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寄宿制學校管理范文1
【中圖分類號】G
【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）04A-0004-02
隨著學校布局的調整，一批農村寄宿制學校應運而生，寄宿生管理成為民族學校面臨的一個新課題。在此，筆者結合所在學校的實際，談談民族寄宿制小學的學校管理方法。
一、營造和諧溫暖的生活環境
筆者所在的學校是一所漢、壯、瑤、苗等多民族寄宿制學校。少數民族學生（特別是瑤族、苗族學生）由于生活環境、學習環境陡然改變，加上語言交流上的障礙，容易出現壓抑、自卑等心理障礙，對其學習造成了不良影響。另外，由于漢、壯、瑤、苗等多民族學生同?；旌暇幇啵餐瑢W習、生活，他們之間團結問題也很重要。針對上述問題，我們在師生中加強“三個離不開”的教育，即“少數民族離不開漢族，漢族離不開少數民族，各民族之間也互相離不開”的教育。我們主要從激發民族感情入手，努力在師生中間建立起民族團結的紐帶。經常宣傳、學習相關的民族政策，以“民族團結”為主題，開展各民族歌舞活動。要求教師對待學生必須像對待自己的子女一樣，給他們以學校大家庭的溫暖，讓學生感到在校如在家。為了使學生能盡快地適應寄宿生活，學校挑選責任心強、富有愛心的教師擔任宿舍管理員。還建立班主任責任制，要求班主任經常深入寄宿生當中，了解和掌握每個寄宿生的心理及學習動態。教師們為生病的同學送藥送水、精心護理，手把手訓練學生折疊衣被，把學生請到家里過節，為學生墊生活費等事例舉不勝舉。真情打動人心，師生的心貼得更近了。同時，學校根據少數民族的飲食習慣，做菜注意葷素搭配，使學生吃得順心，住得舒心，學得安心。
學校針對不同年級寄宿學生身心發展的不同特點，探索科學、民主、嚴格的管理方式，推行人性化管理，創設人文化環境，實施人情化服務。一是在寄宿學生中實施“親情連著你我他”的親情管理制度。根據本地就近聯姻的現實情況，我們采取“哥管弟、姐管妹、大管小”的方式，讓學生時刻生活在親情中。二是實施“民族情誼你幫我我幫他”的民族情管理制度，在少先隊員中開展“奉獻愛心”活動。對新入學的寄宿生尤其是低齡兒童，學校更加細心周到地對其關心、關愛和監護，幫助其盡快適應寄宿生活，防止學生因思家或不適應集體生活而私自離開校園等現象發生。對于留守兒童和單親家庭的學生，學校統一登記造冊，在管理的過程中對其加以特別關照，從生活到思想指定班主任全面承擔父母的責任，讓這些學生隨時都能感受到家庭的溫暖和親人的關愛，使他們在充滿親情的環境中健康成長。營造融洽和諧、積極向上的育人環境，讓學生有“學校就是家，老師勝親人”的感覺。
二、打造安全健康的育人環境
辦農村寄宿制小學，難點在安全，關鍵在管理，根本在質量。寄宿制小學的安全工作牽涉著千家萬戶，關系到人民群眾的根本利益，是農村教育的重中之重，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎和保證。我們的具體做法是：1建立安全管理體系，健全安全管理制度。認真執行安全檢查制度，安全領導小組定期對學生宿舍進行安全檢查，查找安全隱患，消除不安全因素。2培養學生的安全意識。在學生中開展各種安全教育活動（如發放“安全須知”手冊，張貼安全掛圖，開展“安全教育宣傳月”、“道路交通安全宣傳周”等活動），使學生樹立安全意識，幫助學生掌握基本的自護技能。重點做到“安全問題天天講”，并做好相關的記錄。對低齡學生嚴加照護，對高年級學生重在宣傳教育。3嚴把食品衛生關。首先是把好采購關。其次是把好操作衛生關，要確保洗滌、加工、操作、供應、保潔等過程中的每一個環節都符合衛生標準。4加強學校內安全管理。開展“平安校園”創建活動，積極構建現代化的學校安全技術防范體系，制定切實可行的應急預案，積極開展應急演練，建立安全工作制度化、規范化、社會化的長效機制。