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企業科研工作計劃范文1
一、重視不夠
現象：曾經到過一些農村學校進行調研，經常發現幾百上千人的學校卻連一個教科室都沒有，問起學校的教科研工作做了哪些，學校領導或將備課研討記錄送來，或把學校工作計劃、教務處工作計劃拿來，指著一些條款說“在這里”，諸如此類，其實是在把教科研當作副業，可有可無。這種情況是農村學校或薄弱學校存在的情況。還有一種情況是學校教科研工作看起來系統全面，有計劃有總結，有領導有成員，有課題有活動，甚至有過程有成果，但是，這一切都是假的，是用來應付檢查的，實際上學校從沒有真正開展過教科研活動。這些都是不重視的表現。
分析：學校是一個組織，就像一個企業，有生產、有銷售、有服務、有研發，這樣的企業才具有生命力，否則，很容易被市場淘汰；學校有教育、教學，有行政管理和后勤服務，這些都是常規性工作，還應該有教科研，否則，在這個百舸爭流的時代，依靠老思想老經驗老模式老方法，且不說難以創新，創建品牌領先同行了，就是跟上教育發展的潮流步伐已很不容易了，更不用說發展進步了。
對照現時的學校，教育教學的積弊不少，教育教學高耗低效的問題長期存在，管理低效、執行力低的問題嚴重制約著學校的發展，學校價值觀混亂，教育教學評價制度零散混亂，這些都已經遠遠落后于時展的要求，落后于教育發展的形勢和潮流，嚴重阻礙著學校的發展，影響著一代又一代青少年的身心健康。這樣的問題都需要學校積極進行教科研工作，大膽改革銳意創新，以尋找到學校生存和發展的出路。
對策：學校對于教科研的重視，一是體現在形式上，既要有正式的組織機構，又需要有專門的教科研計劃安排，教科研工作在學校工作計劃總結中都應該專項單列出來，有明確的教科研目標、任務和要求；二是體現在輿論上，學校主要領導要通過會議、活動組織、校園文化布置等方面大力宣傳，積極鼓勵教師從事教科研，在教科室、教研活動室和教師的辦公室等場所布置教科研的資料圖片，做到人人皆知、個個明確；三是體現在制度上，在職責上要明確教師從事教科研工作的權利和義務，從事教育科學研究的責任和要求，在評估考核上要明確教師參與教科研活動的細則權重，以此促進教師從事教科研工作；四是體現在經費物資保障上，教科研工作的開展不是坐而論道的空談，應該有積極的踐行，應該有支持和獎勵，因此，學校應該劃定相當比重的經費用于教科研工作，切實保障和推進教科研，這樣才能使教科研被真正重視起來。
二、缺少常識
現象：某校李校長是位果敢有魄力的校長，任職一年多就將學校工作做得風生水起，尤其是學生成績提升很快。新學年教育局開會，局長建議他不但要抓成績，更要抓科研，要能通過教科研改變教學，提升效果，那樣的成績更值得稱道。因此，李校長決心狠抓教科研工作，積極打通關節，申報到省市區級各類課題五六項，組織全校絕大部分教師參與研究，可是一學年下來，不但教科研沒有取得什么成果，連教學成績也連連倒退，原來提出“科研興教”“科研興校”的口號現在成了反諷，弄得李校長十分尷尬。
分析：上例中描述的現象其實在不少學校存在過，一方面反映了教科研不能及時改變教學現狀提升教學成績；另一方面是認為教科研就是搞課題研究，這些都反映了不少管理者和教師對教科研缺乏基本的常識和經驗，在教科研的角色定位和功能的理解上都存在偏頗。學校教科研是什么，做什么，應該怎么做，這在有些教育者的思想中并不一定有著清晰的概念。學校教科研就是研究學校教育、教學包括管理中的問題，分析問題成因，并進行大膽假設和科學探索，最終積極解決問題，總結經驗的過程。學校教育生活是研究對象，觀察、調查、思考分析、假設、嘗試和實踐是方法過程，及時解決問題，總結提升經驗，這是成果。教科研包括教研和科研兩部分，一般將備課組層面的集體備課和學科組層面的業務學習、專題研討作為教研，而把課題研究當作科研。但這種說法并沒有將管理研究納入其中，也沒有把教師的個體的研究探索納入其中。現在很多學校擴大了教科研的范圍，把上述內容涵蓋其中，教科研的內涵因此而愈加豐富。
