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［摘要］
在初中思想品德教學中滲透時事熱點是非常重要的舉措。初中思想品德教學結合時事熱點具有重大意義，如拓寬學生知識面、調動學生思維、落實德育功能等。在初中思想品德教學結合時事熱點的過程中，教師應注意兼顧教學要求和學生興趣點，增強學生的參與度等。
［關鍵詞］
初中；思想品德教學；時事熱點；意義；注意點
時事熱點是初中思想品德學科的重要組成部分，涉及國內國際形勢的變化、國家大政方針、社會熱點事件等方面的內容。在初中思想品德教學中融入時事熱點，有利于幫助學生在理解和掌握課本知識的基礎上，鍛煉和提高對社會的認知能力，培養學生客觀看待復雜事件的視野和能力。
一、初中思想品德教學中結合時事熱點的意義
1．拓寬學生的知識面
在初中思想品德教學中融入時事熱點，有助于學生了解社會現狀、人生百態，有助于學生掌握更多的課外知識，使知識面得到有效拓寬，有助于學生全面了解社會、積累閱歷、拓展視野。
2．調動學生的思維
在課堂教學過程中分析時事熱點，可以激發學生的興趣和積極性，為課堂教學營造出良好的教學氛圍；可以使學生在收集和分析信息的過程中，對事件發生的背景和過程進行充分的了解，透過事件的表面追求其本質，提高學生自身的綜合分析能力。
3．落實德育功能
課堂教學中結合鮮活的時事熱點，對學生采取積極的引導，可以進一步發展學生的道德品質、健康心理、法律意識和公民意識，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、初中思想品德教學中滲透時事的注意點
1．設立時事熱點的專題分析
目前初中思想品德教材內容的處理上注重理論性缺乏時效性，在教學過程中設置專門的時事熱點專題可以彌補這方面的缺失。新課標中思想品德課程的基本原則就是要堅持正確價值觀的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一，強調課程的實踐性。結合學生的學習能力和學習目標，設置專門的時事熱點專題，用學生喜聞樂見的方式將理論知識融入實踐活動中，學生必定更樂于接受。專題教學過程中，教師要特別重視學生的觀念和看法，不能強制性地讓學生接受某個觀念，而應該讓學生自己去討論、分析和思考，從而獲得認識和感悟，結合課本知識全面揭示出蘊含的品德觀點和原理，這樣才能達到教學目標。比如在教學八年級《復興中華》這一單元時，筆者就人口、資源、環境這三大問題設置了若干選題，讓學生自己做專題研究，一方面鍛煉了學生能力，激發了他們的學習興趣，另一方面讓他們在查找資料、研究課題的過程中形成自己的感性認識，真正從理性層面樹立節約資源保護環境的意識。
2．兼顧教學要求和學生興趣點
選擇時事熱點要遵循科學原則，考慮到教學大綱的實際要求和學生的興趣。初中生對于思想品德課的興趣并不是很高，而在課堂中引入時事熱點則是一個創新的教學途徑，有助于提升學生的學習興趣。選擇時事熱點，要結合每節課的教學目標，最好兼具時代性和持續性，貼近學生生活，讓學生可以持續給予關注。比如在講授親近社會的內容時，筆者選取了以許云鶴與南京徐老太事件為代表的熱點新聞，給學生設置了“老人倒地扶與不扶”這樣一道兩難選擇題。通過學生之間激烈的討論和觀點的碰撞，引導學生克服對社會的冷漠情緒和看客現象，既使學生真正感悟到親近社會的意義，又從知識點傳授這個層面巧妙地引出下一個內容———善于明辨是非，提高自我保護意識。
3．增強學生的參與度，讓學生成為課堂的主人
在初中思想品德教學過程中，要特別注重學生的參與度，從而營造更好的教學氛圍，充分發揮學生的自主學習能力和思考能力，對時事熱點進行全面的解析。例如在學習集體團結和合作的內容時，筆者選擇了抗震救災的話題，采用了小品表演、詩朗誦、請參與過救災活動的家長現身說法等方式，使學生的參與度和自主能動性進一步增強。教師只是在必要時進行總結和提煉，對于學生的錯誤思想和觀點給予糾正，幫助學生樹立正確的三觀。
