思想品德教育范例

摘要：良好的品德使人受益一生，可以有效地促進學生個體的發展。近幾年來，我國職業教育發展迅速，為社會培養了一批初中級人才，但由于受到傳統教育觀念的影響，家庭和社會對職業教育存在一定的誤區，對職業學生的關注不夠，對他們的思想教育更是重視不足，很多問題學生出現。為了向社會輸送更多技術過硬、素質高的人才，因此對于職業院校的學生來說思想道德教育就顯得尤為重要。

關鍵詞：中職學生；思想品德；對策

近年來，我國職業教育發展尤為迅速，國家的重視、社會的認可都大大改善了技能學生的就業形勢。中職學校肩負著為國家培養技術人員的重任，在日常教學和管理中，對學生的專業知識和技能、職業道德教育都要抓，都要努力使他們適應社會的發展和現代企業的要求和管理。但要完成這一重任，首先對于學生的思想品德的教育應當作為重點來抓。筆者結合近幾年的班主任經驗，淺談一下對于中職學生思想品德教育的一些觀點。

一、我國中職學生思想的現狀

個人因素：對于中職生學習態度調查顯示，許多中學生認為：生活的主要內容除了學習、考試簡直一點樂趣都沒有，家長給予的壓力簡直壓得人喘不過氣來；有些中職生是獨生子女，在家嬌生慣養，自理能力差，不能適應集體生活，常與其他學生發生摩擦和口角，導致厭棄新的環境，自我放縱；有些來自偏遠地區的孩子，社會經驗少，同時由于家庭環境比較困難，他們有些人比較自卑不合群，因而導致學業和生活上的不能適應；有些學生是單親和孤兒，父母的離異和死亡使得他們心靈受到傷害，性格孤僻缺乏安全感，與他人交往存在障礙。社會因素：社會往往拿當地的普高對中職學校的學生做對比，對他們的期望過高，既希望他們有優異的成績，同時又要有過人的技術能力。但是，中職學校面對的現狀是學習能力較差的生源、復雜的家庭環境和混亂的學生思想，很難從根本上解決這么復雜的現狀。家庭因素：家長寵溺孩子，平時放松管教，導致這部分學生思想渙散，自我約束力差；家長對子女失去信心，很多家長受優質普高的影響，認為只有考上普高才有機會上大學，才會有一個好的未來，而進入職校的學生就是沒出息，對他們無心管理，放任自流。跟著外出務工高潮的影響，留守兒童征象愈來愈緊張，家庭教育的缺失緊張影響孩子的心理健康。綜合以上，學生表現出的現象令人擔憂，長此以往必將影響學生心理發展，這對他們以后的生活和工作也將造成不可逆轉的傷害。那么如何進行中職學生的思想道德教育，使得他們能夠健康的發展，成為社會有用的建設者。作為多年的班主任，我從近幾年的工作經驗中總結出了一些經驗，有以下幾點建議：

二、對策與實施

（一）注重培訓，強化德育隊伍建設

一、思想品德教育融入體育教學的意義

隨著我國教育體制的不斷改革與完善，體育教師在進行教學的過程中將思想品德教育融入其中具有一定的現實意義。第一，鍛煉學生的競爭意識。競爭與拼搏是體育精神主要內容，它可以激發學生的斗志，促進學生在學習與生活中能夠積極向前，對于學生的成長有非常大的幫助。第二，鍛煉學生的意志力。體育是一項需要學生吃苦才能掌握技能的學科，對于鍛煉學生吃苦耐勞的精神，促進學生意志力的提升有重要的作用。第三，提高學生的承受能力。當前很多學生受家庭、社會環境的影響，心理素質非常差，嚴重者甚至會因為教師的一句批評而選擇輕生，造成悲劇的發生。通過體育教學可以有效提高學生的心理承受能力，從而促使其更好地面對社會、面對生活。第四，素質教育的要求。素質教育要求學校在進行教學的過程中，要注重學生各方面能力的發展，實現對學生綜合能力的提升，而在體育教學中融入思想品德教育則是遵循素質教育發展目標的重要體現與落實。

