評估標準論文范例

【摘要】工程造價專業評估是保證和提高工程造價專業教育質量的重要手段，也是我國工程教育走向國際化的必然之路。工程造價專業的學生既需要具有扎實的理論基礎，也需要具有較強的實踐動手能力，能夠解決工程實際問題，因此畢業設計是工程造價專業教育的重要環節。肺炎疫情期間創造性提出以專業評估為導向的“全團隊”、“全過程”畢業設計線上聯合指導模式，加強畢業設計過程管理，提高學生的工程意識，增強學生的實踐能力，培養能夠適應社會需求、企業需求的高級應用型工程技術人才。

【關鍵詞】疫情下;專業評估;畢業設計;線上聯合指導

為貫徹落實教育部《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》、四川省教育廳《肺炎疫情防控期間普通高等學校教學組織與管理工作方案》以及學校關于肺炎疫情防控工作的要求，確保停課不停學，穩步推進學校延期開學期間2020屆本科畢業設計工作，保證畢業設計按照原教學計劃正常開展。四川工商學院建筑工程學院及時進行了畢業設計工作的大膽創新和調整，疫情期間創造性提出以專業評估為導向的“全團隊”、“全過程”聯合指導的“雙全原則”線上指導模式，確保畢業設計保質保量、井然有序進行。抓住“每周線上答疑”主戰場，以“專業評估要求”為畢業設計教學改革突破口，實施“畢業設計任務體系、指導方式、條件保障、教學資源互補、學生評價”全要素畢業設計教學改革，打造“雙師”、“高階學習”。以“定期階段性進度和成果檢查”為牽引，開展學生線上自主進行畢業設計的全過程學業評價。通過本專業方向全覆蓋、任務模塊化、集中指導+各小組答疑、校內外聯合指導等多措并舉，全方位推進畢業設計個性化指導。并制定疫情防控期間在線畢業設計指導實施方案，保證教學質量、提高教學效果。

1畢業設計線上指導技術路線

為了貫徹住建部關于開展全過程工程咨詢及全過程造價咨詢等文件精神，疫情期間本次畢業設計以提高學生解決工程實際問題、培養學生綜合能力為指導思想，積極推行教師“全團隊”、“全過程”聯合指導的“雙全原則”指導制度。線上聯合指導畢業設計教師團隊由11位校內+23位校外具有工程經驗、講師及以上職稱教師組成。按照各教師專業知識背景及研究方向，分為土建組、安裝組、軟件組等組別。依據畢業設計指導手冊和任務書分解，將畢業設計任務主要分為基本任務、專業任務、其它任務三大類十一個指導內容。按任務屬性進行集中指導、小組指導及單獨指導。以幫助學生綜合完善專業知識構架，教會學生如何解決工程實際問題，實施以工作執業實操為導向的反推畢業設計指導思路。疫情期間具體指導方式見表1。

2畢業設計與專業評估要求對標分析

2019年6月21日住建部官網的土建專業評估通告〔2019〕第1號《關于受理高等學校建筑學、城鄉規劃、給排水科學與工程、建筑環境與能源應用工程、工程管理、工程造價專業評估(認證)申請的通告》中第四點提到:關于工程造價專業評估(認證)申請可按照《高等學校工程管理類專業評估文件(適用于工程管理和工程造價專業)2017年版總第3版》(以下簡稱評估文件)要求撰寫申請報告。本次疫情期間的畢業設計指導模式是基于該專業評估為導向的探索和實踐。

一、ESI全球學科排名作用不容忽視

（一）ESI概念和具體指標

⒈論文收錄數。

論文收錄數指10年來被累積收錄在ESI數據庫的論文總量，它反映了該研究機構對全球學科交流的貢獻度。由于收錄論文來自國際知名學術期刊且經過同行評議，ESI收錄論文數成為評價研究機構科研績效，考量學科水平的重要指標。