4．利用現代科學技術強化教學效果
隨著我國科學技術的發展，課堂教學改革也隨之得到有效的推動。思想品德教學在結合時事熱點的過程中，可以采用多媒體和互聯網技術，使課堂的信息不斷豐富。例如在學習《科教興國人才強國》這一課的時候，筆者結合了神舟十一號和天宮二號成功對接這個話題，利用多媒體，將我國在航空事業當中取得的成績展示出來，使學生深入了解我國航空事業取得的偉大成就，明確科教興國和人才強國戰略的重要性，從而對學生產生激勵作用，使學生更加努力學習。
總而言之，初中思想品德教學中結合時事熱點有其自身的優越性，可以使學生對本學科產生濃厚的興趣，積極主動地去學習，有效拓展自身視野，并找到理論和實際的最佳契合點，提高學生分析問題的能力，形成正確的人生態度。
作者：袁芳 單位：江蘇蘇州工業園區星海實驗中學
第二篇：初中思想品德教學德育應用
【內容摘要】
新課程要求，教師一定要采取有效措施，對學生進行德育教育，激發學生努力拼搏的志向和愛國情感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與和價值觀，培養出更多更好的優秀人才，讓學生都能夢想成真。
【關鍵詞】
初中德育；思想品德；教學；靈魂與生命
在初中思想品德課教學中，教師對于課程的安排需要把握分寸，保持循序漸進的方式進行。這樣，對于學生們的思想道德培養以及政治素養都能有一定的提升。在當前的教育大環境下，不論是語數外這樣的主課，還是思想政治課這樣的附屬課程，都需要進行改革和發展。當前教育局都在提倡要進行素質教育，所謂的素質教育的根本，就是應當把思想道德課程的改革放到首要的地位。只有這樣，才能使得廣大學生生活得更加健康積極。
一、從學生實際出發，加強針對性教學
很多心理學的書本上都告訴廣大教師，每個人都有自己的想法和意圖，每一個人都有自己獨立的人格和個性。因此對于每一個同學，教師都要關心他們在學校里的各項情況，并加以針對和教育，從而把學生們都培養成積極健康的人才。例如，在班級里，有某個女生，因為從小失去了媽媽，在成長的過程當中由于缺乏母愛，長時間就會產生孤僻自卑的心理。在班級活動中也不愿意主動與他人溝通交往，在班上也沒有朋友，因而受到了同學們的排擠。對于該同學這樣的不良心態，教師若是不帶領她及時地改正，今后步入社會，將會對她的人生造成無法估量的影響。因此，教師要在班級里多鼓勵學生去幫助她，多與她進行交往。同時作為教師本人，也要在課余時間里，多與該學生進行溝通和交流，從而驅趕她內心的不安和恐懼。比如，在學習《我愛爸爸媽媽》時，對于該同學，教師要特別適當地說一下，有的孩子雖然沒有父母陪伴在身邊，但是她還會有關系她的老師和同學，她其實也是非常幸福的人。如此一來，該生的內心將會得到極大地安慰。
二、堅持以人為本，建立平等師生關系
在初中階段的思想政治課上，教師要學會一切以學生為主，告誡學生想要學好知識，首先應當學會做人。對于班級里的同學，教師既要肯定學生們不同的個性，但是也要讓他們明白自己的不足之處，并指導他們加以改正。例如：在教學《對中學生“上網熱”的冷思考》這一內容時，教師可以在課上請一部分學生站起來說一說自己對于網絡的看法和平時上網都做些什么?；蛘?，教師可以事先安排班級學生分為兩大陣營，一方支持使用網絡，另一方拒絕網絡，正方認為“中學生上網利多弊少”，反方則認為“中學生上網利少弊多”。從而展開激烈的辯論活動，學生們通過之前準備的各種資料，再加上課上唇槍舌劍的辯論，自然而然就將互聯網的利與弊了解透徹了。之后，在即將結束的時候，教師可以上臺來，為這場辯論做一個總結，一方面要肯定互聯網對于人類發展和信息化時代的推動，同時也可以借助一些視頻的方式為學生們展示一些網癮少年因為上網走上了不歸路的真實故事，告誡學生要適度上網。