5加強安全設施建設。學校為學生提供符合安全標準的校舍、場地和其他教育教學設施、生活設施。大力推進校舍、教學設施、生活設施標準化建設。6狠抓交通安全管理。加強對日常交通安全知識的宣傳教育工作，提高學生遵守交通規則的意識和自我安全防范的意識。學校經常播放有關交通安全的光盤，組織學生在課余時間觀看，經常開展主題班會，舉辦交通安全知識專題講座，辦黑板報、手抄報等多種形式的交通安全教育活動。同時，嚴格學生出行管理，加強對學生家長的交通安全教育，建立家校聯系制度。學校主動和家長聯系，共同落實走讀生的安全監護措施，切實保障學生出行安全。適時召開家長會，簽訂《學生安全管理責任書》，明確校方與家長的職責，共同配合管理，確保寄宿學生的校內外安全。
三、最大限度地發揮寄宿制學校的優勢
寄宿制學校的優勢在于整合了教育資源，相對以前的小規模學校而言，能讓教師和學生得到更大的發展。寄宿制學校的教育教學工作走向正規以后，擴大了民族學生的知識面，提高了民族學生的學習成績。由于寄宿制學校的學生在校時間多，學生有更多的時間閱讀課外書籍，增長見識，擴大自己的知識面，彌補課本知識的不足；學生有更多的時間接受教師的輔導，同學之間相互學習、取長補短提高了學業成績。我們應該最大限度地發揮寄宿制學校的優勢。一是通過加強校園民族文化建設，發揮環境育人的功效。讓學生參與學校的文化建設，為這些淳樸的孩子們營造一個良好的成長環境，讓寄宿學生體會到成長的喜悅。二是針對不同年齡段的學生開展主題實踐活動，培養其良好的勞動習慣和獨立生活能力。如在小學低年級中開展“個人衛生習慣養成”的主題實踐活動，在小學高年級中開展“內務整理大比武”的主題實踐活動，充分挖掘綜合實踐活動的教育資源。例如，我校根據自身特點，組織寄宿生開展小種植、小養殖、小實驗等研究性學習、實踐活動，培養了學生的創新意識和實踐能力。三是學校充分利用學生的寄宿時間，組織寄宿生開展形式多樣的活動，拓展素質教育的時空。在活動中發展學生的個性和特長，激發學生的生氣和活力，使寄宿學生獲得更多的綜合素質培養。校園生活的充實在很大程度上彌補了寄宿生在性格上的缺陷。
寄宿制學校管理范文2
關鍵詞：農村；寄宿制；學校管理
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0116
隨著中西部地區“兩基”攻堅和“普九”工作的深入推進，農村寄宿制學校作為實現“兩基”計劃的一個主要措施，其建設規模也在逐漸擴大。2001年《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中將調整農村義務教育學校布局列為一項重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學?！薄Ａ硗?，也由于農村青壯年勞動人口大量外出務工，留守兒童日益增多，農村走讀式學校向寄宿制學校轉化也是成為農村教育改革和發展的必然趨勢。然而農村寄宿制學校，特別是在管理方面，難度相對較大。
一、對農村學校寄宿學生管理存在問題調研分析
農村寄宿學生管理存在以下兩方面問題：
1. 學生及其家庭存在的主要問題
（1）寄宿學生大部分家居偏遠，為了上學，他們不得不離開朝夕相處的父母，開始獨立生活，自制能力和自主生活能力較差。
（2）住宿時間長不利于家長及時了解孩子，關心孩子，在親情教育上是一種缺失，學生的在校生活讓家長擔憂。
（3）由于居住條件相對偏遠，生存環境比較惡劣，經濟收入很低，部分家庭支付學生在校費用存在著一定困難。
（4）為了改變自己的生存狀態，許多寄宿生家長選擇了外出打工，孩子一般請親戚朋友托管，或者是由學生的爺爺奶奶照看，這樣缺少了家庭教育，影響了學校教育質量的鞏固和孩子的健康成長。
2. 學校管理方面的困難