⒉論文被引量。

論文被引量指10年來累積收錄在ESI數據庫的論文被引用的總量，根據論文被引量可以排出全球排名前1％的學科領域。論文被引量體現了全球學術同行的關注度，被引量越高，說明該學科受到的關注度就越高。論文被引量是評價學術表現、鎖定全球位置的關鍵性指標。

⒊篇均被引頻次。

一、期刊標準

確定核心期刊的標準可以概括為以下幾項，其一主辦機構的權威性，其二文章作者的權威性，其三，文章的被引用率及文獻的半衰期（測定文章內容新穎性的指標，一般科技文獻半衰期較短，社科文獻則較長）。簡單地說，核心期刊是學術界通過一整套科學的方法，對于期刊質量進行跟蹤評價，并以情報學理論為基礎，將期刊進行分類定級，把最為重要的一級稱之為核心期刊。

1、在國際科學界，如何正確評價基礎科學研究成果已引起越來越廣泛的關注。而被SCI、SSCI收錄的科技論文的多寡則被看作衡量一個國家的基礎科學研究水平、科技實力和科技論文水平高低的重要評價指標。

2.SCI即《科學引文索引》(ScienceCitationIndex），是由美國科學信息研究所（InstituteforScientificInformation簡稱ISI）創建、出版的一部世界著名的期刊文獻檢索工具。該數據庫通過其嚴格的選刊標準和評估程序來精心挑選有代表性的權威的科技期刊作為數據源，聲稱這些數據源包括了世界上90%以上的重要的科技文獻，所以被它收錄的論文具有較高的質量，代表了當時有關領域的先進水平。包括了全世界出版的數、理、化、農、林、醫、生命科學、天文、地理、環境、材料、工程技術等自然科學各學科的核心期刊3700多種，使得SCI收錄的文獻能夠全面覆蓋全世界最重要和最有影響力的研究成果。SCI的一個重要特點就是它不但收錄文獻的作者、題目、源期刊、摘要、關鍵詞，以及出版信息等，而且還收錄每篇論文引用文獻的信息，建立了引文索引。不僅可以從文獻引證的角度評估文章的學術價值，還可以迅速方便地組建研究課題的參考文獻網絡。SCI創刊于1961年。經過40年的發展完善，已從開始時單一的印刷型發展成為功能強大的電子化、集成化、網絡化的大型多學科、綜合性檢索系統。所以SCI不僅作為一部文獻檢索工具使用，而且成為科研評價和的一種依據。科研機構被SCI收錄的論文總量，反映整個機構的科研、尤其是基礎研究的水平；個人的論文被SCI收錄的數量及被引用次數，反映他的研究能力與學術水平。

3.SSCI即社會科學引文索引（SocialSciencesCitationIndex），為SCI的姊妹篇，亦由美國科學信息研究所創建，是世界上可以用來對不同國家和地區的社會科學論文的數量進行統計分析的大型檢索工具。1999年SSCI全文收錄1809種世界最重要的社會科學期刊，內容覆蓋包括人類學、法律、經濟、歷史、地理、心理學等55個領域。收錄文獻類型包括：研究論文，書評，專題討論，社論，人物自傳，書信等。選擇收錄(SelectivelyCovered)期刊為1300多種。

二、SCI-E與SCI的區別

(1)SCI-E是SCI的擴展版，SCI收錄期刊3600多種，SCI-E收錄期刊6000多種，被SCI收錄的期刊應該都被SCI-E收,但反之卻不成立。

摘要：思辨能力培養是我國高校人才培養的重要目標，也是高校英語專業教育教學改革的重要組成部分。文章以Bloom&Anderson的類級模型理論為標桿，通過改革《美國社會與文化》課的測評形式、測評內容和測評標準，以期為英專學生思辨能力的培養探索切實有效的途徑和方法。

關鍵詞：思辨能力培養；測評體系；《美國社會與文化》

自黃源深先生指出我國外語專業學生的思辨缺席癥以來，國內外語教育界的專家學者對思辨能力培養展開深入研究，就如何培養英語專業學生的思辨能力指出改革方向，提出理論框架，并對閱讀、寫作、口語等英語技能課進行實踐。但就如何創新《美國社會與文化》等專業知識課程測評體系以提升學生思辨能力的研究，鮮有成果問世。本文將對此做初步的嘗試和探索。