三、探索教學方法，提高教學的說服力
作為教師應當與時俱進，不斷改變課堂教學的內容，以保證貼合學生們的興趣，從而吸引他們的注意力，對思想品德課充滿了學習的動力。教師在舉例子的同時，可以選取一些學生們最近比較熟悉和談論的話題，例如：當前比較熱門的“出國問題”以及“超前消費”等話題，教師都可以拿到課堂上來帶大家分析分析，講一講自己的看法和見解，帶領學生們去探討問題，分析問題，最終做到解決問題，這一步一步的流程都為學生們今后的人生道路打下堅實基礎。從而讓學生們明白，上思想品德課，不是一昧地對著書本死記硬背，更不是一門給你洗腦的課程。而是一門切實幫助學生解答生活難題，為學生們的人生做合理規劃的課程。再例如，在學習有關十六大報告的時候，教師就可以利用多媒體來為學生們展示一些最近估計上的報道以及我國最近有什么新的突破性成果和建設，從而讓學生們感受到國家綜合國力的強盛，大大提升他們的民族自尊心，使得他們更加愛國。
四、課外拓展延伸，引導學生學做真人
著名哲學家康德說過，實踐是檢驗真理的唯一標準。學生開展實踐活動可以學習到課堂上接觸不到的知識，學會很多課堂上學習不到的技能。很多學生雖然思想品德這門課學習成績十分優秀，但是在生活上似乎對于課堂上學習的思想品德知識卻沒有盡可能地去使用。很多學生，理論知識豐富，很多考點難點脫口而出，但是一旦走向社會，走出學校就會感到手忙腳亂，不知所云，這充分體現了當前思想品德教學實際上是處于一種“教之無用”的狀態。對于這樣的狀態，教師就可以在課堂上請學生們起來說說自己生活中遇到的道德難題，放到課堂上來供學生和老師一起思考討論，最后得出一個有效的答案，供學生們切實運用到實際生活中去解決難題。再例如，可以布置成課后作業，要求學生們通過圖書館的書籍或是互聯網查閱資料來得出答案。
總之，在初中思想品德教育開展德育教育是非常重要的。初中階段的學生，正處于青春期，心理生理都處于一個成長狀態。因此，教師應該利用思想品德課來對他們的人生進行指導，防止他們誤入歧途。這樣，才能使得學生們的人格健全，從而做好社會主義事業接班人。
作者：邱曉波 單位：江蘇省常州市武進區禮嘉中學
【參考文獻】
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[2]李文蘭.初中思想品德課“生命教育”初探[J].學苑教育，2015（19）.
[3]王欣莉.淺談初中思想品德教學中德育的滲透[J].學周刊，2016（06）.
第三篇：初中思想品德教學法律意識滲透
【內容摘要】
法律意識的灌輸是思想品德學科的重要組成成分，這對于學生步入社會和自我保護意識的培養都具有重要意義。初中階段，是學生進入社會的轉折點，學生的抵抗力還比較脆弱，因此需要通過思想品德這一學科向學生灌輸法律意識，教師必須重視這一環節。通過各種教學途徑培養學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力，從而可以靈活地將理論知識付諸實踐。
【關鍵詞】
初中思想品德；法律意識
法律與人們的實際生活息息相關，我們每做一件事情都要接受法律的檢驗，因此教師必須重視在思想品德教學過程中法律意識的培養。這不僅僅是要讓學生通過法律途徑保護自己，更是要讓學生不能知法犯法，不能觸碰法律的底線。初中生的辨別能力、分析能力、實際操作能力、理解能力、自我保護能力較弱，教師需要采取多種教學模式讓學生在啟蒙階段就能很好運用法律。文本就如何在初中思想品德教學中有效向學生滲透法律意識提出了相關措施。
一、從生活實際出發，帶給學生親切感