對策：作為學校管理者和教科研工作的組織者，一是應該加強學習和培訓，本身要有先進的教育教學和管理理念，這樣才能對學校教科研工作有個清楚的認識，領導教師進行教育教學和管理改革。二是對教科研工作有一個準確的定位，明確學校教科研工作的方向、目標和職責。教科研工作既相當于企業的研發部門，搜集各類信息資料，培訓教師更新理念和方法等，同時還是組織者和管理者，組織教師從教育實踐中研究教育現象，發現問題，探索路徑，研制模式方法，提出解決問題的合理方案等。三是對學校開展教科研工作有一個清晰的思路。立足校本，研究本校教育教學和管理問題，通過探索研究，解決現實問題。由此出發，自下而上，提出本學校的教科研工作的方向和思路，這才是學校教科研工作的主旋律。現在不少地方和學校興起一股小課題研究（又稱微型課題研究），其實正是教科研務實思潮與教育實踐需要共同作用下的產物，具有蓬勃的生命力。當然，如果在此基礎上發現有些課題能與縣、市、省乃至國家課題規劃中的部分選題有較高的契合度，那么，積極申報縣、市、省級課題，參與到正式的立項課題研究之中，則能從更加規范、更加廣泛和高遠的視野中研究本校的問題，這對于問題的解決也好，對于教師科研素養的提升也好，都具有非常大的幫助。
三、忽視過程
現象：小何是位新老師，在大學里常聽老師說教科研是教師成長的必經之路，因此很積極地申請參與學校的課題研究?？墒牵婀值氖亲詮拈_學不久舉行了一場轟轟烈烈的開題報告，一學期過去了居然沒有人再提到課題這兩個字，在期末總結會上倒是聽到了校長提到“學校積極開展教科研工作，有幾項課題被列為市級課題”云云，她就很納悶：難道課題研究就是這樣子嗎？這么研究難道真能促進教師的專業成長嗎？
分析：近些年，教科研工作得到許多地方和學校的高度重視，不少地方教育主管部門把教科研工作作為學校督導評估的重要內容，占據較大的比例。正因此，很多學校紛紛開展課題研究，申報各級各類課題，教科研工作呈現空前繁榮的景象。然而，冷靜分析這些繁榮表象的背后，其實隱藏著急功近利的思想。有些學校根本不顧本校的實際，更不顧自身是否具備某項課題研究的條件和要求，夠條件也報，不夠條件創造條件也要報，有的學校甚至根本不去考慮課題能否順利結題，只要申報立項即可，因為據說課題立項本身就是被作為評估的一項指標了，如此研究，可謂天方奇談，但卻客觀存在著。所以，上例中的小李所遇到的問題絕非個例，其實在一些學校和不少教師身上不同程度的存在著。有些學校和教師只圖其名，不問事實，只要結果，不談過程，課題研究空心化，虛假研究，或者膚淺研究，蜻蜓點水式地淺嘗輒止，都是部分學校教科研工作的事實現象。這也正成為教育科學研究的毒瘤，嚴重危害著的教育學術的嚴肅和圣潔。
對策：陶行知先生曾諄諄教誨，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，對于每一位真心從教的人來說，“求真”、“務本”是最基本的做人與做學問的本質要求，也是成為名師、教育家的先決條件，離開這一點，其教育之路必定平庸而無可建樹，必定是一個教書匠而不可能成名成家。教育路上的教科研工作是教育科學研究，科學研究尤其需要真誠，需要求真務實，任何虛假浮夸都是學術研究的大忌，急功近利都不可能獲得真知，“不經一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香”，不受名利誘惑，兢兢業業默默無聞，埋首學術研究就是“寒徹骨”，就是辛勤耕耘的過程。無論是學校教科研的組織者還是從事教科研的每一位教師，都應該認清這一點，沽名釣譽急功近利獲得的只是蠅頭小利，甚至成為捆綁自己手腳的鐐銬枷鎖，更不能促進自己真實的發展和提高，惟有潛心務實地鉆研，不斷地求索，才有可能抵及真理。
教科研的目的是什么？這在一些管理者和教師心中存在不同的認識。有人認為，教師從事課題研究干什么？不就是寫論文嘛。他們把寫論文當作研究的目的。誠然，研究論文作為學術研究的成果，凝聚著研究者的心血和智慧，是可以當作成果的，但這只是教科研的附帶產物，不是最終的目的。也有人認為，教科研的目的是解決現實的問題。對于廣大教育實踐工作者來說，教科研就是解決當下的問題，如學生預習效果不好，能想出好辦法，學生預習效果好了，這就是成果，學生課間嬉鬧，能想出課間活動文化的建設，并采取一系列的措施，學生被吸引住了，這就是成果。但據筆者看來，這仍然不算終極目標，教科研的終極目標是提升教師科研素養，促進教師專業發展。作為一名教科研工作者，應該著眼于培養教師的教科研素養，通過課題研究的形式培養和鍛煉出教師發現問題、分析問題和解決問題的能力，并能將這種能力應對于教育生活中其他很多的問題，這才是教科研的最終的目的和根本旨歸，是教科研工作的出發點，也是歸宿。
四、激勵不力