二、思想品德教育融入體育教學的方法

（一）做好示范帶頭工作

教師不僅對于學生的學習有重要的影響，對于學生的言行舉止也有一定的影響。體育教師由于學科的性質，很容易受到學生的喜愛，因此教師在進行教學的過程中需要抓住學生的心理，通過自己約束、規范自己的行為，為學生樹立良好的榜樣，從而在潛移默化中實現對學生的影響。為此，體育教師可以從以下兩個方面加強對學生的影響。第一，通過個人修養影響學生。教師的個人修養，包括教師說話時使用的語言，平時對自己儀表的約束，教師對待學生態度的體現等，教師的這些個人行為對于學生來說都有較大的影響，特別是對于還沒有形成正確是非觀，身心還在快速發展的中小學生而言，影響效果較為明顯。第二，通過專業能力影響學生。教師的專業能力不僅是對教師教學能力方面的反映，同時還可以對教師的毅力、吃苦耐勞等方面的品質進行體現，而這對于提升學生的思想品德，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀都有重要的影響。

（二）提升教師的個人素養

體育是一項專業性較強的學科，對于體育教師的專業知識與專業技能都有較高的要求，而體育教師在教學的過程中，要想獲得學生的尊重，使教學更加順利開展下去，則必須要讓自己先做到，從而在學生心中樹立良好的形象。為此，教師可以通過以下幾種方式，在提升自身素質的同時，實現對學生的思想品德教育。首先，教師不斷豐富自己的專業知識，提升自己的專業技能，從而獲得學生的認可與尊重。為此，教師可以在適當的時候，通過一些細節向學生展示自己的能力，從而激發學生的斗志，促進學生學習教師的優秀品質。其次，多與學生進行交流，從而對學生的心理進行了解，根據班級學生的實際情況，有針對性地指導學生學習優秀思想品質。例如，體育教師可以通過問卷調查的方式，知曉學生感興趣的體育項目，從而根據體育項目的特點，使用不同的教學方法，在完成基本教學任務的同時，促進學生思想品質的提升。

【摘要】在新課改的背景下，本文首先闡述了小學思想品德教育的重要意義，其次又提出了新課改下小學思想品德教育存在的問題，最后研究了怎樣更改教學觀念、如何建立多元化的教學方式，使學生對思想品德有一個更深刻的理解，奠定了良好的基礎。

【關鍵詞】新課改;小學;思想品德教育

前言

隨著“新課改”內容內容的提出，作為小學教育體系的一門綜合課程，小學思想品德已經越來越得到教育部門的關注。通過有效的課堂教學，以社會主義的核心價值體系為基礎，提高學生的思想道德品質、人文修養觀念，“新課改”內容的提出有著重要的指導意義。但是，在傳統的教育理念中，思想品德作為一門“副科”不被教師和學生所重視。本文通過對新課改下小學思想品德教育意義的研究，提出了教育存在的問題，最后列舉了相關一些措施。為了使教師與學生樹立一個正確的觀念，改變教學觀念，實行多元化教學，對完善社會主義核心的發展具有重要的影響。

一、新課改下小學思想品德教育的重要意義

新課改是推動我國小學教育現代化的重要措施，并且完善了我國現代教育體系的不足。在新課改的背景下，小學思想品德教育的教學理念與教學方式都發生了改變，為樹立學生的正確思想觀念，且對小學生的啟蒙教育，都有著重要的意義，為了有效的開展小學思想品德教學，教師應深入探討并進行有效的教學實踐，轉變以往的教學理念與教學方式，全面推進新時期小學思想品德教育的發展[1]。

二、新課改下小學思想品德教育存在的問題

思想品德是教育的根本，也是做人的根本，從古至今，思想品德教育都被列入教育范圍內。我國是社會主義國家，因此，對于小學生的思想道德教育也應當符合社會主義社會的發展要求，將小學生培養成有道德、講文明的社會主義有用人才。并且隨著素質教育的實施，思想品德教育也不斷得到重視。如果采用傳統的教學方法，不利于激發學生的學習興趣，也不利于學生將理論知識運用于實際生活中，因此，如何提高德育教育的有效性，提高小學生德育素質成為當今教師思考的重要問題。接下來我們就具體針對小學生思想品德教育進行分析。

一、加強小學生思想道德教育的意義

（一）有利于形成良好的行為習慣或品質

小學生的年齡較小，行為習慣還沒有完全形成，另外又因為小學生接受新知識的能力較強，因此在此階段加強小學生的思想品德教育，可以幫助其形成良好的行為習慣和品質。這對于小學生而言，不論是以后的學習還是生活，都有很大的幫助，具有很大的現實意義。

（二）有利于提高教師整體素質和水平

隨著素質教育的實施和改革，教育不僅對學生的整體素質提出了更高的要求，對教師的整體素質也提出了更高的要求。教師要加強對學生的思想品德教育，必定要深化自身思想品德學習，由此一來，教師的綜合素質就有了相應的提升，同時還有利于增加教師的責任感，提高教學能力。