處于初中階段的學生，身心發展還不夠成熟，缺乏豐富的社會閱歷。因此容易被社會上不和諧的現象污染，當學生受到傷害的時候，要學會從法律角度維護自己的權益而不是通過身體行為或者語言攻擊進行反擊，但是法律本身相對而言比較復雜、附帶條件也多，學生不僅無法靈活運用法律，并且本身的法律意識也比較淡薄。為了解決這一現狀，讓法律意識深入學生的內心，教師要學會從學生的實際生活和書本出發，通過學生身邊發生的事情趁機滲透法律意識。由于是與學生息息相關的事情，有利于集中學生的注意力，有利于激發學生的學習興趣，有利于讓學生靈活運用法律知識。例如：在學習《學會抗拒身邊的誘惑》這個單元的時候，書本中的例子是：一名學生因為玩“虛擬游戲”而在現實生活中殺了人。而這種極端的做法在學生身邊發生的還是很少，學生感覺很遙遠，甚至還持有半信半疑的心態，這樣不利于教育學生。因此教師需要通過：之前教過的學生因為沉迷于網絡游戲學習成績極限下降，甚至每天被社會上的人帶的夜不歸宿最后和家里四分五裂等，這樣讓學生感覺這些事情就發生在自己身邊從而讓自己引起重視。與此同時，教師不能為了接近學生的生活實際而虛擬現實中不存在的事件，這樣會帶來一定的負面影響。
二、合理使用現代信息技術，化抽象為形象
隨著社會的不斷發展和科學生產力的不斷提高，現代信息技術已經逐步運用到教學領域，現代信息技術節省了大量的人力物力為教育提供了許多便利。首先，社會之大，無奇不有，通過網絡就可以發現發生在生活中的新鮮事，教師利用課余時間以書本為出發點和落腳點尋找與之相關的實例幫助學生理解知識點而不是每次都適用陳舊教材中的實例，這樣才不會消磨學生的學習耐心和學習興趣。其次，通過教師蒼白無力的語言無法將抽象的概念表達出來，因此教師通過搜索相關的小視頻、圖片等化抽象為形象，幫助學生更快、更深入的理解。最后，在上課之前，教師可以提前進入教室播放與本節課教學相關的新聞或者播放一些歡快的音樂，幫助學生集中注意力更快的進入的學習狀態中，從而提高學習效率和學習質量。例如：在學習《歡樂的青春節拍》這個知識點的時候，教師可以利用課余時間增加與學生之間的交流，了解學生的興趣愛好、性格特征、學習方法等，然后在課前播放學生喜歡的音樂從側面培養學生對思想品德學科的熱愛，同時也緩解了枯燥乏味的課堂氛圍。在課堂上，教師可以將筆記轉移到多媒體上，這樣可以避免浪費課堂時間抄寫筆記，同時通過多媒體學生可以更清楚明白的看懂筆記內容，避免產生看不清、看不懂的情況，就算上課沒有來得及記筆記也可以將筆記內容拷貝下來回家繼續抄寫。在課后，學生和教師之間可以通過微信或者QQ課下交流，既便宜又便利，就算不在學校教師也能幫助學生解決問題。此外，在使用現代信息技術的時候，教師也要合理把握使用時間，不能利用大量的課堂時間播放視頻，這樣在一定程度上會分散學生的注意力。
三、設置情景教學，讓學生深刻體會
情景教學實現了新課程標準改革下以學生為出發點和落腳點的選擇，讓學生在學習玩知識點之后，根據自己的理解和創意將所學內容表現出來，通過這種方式，有利于豐富課堂內容，有利于增進學生之間的感情，有利于讓學生更深入的融入到課堂學習中，有利于讓學生在學習中找到快樂。例如：在學習《走進法律》這個單元的時候，本單元有喝醉酒而撞人的事例。教師可以就以這個為模版，讓學生分小組進行表演，可以在此基礎上進行改編加入自己的理解。在此過程中，教師要對理解深刻、表演到位的小組給予一定的表揚甚至可以給一些物質獎勵，從而在班級內部營造一種良性競爭，讓學生在激勵中進步；反而言之，對于準備不充分、態度不認真的小組也要適當批評，讓他們能夠認識到自己的錯誤并且及時改正。
結語
依法治國是我國黨治理國家的基本方略和根本準則，由此可見學習“法”的重要性。青少年是國家未來發展的希望，在學生世界觀、人生觀、價值觀形成的萌芽階段教師要合理利用思想品德學科灌輸法律意識，正確引導學生健康成長。希望通過以上措施，可以在初中思想品德的教學過程中讓法律意識深入人心，共建和諧法治社會。
