前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小組合作學習下信息技術研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、信息技術課堂中存在的問題
1.教學內容空洞，較為形式化
據調查發現，很多學生都覺得在信息技術課堂上不能學到具體的知識，老師的講解枯燥乏味、單調無趣，這種傳統的信息技術教學模式陳舊、單一，在課堂上難以調動學生的積極性，教學效果不理想。有的教師對學生動手能力的培養不重視；有的教師而過分關注對學生動手操作能力的培養，忽略了別的教學內容；一些教師在沒有特點，照本宣科，課堂設計較死板；還有一些教師不按照教學大綱走，根據自己的進度安排課程，導致學生在上課過程中不能跟上老師的進度。
2.學生水平有高有低，教學較為被動
根據調查顯示，在信息技術課堂上，學生的信息技術水平相差較大，一些學生反映：老師在上課過程中講解的內容已經掌握，與其聽課浪費時間還不如玩游戲。還有學生說：課堂上老師講解的知識太難了，根本聽不懂，又怕自己盲目練習把電腦弄壞。所以，學生的水平出現了兩極化的現象，然而老師并不能腳骨處于兩級邊緣的學生，這使得老師在教學中處于很被動的局面。
3.學生沉溺網絡游戲，不重視學習
一些學生說，在機房，很容易被電腦中的游戲吸引，而且青少年沉溺于網絡游戲，忽略學習已經成為當前社會的一大問題，即使在機房中設置上網限制，學生仍然會想盡一切辦法玩游戲，一旦老師對學生上網疏于管理，就可能出現學生在上課期間成群結隊玩網絡游戲的局面，完全把學習信息技術拋之腦后。
1.科學建組，合理分工
在組建學習小組時，要考慮每個學生的計算機水平，每個學習小組的成員耳朵計算機水平都要存在一定的差異性，這樣有助于合理分工，本小組內的成員形成互補的局面。這樣讓本組成員在完成每一項任務時根據本組成員的優勢自由分工，不僅能提高學生的能力，還可以將學生的學習落到實處。
2.擇優選擇，培養組長
對于一個學習小組來說，小組長在整個小組中存在的意義是不容忽視的，作為小組長，應該做到領導、管理整個小組，并能科學地組織小組成員一起學習。而且要求小組長的信息技術水平要相對較高，這樣在本組的其他成員遇到問題時可以給予幫助，也有利于督促小組成員的共同學習。小組長需要得到大家的認同，本組成員的尊重。
3.擇優獎勵
對于信息技術課而言，老師應該在課前做好備課，精心安排課堂內容，活躍上課氣氛，調動每個小組成員的參與積極性。老師可以通過制作表格、演示文稿定形式來讓小組之間互相競爭，并對每個小組的作品進行評價，從中選出最好的給予合理的獎勵或表揚，這樣不僅可以提高學生學習信息技術的積極性，還可以增強小組成員的團隊協作意識。
4.老師要促進溝通交流，拉近距離，學習他人經驗
在展示評選出的優秀作品時，小組之間可以相互討論制作的方法，借鑒好的學習經驗，且小組長要與本組成員多交流、多溝通，提高本組成員的集體意識。學生處于相互合作與競爭的大環境中，每一個小組成員都處于一種緊張的狀態，老師適當的與學生進行溝通，并提出正確的指導，可以很好地消除學生在學習信息技術過程中的壓力感和恐懼感，進而營造出一個輕松的學習氛圍。
5.安排活動，提高興趣
研究發現，只有學生對信息技術這門課真正的感興趣，才可能把信息技術這門課學好。所以，老師不僅要講解信息技術專業知識，也要試圖培養學生對于信息技術這么課的學習興趣與學習熱情。這樣，可以提高學生參與信息技術課堂的積極性，培養學生的學習興趣。
6.及時總結，定期反饋
在完成小組的活動之后，每個成員都要及時進行總結，在總結中，每個成員可以表達一下對于本次活動的心得體會，也可以寫寫自己活著所在小組在信息技術學習過程中遇到的難題，自己或者本組成員是如何克服困難，解決問題的，在學習的過程中的收獲又有哪些。不要求字數太多，盡量做到言簡意賅。
三、結語
作為一種新型的課程教學模式，小組合作學習能夠更好地發揮學生學習的積極性，培養學生的學習興趣。在小組合作學習模式實踐過程中，老師在組織小組活動時要考慮全面、周到，避免出現問題，并根據每個學生的特點科學組建學習小組，根據教學要求安排具體合理的合作活動。
作者：徐俊 單位：上海市崇明縣教師進修學校