前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新高考下如何構建高中英語高效課堂，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著教育改革的深入，新高考背景之下的英語教學內容以及考查的方式都發生了很大改變，高中英語教師應該及時調整教學的方法，從而適應高考改革的要求。
關鍵詞：新高考背景；高中英語；高效課堂
一、新高考背景下英語教學的重要意義
在新課程改革的不斷推動下，教師在教學方法和模式上要積極優化創新，更注重學生的英語學習能力的提升，從以往填鴨式的教學方式轉變為根據學生實際需要進行教學，有利于促進學生的個性化發展，并且對于學生理解能力和應用能力的提升十分有效。除此之外，在新高考背景下高中英語老師應該正確地理解高考改革的意義，加強對學生學習方法和學習思路的培養，重視學生英語綜合素養的提升，減輕學生的學習負擔，激發學生的學習興趣，讓學生更有效地學習英語知識。如今在新高考背景下實施一年兩考的規則，這對于英語老師來說挑戰性較強，所以需要根據學生的實際情況調動學生的積極性，并且應用合作交流的形式培養學生良好的情感態度，從而使學生緊跟新高考的步伐。
二、當前高中英語課堂教學中存在的問題
（一）教學模式單一
教師的教和學生的學關系是對立統一的，所以在教學中以教師為中心就會弱化學生的主體地位，因為學生成為一個旁觀者或者聽眾，而不是發揮出主體作用，在實際的教學過程中教師的教學模式單一，總是采取灌輸式教學方法，忽視學生的學習感受，如，在高中英語教學中教師只注重講授語法，簡單地將單詞分解，然后用更多的時間和精力分析語法規則，教師講解的內容是復制語法書上的表述，而不是結合英語語言進行講解，因此沒有發揮出英語課堂的主導作用。
（二）英語教學現狀不容樂觀
從當前的教學現狀來看，由于學生的課堂參與度不高，通過大量的重復性練習來掌握學科知識，長此以往就會使學生對于英語學習產生厭惡情緒。針對這種情況，教師應提升英語課堂教學的效果，讓學生在有限的時間內快樂學習，減少學生做作業的時間。
三、新高考背景下高中英語課堂教學的優化策略
（一）營造融洽的學習氛圍
高中英語教師應該營造一個融洽的學習氛圍，比如，建立英語角，讓學生每天花時間練習英語口語，通過交流增強學生應用英語的能力。還可以為學生提供一些實用的英語學習資料，利用學科魅力去影響學生，調動起學生學習英語的積極性。教師還應該對學生的閱讀學習情況進行科學化指導，讓學生掌握英語學習方法和技巧，并且定期為學生安排英語學習講座，為他們播放電影，通過生活中的趣味性畫面吸引學生的學習興趣。高中英語教師也可以鼓勵學生參加英語演講比賽或者唱歌大賽，在演講和比賽的氛圍之中調動起學生學習英語的積極性。
（二）采取啟發式教學
教師可以通過啟發誘導的形式來引導學生產生問題意識，提升學生學習知識的積極性。還應該讓學生樹立學習的目標，讓學生掌握學習的內容，逐漸提高自主學習能力。教師還可以培養學生對課文內容進行比較的習慣，幫助學生從新舊知識中學習，再對知識進行深入探究，從而加深學生對知識的理解和掌握，提升他們對知識的認識。教師在教學時還應該改變以往的教學觀念，理解高考的要求以及變化規律，及時轉變思想，從而優化教學方法，調動起學生學習的主動性。同時教師應該給學生設置學習上的問題，通過問題引導學生進一步討論和交流，讓學生通過交流進行知識之間的互補。
（三）轉換教師和學生的角色