（1）住宿學生數量增加，學校宿舍管理的難度加大，培訓孩子們自主生活能力的任務加重。（2）學校沒有專職的生活教師，又無管理寄宿生的編制，加大了教師的工作量。（3）學校宿舍緊張，即使有也很擁擠。（4）學生放學后的學習輔導，作業完成的質量難以保證，集中上自習課、政策上不允許，不集中上課，學生就相對分散，難以管理。（5）由于上學放學路途遠，學生們途中的安全難有保障。（6）孩子年齡小，教師的管理和照顧任務進一步加重。
二、解決策略探究
1. 利用“農村寄宿制學校建設工程”項目實施的良好機遇加緊硬件建設。利用“寄宿制工程”基礎教育的極大發展，減輕由于宿舍緊張給學校帶來的管理上的壓力。
2. 為解決學生獨立生活能力差的問題，為每個宿舍安排兼職生活教師，生活教師由各班班主任輪流擔任，為了切實有效，學校每周安排一名學校領導帶班，確定每周一課為生活能力培訓日，為鞏固成果，學校每學期組織一次學生自我勞動服務競賽，經過培訓，讓學生養成了起床疊好被子，將生活用品擺放整齊，簡單地縫補衣服，洗小件衣物、每天打掃寢室衛生、同室相互幫助的良好生活習慣。
3. 少數學生生活相當困難，通過學校調查，村上核實，為生活困難學生按時足額發放學生生活補助費，減輕家長的經濟負擔，同時號召全校師生為特困學生獻愛心。
4. 為了讓學生在校安全有保障，學習有人輔導，實行住宿學生晚上集中學習制度，七、八、九年級各班進行專人輔導學生學習，為住宿生課后鞏固和預習營造良好的學習環境。
5. 為了讓家長放心，學生安全舒心?？刹捎靡韵伦龇ǎ?/p>
（1）用具體行動讓學生感受如家一樣溫暖。
（2）宿舍管理實行“三清一公示聯動管理”制度。堅持“以學生為本”、“以學生安全為首”的工作思路，在安排住宿時，學校分管校長、政教主任、班主任都做到了“三清”，一是住宿人數清，學生信息清、學生所住宿舍和床位清。“一公示”是為加強直觀管理，學校為每個宿舍編號，將每個宿舍的舍長，住宿學生名單、指導學生日常生活訓練的教師名單予以公示，這樣值勤領導和教師在值周期間很容易了解每個宿舍的情況。
（3）宿舍實行“學校領導――班主任――執勤教師――舍長四維一體”的管理制度。學校領導每天至少檢查一次，班主任全天檢查，執勤教師負責夜間紀律和安全，舍長是該宿舍的信息報告員，宿舍如果發生應急事件，這一管理網絡會在第一時間開始有節奏快速運行并做好相應的處理。
（4）實行執勤教師與學生同住同樓的零距離管理，為保障學生安全，學校實行執勤教師與學生同住以便加強對住宿學生的管理和照顧。
（5）實行學生有病急時救治制度。在校住宿生生病，執勤教師接到信息員報告后馬上與班主任取得聯系，并即刻將患病學生在第一時間送往醫院實施救治，病情嚴重的在與家長取得聯系的同時做好轉院的相關準備工作。
（6）實行晚間進出登記制度，確保住宿區的安全。
（7）實行夜間點名制度，及時了解住宿學生的歸宿、當天的生活、學習、思想情況，及時為住宿學生解決生活、學習、心理等方面所遇到的困難。
（8）住宿學生離校實行請假報告制度，住宿學生請假后，該班班主任教師要將其學生離校情況全面詳實地向執勤領導和值班教師反映，以便值勤教師夜間查房時心中有數。
（9）學校實行學生無請假離校追查制度，學生無請假離校由執勤教師與該班班主任共同尋找，切實摸清學生去向，確保學生的安全。
6. 強化家校聯系，充分發揮三結合教育的重要作用。為了解決學生上放學路上安全管理難、家校聯系不容易，教師掌握學生不準難以實施有效教育的困難，每半學期組織一次寄宿學生家長會，在會上相互交流學生的成長收獲，學生成長過程中遇到的困難和家長對學校的建議。家長會一改過去的頒獎會或者是批評會，而是對等和諧地坐在一起商討學校發展大計，一起謀求孩子成長良方。更多地了解學生，明白家長的愿望，知道我們工作的不足，促使學校更深層次的思考。 除了利用開家長會與家長溝通外，還要求各班班主作教師每學期都要做好一次全班學生的家訪工作，對學困生、“雙差生”、“問題生”、“生活困難生”、“留守生”進行建檔轉化與幫扶工作，對這些學生教師做到周轉化不間斷幫扶，每月家訪一次，與家長一起做好學生的思想教育、學習輔導工作，對生活存在特殊困難的及時予以解決，力爭達到不讓每一個孩子掉隊，不讓每一個孩子失學。