一、知識性課程的測評體系改革對思辨能力培養的重要性

思辨能力是指運用恰當的評價標準進行有意識的思考，最終做出有理據的判斷的能力。思辨能力具有建設性和創新性。因此，發展思辨能力，有利于培養學生客觀科學的思維習慣和發現解決問題的能力，更利于培養學生的創新精神，提升創新能力。創新能力的培養要借助教學改革才能實現。高校英語專業知識課程的擴大，成為加強學生思辨能力培養的重要舉措。思辨能力與文化知識相互促進，相得益彰。思辨能力的提升需要深厚的文化知識積淀和良好的人文素質，為思辨提供思想內容和思維空間；文化知識類課程的學習，無論是課程內容還是課程學習方法，都需要具備一定的思辨能力?！睹绹鐣c文化》課是文化知識課程體系的重要組成部分，其測評方式改革成為培養和提升思辨能力的重要環節與有效途徑。測評是評價學生知識和能力掌握與運用程度的必要手段，也是衡量教學效果、促進教師提升教學質量的重要路徑，而且在很大程度上起著“指揮棒”的作用。因此，將思辨能力培養納入測評體系，有助于學生自覺提高思辨能力的意識?，F有評估體系中，測評方式多樣化欠缺，測評內容的主觀性和思辨性不夠突出甚至被忽略，思辨能力測評標準缺失或模糊，形成性評估的權重遠低于終結性評估。鑒于此，英語專業測評體系改革成為當務之急。

二、以思辨能力培養為導向的測評體系設計

對思辨能力的理論研究，有“德爾斐報告”提出的雙維結構模型、理查德·保羅和琳達·埃爾德提出的三元模型、本杰明·布魯姆和洛林·安德森提出的類級模型以及林崇德先生建立的思維三棱結構模型和文秋芳提出的層級模型。其中，布魯姆和安德森的類級模型理論將思辨能力由低至高分為六個層級，即識記、理解、運用、分析、評價和創造。前兩種屬于低層級的思維能力，后者則屬于較高層級的思辨能力，創造能力是思辨的最高層級。鑒于六種能力有層級之分，具有緊密的相關性，表現出顯著的過程性和動態性，在一定程度上揭示了思辨與創新間的關系，故本文將以此模型為理論標桿。據此，我們在《美國社會與文化》課的測評體系設計中力求豐富測評形式，加強評測內容的思辨性，充實測評體系結構；不僅注重學生識記和理解能力的提升，而且強化更高層級的運用、分析、評價和創造等能力的訓練。具體而言，該課程測評體系由形成性評估和終結性評估兩部分組成。前者包括小組調研項目和項目學術小論文；后者的終結性評估為研究性學術論文。小組項目要求學生分組自選題目進行課外調研準備，期中時以小組為單位進行口頭匯報，此后小組成員獨立撰寫、提交研究課題的學術小論文，即包括確定選題、準備展示內容、問答和討論及撰寫論文四個環節。學期伊始，每組學生從教師下發的選題目錄中自主確定選題方向，在查閱近期美國主流媒體相關話題的新聞報道和充分占有文獻的基礎上最終確定研究題目。此后，學生須建構發言大綱，內容包括概括文獻內容、補充背景知識，并提出個人觀點和見解。為此，學生要搜集更多的信息，對其加以整理、分析、歸納、總結，在此基礎上構建思路清晰、邏輯嚴密的框架結構，并做出個人評價。口頭陳述結束后，學生向展示者提問，展示者進行答辯。這種互動加深展示者和聽眾對問題的理解深度、廣度。口頭展示后的論文撰寫需要每個學生獨立完成。他們可就選題提出自己的觀點，并利用已掌握的資料進行分析、佐證，從而證明觀點。這種形成性評價方式使學生既拓展了知識面和文化視野，又提高了英語語言能力，并在各環節充分運用各種認知能力。學生間的互動有助于學生多視角、多方位地思考問題，提高解決問題的能力。由此產生的變化是，學生已跨越語言層面進入對信息的理解、運用、分析和評價的高層級思辨階段。這無疑培養和提高了他們的思辨能力。該課程的終結性評估采用學術性論文寫作的方式。定題環節中，學生須對信息進行深刻理解、分析和比較，形成獨到的見解，確立正確且有深度和力度的中心論點。布局論證階段，學生要對論文的基本框架、觀點闡述順序、中心論點與分論點及分論點之間的邏輯關系做到心中有數。為保證論證充分，學生還須通過比較、分析數據，最終選取相關、典型和有說服力的論據。此外，論文的評判標準明確要求，除語言準確、符合英語表達規范且自然流暢外，還需要觀點鮮明，論證有力，內容充實，有明確的獨立觀察和思考內容，體現出很強的批判和研究能力。其核心在于引導學生有意識地啟動思維能力，充分發揮主觀能動性。由此，學生在認知維度上的思辨能力得到發展，既涉及較低層級的思維能力訓練，又強化較高層次思維技能的培養。