作者：吳愛華 單位：江蘇省海安縣曲塘中學附屬初級中學
【參考文獻】
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第四篇：初中思想品德教學德育研究
眾所周知的是，學生是我們國家未來的希望和花朵，他們肩負著發展和壯大我們民族的歷史使命，因此，加強對于學生的德育已經成為我們教學過程中不可或缺的一部分。因此，中學思想品德教育工作者要充分利用德育的主陣地，幫助初中學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，成為合格的社會主義事業建設者和接班人。
一、用教師的人格魅力感染學生
大部分初中生的好奇心都比較強烈，教師在教學過程中的許多行為都會激發他們的好奇心，教師在與學生進行交流的過程中，他們的思維方式、言語表達方式、行為舉止都會對學生產生影響，他們會從開始的敬仰和崇拜漸漸變成模仿。因此，初中德育教師必須要不斷約束自己的行為，提高自己的人格魅力。例如：當德育教師在上課時必須要著裝樸素，認真為學生講解知識，在講解知識的過程中應該適時地插入一些與思想品德修養的事跡。另外，當在講解課本中的一些德育的例子時，教師可以根據這一例子創設一個與之相對應的情景，然后，教師在這一情景中扮演故事的主人公，為學生重現故事的情景，但是，教師在模仿主人公的過程中必須要注意自己的行為舉止，這樣不僅僅可以激發他們學習的興趣，而且還可以讓他們身臨其境，嚴格按照思想品德理念來約束自己的行為。另外，教師也可以定期帶領學生進行戶外活動，然后，讓他們積極主動地發現日常生活中一些與德育有關的事跡。
二、與思想品德課的內容相結合，進行德育
對于大部分初中生而言，學校是他們了解并且學習知識的主要陣地，在學校，學生不僅僅可以掌握更多的知識，而且還能開闊視野，提高他們的交際能力。因此，初中思想品德教師應該充分發揮課堂的作用，利用課堂來向學生傳輸更多的德育知識。在進行講課之前，教師應該首先做好充分的備課準備，根據課本內容的特點采取相對應的教學方法。例如：在講解一些與德育有關的真人事跡時，教師可以利用多媒體來播放一些與之有關的視頻，讓學生認真觀看視頻，在觀看視頻結束之后，鼓勵他們說出自己的觀后感。另外，如果有條件的話，教師也可以創設一些與教學內容相適應的場景，然后選擇部分表演能力以及語言表達能力比較強的學生來擔任故事的主人公，在表演過程中，他們也可以適當地對故事內容進行豐富，這樣不僅僅可以提高他們的學習興趣，而且還可以激發他們的思維。在進行講課之前，教師也可以對全班的學生進行分組，然后讓各個小組對所要講解的知識進行預習。我們知道，初中思想品德課本內容和形式都比較多樣化，因此，學生在進行預習時應該充分利用這一特點。例如：在講解與拾金不昧等有關的知識。部分小組的成員可以通過各種渠道收集與之有關的例子，然后利用多媒體將這些例子制作成視頻，并且在視頻中可以適當插入一些音樂或者圖片。同時，另一部分的小組可以自己創設情景，對這些事跡進行模仿。
三、與學生的生活經驗相聯系
要聯系生活實際，面向豐富多彩的社會生活，開發和利用生活中的課程資源。選取學生關注的話題，用學生已有的生活經驗，結合實際中存在的問題，引導和幫助學生獲得對生活意義的領悟，獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受，對現實生活中人性的豐富性和復雜性的認識，開拓學生豐富而獨特的精神世界。初中思想品德課本中許多知識都來源于實際生活，日常生活中許多真人事跡都是這些知識的主要來源，因此，初中教師應該充分利用思想品德課本的這一特點，然后，鼓勵學生積極聯系生活經驗。