前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的寄宿制高中班級管理中的心理健康教育，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：伴隨社會的快速發展，受教育者群體心理特征發生變化，傳統的班級管理模式已經不能夠適應現代班級管理，教育部門對班級管理提出了新的要求，要求將心理健康教育引入班級管理中，尤其是寄宿制高中班級管理。然而，在寄宿制高中班級管理中，雖然部分班主任引入心理健康教育，并且取得一些成效，但是仍舊存在一些問題，不利于班級管理有效開展。本文主要闡述了寄宿制高中班級管理中心理健康教育的必要性，以及寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略，進而獲得較好的班級管理成效。
關鍵詞：寄宿制;班級管理;心理健康
前言：
目前，在寄宿制高中班級管理中，部分高中學生的獨立性較差，自我控制能力較弱，部分學生存在交往障礙。針對學生存在的這些心理問題，班主任非常有必要對其進行心理健康教育，由于班主任時間比較充足，機會較多，并且掌握豐富的信息量，有利于心理健康教育的順利開展。
一、寄宿制高中班級管理中應用心理健康教育策略的必要性
首先，學生的獨立性較差。目前，大部分高中生獨立性較差，在家里比較依賴家長，大部分事情都由家里人做，在學校依賴教師的引導和幫助，因此，學生很少有機會獨立面對和解決問題[1]。由于寄宿制高中生大部分時間都在學校，學習和生活都在學校，這就要求學生應處理好人際關系，并且在生活上能夠自理，但是由于他們的獨立性較差，不能夠較好的解決這些問題。其次，自我控制能力較差。目前，大部分高中生自我控制能力較差，在課堂教學中，注意力比較分散，喜歡聊天、睡覺、聽音樂、玩手機。在生活方面，部分學生沉迷于網絡游戲無法自拔，無法控制自己的情緒。由于寄宿制高中生長時間與父母分離，應學會分配時間、合理使用金錢和物品，但是由于學生的自我控制力較差，經常會發生經濟危機，造成學生焦慮、緊張、困惑等心理現象。最后，部分學生存在交往障礙。由于高中生非常渴望擁有友情，希望與同學建立良好的關系，并且寄宿制高中生長時間不在父母身邊，此時更加希望與同學和老師交流和溝通。但是由于大部分學生存在交往障礙，不知道如何妥善處理矛盾，促使矛盾不斷激化，甚至對同學和教師產生仇恨心理[2]。因此，對于寄宿制高中生存在的這些心理問題，要求班主任應不斷學習心理學知識，掌握一定的心理健康教育策略，引導和幫助學生解決心理問題，做好寄宿制高中班級管理工作。
二、寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略
（一）做一個傾聽者
目前在班級管理中，大部分班主任不習慣傾聽，沒有發揮學生的主體地位，學生存在心理問題也沒有機會向班主任訴說。班主任應給予學生傾訴心理問題的機會，以此能夠拉近班主任和學生之間的距離，班主任應該以真誠、平等、寬容的心態，傾聽學生的訴說，使學生能夠感受到班主任的理解和信任。學生在傾訴的過程中，也是內心情感的發泄過程，學生通過發泄心理會得到放松，通過班主任認真、耐心的傾聽，能夠使營造出融洽的心理氛圍，使班主任及時掌握更多信息，進而找到解決問題的正確方法[3]。
（二）組織班級活動，滲透心理健康教育
目前，在寄宿制高中班級管理中，班主任可以組織班級活動，向學生滲透團體心理輔導技術。班主任在設計團體心理輔導活動時，通過角色扮演、使用心理位移等方式，實現對他人情感、態度的正確體驗，以此使學生獲得正確的感知和認識，引導學生日常交往和學習。班主任在開展此種班級活動時，應注重調動學生的內心感受，喚起學生的情感體驗，使學生能夠理解父母、理解他人、理解社會，并且與教師和學生建立良好的情感關系，有利于學生養成良好的心理品質。
（三）給予學生指導和幫助
現階段，在寄宿制高中班級管理中，班主任為了更好的向學生滲透心理健康教育，應給予學生引導和幫助。當學生向班主任提出面對的心理問題時，班主任應認真幫助學生分析問題，首先讓學生找出解決問題的最佳辦法，同時也可以給予學生一些中肯的建議[4]。這樣班主任不僅給予學生引導，也能夠培養學生獨立分析問題的能力。綜上所述，通過分析寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略，我們可以看出，在寄宿制高中班級管理中存在的諸多問題。因此，班主任應重視向學生滲透心理健康教育，使學生樹立正確的價值觀念，為學生日后學習和成長奠定良好的心理基礎。
參考文獻
[1]李曉文，劉莉莉，張藝梅.淺談寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略[J].教育科學出版社，2014.12(3),123-126.
[2]樊富珉，劉曉飛，張小明.新時期淺談寄宿制高中班級管理教學存在的問題及解決對策[J].高等教育出版社，2015.33(15)；88-89.
[3]劉華山，于明菲.新時期淺議寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略[J].安徽人民出版社，2016.15(14)；23-25.
[4]徐光興，張佳怡.淺談寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略[J].華東師大出版社，2014.99(45)；44-46.
作者:陸文賢 單位:浙江省瑞安中學