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摘要：隨著教育改革的進行，高考也進行了整體改革，其中數學學科考核重視綜合能力和核心素養，所以在教學過程中應做相應的改變，讓學生能夠得到全面發展，取得優異的高考數學成績。高中數學的高效教學在新高考下注重學生的全面發展，所以在策略上做教學關系的轉變、滲透核心素養、培養數學思想、開展信息化教學、應用數學知識規律，以提高教學效率，并提升教學效果，實現綜合素質的培養，實現素質教育。
關鍵詞:新高考；高中數學；高效教學；策略
前言
高效教學是目前高中數學課程的目標，但是學科知識難度高，學生的主動學習意識不強，大多時候容易陷入學習困境，不僅不能完成概念知識的理解和解題，在思想方法和綜合能力上也呈現不足。對于此，教師要挖掘現代教育思想和教育改革與數學學科的關系，抓住高中生的興趣喜好和學習需求，在教學中積極建設自主學習平臺，以自主、綜合、推理、實踐、思維為教學策略的根本，提高教學的有效性，促進學生的綜合素質成長。
一、轉變教學關系，注重學習問題地解決
在高中階段的數學課程中，學生的學習呈現被動性，其一是因為知識理解難度高，其二是學生的學習理解容易出現錯誤。對于此，要保證高效教學就要轉變教學關系，教師尊重學生在教學過程中的主體地位，針對學習中的問題給予正面地回答，讓知識教學成為師生之間共生學習的過程。這能保證邏輯推理過程的參與，學生對于知識的理解認識也能有更為具體[1]。比如在《直線的方程》教學中，教師應讓學生去設計學習中的問題，適當減少提問，保證學生學習思維的融入，可以針對方程作思考。而由學生提問題的形式，保證了教學的針對性，讓學生可以解決學習中遇到的問題，建立有效理解認識。在學生對于直線方程概念有效理解之后，教師再轉換角色對學生進行提問，采取互動探究的方式開展教學。這樣數學教學就形成了一個共生探索的環境，能夠保證學生探索學習的過程，也能讓數學思維和綜合能力得到成長和發展。
二、重視核心素養，加強教學過程的滲透
核心素養是新高考下考核的主要內容，所以在高效教學中應重視核心素養的培養。高中數學教學過程中要加強核心素養的滲透，讓學生在知識學習中感受素養內容，建立素養能力，以此實現有效教學。教學過程中核心素養的滲透要注重學生的實際學習感受，抓住數學知識與核心素養的聯系。比如在數學抽象和直觀想象素養滲透上，要增加多元呈現，激活探究學習意識，促進數學思想認識的建立。在邏輯推理和數學運算素養滲透上，則要做分層引導和異步設計，保證學生的進步性，讓教學支持自主學習，帶動綜合成長。在數學建模和數據分析素養滲透方法上，可以采取知識差異分析的策略，讓學生嘗試建模，分析模型中的數學關系，并讓不同理解認識的學生做討論交流。核心素養的培養保證了學生數學綜合能力的成長，有助于數學知識理解和應用思維的提升[2]。
三、培養數學思想，提高數學應用的思維
數學思想是知識應用解題的主要思維結構，也是提高數學成績的核心教學內容。在高中數學教學中，培養數學思想能夠讓學生掌握知識理解和應用的方法，自主探究教學的效率肯定會有所提升，并且提高數學應用思維。在培養方法上主要以思想方法為基礎建設教學形式。比如化歸思想的培養，就需要教師在教學中將知識點做拉伸，建立一個推理理解的過程，然后在階段設計上做分化和整合，以此保證學生的應用思維發展，也促進數學思想的建立。在此過程中，教師要正視學生之間的學習差異性，并以此為資源開展討論交流，讓數學思想的展現更為完整，而學生在其中能夠獲得應用思維的發展，掌握數學思想方法。
四、應用信息技術，保證自主學習的開展
高效教學的開展要保證效率，而在新高考的背景下，數學教學以自主探究為主由于差異性和知識難度的問題，學生的學習效率并不高。鑒于此，教師要積極應用信息技術，拓展教學形式和方法，為學生的自主探究學習提供幫助，并建立高效率的教學結構[3]。以《等差數列》教學為例，教師可以利用微課指導學生的課前學習，設定學習理解的目標，并建立相應的學習內容，然后在課堂中則以課前指導內容為基礎做練習設計，讓學生做自主探究學習的總結和應用，解決實際問題。這樣學生的自主探究學習得到了指導，其學習理解和應用中的問題得到了有效解決，可以保證知識理解的正確性和完整性，教學的效率會有極大地提升。
五、提高學習效率，應用數學知識的規律
新高考下要讓學生做主動學習，提高學習效率是教學的方向。其中應用數學知識的規律是必要的方法，可以增加學生數學認知的成長，其核心素養、數學思想都能有所改變，有助于綜合能力的提升。對于數學知識規律的教學應用要注意學生的學習需求，以分層教學為主要方式，將數學知識做分層設計，然后在教學中引導學生做逐步的探索性學習理解，以此完成知識理解，建立學習推理的意識和能力。尊重數學知識規律的教學會讓教學有結構上的優化，學生在其中的邏輯推理更為準確，學習的效率能夠得到全面發展。
六、結論
總而言之，高中數學高效教學在新高考背景下除了要讓學生有效獲取知識內容，更要培養其自主學習能力和綜合素質。教學設計對學生的培養應該以支持為主，促進學生的自主學習內化，帶動思考和探索，以此實現綜合性教學，保證高效教學的有效開展。但是，在高效教學的過程中，教師要平衡數學能力和數學成績，要保證學生能力的提升可以做具體的解題應用帶動成績的提升，這是新高考下的教育思想轉變，需要教師去做實踐落實。
參考文獻:
[1]魏寶玲.新高考背景下高中數學生活化教學理念的實踐分析[J].讀寫算,2020(22):144.
[2]張小飛.新高考與高中數學教學適應性探究[J].考試周刊,2020(66):95-96.
[3]覃業集.新高考視域下高中數學教學改革要點[J].高考,2020(30):6.
作者:王欣 單位:武漢西藏中學