（三）有利于中華民族的復興與國家富強

摘要：班級管理具有一定的德育功能，在班級管理工作中，教師不僅要注重維持班級紀律、提升學生成績，更重要的是要在班級管理工作中對學生滲透思想品德教育，進而全面展現出班級管理的德育功能，以此來規范學生的思想形態、行為舉止，引導學生培養良好的道德品質，樹立正確的人生價值觀、情感價值觀，讓他們將來可以成為社會發展需要的高素質人才。特針對在班級管理中有效滲透思想品德教育的策略展開分析，以提供一定的借鑒。

關鍵詞：班級管理；思想品德；初中教育；方法

在班級管理中，教師要善于構建符合初中生身心發展的德育環境，對學生滲透思想品德教育。但是在當前的班級管理中依然存在一些問題，一些教師為了追趕教學進度，忽略了對學生的思想品德教育，更多關注的是學生的學習成績、身體健康問題，沒有科學、合理地制定思想品德教育方案，這些都不利于培養學生健康的情感價值觀。針對以上問題，初中班主任就要加強對思想品德教育的重視，結合初中生的身心發展特征，制訂思想品德教育計劃，把班級管理和思想品德教育融合在一起。要注重與各科教師溝通與交流，在全面了解學生生活需求、學習需求的情況下，才能有針對性、目的性地開展班級學生的思想品德教育，引導他們自主參與到思想品德教育活動中，以積極向上的心態去面對學習與生活，在師生之間構建和諧、健康的班集體。

一、在班級管理中有效滲透思想品德教育的必要性

初中生處于人生的重要轉折時期，每個學生都面臨著較大的中考壓力。在班級管理工作中，教師要做好他們的思想引導工作，讓他們全身心投入中考備考中，學會積極面對中考，這樣既能防止學生出現心理問題，也能提升學生的抗壓能力，進而擁有積極的生活態度、學習態度，全面展現出班級管理的德育功能，無形中滲透了思想品德教育。

（一）班級管理制度是思想品德教育知識的來源。蘇格拉底說：“美德就是知識。”他更為提倡人們學會認識自己。由此可見，要想在初中教育活動中滲透思想品德教育，教師就要引導學生正確認知自己，了解自己的行為、思想是否正確、合理。另外，在初中班級管理工作中，教師要制定一系列的班級管理制度，以約束學生的消極思想、不良行為習慣等，讓學生進一步明確自己存在的優點、缺點，做到有則加冕無則改之，所以說，班級管理制度是學生思想品德教育知識的重要來源。而且教師在制定班級管理制度時，要結合思想品德教育素材，讓學生明白什么該做、什么不該做，學會利用班級管理制度來約束自己。比如，在班級管理制度中要求學生之間要學會互相尊重，互相熱愛，這同樣也是思想品德教育中的核心內容，由此，在班級管理工作中滲透思想品德教育是非常有必要的。

（二）思想品德教育能夠為學生發展提供重要的價值導向。在傳統的初中班級管理工作中，教師都是結合學生的學習成績、是否遵守紀律、是否尊敬教師與其他同學來評價學生，這樣的班級管理教育模式較為單一，無法展現出班級管理工作的德育教育功能，而思想品德教育能夠為班級管理提供重要的價值導向，其中包含了道德規范與道德價值等，讓學生在班級管理工作中不斷升華自己的情感、約束自己的行為，對于班級管理產生強烈的心理認同感，這樣學生與教師之間可以做到相互配合，共同構建和諧、溫馨的班集體。

摘要：思想品德教育教育是當代教育的主要課題，在高中語文教育中有效地實施思想品德教育教育是高中語文教師努力的方向。在高中語文教育中的思想品德教育教育必須堅持以人為本的教育理念，從學生的全面發展出發，促進學生身心的健康發展。本文討論了高中語文教育中思想品德教育的方法和意義，希望能在教學實踐中得到更廣泛的應用。

關鍵字:高中語文;思想品德教育;教育策略

高中語文教育事關學生將來的人格品德的形成，學生思想品德的健全能夠提高學生將來在走入高等教育或者走向社會安身立命的能力，因此在高中語文教學過程中教師必須做好對學生思想品德的教育，教師可以盡量從教材中挖掘思想品德教育的內容，或者運用課外讀物讓學生在進行語文學習的過程中受到良好的思想品德的感染，讓更多的學生在學習語文的同時，學習到良好的思想品德。