寄宿制學校管理范文3
一、加強住宿生管理
1.嚴格“三全管理”。即全程、全員、全面。全程是學生在校期間要進行全過程的教育、保護和監管，在任何環節都要做實做細做到位；全員是從校長到每一名員工及學生，都要參與學校管理，真正做到人人都是學校的管理者；全面就是全方位對學校的每個場所、學生的每個方面都有管理的具體要求，并按照要求抓好落實。
2.抓實“三支隊伍”。即生活指導教師隊伍、學習指導教師隊伍、專任教師隊伍。生活指導教師是學生生活習慣養生的良師益友；學習指導教師在課時計劃之外負責管理學生學習，做好與各科教師的溝通；專任教師不僅要教會學生學習，還要潛移默化地指導學生生活和處理一些事情。這三支隊伍要齊抓共管，形成合力。
3.細化宿舍管理“五個到位”。即教師對接到位、宿舍教師工作到位、紀律管理到位、內務管理到位、親情感化到位。教師對接到位要做到查記錄、看工作情況、與教師學生交流溝通。宿舍教師工作到位要做到“四查、三訪、二清點”，“四查”即查教師崗、查學生行為習慣、查宿舍設施、查寢室情況；“三訪”即訪學生、訪家長、訪老師；“兩清點”即學生進出寢室要清點，學生走出校門要清點。內務整理做到“一塊二凈三無四線”，“一塊”是指被子疊成四方塊，“二凈”指寢室、寢室內所有物品設施干凈，“三無”是指床整無折痕、室內整潔無雜物、物品安全無隱患，“四線”是指箱子擺成一條線、毛巾搭成一條線、鞋子擺放一條線、牙具物品放成一條線。紀律管理到位要做到“一個主線”、“兩項措施”、“三個記錄 ”，“一個主線”即以文化管理為主線，“兩項措施”即量化考核、獎優罰劣，“三個記錄”即學生違紀記錄、學生談話記錄、家長通話或談話記錄。親情感化到位要做到“五心結合、三情相伴”，五心即愛心、耐心、信心、熱心、細心，三情即親情、友情、師生情。
二、強化學生的安全管理
1.堅持“一查”。定期或不定期地進行安全排查。檢查中要堅持做到四個不放過，即原因沒有查清楚不放過，責任者沒有嚴肅處理不放過，當事人沒有得到教育不放過，沒有制定出防范措施不放過。對檢查出的安全問題要及時整改，對整改情況要進行跟蹤問效，確保學校安全工作萬無一失。
2.做好“兩治”。一是治理校園周邊環境。按照《中小學幼兒園安全管理辦法》及《黑龍江省學校安全條例》要求，教育部門協調，爭取公安、交通、工商、衛生等部門對學校的支持，發揮各部門聯動性，確保校園周邊的良好環境。學校要與轄區派出所建立警校共建機制，制定共建目標和活動計劃。二是治理校園內部易出現的早戀、帶手機、打架斗毆等現象發生。特別是做好學生青春期教育，加強心理疏導。
3.抓好“三化”。一要加強人防、物防、技防科學化。在學校重點部位、重點時段增加巡邏力量、加大巡邏力度，堅決防止不法分子進入校園制造事端；加大安全投入，確保安全設備齊全，充分發揮電子信息功能，安裝攝像頭，切實加強學校的安全監控和保衛工作，確保校園安全。二要安全教育經?；?。安全教育的最終目標是促使學生形成安全的意識行為，從而在學習生活中遠離安全事故。首先領導要提高安全意識，大會講、小會講、逢會必講，用身邊的安全事例進行教育。三要抓好安全防范常態化。學校安全防范是安全工作的出發點和落腳點，其重點是規范學生的不良行為習慣。防火、防盜、防校園傷害、防食物中毒等安全工作要常抓不懈、持之以恒。為了落實學校風險防范與轉移工作，學?？砂匆幎ㄈ繀⒓有@責任保險，動員學生積極參加平安保險，逐步建立和完善學校風險轉移機制。
寄宿制學校管理范文4
一、制定制度，明確行為標準