現象：春節期間同學聚會，大家說起年終績效獎一個比一個帶勁，有的說五千，有的說八千，還有的同學拿到兩萬多，因為參與課題研究，熱心于論文寫作，一年發表了幾十篇教育教學論文，只有小秦坐在一旁垂頭喪氣不做聲。有人說：“小秦，你們學校不是也有考核獎嘛，說給我們聽聽?！毙∏睾軞鈶崳骸拔覀兡菍W校只看成績不看教科研的，去年領導讓我參與課題研究，辛辛苦苦一學期，發表了幾篇論文，領導總結時連提都沒提一下，夸獎的話都沒有，別說獎勵了。據說有位老師跟他提過這方面的意見，那校長官腔官調說，‘教師要淡泊名利’，氣得那老師啞口無言，好像是自己太斤斤計較似的。因此大家私下都說，‘這教科研下學期再不想做了，費力勞神還不討好’?！?/p>
分析：教科研工作相比較常態的教育教學工作，具有較高的要求，其研究過程中的各種規范化要求、思維的難度、探索的不確定性以及創造性思維等，都使得該項工作成為學校最具挑戰性的工作，高居教師工作內容的塔尖。一名教師若沒有對教育工作真誠的熱愛和持續研究的頑強毅力，是很難有突破和成果的。對此，作為學校領導，應該給那些積極從事教科研工作的教師以充分的肯定和激勵。同時，作為教師，對于教科研工作也存在兩種誤解，一是將教科研工作作為教學工作之外的項目對待，這是不對的，教科研工作應該與平時的教學工作緊密結合起來才具有實際意義，發現教學中的問題，研究教學中的問題，解決教學中的問題，這就是教科研；二是作為教師從事教科研工作，不是為了學校在做，也不是為了得獎勵才做，而是為自身的專業發展在做，積極參與研究可以提高自己的教育教學水平，提升教育藝術素養。
對策：對于學校來說，教科研工作離不開一線教師的積極參與，作為校長，不能把教科研工作當作負擔，或者裝飾，要把教科研工作當作學校發展的火車頭，動力引擎，引領學校師生闊步向前。這就需要在政策上給予適當的傾斜，在評價上多給肯定和鼓勵，并能通過適當的經濟激勵措施，來提高教師參與的積極性，以此推動學校教科研工作的發展。從一些學校的管理經驗看，學校對教師的教科研激勵有以下幾種方式：
1.言語激勵。學校領導利用會議、教研活動、日常工作中等各種場合，給相關的教師、集體以肯定和表揚，對取得的進步和成績給予口頭表揚。
2.物質激勵。通過制定適合學校需要的教科研獎勵制度，鼓勵教師積極參與課題研究，積極創新、探索和總結經驗，創造成果。
3.精神激勵?？梢越Y合每年上級部門評優評模的工作安排，制定出本校評選先進優秀的細則，適當加大教科研工作的得分比重，把在教科研工作中表現突出的老師評選出來，授予先進模范，從而樹立榜樣，引領教師朝著教科研之路發展。
此外，也可通過另外一些方式促進教師成功，自我實現理想，如學校出資印刷論文集、組織參與報刊等組織的研討活動讓教師觀點文字發表、資助名優教師出版專著等。這些激勵方式其實應該結合起來，共同作用，為教師參與教科研造設良好的輿論氛圍和上升階梯。
企業科研工作計劃范文2
一、積極參與職業教育宏觀決策和法律法規研究，為職教改革和發展獻計獻策
1、按照國務院的要求和教育部的統一部署，繼續做好《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》職教專題的調研工作。重點開展對“增強職業教育吸引力”、“改革職業教育發展模式”等問題的調研，并對調動行業企業興辦職業教育積極性、農村職業教育等問題開展深入的課題研究。
按照教育部《規劃綱要》征求意見公告精神，動員各地學會和下屬機構積極參與，并對職業教育戰略專題調研和《規劃綱要（草案）》展開大討論，廣開言路，廣集眾智。學會網站開辟《謀劃職教改革發展》專欄，并開展“我為職教獻計獻策”征文活動。
2、配合“全國中等職業學校德育工作計劃”，學會積極參與會議相關籌備工作，并做好會后的宣傳、貫徹落實工作。（德育工作委員會為主）
3、根據教育部關于“加快修訂《職業教育法》進程，年內上報國務院審議”的安排，配合教育部相關司局，參與修訂工作。
4、配合教育部“制定中等職業教育督導基本標準，開展評估試點”工作，積極參與相關研究、試點工作，并作為《規劃綱要》的課題研究。
5、高職研究會組織“中國高等職業教育就業、創業人物與機構評選”活動。
二、開展職教學術研究和評選表彰活動，提高職教社會影響力
1、圍繞教育部2010年工作要點，制定學會2010年工作計劃，召開2010年工作會議。
2、以“抓住機遇和挑戰，提升職業教育質量”為主題，舉辦2010年學術年會。學術委員會負責組織策劃，進一步提高年會質量。年會期間召開學會理事會第三次會議。
3、舉辦第二屆民辦職業教育發展高峰論壇。（擬成立的民辦職業教育分會負責）
4、舉辦首屆 “中國職業院校教學名師” 評選表彰活動。開展“全國農業職業院校教學名師”的評選工作。（農村與農業委員會）
5、舉辦第二屆“中國職業教育百名杰出校長”評選表彰活動。
6、修訂、完善《職業技術教育科學研究成果獎勵條例》（草案），啟動第二屆 “職業技術教育科學研究成果獎”評選工作。（學術委員會）