一、利用高中語文能力培養過程加強思想品德教育

語文能力的培養是高中語文的教學目標，在新課程標準中對語文能力培養的主要內容為：識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交往能力。在高中語文教學中推進思想品德教育，就要以這幾個方面為出發點，在其中加入對學生思想品德的教育。語文能力培養的過程就是學生逐漸掌握知識的過程，在這個過程中加強對思想品德教育教育的培養力度，可以讓學生更加容易接受。語文能力培養中閱讀能力的培養十分重要。舉例來說，高中語文教師可以在學生閱讀的過程中，對文學作品進行講解，提高學生閱讀能力的同時還能針對作品中的人文思想進行講解，并且讓學生們參與到討論當中，在講解的過程中，引導學生樹立正確的價值觀，健全學生的獨立思想品德教育。語文能力教育中寫作能力和口語交往能力是鍛煉學生獨立進行語言組織的一種能力，高中語文教學中對作文寫作的題目，可以進行改變，作文題目在劃定上要能對學生思想品德教育的培養起一定的積極作用。

二、利用語文教師自身魅力進行思想品德教育

教師的思想品德教育是教育工作者進行教育事業的前提，只有心理健康思想品德教育健全的教師才能夠教出好的學生。高中語文教師除了要有豐富的知識，還應該有著良好的思想品德，因為教師對學生影響極其深遠。高中語文教師的心理品質影響著高中生思想品德的形成，高中語文教師應該有健康的性格，謙遜溫和的教學方法，這些美好的品質會潛移默化地影響學生思想品德的形成。在語文教學中教師應該用真實的情感來打動學生，引起學生產生共鳴，教師的真情流露是進行思想品德教育的最佳方式。高中語文教師在教學中應該樹立以人為本的教學理念，發揮學生學習的積極性，培養學生的創新精神，全面發展學生的個性，促使他們能夠形成健全的思想品德教育。試想在教育工作中，如果一名高中語文教師自己的人素養極差，在教授學生人文涵養的課程時，難免會讓學生受到其潛移默化的影響，任何一名學生在校期間都會對教師的行為進行模仿，正是這種無意識的模仿行為，讓更多的學生學到優秀教師的品質，但是教師自身的缺點也會被學生無限放大，這就需要教師不斷規范自己的言行。男教師盡量不在學生面前抽煙，不然怎么能夠告訴學生吸煙有害健康呢？女教師不濃妝艷抹進入教室，穿衣要整潔、大方，這都是教師的人格魅力。只有教師規范自己的言行，才能在校期間在對學生進行思想品德教育上更加得心應手。

摘要：隨著改革開放的深入發展，我國西部農村發生了巨大的變化，但在基礎教育方面，尤其是小學思想品德教育方面，還存在不少問題，如思想品德教育不受重視，缺乏專業的思想品德教師，小學生家庭教育的缺失等。導致西部農村小學思想品德教育問題的原因是多方面的，既有學校層面，又有家庭和社會層面。為此，應加強西部農村小學思想品德教育，轉變觀念，創新思想品德教學方法和豐富學習內容，加強家庭教育，構建“學校—家庭—社會”三位一體協調育人機制。

關鍵詞：農村小學;思想品德教育;家庭教育

2017年暑假，筆者參加了由春暉行動北京地區大學生交流中心暨貴州大學生團結發展聯合會主辦的第七期“走進貴州•放飛希望”暑期實踐活動，活動地點是九阡鎮水昔小學。九阡鎮水昔村是貴州省三都水族自治縣的貧困村，水昔小學是水昔村唯一的村小，目前該校有教師8人，學生194人。該小學開設了思想品德課，但課時少，任課教師大多是兼職。為了深入推動教育改革，全面提高素質教育，實現新課標的改革目標，對九阡鎮水昔小學思想品德教學現狀開展研究實為必要，并且在研究后有針對性地提出解決措施。

一、西部農村小學思想品德教育存在的問題

（一）重智育輕德育

思想品德課一周僅有1到2節，還經常被占用。學校的教師不關心學生的德育，在統考中，只要提高學生語數外的成績，就算完成目標。大部分教育者重視學生的智育，導致思想品德教育在農村學校的地位不高。

（二）教育資源不足

【摘要】思想品德教育是小學教育的重要組成部分，在思想品德教育中，班主任的作用不容忽視。作為小學生的引路人，班主任不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的思想品德發展，班主任的關注有利于學生的健康成長，有利于學生人格的健全。