為了提升英語教學的效果，教師需要加強在教學過程中的指導，營造一個和諧、民主的課堂學習氛圍，提升學生的學習水平和學習能力。同時為學生提供交流的平臺，發揮學生的合作學習能力，在合作中讓學生相互學習對方的長處，分享學習的樂趣和快樂。在高中階段學生充滿學習的自信心能夠激發創造性思維，所以教師應該充分尊重學生的想法，幫助他們評價自己，提升學習的活力，在教學中還應該建立相互評價體系，調動學生的積極性和主動性，從而提高英語課堂教學的效果。比如，在“WelcometotheunitedNations”這一課的教學中教師可以一改灌輸式的教學方式，讓學生自己發現和掌握重難點，“Highschoolisatimeofdiscovery，learning，andhardwork.”這一句中有三個動詞，教師可以組織學生通過小組討論的方式找出來，并給學生機會充分展示自己的想法，教師再對學生的觀點進行補充，從而達到深度學習的效果。同樣地，借助這樣的方法，教師可以提問學生：“Doyouthinkthetitleofthepassageissuitable?Why?Ifnot，whattitledothinkismoresuitable?”學生一上來可能不習慣師生角色的轉換，但是通過主動思考以后，學生能夠提升分析問題的靈敏度，增強主動學習的自信心和成就感，從而能夠發揮出學生的主體作用。
（四）提升學生的聽說讀寫能力
教師需要采取有效措施對學生的聽說讀寫能力進行訓練，讓學生通過正確的發音讀準語音語調，在日常的英語測試中要注重考查學生的英語綜合素質。如，對語法知識進行考查時，很多學生在做題時并不理解題目，需要根據自己的學習經驗和做題經驗來猜測，能做對幾道只能憑運氣。并且在學習語法知識的過程中需要學生利用大量的時間和經歷去掌握知識，學生就容易出現厭煩的情緒，所以教師在教學語法這一部分內容時應該以視頻或者圖片的方式去調動學生的學習積極性，讓學生在愉快的環境之下學習語法知識。另外，教師在教學中應該改變以往的思想觀念，學習新高考改革過程中的一些要求以及變化，將課堂還給學生，使學生充分發揮出英語學習潛能，進而激發學生的學習主動性。
（五）精心設計作業
高中英語作業的設置不再局限于紙質內容，教師可以布置多種形式的作業，讓學生利用網絡平臺去完成。不管是備課、上課、布置作業，高中英語教師都可以利用好信息技術，增加信息量。信息技術的使用能夠拓寬學生的知識面，并將一些死板的知識通過形象的方式呈現出來，這能使高中英語學習具有更好的效果。比如，讓學生觀看簡短的視頻，寫讀后感等，這種作業容易讓學生產生學習興趣。如果學生在完成作業的過程中遇到問題都可以隨時和老師交流，這樣能夠拉近師生之間的距離。除此之外，寫作業是一個鞏固知識的過程，作業形式的變化能夠讓整個學習過程充滿趣味性，因此教師應該布置多樣化的作業任務，花費心思去思考該布置哪些作業，這樣能夠在很大程度上提升學習效果。
（六）積極反思
從概念角度來看，為了能夠構建一個高效的課堂，教師可以做好課堂反思，在上課之前、上課時以及課后都保持反思意識，逐漸提高課堂教學的質量和效果。具體來說，教師需要提前做好上課之前的準備工作，在教學中注重交流和傾聽，并在課后做好評價。教師在備課的時候需要盡量收集教學資源，考慮學生的實際情況，對學生進行針對性的教學。教師在面對新的形勢、新的問題時，應該做出隨機的預判，及時調整教學的進程，并且還要掌握教學節奏，從思維能力的角度出發，確保在教學中具備良好的思維能力。在思考的過程中還應該遵循學生的思維規律，根據實際的學習水平放寬教學要求，但是如果學生在學習的過程中產生疲勞感就難以將精力放在課堂上，就無法進行有效的思考，這也是難以提升教學質量的重要原因，教師及時關注這一環節。教師在實際教學中要站在學生的立場上考慮問題，盡可能創造機會讓學生將文本內容和自身實際情況進行比較，從而使其更好地融入教學情境之中。
四、結束語
綜上所述，教師要讓教學的質量得以提升，應該改變傳統的教學方法，以往的教學方式創新性不高，而且越來越不適應新時代的要求，所以教師應該順應新高考的要求，突出學生的學習主體地位，并找到適合學生的教學方法，英語教學的效果自然得到提升。
參考文獻
［1］王根榮.新高考背景下高中英語課堂教學設計的探索［J］.中學課程輔導（教學研究），2017，11（9）：12-13.
作者：馬成龍 單位：甘肅省臨夏中學