當教師在講解一些與學生實際生活聯系比較緊密的知識時，教師應該給所有學生制訂一些課前任務，鼓勵他們積極觀察日常生活中與之有關的真人事跡。例如：在講解與拾金不昧和熱心幫助殘疾人有關的知識時，教師可以首先鼓勵學生說出一些自己親身經歷過或者親眼見過的事跡，在所有學生都說完之后，教師和所有學生對這些事跡進行分析、整理和總結，并且讓所有學生說出自己從這些事跡中所收獲的感想。另外，教師也可以定期舉辦一些實地走訪活動，將全班學生分成幾個小組，然后他們到當地各個地區進行走訪，了解這些地區所發生的一些感人事跡，最后，教師對他們的走訪結果進行分析和評價。總而言之，思想品德課教師要充分利用并且發揮本學科的優勢，認真挖掘教材的德育因素和校本課程資源，因勢利導，針對初中學生中出現的一些新問題，創造性地開展德育工作。這既是黨中央、國務院為進一步加強和改進未成年人思想道德建設提出的要求，也是新的歷史時期思想品德課教師義不容辭的責任。
作者：顧菊萍 單位：江蘇省蘇州工業園區星洲學校
第五篇：初中思想品德教學情感教學研究
摘要：
情感教學的實施能夠讓學生的個人道德素質有較為明顯的提高，能夠對學生樹立正確的人生觀和世界觀起到良好的作用。本文主要對初中思想品德教學中使用情感教學的方法展開研究，希望能夠最大的發揮出情感教學的作用。
關鍵詞：
思想品德；情感教學；必要性；應用
隨著當前社會的不斷發展，人們的思想也更加復雜，關于思想品德課程的教學顯得越來越重要。當前初中思想品德教學應當在教學方式做出適當的調整和改變，在初中思想品德教學中應用情感教學的方式顯得尤為重要。
1情感教學在思想品德教學中的重要性
情感教學運用當前的思想品德教學之中能夠發揮出極為重要的作用，其主要體現在：首先，在初中思想品德課程的教學中應用情感教學的方式，能夠讓教師和學生之間的關系變得更加的親近，有助于教學的開展和實施，使得初中思想品德課程的教學達到最佳的效果。其次，情感教學的方式應用到思想品德教學中能夠對學生的自信心和進取心進行有效的培養，讓學生能夠主動的投入到相關知識的學習之中，有效提高其學習成績。再者，初中思想品德教學中運用情感教學能夠更好的提升學生的思想道德素質，培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀等，讓學生在具有優秀的成績的同時還具備高尚的道德情操。
2初中思想品德課情感教學中的要素
初中思想品德課在進行情感教學的時候，教師有幾個要點必須引起高度的重視，并在實際的教學中認真落實，才能夠有效的發揮出情感教學的作用和價值。
2．1把握初中思想品德課情感教學的要求：
在初中思想品德課情感教學的過程中，必須對初中思想品德課程情感教學的要求進行明確，這是初中思想品德課程情感教學開展的必要條件。只有當教師在思想品德教學中圍繞著情感教學的要求來開展教學活動，才能夠讓自身設計的教學更加具有條理化，對于培養和激勵學生積極學習的情感才更具有效率，從而完成思想品德課程情感教學的教學任務，發揮出情感教學的巨大作用。
2．2注重師生之間的感情溝通：
在初中思想品德課情感教學過程中，應當注重教師和學生之間的感情培養和溝通，只有在教師和學生之間建立起良好的關系之后，再開展初中思想品德課情感教學，將會取得事半功倍的效果［1］。這就要求初中思想品德課教師應當在課堂教學中和課后的生活中多與學生進行交流，尤其是在學生的生活中應當投入更多的精力，與學生形成朋友的關系，充分獲得學生的信任，獲得學生對你的尊重，在此情形下，初中思想品德教師在進行情感教學時將更容易獲得學生的認可，所教學的內容也更容易被學生所接受。
2．3善于在情景教學中運用情感教學：
教師生動形象的講解能夠讓學生學習和理解起來更加的容易，也更加能夠讓學生接受，教師在教學活動中的氛圍顯得尤為的重要。在初中思想品德課教學中教師應當善于利用情景教學的方式，增加課堂教學的活躍氛圍，讓更多的學生參與到其中。然后教師在情景教學的過程中注重情感教學的滲透，這樣將會讓情感教學取得更大的效果。
