前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂中多元化教學策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：音樂作為一門藝術學科，不僅能夠培養學生的藝術修養，對于學生的全面發展也起著非常重要的作用。所以，教師應該將小學音樂重視起來，敢于打破傳統的課堂形式，給學生帶來全新的體驗，構建一個多元化的課堂。教師首先要做到的就是讓學生在課堂上學會質疑，就能讓學生將所有的注意力全都放到課堂中，然后運用多樣化的教學方式來激發學生的學習興趣，讓每一個學生都能充分的參與到課堂活動中來，最后應該將教學內容變得生活化，讓學生在音樂中感悟生活，全面的提高學生的音樂鑒賞能力。
關鍵詞：小學音樂；多元化；策略
隨著素質教育的不斷推廣，人們已經認識到了音樂在小學課程中的必要性。相比于其他的學科，音樂更能引起學生在情感上的共鳴，安撫學生的情緒，也是學生在學習壓力比較大的時候解壓的一種方式，所以。作為一名小學的音樂教師，首先要做到的就是要認清楚自己的責任，因為在以往傳統的教育觀念中，一些不列入考試項目的學科，比如美術、音樂和體育都是不受到重視的。學生對于學科的態度很容易受到教師的影響，所以教師要將音樂課堂重視起來，然后影響自己的學生，讓學生也能認真的對待每一堂音樂課。
一、鼓勵學生大膽的進行質疑
教師應該認識到，在任何一門學科的學習中，學生都是教學活動的主體，所以教師要能讓每一個學生都參與到音樂的教學活動中。通過學生的親自參與來感悟音樂，能夠對音樂形成自己的認識和理解。因此，在教學的過程中，教師應該鼓勵學生對教師的教學進行質疑，讓學生不能迷信權威，認為教師說的都是對的。因為小學生的年齡較小，所以在課堂上會有很強烈的表現的欲望，而教師就應該給學生表現自己的機會。若是學生想要提出自己的質疑以此來得到表揚，首先就要跟著教師講課的步驟聽課，然后通過自己靈活的思考才能提出質疑，對于學生來說也是一個挑戰。例如，在小學的音樂教材中《我有一只小羊羔》一首歌，是學生都比較喜歡的一首歌，教師一開始可以教給學生唱歌，然后用鋼琴伴奏，等到學生都基本上熟悉了這一首歌的旋律之后，教師在彈鋼琴伴奏的時候，就可以故意的錯幾個音符，然后引導學生去發現。在一開始的時候，教師應該給學生一些思考的空間，先鼓勵學生說出自己的質疑，只要是說出自己的質疑，教師就應該提出合理的表揚。等到學生都具備了可以提出質疑的水平的時候，教師就可以引導學生提出質疑的內容，應該是有價值和可研究性的，讓學生在尋找問題答案的過程中，能夠有所收獲，并且得到自己獨特的感悟。
二、教學方式多樣化
小學生是好奇心比較強的一類人群，所以若音樂課始終都是一成不變的，就會讓學生失去了對于音樂的興趣。教師可以根據每一堂音樂課的不同內容，采用不同的教學方式，讓每一堂音樂課對于學生來講都是一種全新的體驗，就會讓學生期待音樂課，并且能夠愛上音樂課。音樂和舞蹈是經常一起出現的兩種藝術形式，所以對于一些節奏感比較強的音樂，教師可以帶領學生一起為該音樂編排舞蹈，因為舞蹈要跟著音樂踩節奏，所以就能讓學生更加的了解歌曲，也能讓學生得到更多的鍛煉。例如，在小學的音樂課本《小火車開了》一首歌曲中，教師就可以讓班級里面的學生自由組成一個小組來進行一個小小的比賽。為了確保學生在活動中的安全，教師應該規定每一個小組的人不能超過五個。等到學生分好組之后，教師就可以為學生播放音樂，讓學生模仿小火車排列的順序，站在同一個起點上，然后根據音樂的節奏來進行快步走，看哪一個小組可以最先走到終點。若是在游戲的過程中某個小組出現了亂踩節奏的現象，教師可以讓該小組的學生暫停一次，確保游戲的公正。最后，教師可以為獲勝的小組頒發獎品，對于其他參與比賽的小組也應該頒發紀念品，讓學生可以擁有更加多樣化的經歷和體驗。
三、教學內容生活化
因為學生的年齡較小，所以生活經歷也是比較少的，若是教師講解的內容與學生的生活實際不相關，就會給學生帶來理解上的困難。所以，教師在進行教學內容選取的時候，應該是比較貼近生活的。但是教師應該站在學生的角度上來思考，從學生的生活經歷出發去選取，如此才能激發學生學習的熱情。教師在進行內容的講解的時候，也可以鼓勵學生說出來自己有哪些相關的生活經歷，加深學生對于生活的感悟，逐步的提高學生的音樂審美。例如，在小學的音樂課本《新年好》一首歌中，主要就是一首主題是關于新年的歌曲。新年是中國比較傳統的節日，所以教師可以在學歌曲之前讓學生說出自己對于新年的看法，或者是自己在過新年的時候最喜歡做什么事情，吃什么食物。等到學生分享完自己的故事之后，教師可以為學生講述新年的由來，或者是過新年的一些比較傳統的風俗，以及關于新年的童話故事。為了能夠調動學生的積極性，教師也可以找到幾個比較有地方特色的過新年的視頻，通過多媒體組織學生觀看，讓學生找到與自己的家鄉的不同之處。來拉近課堂與學生生活之間的距離。
四、結語
音樂作為一門藝術的學科，有很強的表現力，也是比較靈活的。作為一名小學的音樂教師就更應該注意到這一點。不能給學生帶來學習的壓力，應該讓音樂課堂變成是學生可以放松，并且是自由發揮自己想象和創作力的地方。所以，教師就不能被固定的課堂形式所限制，應該根絕學生的興趣和學習的需求，以及所講述的內容的特點來改進自己的教學方式。讓學生在小學的音樂課堂上提高自己的藝術修養，同時擁有一個健康良好的心理素質。
[參考文獻]
[1]魏思琪.素質教育背景下小學音樂課堂多元化的教學方式[J].小學課程,2017.
[2]崔亞萍.淺談多元化的教學方式在小學音樂中的應用[J].課程教育研究,2016.
作者:陸秋敏 單位:江蘇省常州市新北區薛家中心小學