7、舉辦第五屆“中青年職教論壇”，開好“2010年職業技術教育學學科建設與研究生培養研討會”。（學術委員會）
三、開展職教科研教研活動，不斷提高教育教學質量
1、繼續完成以學會名義開展的國家級的職業教育課題研究。
做好學會2009-2010年度課題立項評審工作，并出版《優秀成果選萃》。（學術委員會）
做好教學、德育、管理、高職、農村與農業、軌道交通、衛生、職高等分支機構開展的科研教研課題工作，以及相關的評獎活動。課題研究和評獎活動中，要把提高研究和活動的質量擺在突出的位置。
2、按照教育部關于“實施新的中等職業教育德育課程改革方案”的要求，促進新教材編寫、審定和其他教學資源的建設工作。（德育工作計劃委員會）
3、辦好各分支機構組織的“論壇”、“研討會”等形式的活動。務須做到認真準備、精心策劃、廣泛參與、提高水平。
組織好教學工作計劃委員會和其他分支機構的各種教學競賽活動，以及部分專業的職業資格標準和教學標準的研究制訂工作。
4、配合有關部門舉辦2010年全國職業院校技能大賽和辦好2010年中等職業學校文明風采競賽活動。
支持分支機構辦好農業、醫藥、護理和輕工食品等專業學生技能大賽。
5、配合中國教學儀器設備總公司，在天津舉辦第七屆全國職教現代技術裝備（教材）展覽會。
6、合作開展第十一屆全國職教優秀論文評選活動。
搞好期刊編輯、高職、商科、德育、學生、管理、衛生、輕工、教材等分支機構的論文征集、評選活動。采取措施，不斷提高論文水平。
啟動學術委員會主辦的“優秀職業教育碩士（博士）論文”評選活動。
四、圍繞職業教育發展的熱點難點問題開展調研，為科學決策服務
1、繼續組織力量進行農業職業教育資源、民族地區職業教育和農村中等職業教育的調查。（分別由農村與農業、少數民族、期刊編輯專業委員會組織）
2、就當前經濟和行業企業發展與職業教育的應對，舉辦高層次形勢報告會，加強行業學會間的溝通聯系。（軌道交通委員會為主，相關行業協會配合，秘書處協調）
3、圍繞“工學結合、校企合作”專題，繼續開展理論與實踐研究。辦好管理、高職以及其他分支機構舉辦的相關課題研討和培訓。
4、開展勞動力市場對技能型人才的需求，以及職業院校畢業生就業狀況調查。
高職研究會舉辦“與高職畢業生在一起”的主題會議。
5、針對職業院校畢業生就業問題，開展職業指導專項調研，做好職業指導的技術支持和服務工作。（職業指導專業委員會）
6、配合“中等職業學校教師素質提高計劃”，繼續開展“雙師型”職教師資隊伍建設研究。做好“中國中等職業學校教師隊伍發展報告”的編纂工作。（師資專業委員會）
7、繼續開展職教科研（教研）機構調查，籌備職教科研工作會議。開展中專學校實訓能力建設專項研究和精品專業建設方案展評。（科研、中專委員會）
五、開展國內外校長教師培訓，加強境內外交流合作
1、繼續組織學會和分支機構開展的職教院校長和教師的國內培訓交流活動。（培訓交流部）
開展東西部職教合作交流和調研。（職業高中、衛生）
2、繼續開展創業教育活動，組織好研討和經驗交流。（培訓交流部為主）
3、繼續組織職教工作者和教師赴國外（境外）考察和培訓交流活動。（培訓交流部負責）
4、籌備舉辦2010年 “國際職業教育論壇”。（學術委員會負責）
繼續開展職教裝備國際交流。搞好商科、軌道交通、醫藥、輕工等分支機構的對外交流活動。
5、組織開展對香港職業教育的考察，加強與香港職業教育機構的交流合作。
六、加強學會自身建設，提高工作效益
1、辦好《中國職業技術教育網》。各地方學會、分支機構、內設機構都應成為網站的地方編輯站，學會網站要加強對其指導和幫助。推動學會系統信息化建設，逐步實現電子辦公和網絡傳輸，提高工作效率。
2、擴大和健全學會組織，增強學會活力，改進單位會員入會辦法。重視吸收民辦職業院校和民營企業為會員單位。做好理事會已同意成立的新分支機構的申報工作。
3、加強學會下屬機構建設，完善工作總結和計劃制度，不斷提高組織和活動水平。制定《學會工作規則》，加強規范化管理。
企業科研工作計劃范文3
工作述職，首先應對業績以及職責有一個明確陳述。重點是把履職經驗與組織分享，否則向老總一個人匯報就可以了?？偨Y、提煉你過去一年有哪些成功的經驗。通過成功經驗的分享，本身就是一個學習。而且通過總結，提煉經驗，也是完成一個系統。
在陳述過程當中，要以數據和事實來說話；同時要注重對成功經驗的提煉，不要只是一種羅列，我今天干了些什么……有的述職列了幾十條，記流水帳，沒有對流水帳進行提煉，對于成功經驗，沒有去很好地、系統地予以總結。述職的最終目的是通過總結經驗對系統加以改進。