前言：當你要寫論文要投稿時要知道那些雜志的水平啊，影響因子是某期刊前兩年發表的論文在當年的被引用次數除以該期刊在前兩年發表的論文總數。影響因子是評估期刊的重要參數之一，但影響因子并不是對論文質量、期刊質量進行有效評價的唯一標準。

1、JCR全稱為：JournalCitationReports,中文名稱為《期刊引用報告》。它的主辦者為美國科技信息研究所(簡稱為ISI)。JCR的歷史可以追溯到1975年。從那年開始,ISI在《科學引文索引》(SCI)年度累積本中，增加了一個新的部分—“期刊引用報告”。它是在《科學引文索引》數據庫的基礎上，用計算機對期刊文獻引用與被引用情況進行系統地歸類、整理、分析而得出的結果。它是目前為止國際上一種權威的用于期刊評價的工具書。

JCR版本情況：按照其學科范圍而言，分為科技版和社科版兩種；按照其載體形式，分為印刷版、光盤版和網絡版三種?？萍及妫菏珍浛茖W技術領域5000余種期刊的評估信息；社科版：收錄社會科學領域1500余種期刊的評估信息。本使用指南主要是針對JCR網絡版而言的。

JCR出版周期情況：JCR出版周期為一年。JCR中收錄的期刊絕大部分為SCI收錄的期刊。

JCR可以告知用戶的信息包括：每種期刊在當前年被引用的總次數(TotalCites)、每種期刊的影響因子(即該刊前兩年發表的文章在當前年的平均被引次數(ImpactFactor))、每種期刊當前年發表的文章在當前年的平均被引次數(ImmediacyIndex)、每種期刊當前年的文章總數(Articles)、每種期刊論文研究課題的延續時間(CitedHalf-life)、每種期刊的引用期刊列表(CitingJournal)、每種期刊的被引用期刊列表(CitedJournal)、每種期刊的影響因子在近幾年的變化情況(Trends)、每種期刊的來源數據情況(SourceData)等。

2、國家生物醫學分析中心蛋白質組網，科技期刊影響因子查詢，包括2001-2005年的。

摘要：近年來，我國學術期刊的發展取得了很大的成果，但仍存在實力薄弱、規模小、分散性分布、缺乏市場競爭力、國際影響力弱等問題。因此，促進學術期刊的革新和發展成為了學術期刊業內的共識。文章以新時代為背景，綜合分析學術期刊的創新路徑。