管理與制度有著重要的聯系。寄宿制學校想加強對寄宿生的管理自然也離不開一個有效的制度。有效的管理制度可以保證寄宿生有一個安全、美好的學習環境。與此同時，還可以充分培養寄宿生的生活自理能力以及集體生活和學習能力，促進學校精神文明全面建設，全面推進素質教育。因此針對寄宿生的管理，必須制定制度，明確住校生的行為標準。我校在寄宿生管理方面，一共制定了如下幾項制度：（1）晚自修制度；（2）寢室管理制度；（3）寢室規范、美化制度；（4）用餐制度；（5）早鍛煉制度；（6）值班制度；（7）請假制度等。這些制度制定之后，學校積極、認真地執行和實施。在相關制度的影響下，我校寄宿生的行為得到了科學的規范，生活和學習也變得井井有條。
二、分工明確，管理考核到人
制度的制定需要人的執行，執行力是保證制度有效實施的重要利器。根據上面所述的制度，我校在教學管理地安排了值周領導、值周老師、寢室管理員等，并對其職責進行具體的分工，使其各司其責，做好對寄宿生的管理工作。為了加強對寄宿生的管理，我校還針對管理人員制定了特定的考核措施――360績效考核辦法。這種辦法主要是讓家長、學生、同事以及領導從各個方面對管理人員進行評價。對績效考核成績較好的管理人員進行獎勵，對績效考核成績較差的管理人員加強繼續教育和培訓，或者撤銷其管理人員的職務。如果學生管理出現問題也會對相關的管理人員進行問責。在這樣的管理體制下，我校的管理人員不敢有絲毫的馬虎，工作積極、認真、負責。寄宿制的管理工作也在全體管理人員的共同努力之下開展得有條不紊。
三、自主管理，提高自理能力
我校認真貫徹落實《中小學生守則》和住校生制度，有效地進行《小學生日常行為規范》的教育與訓練，使學生養成自主管理意識，努力提高獨立能力，培養學生關心集體、積極進取的意志和品質。在此基礎上，我校還定期開展住校生競賽活動，以活動為載體來管理培養學生。例如，開展洗衣比賽、寢室衛生比賽等活動，比賽中獲得優異成績的個人或團體，學校給予一定的獎勵或者通報表揚。通過相關的競賽活動，學生的自主管理意識和能力得到了不同程度的提高。很多家長看到自己孩子的表現也深感吃驚，紛紛表示學校的有效管理，使孩子變得更自立自強。
四、共同參與，提高管理效果
小學生年齡小，再加上住校人數較多，單靠教師的管理是無法做到顧全大局的。因此，我校從2010年開始就著手建立了宿舍、學校、家長聯絡平臺，讓學生、家長共同參與管理。這樣一來，就可以有效幫助我們解決這個難題。如深夜學生生病是學校最頭疼的事，雖然每晚都有巡邏教師，但夜間學生睡覺，我們不可能叫門詢問，影響學生的休息。因此，學生夜間有異常情況，我們很難在第一時間發現。設立寢室聯絡員之后，學生在夜間有異常情況，聯絡員就可以在第一時間報告給值班教師，值班教師再通知帶班領導和家長或委托監護人，全方位協調處理異常事件，確保學生的住宿安全。
五、檔案制定，深化精細管理
寄宿制學校管理范文5
一、加強學校內部管理
1.完善制度
在制定規章制度時，要依據當地學校的實際情況，對學校的隊伍建設管理、組織機構管理、教育教學管理、思想建設管理、后勤管理、校園安全管理、學生的生活學習管理等做出明確、具體的要求和規定。除此之外還要建立完善的教師崗位責任制度、值班制度、領導帶班制度、家長接送制度、學生住宿制度、寄宿生考勤制度、學生宿舍管理制度、食品及衛生環境管理制度、安全防范制度等等，對學校進行全方位的管理。
2.強化監督
有了好的制度，必須落實到位。為了減少和避免差錯的發生，就需要學校加大監管力度，做好監督、檢查，做到環環相扣，嚴密把關，確保不留漏洞，不出現盲點，保證各項制度正常實施。
3.營造氛圍
山區寄宿制學校要以建設有特色的校園文化環境為目標，通過開展富有特色、積極向上的校園文化活動，營造一個良好的校園文化氛圍。同時要充分發揮學校教育設施的功能，為學生個性特長的發展提供條件。
二、關愛每一個學生
1.樹立服務理念