第二、述職的再一個目的是尋找問題。即一年來我們存在什么問題；同時找到產生問題的原因。通過分析找出問題，避免以后犯同樣的錯誤。允許犯錯誤，但不要犯同樣的錯。我們應該深入地去分析問題，找出問題責任人，相關原因何在？從教訓中去學習，不要回避問題的責任人，要找到問題的關鍵及解決問題的方法。要避免局限于談現象，缺乏原因、責任人、今后如何避免等分析。
第三、述職本身是一個能力開發過程，是對自我能力，以及團隊能力的一個開發過程。除講業績經驗以及問題，還要分析我們團隊的建設及人力資源管理問題。
人力資源不應是人力資源部一個部門的事，而是每個管理者都要參與的事。部門經理要對本部門的人才結構、核心人才流失負責。如果我們人才留不住，人才結構沒有提升，那說明你的業績沒有提升。
如何把我們的人力資源建設、企業文化建設放在述職中？對此我們談得較少。說明我們在對業績的陳述中，對軟件即隊伍建設、文化建設、團隊建設關注不夠。很少有人去分析能力提升，我的能力有哪些不夠？明年我在能力上要有哪些提升？管理上要有哪些提升？而且不光是個人，還包括團隊。如果團隊的能力提升得不夠，那么僅靠個人能力提升也是不夠的。
第四、確定新目標，新思路，新系統是述職的又一要求。因為述職是一個管理過程，可以及時發現問題，改進工作，這是一個新思路的產生過程。
為什么要讓領導參加？就是讓你的思路讓領導了解。這是一個良性互動概念。評委已不僅是評價打分，而更為重要的是通過了解述職人的新思路，來考慮它與大局、與集團或公司的整體思路是否吻合。這個過程也是高層與基層的一個溝通過程，一個相互達成共識的過程。所以說，述職是一個管理過程，一個系統過程。一種績效推進系統的原因所在。
為何要讓文員參加？要相關部門參加？這就是要讓相關部門認識到，我怎么去提供支持。看其他部門在做什么，我怎么辦、怎么做。
第五、在提出新思路、新觀念的同時，我們還要思考我們面臨什么樣的挑戰、什么樣的機會。在談新思路時，要有一個透晰的分析。
第六、述職過程是一個尋求支持、尋求資源的過程。因為當我們做到一定程度時，需要的是一種整體績效，我們的產研銷部門絕對不是一個局部績效，它要求的是一個整體績效。所以在這樣一個條件下，你需要你的上級、相關部門提供一個什么樣的支持？要利用這個機會，明確提出你的要求。
述職本身就是一個溝通，更多的應是提出變革與創新，不要僅是做職責的羅列。我們所要求提倡的是創新性的策略與措施，重點應在這方面，更多的是看公司下一步可持續性發展、為公司的變革與創新，我要做出哪些創新性貢獻。
附件：一份述職報告
××××××
——任 期 述 職 報 告
×××
（×年×月×日）
自×任職已×年。
任期內，在×××、×××的領導下，依靠各××部門、××部門的××及××、尤其×××人員的共同努力，在自己分管的×××等方面開展了一些工作?，F將有關情況簡要匯報如下：
一、主要工作完成情況
（一）強化××××，堅持××××
1。 科研貼近市場，推進技術創新
企業生存與發展的關鍵在于技術創新。作為面向市場的××單位，近年來我公司在選擇科研方向、開展科研工作中，始終堅持“科研選題貼近市場、科研工作結合生產”的原則，著眼本地區、本行業的特點，瞄準了一些有市場前景的熱點技術問題，結合生產實際，開展系列研究，取得了顯著成效。如“×××”、“×××”“×××”、“×××”等一批課題，均較好地體現了上述原則，其成果既具有較好的社會效益、推進了技術進步，又為公司創造了豐厚的經濟效益。
任期內，我公司獲國家 獎×項，省部級 獎×項，部級優秀軟件獎×項。在國內外發表學術論文×余篇，有×篇論文獲得全國同行業、市、市自然科學優秀論文獎。
2。 樹立××意識，開展××創優
企業科研工作計劃范文4
關鍵詞 科研院所 綜合計劃 全面預算
綜合計劃和全面預算管理是一個企業有序發展的重要工作，可以利用計劃和預算管理體系對企業內部各種資源進行統籌、調節和控制?？蒲性核浞种匾曈媱澓皖A算管理工作，有效組織各種科研、生產、經營和管理活動及保障資金使用需求，保證其健康有序發展。
一、綜合計劃與全面預算管理的重要意義
（一）實現戰略目標的有力保障
戰略規劃最終目的是實現企業地快速、穩定和持續發展，綜合計劃和全面預算就是對戰略規劃的有力承接，戰略目標的實現需要每一年度工作計劃或預算的完成作為支撐，保證企業戰略的落地。
（二）合理調配內部資源
綜合計劃和全面預算管理能極大的提高企業整體運行效率，以計劃和預算為指導，突出重點，導向作用明顯，有利于實現整體目標的價值最大化，提升企業運用資源的效率，避免資源的無效使用和浪費。