關鍵詞：新時代；學術期刊；創新路徑

一、引言

目前，大部分學術期刊的編輯選擇了使用投稿檢測數據庫的一些相關程序，根據程序的檢測結果，判斷其是否有剽竊或其他學術性的作弊行為，進而科學的避免期刊的重新發行和學術侵害等問題。如果我們只是依靠編輯的個人經驗，剽竊、抄襲文章的問題很難解決。學術雜志選擇與學術性熱點密切相關的話題，挖掘作者的潛力，通過利用從期刊獲得的大量信息和數據來進行學術性開發。由于技術條件和認知手段的限制，落后思維的一些數據一般情況下都集中在一起，然后使用抽樣和典型數據的結果來判斷數據。如果根據如今大數據判斷，那個判斷結果比較全面，不過難以確保可靠性，所以，大數據都重視數據的集中性，并且“與其依賴于少數數據樣本的分析，還不如分析所有相關數據”。學術性期刊通過貢獻，學術性會議交換、網絡檢索等渠道，廣泛地收集相關數據，并通過作者信息數據庫、連接到評論專家信息數據庫與讀者信息數據庫，所以期刊資源數據的使用價值常常是多種多樣的。例如大多數學術咨詢數據庫，它可以逐步建立基于數據的較大數據資源，即使用后，他會產生不同的分析和處理的再利用價值嗎？當然會，但是大數據的思考也需要注意避免大數據的迷信和數據傾向。在大數據時代，信息通信具有質量和分段的特征。我們的網絡媒體的繁榮也帶來了很多負面因素，如不均勻的信息傳播，很難從假中區分真相。所以，針對網絡上很多的信息和一些數據庫資源，學術期刊編輯必須加強自身的網關能力，而不是盲目服從大數據。例如，檢查文檔引用時，編輯器不能信任所有類型的學術搜索數據庫，根據需要，他們會盡力尋找原創的作品和論文，并用單詞確認單詞。另外，在期刊編輯中，參考文獻的數量必須在15條以上、文本的內容必須有至少3個部分、文章中的各部分必須有3個等級而且還有很多硬性的要求等。這個數據的過度強迫觀念不僅關系到新的刻板論文的形式主義，而且還很難推進學術創新。

二、學術期刊的評價路徑：數據化評價

在大數據的背景下，評估系統的相關標準開始從定性分析轉變為定量分析，數據庫評估趨于一般化。本研究以北京大學圖書館評估中心、中國社會科學評價中心、南京大學中國社會科學研究評價中心的三個核心評估系統為重點，這些評估系統將重點放在具體的評估指標上，所以它們都擁有明顯的一致性，也就是說，它們都強調數據指標的評價。數據評估的重要指標是論文的引用率，所謂的引用率是指期刊發行后其他論文引用的論文的概率或頻率?；跀祿目陀^評價的重要性越來越重要，評價論文的學術影響。許多國內學術性的成就獎也需要作為評估指數的紙質引用率。另外，論文的引用率直接影響學術雜志水平和學術影響的一些測定，在著名大學進行研究評價過程中，重視評價系統的研究，認為雜志的評價系統是非常關鍵的評價指標，同時，不同的期刊引用率也是不相同的。自然科學雜志的引用率一般情況下都高于社會科學雜志，經濟雜志的引用率一般高于文學雜志。近年來，《山東師范大學（人文社會科學版）》通過實施著名作家和著名貢獻戰略，為尋求著名學者的貢獻而采取了主動措施。著名作者的論文往往更具學術價值、更有創新性、更容易產生社會影響。當然，引用率的促進與期刊的多頻道合作和普及密切相關。當今時代，在大量的期刊和海量信息的大數據充斥下，如果作品不被積極的推薦與宣傳，那么學術團體也會無視，不通過多個渠道普及，著名作家的原稿也可能無情地沉沒在紙海中。數據評估的另一個重要指標是雜志上發表的論文的再版率。所謂的再版率，是在其他雜志再轉發的雜志上發表的論文的比率。每年在其他雜志上刊登的轉載用紙的總數被稱為再版量，印刷的文章數量相對于被刷新的論文總數的比率是再版率。通過再版率和轉載量，可以看出學會和學術期刊所認識的學術論文的程度，從不同的層面顯示學術論文的學術影響和編輯水平。如今有100種以上的刊物中，收集優秀的人文社會科學學術論文，每年在4000多家國內的雜志和報紙重新印刷，覆蓋了中國人文社會科學的所有一級領域。在學術論文排行榜被刷新的同時，期刊和新聞數據中心定期更新學術論文數據，進行中國人文、社會科學雜志、教育、研究機構的統計排名。自2001年以來，《中國出版》《文學與藝術》，中國高校人文社會科學信息網，每年3月發表了“轉載排行榜”。在正常情況下，反映了中國人文社會科學雜志和學術研究機構的發展狀況，雜志、教育機構、研究機構和人文社會科學廣泛受到一些關注。另外，《新華文摘》《紅旗文摘》是中國最重要的學術綱要，作為期刊編輯，如果希望其編輯的論文通過這些文摘雜志再版，得到更高的再版率，首先，編輯必須努力提高學術質量和提升自身的文化水平；其次，通過大規模數據分析，可以對現有轉載論文的再版率和主要印刷雜志的再版要求進行必要的調整。例如，在重新印刷得分數據的過程中，“報紙資料的復印”具有排除會議新聞、報告、書評等非學術論文的原則。根據本研究結論的應用，如果避免非學術論文、學術性有弱點和沒有著名學術創新的文章要進行必要的調整，可以提高出版論文的轉載率。再引用率和再版率是數據評估的定量分析的一個方面，很難稱為綜合客觀評價系統。從中國三大最具影響力的期刊評估系統的角度來看，南京大學中國社會科學研究評價中心的CSSCI期刊評估系統重點分析了引用率數據，并分析了北京大學圖書館的核心期刊評估系統的再版率數據的焦點。另外，在中國社會科學院評價中心的人文·社會科學系核心期刊的評價系統中，正在討論自我引用科目數、發行數、引用率、領取率、接受率等評價指標，比較全面。因此，綜合定量指標分析是數據評估的發展趨勢。如果學術期刊想在數據評估中取得好的結果，他們不僅要注意努力的一個方面，還要全面發展引用率和再版率的索引。只有這樣做才能有效地提高學術期刊的綜合性強度。