3思想品德課中情感教學的具體操作
在初中思想品德課程的情感教學中，教師應當采取一定的方法和策略，才能夠充分展現出教學的效率。具體的思想品德課情感教學操作方法如下：
3．1說事實，表達真情感：
在初中思想品德課程的情感教學中，教師首先應當在教學中做到講述的內容是真實的，有具體的例子可以展現給學生，并且在教學的過程中融入自身真實的情感，讓學生能夠從教學中真實的感受到這些情感［2］。說事實，表達真情感是初中思想品德課程情感教學的基礎，只有當教師做好這點之后，才能夠有效的開展接下來的情感教學，并取得良好的效果。
3．2曉情義，明事理：
在初中思想品德課程的情感教學中，教師應當善于以故事的形式來對學生曉之以情，動之以理，樹立學生正確的思想觀、道德觀。如：在教學中教師時刻保持旺盛的精力，對教學內容的講解抑揚頓挫，富有較強的感染力。偶爾在初中思想品德中穿插一些實際的例子，如徐洪剛為保護婦女不受辱，赤手空拳與4個持刀歹徒進行搏斗，最后身中14刀倒下的英勇事跡。講述的過程中，教師應當對徐洪剛進行表揚，并痛斥持刀歹徒的惡行，讓班級中的學生能夠明白人類的情感，成長為一個明事理的人［3］。
3．3以實際行動進行情感教學：
在初中思想品德課程的情感教學中，教師還應當做好學生的榜樣，嚴格的約束自己的一言一行，為學生做好榜樣，擁實際行動為學生講述最為良好的一顆。如：在教學中教師應當不怕苦，不怕累，對學生足夠多的關心和照顧，在課上和課后給予學生更多的鼓勵，讓學生能夠感到溫暖，能夠學習起來更加的感興趣［4］。除此之外，例如在晚自習之后護送學生回家，工作之余和學生一起打掃清潔等，這一系列的行動需要教師較長時間的堅持，學生自然會從中受到極大的影響，對情感教學的開展帶來極大的便利之處。
4結束語
總之，在初中思想品德課程的情感教學中，教師自身的教學方法和行為非常的重要，為有效的發揮出情感教學的作用，教師應當具有較高的道德情操，堅定的個人信仰，具有較高的責任心和愛心。只有這樣，教師才能夠在初中思想品德課程的教學中完美的進行情感滲透，培養起學生良好的人生觀、世界觀以及價值觀，在今后的人生中用好所學到的思想品德課程知識。
作者：崔麗華 單位：鄒城市香城鎮王村中學
參考文獻
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［4］羅凌云．初中思想品德教學中情感教學法的應用研究［J］．中華少年，2016，11：10－11．
第六篇：初中思想品德教學情感教育研究
［摘要］
開展情感教育有助于調動學生的學習熱情，豐富他們的情感體驗，滿足他們的情感需求。在初中思想品德課堂中開展情感教學，教師要善于挖掘教材中的情感因素，創設能增強學生情感體驗的教學情境，開展能拓展情感教育范圍的實踐活動。
［關鍵詞］
初中思想品德；情感教育；方法
思想品德課程相較于其他學科，在德育方面有著先天的優勢，但是，如果教師僅僅通過空洞的說教來展開教學，顯然不能夠喚起學生的學習興趣，甚至會使他們產生厭學情緒。那么，如何讓學生接受和認同教師所傳授的知識和思想呢？情感教育是一種非常有效的手段。在初中思想品德教學中，教師應當深入挖掘教材中的情感因素，使教學活動與情感教育充分結合，進而調動學生的學習熱情，激發他們的學習興趣，幫助學生獲得更豐富的情感體驗，使他們形成良好的道德品質。
一、教師要善于挖掘教材中的情感因素