山區寄宿制學校的辦學宗旨就是服務山區學生，讓學生感受到黨和國家的關愛和校園的溫暖。為此，學校要樹立為學生服務的辦學理念，讓學生能夠在學校生活中感受到溫馨。服務工作要從點滴做起，要保障學生正常的生活秩序，培養學生良好的學習生活習慣，讓學生在學校生活好、學習好，讓家長放心、社會滿意。
2.健全保障機制
國家對寄宿制學校不斷加大支持力度，辦學經費給予傾斜，對寄宿生實施了“兩免一補”和營養改善計劃。為把國家的惠民政策落在實處，要管理好、用好每一分錢，不斷改善學生生活。同時，還要調動社會多方面力量關心、支持教育，幫助每一個學生完成九年義務教育。
三、將學校建成最安全的“家”
1.加強校園周邊環境治理
學校要主動與相關職能部門加強學校周邊環境治理，為學校穩定和師生的安全與身心健康創造良好的條件。我們采取鄉（鎮）派出所在學校周邊治安復雜地區設立專門辦公室，將校園及周邊地區納入治安管理范疇，整治校園周邊環境，消除不安定因素，確保學校各項工作的正常開展。
寄宿制學校管理范文6
【關鍵詞】少數民族中小學；寄宿制；學生管理；影響因素；重視環節
一、少數民族地區寄宿制學校發展的影響因素
隨著我國科教興國戰略的進一步完善，少數民族地區受教育適齡學生入學率不斷提高，寄宿制學生人數和規模也在增加。寄宿制學校在整合少數民族地區教育資源、提高教學質量等起到了積極推動作用。但少數民族地區的寄宿制學校與經濟發達地區的寄宿制學校在軟硬件建設方面仍存在差距，收到許多因素的影響而制約了其發展。
首先，資金支持有限。少數民族地區大多是經濟欠發達地區，同時自然條件較為惡劣，學校的硬件水平不高，諸如多媒體教具、電腦等人均比較低。其次寄宿制學校在食堂、宿舍、圖書室等場地建設上需要更多的資金，但地方財政資金有限，導致少數民族地區寄宿制學校在資金不足的情況下，校園硬件設施水平有待提升。
其次，社會歷史原因使制度設計存在問題。在長久的城鄉二元制結構面前，少數民族地區寄宿制學校起步晚，發展速度慢。在一個階段里學校建制定位不明確，少數民族地區集中力量建設示范學校，忽視了其他寄宿制學校的發展。這樣的設計缺陷導致當前寄宿制學校在夾縫中發展，缺少政策支持。
再次，優秀教師的缺口大。少數民族地區教師收入低、工作之余休閑生活乏味、晉升空間小等問題使優秀教師不愿意到少數民族寄宿制學校里任教。上級教育部門面對此窘境也是在各個學校中進行教師輪崗和借調，以緩解教師不足的情況。導致語數外等主干課程教師勉強能勝任，而音體美等素質教育課程出現教師短缺的情況。教師專業素質低、優秀教師人員少等情況制約了學校的進一步發展和管理。
最后，少數民族地區寄宿制學校管理手段單一，同質化現象嚴重。第一，少數民族的語言和文字的傳承困難。由于采用統編教材，以普通話和漢字為普及性教育，使少數民族學生對本民族的語言、文字認識不足，保護不夠，本民族的語言文字瀕臨絕境。第二，學生管理安全問題凸顯。為了實現學生集中管理，更好地利用教學資源，許多鄉辦、村辦中小學撤銷，而集中在一所W校。一方面使周末回家的學生路途艱難，安全問題增加。另一方面寄宿制學校學生人數多，教師配置少，安全管理難度加大，打架斗毆等情況時有發生。
二、少數民族寄宿制中小學生的狀況
結合筆者多年從事少數民族寄宿制學校管理的經驗，總結出當前少數民族寄宿制中小學生管理的狀況。
首先，學生適應能力不高，管理投入時間多。少數民族地區的寄宿制學生大多是周邊農村的兒童，長期無拘無束的生活使其難以適應學校嚴格的管理。導致其適應期、過渡期時間長，教師需要投入大量的時間去引導。
其次，學生對學習的重要性認識不足，管理基礎薄弱。寄宿制學生有很大一部分是家長在不情愿的情況下將其安排入校學習，對學習、知識的重要性認識不足，稍有不順利就以退學來威脅學校，使學校對寄宿制學生的管理基礎薄弱，不僅要傳道受業，還要向其普及義務教育的重要性，使工作量進一步加大。
