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一、思想品德教育融入體育教學的意義
隨著我國教育體制的不斷改革與完善，體育教師在進行教學的過程中將思想品德教育融入其中具有一定的現實意義。第一，鍛煉學生的競爭意識。競爭與拼搏是體育精神主要內容，它可以激發學生的斗志，促進學生在學習與生活中能夠積極向前，對于學生的成長有非常大的幫助。第二，鍛煉學生的意志力。體育是一項需要學生吃苦才能掌握技能的學科，對于鍛煉學生吃苦耐勞的精神，促進學生意志力的提升有重要的作用。第三，提高學生的承受能力。當前很多學生受家庭、社會環境的影響，心理素質非常差，嚴重者甚至會因為教師的一句批評而選擇輕生，造成悲劇的發生。通過體育教學可以有效提高學生的心理承受能力，從而促使其更好地面對社會、面對生活。第四，素質教育的要求。素質教育要求學校在進行教學的過程中，要注重學生各方面能力的發展，實現對學生綜合能力的提升，而在體育教學中融入思想品德教育則是遵循素質教育發展目標的重要體現與落實。
二、思想品德教育融入體育教學的方法
（一）做好示范帶頭工作
教師不僅對于學生的學習有重要的影響，對于學生的言行舉止也有一定的影響。體育教師由于學科的性質，很容易受到學生的喜愛，因此教師在進行教學的過程中需要抓住學生的心理，通過自己約束、規范自己的行為，為學生樹立良好的榜樣，從而在潛移默化中實現對學生的影響。為此，體育教師可以從以下兩個方面加強對學生的影響。第一，通過個人修養影響學生。教師的個人修養，包括教師說話時使用的語言，平時對自己儀表的約束，教師對待學生態度的體現等，教師的這些個人行為對于學生來說都有較大的影響，特別是對于還沒有形成正確是非觀，身心還在快速發展的中小學生而言，影響效果較為明顯。第二，通過專業能力影響學生。教師的專業能力不僅是對教師教學能力方面的反映，同時還可以對教師的毅力、吃苦耐勞等方面的品質進行體現，而這對于提升學生的思想品德，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀都有重要的影響。
（二）提升教師的個人素養
體育是一項專業性較強的學科，對于體育教師的專業知識與專業技能都有較高的要求，而體育教師在教學的過程中，要想獲得學生的尊重，使教學更加順利開展下去，則必須要讓自己先做到，從而在學生心中樹立良好的形象。為此，教師可以通過以下幾種方式，在提升自身素質的同時，實現對學生的思想品德教育。首先，教師不斷豐富自己的專業知識，提升自己的專業技能，從而獲得學生的認可與尊重。為此，教師可以在適當的時候，通過一些細節向學生展示自己的能力，從而激發學生的斗志，促進學生學習教師的優秀品質。其次，多與學生進行交流，從而對學生的心理進行了解，根據班級學生的實際情況，有針對性地指導學生學習優秀思想品質。例如，體育教師可以通過問卷調查的方式，知曉學生感興趣的體育項目，從而根據體育項目的特點，使用不同的教學方法，在完成基本教學任務的同時，促進學生思想品質的提升。
（三）使用多樣的教學方法
教師的教學方法對于激發學生的學習興趣，促進學生學習質量和效率的提升有積極的作用，為此需要教師在進行體育教學時，能夠通過使用靈活多樣的教學方法，完成對學生體育知識和思想道德教育。為此，教師在進行教學的過程中，可以參考以下教學方法。
1.幫扶教學
學生由于個人身心發展狀況的不同，會導致學生身體素質的差異，因此每個班級都會有體育天賦較好的學生和體育天賦較差的學生。教師在進行教學的過程中，可以對班級學生的體育學習情況進行調查，然后根據班級的實際情況，制定學生之間的幫扶式教學。這種教學方式，不僅可以有效提升學生的體育成績，促進身體素質的提升，還可以增強學生的責任心，幫助學生養成良好的思想品質，為其將來的學習與發展打下良好的基礎。例如，教師為提升班級學生的跑步能力，可以將班級學生分為若干小組，并從中選出擅長跑步的學生作為該組的組長，對其他學生的跑步進行指導和幫助。經過一段時間的鍛煉，學生的身體素質會得到明顯的改善，而在此過程中也會在無形中增強班級的凝聚力。
2.競爭教學
體育精神的表現之一就是競爭，中小學生由于身心發展特點，都喜歡追逐勝利，而體育教師在進行教育的過程中，可以抓住學生的心理特點，通過競爭式的教學，教會學生一些優秀的思想品質。例如，教師在教會學生籃球的相關知識與技巧以后，可以在班級組織一場小型的籃球比賽。教師需要事先將比賽的規則以及注意事項進行說明，從而降低意外傷害發生的幾率，然后教師將班級分為兩個陣營，即紅隊和藍隊，并分別選取參賽人員和候補隊員，其他同學作為拉拉隊為參賽人員進行鼓勵。教師在此次教學中，不僅需要擔任裁判的角色，還需要對整場比賽各個人員的行為進行觀察，然后與同學一起總結，比賽的得失。教師可以在比賽結束以后，對此次比賽中學生的優秀表現進行表揚，如參賽人員認真拼搏，體現了真正體育人的精神，拉拉隊賣力加油對參賽人員的激勵作用，候補隊員的默默候場等。然后，教師需要對此次比賽中的不足之處進行批評指正，以喝倒彩為例，教師需要讓學生知道這不僅不會對比賽起到激勵的作用，后果嚴重的還會造成打群架等嚴重后果，必要時為對手點贊才是一個真正有素質的人的體現，然后通過讓學生進行記錄或者寫感想的方式，結束本次課程的學習。
3.鼓勵教學
教師的贊同與認可是激發學生學習的動力來源之一，因此教師在平時的體育教學中，要善于發現學生的美，多對學生進行鼓勵和咱們，從而增強學生學習的自信心，使其能夠在面對學習與生活的困難，擁有積極樂觀的心態去應對。例如，體育教師在教學生練習跳遠的過程中，發現某位同學的動作非常標準，教師就可以讓其作為范本讓他為大家進行示范，從而獲得教師的認可。在比如，教師在進行教學的過程中，發現某位同學有了進步，可以在班級同學面前對其進行表揚，讓學生感受到教師對大家的關注，從而激發學生積極努力地展示自己的優點，激發學生的潛能。
三、結語
隨著社會的進步與發展，綜合型的人才成為社會所需，學校作為培育人才的主要場所，需要根據時展變化，不斷對教學目標進行調整，從而使其培育出的人才都能被社會所需。教育制度的改革，使體育教師在進行教學的過程中，不僅要注意學生身體素質的鍛煉，還需要對學生的思想品德進行培養，從而促進學生的全面發展，實現素質教育的目標，為社會不斷輸送有用的人才。
作者：李丹 單位：河南省會計學校
