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【摘要】在信息技術飛速發展的今天，基于創客技術的新型教育為小學教育的改革創新提供了條件與契機。這種新型的教育不僅僅是當前學術研究的焦點，還符合我國提倡互聯網+的政策。本文根據當前小學教育的發展現況，對創客技術在小學教育改革應用進行了分析與研究。
【關鍵詞】創客技術；小學教育；改革
創客技術是基于當代的信息科學技術，進行創造性的開發研究，并應用于市場當中，為人們帶來益處與便利。而將創客技術應用于小學教育就是以創新知識為主導，讓學生進行實際創作，通過親身體驗來進行創造性的學習。目前基于創客技術的教育在全球都受到了廣泛歡迎，這就要求我國的小學教育也不能落后，需要積極地將創客技術融入到課堂教育之中。這種新型的教育模式可以讓學生從被動接受知識變為主動尋求知識，不僅提高學習的熱情，提升課堂效率，還可以獲得創新能力和合作能力。
1．創客技術應用于小學教育的益處
1.1創客技術使課堂教學寓教于樂
小學生處于天性釋放的階段，他們對事物有著強烈的好奇心與觀察力，而創客技術產生的課堂氛圍可以讓這種好奇心變成學習的動力。輕松而又活躍的課堂可以讓學生邊玩邊學習，從而達到寓教于樂的目的。在這種輕松愉悅的氛圍下，學生可以充分發揮學習的主動性，自由去尋求知識，不會受到束縛，課堂參與性會得到極大的提升。教師受到這種課堂氛圍的影響也會提高教學的質量，根據小學生的心理特性來安排教學計劃，充分拓展他們的學習能力，激發學習靈感，不斷提高學生的思維能力。
1.2創客技術使學生的學習方式轉變
隨著創客技術的應用，教育模式與方法有了巨大變化。傳統的教育方法太過死板與枯燥，難以適應當代社會發展的需要。而將創客技術引進教育當中之后，教學不再只是一味地灌輸知識，而是讓學生親自去動手操作，在自由的環境里體驗著創造的美好與快樂。創客技術真正讓學生成為學習的主人，充分發揮主觀能動性，變被動為主動，把課本所學知識與實際生活聯系起來，不僅提高了解決問題的能力，還能通過與他人的合作增強人際溝通能力。
1.3創客技術整合教育科技內容
科學研究的重要一點便是探究精神，對真理的不斷追求是科學的迷人之處。這種精神應該通過創客技術對小學教育起到指導作用。教師作為學生的領路人，要尊重學生的天性，正確引導學生的好奇心，使他們主動探索科學的世界，體會到學習的快樂。在互聯網的幫助下，人們不再受到傳統書本的限制，可以在網上尋找各種各樣的知識書籍，這可以讓兒童提高自身的科學素養。
2．創客技術應用于小學教育的實施措施
2.1建立健全創客技術的課程制度與體系
從一年級到六年級要應對不同年齡的學生，開設有針對性的課程。低年級的小學課程可以以技術展現為主，給他們展示最新的信息技術，比如說3D打印，虛擬現實技術和增強現實技術等，引導孩子對技術產生好奇心和濃厚的興趣。高年級的小學課程可以以自主探究為主，傳授基本知識之后開始實際動手操作。學?？梢宰寣W生積極參加比賽，比如說機器人競賽，這種比賽不僅要求學生有良好的計算機編程能力和基本的物理電路知識，還可以培養學生的團隊合作能力，能夠有針對性的選拔出有興趣、有天賦的學生。不同年級的課程要有連貫性，從最初的了解到后期的實際運用，一方面培養學生的創造力和想象力，另一方面為學生以后接受更高級的知識打下基礎。當然，學校不能拔苗助長，讓學生學習難度過高的知識，或者要求過于嚴格，這樣會扼殺兒童的興趣與好奇心，最后事與愿違。
2.2學校企業合作教學
目前互聯網的迅速發展催生了一大批高科技公司，學校可以與這些公司進行戰略合作，不僅能夠打破傳統教學模式，還可以促進創客教育的持續性發展。教師可以把創新創業作為引導的目標，與公司一起培養學生的創業精神。學?？梢园才艑W生實地參觀，接觸當前最前沿的信息技術，觀摩公司的創新模式，激發出學生的創客思維。比如現在流行的掃地機器人，可以自動清掃地面，不斷尋走于地面上清除灰塵，還能自動避開障礙物，防止碰撞。學生在公司的幫助下，可以親自動手參與制作，學習到清掃功能的實現主要是通過掃刷和真空吸附，而自動避開障礙物是依靠紅外線傳感器等知識。
2.3加強教師的創客技術培訓
教師是課程學習的關鍵，他們的業務水平能夠決定學生學習效率的高低，并且學生的學習興趣也受到教師的影響。教師不僅要求具備專業的創客技術，還要求其針對不同的學生開展不同的教學方法。所以，學校需要增強教師的培訓，努力打造高素質的教師隊伍。一方面，結合學校提出的培訓計劃，教師應該積極參與各項活動，在業務培訓、課程觀摩等活動中擴充所需的知識，通過脫產培訓或者網上學習等方式增強創客教育教學能力，提高自己在實際工作中的水平。另一方面，學校應該積極引進專業是電子信息類或計算機類的教師，提高擁有創客教育能力教師的待遇。
3．總結
創客技術應用于小學教育當中，可以使課堂教學寓教于樂，轉變學生的學習方式，整合教育科技內容。而這益處的實現，需要建立健全創客技術的課程制度與體系，促進學校企業合作教學，加強教師的創客技術培訓。
參考文獻：
[1]陳海平.淺析小學創客教學的應用與研究[J].新課程•小學,2016(4).
[2]張艷麗,莊天寶.小學創客教育的實踐策略探究[J].教育信息技術,2016(11):61-63.
作者:牛博鷥 沈永亮 李飛 單位:北京聯合大學特殊教育學院 北京聯合大學師范學院