（三）助推績效管理水平提升
在編制綜合計劃和全面預算時，包含明確的責任部門、時間節點和交付物等績效指標。這些績效指標的完成情況可以作為單位內部業績考核的重要依據，包括部門級和個人級的績效考核都應該以計劃和預算執行情況作為參考。
二、管理模式與關系研究
綜合計劃和全面預算的管理要以實現企業戰略目標為導向，是對企業的愿景使命、發展方向和發展目標的具體分解。綜合計劃是有重點的將戰略規劃轉化為可操作的執行計劃和經營目標，對年度目標進行落實安排，全面預算是行動計劃和行動方案資金保證。它們是一個有機的整體，按層級承接，按步驟實施，構成了規劃、計劃和預算管理體系（如圖1）。
（一）綜合計劃的管理模式
針對科研院所，綜合計劃可以合理安排科研生產及其他活動，高效利用內部資源，對科研、生產、技術、經營等活動進行統籌組織安排。綜合計劃管理內容包括實施范圍、計劃體系、編制依據、編制流程，計劃執行、控制、分析與考評，以及計劃管理的組織機構等。這些內容的確立旨在保證綜合計劃管理的正確性、法規性，對科研生產活動實施有效管理控制。科研院所的綜合計劃類型主要包括科研計劃、條件建設項目計劃、經營計劃、管理計劃和其他單項計劃等。
綜合計劃的編制要遵循堅持戰略導向、堅持過程管控、堅持價值最大化的原則。以戰略規劃和目標為依據，承接戰略，促進戰略順利落地；盡量減少計劃管理的不確定性，在計劃執行過程中，采取有效控制措施，保證計劃目標的實現；確定重點目標和計劃，在保證局部目標的同時，要實現整體目標的利益最大化，著眼并支持整體目標的實現。
（二）全面預算管理模式
全面預算是一種資金使用需求計劃，是對預算收支的控制，是企業對各項經濟活動過程和結果進行有效控制的內部管理手段、方法和工具。科研院所的全面預算管理是全人員、全過程、全方位的系統預算管理過程，包括預算編制、預算執行、預算分析、預算調整、預算考評等多個方面。經營業務活動所涉及的全面預算主要類型包括業務預算、資本預算、籌資預算和財務預算。其中業務預算范圍最廣，包括收入預算、支出預算、綜合預算和項目預算等。
全面預算的編制要遵循目標性、科學性、效益性原則。在編制預算時要有目標性，既要服從科研院所的整體目標，又要保證各個責任目標的實現；既要避免過分保守，又要做到切實可行，應充分考慮各種主、客觀因素對預算的影響，努力做到收支平衡，科學合理，使預算具有可操作性和可實現性；要緊緊圍繞“降低成本費用、提高經濟效益”這個中心編制預算，充分體現效益優先原則。
（三）兩者關系探討分析
綜合計劃與全面預算管理是相互促進、相輔相成的關系。綜合計劃決定全面預算的編制，全面預算是綜合計劃具體執行的資金保證和有效制約，它們都是為戰略目標服務的。
綜合計劃是工作包或具體任務，出發點是做事，要有明確的任務完成形式要求和節點，追求結果和完成率。各部門要對計劃目標有了統一的認識，以產生協同效應，通過預算實施、回顧分析、定期總結、反饋調整，就能夠不斷強化綜合計劃的管控，達成計劃目標。全面預算是將計劃的語言轉化為財務的數據，其制約著計劃，根本目的是為了實現計劃的任務目標。通過實施全面預算管理，年度綜合計劃就可以得到具體落實和保障，因此預算是促進計劃完成的重要組成部分。做預算不是目的，而是通過全面預算幫助計劃的有效實施，并能夠對任務活動的結果和影響做出一定的預測和判斷。
綜合計劃和全面預算的編制有先后順序，應該在先編制年度綜合計劃，再根據計劃的需求編制全面預算，可以通過全面預算評估計劃活動的效果和效益，評估資源分配的合理性。如果預算僅包括數字，沒有具體計劃的支撐，沒有圍繞目標而組織串聯各部門的工作，所起的作用就可能會大幅減弱。沒有資金預算作為支撐的計劃是空中樓閣，沒有計劃作為引導的全面預算也是毫無目標的，都難以有效實施，也不能有效提升自身的競爭能力和價值。
綜合計劃和全面預算管理同樣離不開信息化手段的建立，要提高計劃和預算管理的信息化水平，增強上報、下達、協調、溝通、反饋、考核的及時性、準確性和顯示度，能夠讓計劃部門、科研管理部門、財務部門和基層單位實時掌握和了解計劃和預算執行情況，有助于計劃的完成和預算的控制。
三、結語
根據上述分析研究以及大多數企業的成功經驗表明，綜合計劃和全面預算管理能夠提高科研院所的基礎管理水平，對于完善管理架構、落實戰略目標有著重要的意義和作用，要科學有效地編制綜合計劃和全面預算，助推科研工作順利開展。
（作者單位為沈陽發動機研究所）
參考文獻
[1] 唐政.企業年度經營計劃與全面預算管理[M].北京：人民郵電出版社，2016.