課本是教師設計教案、開展教學活動最基本的依據，而且課本中的內容都是專家學者精心挑選和編排的，包含了與教學目標相關的各方面內容。既然情感、態度、價值觀是初中思想品德課非常重要的教學目標，課本中自然有很多這方面的內容，因此，教師要認真研讀教材，深入挖掘課本中的情感因素，并充分利用這些內容來展開情感教育，以喚起學生的情感體驗，使他們受到感染和感動，進而真正理解所學內容。比如，人教版八年級上冊中的《我與父母交朋友》，這一課的內容就非常適合對學生開展情感教育。教師可以先給學生講一些古代孝敬父母的故事，如《二十四孝》中的小故事，之后讓學生回憶父母在生活中對自己無微不至的關懷的具體體現，然后讓學生討論怎樣做才算孝敬父母。在教師的引導下，學生討論總結出孝敬父母體現在四個方面：尊重父母、理解父母、體諒父母、慰藉父母。教學活動的最后，教師可以讓學生齊讀《游子吟》這首詩。這樣教師不必多說什么，學生就已經意識到了以后應該怎樣對待父母的嘮叨、批評，甚至責罵，也想到了用什么舉動來回饋父母、孝敬父母。再如，初中思想品德教材中很多關于不屈不撓的戰斗英雄、廢寢忘食的科學家、忘我工作的勞動模范等人物的故事，都是對學生進行情感教育的良好素材，這些都需要教師去深入挖掘和充分利用。
二、創設教學情境，增強學生的情感體驗
“人去樓空茶依舊，時過境遷淚雙流。”“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這些詩句都是對成語“觸景生情”的詮釋。一般情況下，情感的產生總要伴隨著相應的情境，而且面對不同的情境，人們受到的觸動不同，所產生的情感自然也不同。因此，在初中思想品德課中，為了喚醒學生的某種情感體驗，教師可以運用創設教學情境這一手段，即教師根據教學內容的需要，創設相應的情境或氛圍，引起學生的想象，使他們產生身臨其境之感，進而引發學生的某種情感體驗，使他們對所學知識有更深刻的理解。比如，在教授人教版八年級上冊《我愛我家》這一課時，課堂一開始，教師就用多媒體課件播放一些體現家庭生活的圖片，熟悉的場景、溫馨的畫面，配上一首關于“家庭”的背景音樂，再加上教師動情的導入語，很快就能把學生帶入與教學內容相應的情境中。在熟悉的畫面、動人的歌曲、深情的語言中，學生不約而同地想到了自己的家和家人。接下來教師可以讓學生展示自己課前就準備好的家庭照片，并用一句話來表達自己對“家”的認識或感受。通過創設情境和討論交流，學生認識到了家是溫馨的港灣，是每個人最熟悉的地方，家里有關愛和牽掛我們的親人；他們也體會到了家是充滿親情的地方，進而引發出他們對家庭和家人的愛，為接下來的教學奠定了良好的情感基礎。
三、開展實踐活動，拓展情感教育的范圍
實踐活動是課堂的延伸，學生通過實踐能鞏固所學的知識和技能，領悟實踐方法，提高自己運用知識解決實際問題的能力。實踐是鍛煉學生能力的有效途徑，通過實踐活動，學生的主體性得到了充分的體現，他們的思維更加活躍，有了更多展現自己的機會，同時也培養了積極的情感。在初中思想品德教學中，教師要利用好實踐活動這個第二課堂，讓學生在觀察、想象、探究、合作、實踐中鞏固所學知識，得到情感教育，進而使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如，環境保護是全社會都在關注和探討的話題，在學完《環境保護的基本國策》這一課的內容后，教師可以讓學生以小組為單位完成一個小報告，先觀察自己周圍存在的污染環境的現象，然后針對這些現象，用所學的知識去分析它們的危害，并尋找解決的辦法，最后寫成小報告。通過這次調查活動，學生運用所學知識去分析和解決問題的能力得到了培養，更重要的是他們發現了身邊很多污染環境的現象，有些甚至跟他們有直接的聯系，如在公共場所的墻壁隨意涂畫、挑食、剩飯、不節約水電等。這些現象都引起了學生的反思，他們的心靈也得到了洗禮。
總而言之，在初中思想品德教學中開展情感教育是新課標的要求，有利于學生樹立正確的情感、態度、價值觀，達到寓教于樂、寓教于情的教學目標。
作者：胡福華 單位：江西寧都縣第二中學
