前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的創客教育理念的初中信息技術教學思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著科技元素在教育領域內的日益應用，一些先進的時代理念、文化思潮、思想意識紛紛進入教育領域，開始了教師接觸新理念、感悟新思維、踐行新思想的全新時期。在教師的多元探究中，創客教育理念逐漸展示出強大的先進性、創新性、科技性與人文性，因而促進了信息技術教學人性化、趣味化的科學發展，為初中生的信息技術認知帶來了積極影響。
創客教育理念是具有較高先進性的創客思想與具有實效性的教育理念的高度整合體，大力倡導教師在信息技術教學過程中積極開展趣味教學、主體教學、項目教學、合作教學以及創新教學，優化學生的認知環境。因此，創客教育理念主張借助認知興趣與科技元素激發學生的獵奇心理、主觀能動性與生命發展潛能，切實將生本理念與科學育人觀等人文思想應用于信息技術教學之中。
創客教育理念能夠有效提升信息技術教學過程中的科技元素、人文元素與趣味元素，能夠為學生開啟一個有設計、有趣味、有效果的生命躍升空間。在信息技術教學中，教師可以借助多媒體設備為學生創設出開放自由、輕松快樂的教學氛圍，讓學生無拘無束地進入松弛、自然、愉悅的良好主體認知狀態之中。這樣，初中生固有的主觀能動性與生命發展潛能就會得以激活與科學利用，能夠為信息技術教學提供源源不斷的生命活力，切實促進信息技術教學走向人性化、開放化、趣味化與快樂化的科學發展之中。以人教版《從網上下載圖片》一課的教學為例，在本課的知識學習過程中，學生能夠獲得從網上下載圖片的基本操作能力。因此，教師首先要幫助學生掌握從網絡上下載圖片的操作技術，在瀏覽器“搜索欄”中輸入“圖片”二字，然后點擊“搜索”，就會得到大量的精美圖片。當學生看到自己喜愛的圖片時，就可以右擊圖片，再點擊“圖片另存為”，就可以將圖片下載到指定文件夾之中。
為了提高學生參與課堂認知的積極性，教師可以允許初中生利用 QQ、郵箱或微信將一些精美的圖片推薦或輸送給同學。這樣，“從網上下載圖片”的知識學習過程就轉變為圖片選擇、在線欣賞、網絡下載與友情傳遞等活動，創設出人性化認知氛圍。在信息技術教學中，學生的知識積累、視野拓展與能力培養都離不開信息技術的大力支持，學生實現了全程的虛擬認知與直觀認知。創客教育理念與信息技術教學具有非常高的相似性、先進性與兼容性，因而二者的科學融合具有突出的可行性。因此，教師要在創客教育理念的指導下為學生創設科技化、電子化、虛擬化的先進認知方式，充分滿足學生的獵奇心理以及直觀認知需求。以人教版《加工圖片素材》一課的教學為例，加工圖片素材是初中生進行幻燈片制作的起始階段，也是學生進行圖片處理的基本技能。第一步，點擊“插入”按鈕，選擇“文本框”，然后鼠標箭頭就轉變成一個“小十字架”，學生可以在圖片上的大體位置上按下左鍵，向斜下方拖動左鍵，就會形成一個矩形文本框，接著在里面輸入文字，并可以選擇字體與字號。如果學生認為文本框的位置略微有所偏移，可以將鼠標左鍵置于圖片下邊，然后拖動圖片到合適位置。可見，初中生完全可以通過微機進行操作，從而獲得更好的認知。在信息技術教學中，創客教育理念倡導將生本理念與人文思想應用于信息技術教學之中，能夠為初中生創設一個積極參與、主動思考、自覺交流與互助成長的良好認知空間。因此，教師要以創客教育理念為指導思想，積極推進初中生的自主學習、合作探究與快樂成長，切實提升信息技術的主體化、交互化、合作化與實效化，有效促進初中生的信息獲取、信息處理與信息交流能力。以人教版《建立表格》一課的教學為例，“建立表格”是初中生接觸表格、認識表格與掌握表格的起點，因此，教師可以開展自主學習與合作探究。由于學生已經掌握了“新建文檔”的基本方法，學生也可以模仿教師的操作。如，右擊電腦的空白處，再在菜單中選擇“新建”，在下拉菜單中點擊“工作表”，然后，學生再為“工作表”設計一個具體的文件名稱，便于以后查找。因此，學生能夠參照“新建文檔”的方法自主探究出“建立表格”的具體方法，因而具有突出的自主性與創新性。
綜上所述，創客教育理念秉承了時代創新理念、開放教育理念、生本教育思想、合作探究方法等先進元素，能夠為初中生的信息技術認知創設一個科技化、先進化、趣味化、主體化的自主成長平臺。因此，教師以創客教育理念為研究基點，積極探究創客教育理念與信息技術教學的科學融合途徑，主動借助創客教育理念為學生創設出人性化的教學氛圍，實現信息技術教學的提質增效與創新發展。
作者：雷銀選 單位：甘肅省平涼市靜寧縣成紀中學
