前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的教材編排的策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
任何一部教材，不管編排得多么好，理念有多么先進，都不可能完全適應每個教師、每個班級，因此教材編排也有需要整合、改變、拓展、補充的地方。在實際教學中，我們既要尊重教材，但又不能拘泥于教材，而應該把教材看作是引導學生認知發展的一種范例，可以根據實際情況隨時進行靈活處理，從而使教材更加適應學生。那么我們就來談談處理教材的策略。對教材的處理我們可以采取重組整合、設計創新、拓展延伸、理解補充四種策略。
一、重組整合。教師要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，我們要知道很多知識點之間都存在著必然的聯系，那我們就有必要把它們相互整合起來，把兩個或者兩個以上的知識點有機聯系起來，這樣可以讓教材顯得簡潔、明了，同時也為學生整體構建教材知識創造一個良好的環境。選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。
二、設計創新。創造性地使用教材，是新課程標準對廣大教師提出的要求。創造性的使用教材要求教師在充分了解和把握課程標準、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，靈活有效的地組織教學，拓展課堂教學空間。創造性地使用教材是教學內容與教學方式綜合化的過程，是課程標準、教材內容與學生實際相聯系的捷徑，是教師智慧與學生創造力的有效結合。那么我們就要做到以下兩點：一是準確地理解教材;二是明確教學目標。在教案設計中，我們要積極為學生創設或提供相應的情景，讓學生在情景中自立探索，在交流討論、動手操作中解決問題，開發潛能。根據學生的實際情況，立志創設情景，對教材進行了重組和創新，使教材結構更加合理、教學知識更加系統。這樣既便于學生理解和掌握基礎知識，又有利于學生能力的培養。通過這種學習的方式，使學生在提出問題、分析問題、解決問題等方面都獲得充分的發展。
三、延伸拓展。教材只是教學的一種范例，其中蘊涵了教學的基本思路，彈性很大。因此，教師在實際教學時絕不能生搬硬套教材，而應該在深入鉆研教材的基礎上，再加以探索，依靠教學智慧對教材進行適當拓展，力求在教學中凸顯教學思維、教學思想及教學文化，讓教材顯得更加嚴謹。我們應該以教材的核心內容為基礎，立足學生的實際情況，和教材內容融為一體以此來滿足教學實際的需要。在延伸拓展的內容上我們可以從以下幾個方面來展開。以語文教學為例，我們就可以從教材的時代背景、教材中經典的重要情節、對教材的一些相關內容進行升華、拓展學生的思考角度等幾個方面來進行。
四、理解補充。教材是通用的、共性的，所以教材編寫肯定不能面面俱到，具有其局限性。因此，我們在實際教學前應該反復研究教材，發現教材編寫有缺陷的，我們要適當補充，力求使教材變得更加系統，使學生的學科知識與能力結構更趨合理。同時也讓我們根據自己的需要使教學更能符合我們學生的發展，貼近我們實際的教學情況。總之，我們在實際教學中要理性地看待學科教材，同時，還要根據學生的身心發展實際及自己的教學經驗對教材進行靈活、創造性的處理。只有這樣，才能充分挖掘教材的功能，使教材更好地適應學生的學習，從而使課堂真正實現為學生發展服務的目標。