三、學術期刊的傳播路徑：現代新媒體融合

廣告學專業畢業設計1

摘要：在數字化時代背景下，廣告營銷業態、廣告傳播環境、廣告傳播方式和廣告經營運作模式都在不斷地發生著改變。高校廣告學專業教學和人才培養模式需要因應時代發展和行業需求進行適時地調整和改變。畢業設計在廣告學專業人才培養和教學體系中具有重要的地位和作用。本文以華僑大學廣告學專業為例，針對畢業設計環節所存在的問題，嘗試對廣告學專業畢業設計改革與實踐進行探討，以期探索出一套具備科學性、可操作性、實戰性的廣告學專業畢業設計方案。

關鍵詞：廣告學專業;畢業設計;改革;人才培養

中國經濟和廣告業的快速發展，為高校廣告學專業的發展提供了較為廣闊的發展空間，同時也對高校廣告學專業人才培養提出了更高的要求。在數字化時代背景下，廣告營銷業態、廣告傳播環境、廣告傳播方式和廣告經營運作模式都在不斷地發生著改變，高校廣告學專業教育和人才培養面臨著前所未有的挑戰。為了更好地適應和滿足數字化時代廣告行業對廣告專業人才的需求，高校廣告學專業教學和人才培養模式也需要進行適時地調整和改變。