企業科研工作計劃范文5
關鍵詞：開放式實驗室；校企合作；產學研一體化
中圖分類號：C710 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)04-040-02
一、目前開放式實驗室功能的局限性
現在通常把高校開放式實驗室看做是傳統的實驗教學模式的改革，因為實驗教學在培養學生科學素養和創新能力方面具有明顯的優勢，相對于理論教學具有直觀性、實踐性、綜合性和創新性的特點。通過實驗室的開放，可以有效培養學生的實踐能力和創新能力。實驗室的開放也主要是指針對本校學生進行的實驗儀器設備與時間概念上的開放，僅僅是對不同實驗科目、實驗題目、研究課題開放。這種開放雖然充分利用實驗室的地域條件、設備條件、學術條件和教師的技術優勢，將實驗室的所有有效資源全部提供給學生進行實驗教學、實踐教學和科學研究，初步實現了一定條件下的資源共享，但這種開放并不充分。實驗室的開放對象是學生，學生成為實驗的主體。進行的實驗內容也是學校設定的內容，無論是設計性實驗還是綜合性實驗，也只是幫助學生完成應有的教學內容，為教學服務。高校的開放式實驗室并沒有走向社會，與真實的社會實踐脫軌，對于理工科學生來說，無論教師如何指導學生，學生也不可能有獲得一線工作的任何體驗，也不可能有機會嘗試研究一線工作的任何技術課題，這對學生是一個損失。同時，與高校密切聯系的企業在具體生產實踐過程中，無論人才培養還是技術攻關，實際上都無法得到高校的有效支持，這脫離了高校服務地方的方針。實驗室目前的開放過于保守，存在功能上的局限，不是徹底全面的開放。
二、實驗室對外開放的困難
對于大多數高校來說，除教學時間外，大多數時間實驗室和設備都處于閑置狀態，這無疑是資源上的浪費。本質上高校是愿意把自己的資源轉換成社會生產力的，但高校存在自己的困難。
1. 實驗室管理體制存在問題。開放式實驗室由于過去長期只為教學服務，在制度上過度依附學校。實驗室的管理人員和實驗指導人員適應了對學生的管理和教學，管理體制已經僵化，管理過于呆板，沒有創新和服務意識。面向企業人員的管理，既缺乏經驗又無配套的制度保障。同時，企業人員技術層次參差不齊、實驗能力不足、對設備的了解程度不夠、人員素質難以保證，也為管理增添了困難。
2. 實驗室指導教師不足。實驗室的對外開放對指導人員的各種能力是一種考驗。因為實驗內容與實踐接觸得更加緊密，實驗過程中隨時會出現各種各樣的問題，使實驗變得復雜，難度加大，涉及的知識面也在不斷加寬，科研在實驗中的比例也大大增加，這就要求實驗指導人員應該具有較高的業務能力和一線工作經驗，這是一個挑戰。此外，學校的實驗室除保證教學外，還增加了科研的比重，實驗室的工作變得更加繁重，實驗室人員不足的矛盾會凸顯出來，因此，需要加大實驗室人力資源的投入。
3. 實驗室經費不足。大多數高校實驗室建設都是以教學為目的的，沒有考慮實驗室的社會化服務，因此，在設備更新、設備維修、耗材配備、實驗室人員勞務支出等方面資金投入都不大，而高校實驗室社會化服務需要大量資金作保證，這是個不爭的事實。這筆資金從哪里來?要求學校加大投入是不現實的，高校屬于事業單位，并沒有過多的收入。資金來源主要依靠上級主管部門，而上級主管部門配置的資金是有限的，無法支撐實驗室的對外開放。
三、實驗室對外開放模式的建立
1. 加強實驗室的制度建設。制度建設是實驗室對外開放的關鍵，沒有好的制度進行管理，就會給實驗室的正常教學工作帶來麻煩。實驗室必須在保證教學的情況下才能對外開放。因此，建議實驗室在對外開放的過程中采用預約登記的方式。在開學之初對學生的實驗教學首先進行安排，再將可開放的時間對外公布，使企業人員能夠根據自己的實際需要和生產時間選擇實驗室和實驗時間。如從事電機生產的人員可以提前預約電子電工實驗室研究電機故障的排除方式，并把實驗人員的基本信息報實驗室備案，進行嚴格審核。這不但便于實驗室管理人員提前準備，還為實驗室的安全提供了保證。
必須建立針對校外人員的設備管理制度、安全管理制度、儀器設備損壞賠償辦法等管理制度，同時，對進入實驗室的人員還要簽訂書面合同，約定雙方的權利和義務，加強實驗室的管理，以保證實驗室的正常運行。
實驗室也需要建立對實驗室工作人員的管理制度，并對實驗室人員定期進行培訓，提高管理人員的素質，使實驗室管理人員能夠嚴格執行實驗室的規定，從制度方面保障實驗室開放的可持續發展。
