前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的教材整合下高中歷史論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.提高學生的學習效率
目前，我們所用的屬于四個版本的高中歷史教材，按照《課程標準》而編寫的，對于教材上，也存在弱點，即具有較差的時序性、整體性、以及知識系統零碎。分析學生的情況，其基礎較差，往往對事物的認識來說，理性小于感性，所以，我們教師應在對教材的整合的基礎上，來幫助學生的理解、構建歷史知識的結構，達到一個完整的體系，這樣，學生就能夠對歷史知識在把握上達到時序性、整體性，從而提高學習的效率。
2.提高教師的素質
在新一輪的課程改革下，伴著全球化和知識經濟發展，沖擊著教師舊的教育理念、知識的結構。對于新歷史教材，受“全球史觀”、“文明史觀”、“整體史觀”的影響下，在指導的基礎上而編寫的，對于教師，在學習整合歷史教材的基礎上，自身的素質達到提高。
二、教材整合，把握的原則、方向
對于教師，往往對歷史教材進行整合，為了指導、幫助學生而建立的，即完整體系的歷史知識，也為了培養學生的學習方法和自主學習的能力而設計的。在教材整合方面，從以下的原則、方向等方面把握：
（1）對于教師對教材資源的整合，必須以課程標準為指導而進行。
（2）從學生的實際、學習情況、教材的具體內容而開始。
（3）在學校和國家的推進課程改革下，我們要積極去配合。
（4）在教學的整體設計上，我們要依據課程的標準、模塊去教學，所構思的模塊是教學的整體設計、思路、框架。
三、教材整合的基本策略
1.整合同一版本的教材內容
（1）從課程的主題出發而整合。
對于歷史新教材，其專題的編寫模式主要以教學主題而編寫的，從必修教材或選修教材開始，或者涉及到小的單元、小的一節的內容，都以特定的、某個教學的主題而編寫的。在歷史教學中，對于每一節課，中心思想是教學的主題，而主題屬于一節課的主導和紐帶。我認為，對教材內容的整合，需要做到以下幾點：第一，要確立主題。根據主題而重新規劃教材的結構，再進行教學的設計，使知識結構是嚴密的；邏輯順序是符合所要求的，對于學生來說，在主題下而去學習，從而明確了學習的目標。對于高中歷史必修一教材，其主題是：人類從專制走向民主。第二，在教學內容的整合上，以這一主題為中心而設計。對于教師的備課、教學過程，要抓住“主題”，才能夠收到好的效果，來優化教學；對于學生的學習，在過程中，要抓住“主題”，來達到知識線索的清晰，學習的效率提高。
（2）從歷史知識的內在聯系出發，進行教材的整合。
對于歷史知識的內在聯系，包括：橫向的聯系和縱向的聯系。對于橫向聯系，以時間為點，即在某個特定的歷史時期內，在不同的國家或地區間所存在的聯系；對于縱向聯系，從歷史事件的發生、發展、過程而考慮，這里把歷史事件發生的背景、經過、結果和影響等都考慮在內。在教材整合過程中，我們所遵循的是：歷史知識內在的聯系、知識的規律，這樣利于學生的學習，知識的掌握。
2.整合不同版本的教材內容
對于不同版本的教材，從知識的重合點開始進行，達到整合。根據課程標準，這是教材的依據，而不同版本的教材，在編寫的過程中，體現的是課程的標準、要求，屬于同一個的知識點。對同一知識點來說，雖然說法上不同，但是，教材內容的重合很多，對于我們教師的備課、教學過程，所關注的是這些重合點，為了優化主干知識，也為了減輕學生的負擔。
3.整合歷史知識和其他學科的知識
（1）從實用性開始，整合要注意有度。
對于現在編寫的歷史教科書，往往知識是豐富的、內容是復雜的。對于我們教師，在教學過程中，沒有學習過的歷史知識會遇到，這樣的歷史知識很少，但是，新課程要求掌握這些知識，為了學生掌握知識，教師的備課要全面。在整合教材中，從教學的實用性出發。
（2）從服務教學開始，合作其他學科而整合。
對于現行的高中歷史教科書，趨向專業化，這對于歷史教師來說，以前的知識儲備跟不上課程改革的需要。因此，教師要加強學習，以及開展與其他學科間的合作整合。
4.初、高中教材的銜接整合
在高中，歷史教材學科嚴密的知識體系打破了，編年史體例改變了，以專題為主的教學，其專業性是較強的。在教學實踐中，我們教師要從歷史事件的時間、順序出發而整合教材。在處理教材時，要有意給予學生歷史事件的時間、順序、邏輯、關系的講解，來幫助學生在教材的線索達到理清，在歷史知識、體系達到建構，這樣，學生就會掌握知識。
四、結語
總而言之，對于歷史教師，對課程的標準和歷史的教材要不斷的進行研究，得到一個合理的、教材整合的方法、策略，來指導教學的實踐，為了學生能夠更快、更有效地掌握知識，在基本技能和思維方式上，使得學生得到提高，實現教育改革的目標。
作者：夏永偉 單位：河北省張家口市沽源縣第一中學
