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摘要：新課程教育的改革十分重視小組的合作學習，因為小組合作學習滿足當今時代進步的要求，符合當前社會現狀。時代在進步，我們的訓練方式也要不斷的進步，由于小組合作學習的一系列優勢，使它成為了目前各個學科、各個課堂所采用的最優先的教學方法。為了使體育這門學科能夠適應新的形勢，就必須要充分的學習和借鑒各類學科的教學方法和理念，才能更好在整個體育的教學過程貫徹小組合作的這種新的改革教學方法。
關鍵詞：新課程改革;中學體育教學;小組合作學習
根據新課程改革的對當代教育教學的要求，明確要求要加強學生間的學習與交流，從總體上提高學生的綜合能力，努力培養學生的動手實踐以及協作能力，并且要做到教師與學生共同進步，共同成長。小組合作目前是促進學生間交流的主要手段，旨在為提高學生的社交能力、促進學生群體的和諧發展，作為一種新型教學方法，小組合作學習的創新本身也是新課程改革的一大亮點，這種學習的新方法適用于各個階段的學生。中學體育的教學，體育作為一門相對獨立的學科來說，它要建立的教學理念和創新思維是不一樣的，為了使體育這門學科能夠適應新的形勢，就必須要充分的學習和借鑒各類學科的教學方法和理念，才能更好在整個體育的教學過程貫徹小組合作的這種新的改革教學方法。
1小組合作學習的含義
隨著社會的不斷進步，不斷地有新的教學方法出現，并且這些方法更加的與時俱進。小組合作學習作為這類與時俱進的新教學方法、新的教學理論，因為它的效果顯著，采用這種新教學方法的人越來越多，越來越被大家所重視，逐漸的被稱之為近年來最成功的教學改革。追本溯源，小組合作學習這個全新的、大膽的學習方法是從美國興起的，隨后在當時的美國以致現在也取得了不少實質性的進展，由于它富有創意和實效，且是一種全新的更能吸引眼球的教學方法，因此在傳統教學模式的弊端影響下，小組合作學習就顯得尤為重要?？偠灾〗M合作學習是讓學生以小組為基礎，進行思想交流、思想碰撞的有效教學方法，在教學過程中，小組合作學習的方法極大地提升了學生發現問題，分析問題，解決問題的能力，并且此方法在學生共同解決問題后，可以為今后遇到此類問題提供有價值的參考。在學生合作學習取得成果后可以來評價其是否是成功的學習方式，以此來促進學生共同達成學習的任務。這樣的學習方法與舊的教學手法不同，它強調的合作學習，學生作為一個團體去接受知識，由以往的個人活動改變為集體的合作活動，不斷的追求個體與集體的轉變。
2小組合作學習的基本理念
小組合作學習作為一種新型的教學方法，其本質是讓學生之間產生互動，從而達到合作學習的目的，這種合作與互動全方面培養了學生的溝通能力、與人協作能力以及解決問題的能力，學生的學習和教學的開展主要是通過集團的互動來實現，老師也是這個集團的中的一部分，這就導致了這種全新的教學理念與傳統的教學理念之間存在著很大的差異，因為它是與時俱進的，全新的教學模式，它也不斷在時代的推演中接受的不斷的檢驗。這種全新的教學理念，提倡集體的重要性，這樣的重要性往往會被教師所忽略，認為學習是獨立的，其實不然，它是教學過程不可缺少的色彩，也是重要的因素。在中學的體育課堂中，老師們往往會發現在教學過程中，學生之間的關系所帶來的影響會比在實際的學習過程中出現的其他因素影響得更多，且影響也更大。在全新的教學方法還未形成之前，集體之間的作用和帶來的效果往往是會被大家所忽略，但是在全新的教學方法來臨之際大家會發現，以前的忽視是多么的可笑，這種全新的教學理念和方法不僅僅只是影響著學生的學習成果，更為多是影響著學生在學習之余的生活狀態，合作學習帶來的不僅僅是學習，還有生活。小組的合作學習把個人轉變為集體，充分地利用著現有的資源，最大限度地鍛煉著孩子們的心性，讓他們還未出社會就了解到合作的重要性，不僅增強了教學的效果，對于未來的教育事業也有著遠大的意義。
3小組合作學習的具體應用
在中學體育中，教育觀念應旨在讓學生對于體育產生濃厚的興趣，再進行教學活動。在體育教學中，實踐性占比非常大，因為在體育學科中，幾乎全是有關運動的項目，比如足球、籃球、跑步、跳遠等，都是需要進行肢體活動的。而在體育教學中，采用單一的模仿式教學是非常不可取的，這種方法太過注重形式，學生缺乏思考與實踐的具體能力，并且對于枯燥的傳統式教學，學生的參與度較低。這就需要教師在教學過程中對學生進行分組，讓學生在體育活動中能夠與同學互相協作。在教學活動中，教師還應注重每個學生的性格以及學習能力、運動能力，把學生分類，再進行分組，比如把身體健壯運動力強的學生和運動力較弱的學生分在一組，讓前者帶動后者。在分組學習時，教師還應該針對不同的小組制定不同的任務目標，讓學生在完成教師的任務時，盡量通過相互幫助，相互協作來完成。小組合作學習這種全新的教學方法在教學實施過程中，要注重它的實際方法，必須是以集體出發的。這樣的集體需要教師介入，為其準備和納入完美的組合，這樣才能發揮集體的各種不同的優勢，才能讓集體中的每一個個體有所表現，讓每一個個體都能發揮出自己的實力來。小組合作學習主要是要讓學生在完成教師制定的任務目標時，充分發揮自身的優勢，取長補短，在實踐中來鍛煉學生的綜合能力。在分組學習時，教師還可以為實力相近的小組制定共同的計劃與目標，讓小組之間進行較量，以達到良性競爭的目的。需要注意的是在分出勝負后，教師需要及時對獲勝小組進行表揚，并對落敗小組進行詳細耐心的指導，讓學生充分認識自身的不足之處，積極改進，教師要做的就是激勵學生不斷地向更完美的方向去努力，也唯有這樣，所有學生才能充分發揮自身特長，努力為共同的目標努力奮斗，從而加強學生的綜合實力。
4結語
綜上所述，小組合作學習方式是中學體育教學中不可或缺的教學方式，通過小組學習，更有利于學生的思維趨于多樣化，在對待問題上更有創新意識，同時在與同學的溝通中更能取長補短，合理利用好自身優勢，這為學生以后的學習和生活具有推動作用。
參考文獻：
[1]董克宇.論小組合作學習在初中體育教學中的運用[J].新課程學習，2011.
[2]楊艷.小組合作在體育教學中的運用[J].2009.
作者:井桂華 單位:江蘇省泗陽縣桃州中學