一、廣告學專業畢業設計改革的背景和意義

畢業設計（論文）作為廣告學專業本科教學的最后一個環節，既是對廣告學專業學生四年專業理論學習一次全面總結，同時也是對廣告學專業人才培養模式、課程體系、教學效果等方面的全方位檢驗，在廣告學專業人才培養和教學體系中具有重要的地位和作用。當前我國高校廣告學專業畢業設計（論文）環節尚存在如下幾個問題：一是畢業考核重“論文”輕“作品”，一些高校廣告學專業的畢業考核仍然是以論文為主，學生作品創作能力的考核沒有得到應有的重視；二是畢業設計（論文）的實踐應用價值較低，與廣告行業實踐嚴重脫節；三是指導教師隊伍主要是以偏重理論教學的學院派教師為主，缺乏具有豐富實戰經驗的業界專家的參與；四是畢業設計質量評價體系尚不健全，評價標準過于單一，一些高校廣告學專業畢業設計和畢業論文甚至是共用一套模板，采用同樣的評價指標，而沒有制定更加科學合理、符合畢業設計作品特點的評價指標體系。華僑大學廣告學專業創辦于2008年，在2018年之前，一直是采用畢業論文的考核形式。但是，隨著廣告學專業教育教學改革的不斷深入，單一采用畢業論文考核形式的弊端日益凸顯。由于廣告學是一門實踐性較強的學科，采取單一的、學理性的畢業論文考核形式，使得畢業設計（論文）環節與創新型人才培養目標存在一定的差距，最突出的問題就是理論與實踐相脫節以及由于缺乏有效的實踐實訓導致學生實踐動手能力較弱從而無法適應數字化時代廣告行業市場對廣告人才的需求?；诖?，迫切需要對畢業設計（論文）進行改革創新。通過對廣告學專業畢業設計（論文）環節進行改革，有助于更好地對接行業市場，推動校企合作，增強學生的廣告實操經驗，提高學生的創新思維能力和實踐動手能力，從而有助于提高廣告學專業畢業設計的質量和人才培養質量。

二、廣告學專業畢業設計改革的目標任務和總體思路

1開展前期宣傳，營造工程實踐氛圍

在畢業設計前一學期，學校依托卓越工程師系列講座、主題論壇、學術沙龍等形式，先后邀請中國電子科技集團公司下屬研究所、Altera公司、Xilinx公司、新百利制造工程有限公司、廣州泰克公司、海格通信集團、固偉電子有限公司、湖南中仁教育科技有限公司、桂林高新科技園等單位的研究人員和高級工程技術人員來校，從用人單位的角度為畢業設計指導教師和畢業班學生剖析產業人才需求方向，介紹國際標準化設計規范，傳授工程設計方法和技巧。這些來自企業的實例常涉及許多新思想、新原理和新技術，學生意識到其實用價值和經濟效益，對畢業設計課題的參與主動性和積極性都大大提高，形成濃厚的工程實踐氛圍。

2提高工程設計選題比例，鼓勵到企業做設計

畢業設計的選題應圍繞工程能力、創新能力和科學研究能力培養這三大目標，加大緊密結合本專業工程實際問題的創新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實際能力和學校的教學計劃相適應，不能貪多求大，要確保學生經過努力能夠在規定時間內完成課題或取得階段性成果。工科專業學生的畢業設計中，工程設計型、應用型題目應占80%以上。鼓勵教師將自己的科研成果轉化到畢業設計選題中，為學生接觸行業的前沿科技、培養科學研究能力創造條件。

鼓勵依托校外實習基地、工程實踐教育中心等平臺，由廠方提供實際工藝改革項目、新產品開發項目或工程設計項目，學校教師與廠方工程技術人員共同擬定設計題目。條件成熟的部分專業也可安排學生在企業真實環境中完成畢業設計。企業提出畢業設計題目和導師人選后，學校依據教學大綱和人才培養方案的要求進行審核。題目確定后，由學生網上選題。選題頁面提供課題工程背景、學術價值、經濟價值方面的簡要介紹，企業指導項目還需提供合作企業概況和企業導師簡介。

3加強過程監控，確保設計質量

學生選題名單確定后，在第七學期末前兩周內安排學生與導師見面，由導師詳細介紹課題的內容和要求，向學生下發《畢業設計（論文）任務書》，布置文獻檢索、外文文獻翻譯和開題報告等任務。對于企業指導畢業設計的項目，在不影響企業正常運行的前提下，由校企雙方通過協商，確定本屆畢業生指導的具體安排和管理措施。學校向企業方介紹本校畢業論文的規范要求和教學流程安排，提供《畢業設計（論文）管理條例》、《畢業設計（論文）撰稿指南》、《優秀畢業論文（設計）匯集》等相關資料。遴選企業指導教師時，要求具有高級專業技術職稱或豐富的獨立科研經驗。