【關鍵詞】小學；思想品德教育；班主任；作用分析

廣義的德育泛指所有有目的的對社會成員在政治、思想與道德等方面進行教育的活動，而狹義的德育則專指學校德育。小學的思想品德教育也屬于德育，這門課程對于小學生的成長有極其重要的作用，它幫助小學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，引導小學生健全自身人格品質，指導小學生熱心生活、熱心學習。除了思想品德教育這門課程以外，班主任對于學生的思想品德教育也顯得尤為重要，班主任和學生朝夕相處，可以從細枝末節中關懷學生、了解學生，對學生進行無微不至的思想道德教育，使學生從小知禮節、講禮貌，從小擁有健康健全的思想道德，從小確立符合社會、符合成長狀態的三觀。為分析班主任在小學思想品德教育中的具體作用，本文進行了相應的闡述和探討。

一、小學思想品德教育的必要性

1.適應社會發展需求。隨著社會的不斷發展、教育的不斷深化改革，小學教育受到了極大重視，小學是學生成長的初級階段，是接受教育的初級階段，這一階段是培養小學生思想品德的最佳時機，因為在這一階段中，小學生已隨著年齡的增加逐漸擁有了認知世界、明辨是非的能力。教育的不斷進步以及素質教育的大力推行都決定了小學思想品德教育的必要性。德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證，是青少年身心健康成長的保證，是實現素質教育的條件和保證。小學思想品德教育主要以學生的心理健康教育為主，指導學生準確定位自己，培養學生的知情意行協調統一發展的能力，鍛煉學生的情商、智商，使學生的思想品德與時俱進，適應社會發展的需求。2.符合學生成長規律。小學生處于成長初期，思想、心理仍然稚嫩、單純，要讓小學生對自我進行認識和保護，思想道德教育是必不可少的。傳統的小學教育中一度忽視對學生進行思想品德教育，只由教師以身作則、耳濡目染，現今不同于以往，科技日漸發達，社會突飛猛進，這些改變對于小學生的成長有許多益處，它有利于小學生能夠在低年齡段接觸到與時代平行的科技，也有利于提高小學生的總體素質。一個學生是否接受過思想品德教育，從他的言談舉止就能輕易看出。因此，思想品德教育是符合學生成長規律，順應學生年齡增長的。3.提升學生綜合素質的要求。綜合素質是指一個人的知識水平、道德修養以及各種能力等方面的綜合素養。對小學生進行思想品德教育是提升小學生綜合素質的重要舉措，它幫助小學生建立正確三觀，從而指引小學生增強自主學習能力，進一步加強小學生道德修養水平，最終達到提升小學生整體綜合素質的目的。小學生能夠慢慢定位自己存在的價值和意義，逐漸意識到學習的重要性，進而更好地發展自我、展示自我。因此，對小學生進行思想品德教育是提升小學生綜合素質的必然要求。

二、班主任在小學思想品德教育中的重要作用

1.班主任長時間陪伴于學生左右。班主任制是我國教育制度中的一項重要發展。每個班級都有一位班主任老師，一般的教育模式下，班主任老師既要授課又要管理班級和學生，因此，班主任老師和學生相處的時間相對于其他科任老師而言較長。班主任的主要優勢就在于能夠長時間陪伴于學生左右，當學生在學習時遇到任何難題都有人可以依靠，這帶給學生安全感和信服感，使學生總是能夠聽取班主任的教誨，接受班主任的指導教育。2.班主任更易影響小學生的三觀。一名優秀的班主任所帶出來的學生在某些方面總是與他有著不約而同的默契，這便是來自班主任的熏陶、感染。學生處于最會模仿的年紀，除家長外，學生和老師同學所相處的時間最長，班主任的一言一行、舉手投足都對學生有著潛移默化的影響。當然，影響總是多面性。如果一個不合格的班主任，無法以身作則，那么他所帶的班級將總是不安寧，然而一個合格的班主任，他說的每句話都十分有力度，學生將視他為榜樣，心甘情愿并且樂意接受他的諄諄教誨。3.學生的選擇更依賴于班主任。思想品德教育需要的并非是照本宣科，而是能夠結合生活實際地教學。因此，在小學思想品德教育中，班主任更能夠貼近生活、貼近實際地教導學生，讓學生切身理解何為思想品德，使學生能夠從小做起、從自己做起、從身邊的點滴事做起，逐漸健全人格、升華人格。在小學生眼里，班主任說的話是最有分量的，這也從側面體現出班主任在小學思想品德教育中具有難以言喻的作用。