范中小學收費行為，加強財務監督和管理，嚴肅財經紀律，提高學校資金使用效益，促進我校教育教學事業健康發展，對我校財務管理情況自查如下：
一、強化學校收費行為的管理
1、嚴格執行“一證、一卡、一單、兩公開、四統一”的收費管理制度。一證，學校憑物價部門的《中小學收費許可證》收費；一卡，學生憑《中小學收費公開卡》繳費；一單，學校憑《收費結算清單》與學生結算；兩公開，公開收費標準，公開收費的使用情況；四統一，統一收費時間，統一收費項目，統一收費標準，統一使用財政部門印制的收費票據。經過學校自查，無發現自立收費項目、提高收費標準、卡外收費現象，嚴格按照萊教便函（）62、66號文件執行，上級禁止的學后服務費、班費，我們堅決停收。
2、學校認真實行收費公開制度。學校收費前，能通過校務公開欄、宣傳欄、廣播等形式，將收費政策、項目、標準在校外公示，接受師生和學生家長的監督。
3、學生微機上機費、語音上機費能保證上足課時。
4、進校書刊都能按煙臺市教育局審定的用書目錄征訂，學校所定的課本目錄都由上級教育主管部門審批后，在由新華書店征訂，除教材以外的其他書刊，堅持學生自愿的原則，無強制向學生攤派或變相攤派學習輔導資料及其它用品現象。
5、我校認真落實《關于建立健全中小學家庭貧困學生助學金和減免學雜費制度的通知》精神，對家庭經濟困難學生進行摸底排查，使家庭經濟困難學生得到減免雜費、享受助學金補足，并將享受減免學雜費學生名單、減免數額在校內張榜公布，接受社會各界監督。
6、學生參加平安保險，堅持自愿的原則，沒有硬性規定學生必須統一著裝穿校服，沒有強行安排學生統一購買學習生活用品。
二 加強對中小學收費資金的管理，保證學校日常開支順利進行
1、為了加強財務管理，實行財務監督，每次收費我校安排兩名收費人員，一人管錢，一人管帳。并請銀行辦事員協助，組成三人收費小組，及時準確完成收費工作，把所有收費全部上繳教委財務。
2、所收取的費用全部交給區教委財務，學校、班級、教師無截流、坐支現象。
3、每學年開始，學校都能制定學年財務工作計劃，通盤考慮，全面管理，能合理使用有限資金，集中力量，加大學校教學設備投入。每月份都能合理收支計劃，由上級財務部門批準后才能具體實施，做到收支活動心中有數，從不盲目開支。