再次，學習成績差使學生出現厭學情緒，管理難度大。寄宿制學生在學校管理中由于強制性有限，使其主動學習能力差，厭學情緒增加，對學習產生排斥。這樣的惡性循環導致學生更加不愿意學習，甚至對老師產生抵觸感。老師在管理時由于人手少，時間少等制約，使管理難度增大。
最后，自理能力和自控能力差，使管理需要面面俱到。寄宿制中小學生在日常生活中由于經驗少、年紀小等因素，基本生活自理能力問題較大。例如洗衣服、刷碗等常常是以打水仗結束。而中小學生又處在價值觀形成的關鍵期，自控力差，往往表現得易怒、沖動。在這種狀況下，寄宿制學生管理需要老師無微不至的關懷與疏導，使管理難度和強度更大。
三、少數民族中小學寄宿制學生管理要重視的環節
1.寄宿制中小學教師應認真輔導，提升少數民族學生的普通話水平
少數民族地區學校寄宿制學生管理最核心的問題是教學問題。一方面要針對少數民族地區學生普及普通話，應用普通話，另一方面又要重視少數民族文化、語言和文字的保護與傳承。但終究還是要提升其普通話水平，因為在教學和師生交流中應用得還是普通話。同時，針對學生學習基礎差、厭學等情況，老師要耐心輔導，決不放棄一個學生。
2.要體現班主任的“嚴父、慈母”形象
班主任是少數民族地區學校寄宿制學生管理的直接踐行者、組織者和領導者，更是學生與學校之間的媒介。所以，班主任管理需要狠下功夫，使班主任成為寄宿制學生的“嚴父、慈母”?！皣栏浮笔枪芾韲栏瘢瑥膶W習、生活、心理等各個方面制定嚴格的規章制度，并管理學生嚴格遵守，鍛煉其意志品質和吃苦精神，使學生在學習上努力、生活中精細、心理上健康?！按饶浮笔侵赣媚赣H般的關懷讓學生感到溫暖。寄宿制學生遠離家人，長期缺失家庭的關愛，所以班主任要春風化雨，用細微的情緒和情感去感染學生，感化學生，使學生對學校和班主任有依賴感和認同感，使學生更好地融入集體生活中。
3.主動申請“助學”，彌補經濟困難
少數民族地區寄宿制學校由于自身可利用資金少，校園建設較之發達地區差距大。所以需要上級教育主管部門的政策傾斜，加大扶持力度。同時，學校要多元化籌資，與當地企業聯系，以贊助、公益捐助等形式搞好學校軟硬件建設。針對少數民族學生生活費籌集困難等問題，可以通過設立“助學金”制度幫助無力承擔費用的家庭和學生。在“助學金”制度中要堅決杜絕“助而不學”的情況發生，使學生在學校學的快樂、生活得開心。
4.強化少數民族地區師資隊伍建設，提升教育教學質量
面對少數民族地區寄宿制學校教師配置不足的情況，可以從以下幾個方面進行探索：
第一，城市學校優秀教師的入駐。教育主管部門將城市學校與少數民族地區寄宿制學校結成幫扶對子，讓雙方學校的教師互換角色，讓優秀教師參與寄宿制學校學生教育與管理，讓寄宿制學校教師去城市學校學習經驗。這種長效機制的建立能夠提高少數民族地區寄宿制學校教師水平，提高教學、管理質量。同時還可以在寄宿制學校里設立專門的生活老師，協助班主任進行管理。
第二，培訓、晉升通道的擴展。加大對寄宿制學校老師的專業培訓，使其專業素養更高，師德更濃厚，責任心更強。同時，教師晉升通道的擴展使教師有機會去高等學府進修、參與評職稱等機會，增加教師的榮譽感。相應的收入也會增加，緩解教師自身的壓力。使其能更好地投入到學生管理中。
第三，標準化考核制度。針對寄宿制學生管理，學校可以指定標準化考核量表，對教師進行量化考核，使管理效果落到實處。使學生在教師教學、管理的標準化進程中實現質的飛躍。
四、總結
隨著國家對少數民族地區基礎教育的重視，越來越多的寄宿制學校在少數民族地區設立，對少數民族中小學教育起到了極大的推動作用。但不容忽視地是少數民族寄宿制中小學在學校建設和學生管理方面還存在相對的困境。所以對少數民族地區學校寄宿制學生的管理要從資金、教師、自身建設等幾個方面進行，切實保證少數民族學生學有所成。
參考文獻：
[1]彭曉t，吳超楠，向甜甜.關于民族地區寄宿制小學的現狀研究――以湖北省利川市S鄉為例[J].管理學家，2014（17）.