2. 實驗室開放資金的投入。實驗室的有效運作需要資金的維持。除了爭取學校對實驗室加大投資，實驗室還要學習自給自足，以彌補資金上的不足。完善實驗室自身的造血機能，使其良性運轉，可以采用以實驗室開放養實驗室運營的方式。實驗室對校外人員進行開放時適當收取耗材費用和儀器使用費用，這種方式在許多大學都在使用，只是尚未形成制度和規模。開放實驗室及實驗室的儀器設備，收取的儀器使用費、場地費和人員培訓費可以用于實驗儀器的養護和維修，同時也為實驗室儀器的更新提供了資金保障。當然，必須完善財務管理，對費用的支出根據實際情況建立完善的制度，以保證所有資金能夠合理地用于實驗室的再建設。
3. 實驗室工作人員的梯隊建設。實驗室的工作人員應當是一個梯隊，梯隊由教授、副教授、高級實驗師、高級工程師和普通實驗員組成。他們各有分工，教授、副教授主要負責校企聯合項目的研發，根據企業的實際情況制訂科研和教研計劃，將研究成果轉化成經濟效益，簽訂橫向項目，同時也可以為企業的自主科研計劃做可行性論證和為企業制訂適當的培訓計劃；高級實驗師、高級工程師除參與項目的研發之外，還負責復雜故障的排除、制訂儀器的購置計劃、對大型精密儀器進行管理；普通實驗員則負責日常工作的管理，包括制訂工作計劃、調配實驗室教學和科研的關系、設備的簡單維修、實驗耗材的購進等。實驗室的梯隊要不斷加強建設，加大對人員的培訓，全面提高人員的業務素質，使實驗室的工作人員既能夠完成教學計劃又能夠了解企業的需求，具備科研公關能力。
此外，高校的實驗室建設不應把學生排除在外，開放實驗室的建設包括對學生的培養。解決實驗室管理人員不足的問題，可以考慮將學生納入實驗室管理的隊伍，使學生有機會參與實驗室的各項工作，包括實驗室的管理和科研工作。這不僅僅是實驗室梯隊建設的有效補充，學生們分擔了實驗室工作人員的壓力，同時，學生在實驗室還得到了充分的鍛煉，并
且有機會直接接觸用人單位，跟隨教師在企業一線工作，提前進入見習階段。比起單純枯燥的理論講解，實踐無疑是一個提高學生各方面綜合能力、創新能力的好辦法，也是培養學生職業素養的一個好途徑，為大學生的就業創造了良好的條件。
4. 開放實驗室的文化建設。開放實驗室要有自己的文化氛圍，它是實驗室的靈魂，良好的文化建設將促進實驗開放的良性發展。這種文化氛圍應該是實驗室工作人員在長期的合作過程中培育出來的共同遵守的最高目標、價值體系、職業道德、團隊意識、基本信念和行為規范。實驗室開放使處于象牙塔中的教師和學生有機會接觸到更復雜的社會環境和經濟氛圍，不進行自身的品德的培養和文化建設，會受到社會不良風氣侵擾，影響高校學術的發展。要把實驗室建成一個學術風氣純正、團結進取、孜孜以求的科研基地。文化建設是實驗室開放不可缺少的重要組成部分，也是實驗室對外開放持續發展的必要保障。
四、實驗室開放對校企間的相互促進作用
實驗室對外開放對保障校企之間相互促進、協調發展有重要意義。
1. 實現了大學的對外的社會功能，使大學真正能為社會、企業和地方經濟服務。校企的緊密結合可以促進高校科研的發展，因為這使教師有機會接觸到工廠中最前沿的技術問題，教師有了自己的研究方向，也有了創造價值的基地。同時，學校的科研成果也可以及時轉換為生產力，這一點非常重要。我國高?？蒲谐晒D換為生產力的效率并不高，轉換的周期也相當長，創造的經濟效益也有限，這使許多學者十分痛心，有些人為了給自己的研發成果尋找投資歷盡辛苦，從某種程度上講也抑制了高?？蒲械姆e極性，因此，科研成果的快速轉化是對科研工作的極大鼓勵，對經濟建設也有重要的意義。
2. 企業從中獲得的利益十分豐厚，它可以從高校的科研機構獲得更先進的技術和生產工藝，這為企業節省了時間和研發經費，使企業有更多的精力和時間進行生產。高校的對企業的服務不僅包括科學技術的支持，還包括人才的培養和培訓，使企業業務人員的水平上一個新的臺階，促進企業的發展。
3. 為培養學生職業素養提供了一個新平臺。大學生就業難已經是一個不爭的事實，就業難固然有其經濟發展的客觀原因，但大學生高分低能、綜合職業技能不高也是大學生就業難的重要因素。幾個月的短暫實習遠不能滿足學生的實訓要求，開放的實驗室為學生提供了實訓基地，使學生有更多的機會接觸一線用人單位，了解他們的需求，并根據需要調整自己的職業規劃，發展自己的能力，實現了學生與企業的無縫接軌，保證學生學到的知識在企業中能發揮作用，使學生一就業就成為工廠的技術骨干，這是高校人才培養的最高目標。
學校實驗室的開放在企業、教師和學生之間架設了一座使他們緊密聯系起來的橋梁，實現了學校和企業之間的雙贏，為高校和企業切實解決了許多實際的問題。
參考文獻：
企業科研工作計劃范文6
【關鍵詞】民辦高校 應用型教師 隊伍建設
在企業領域，人力資本是第一資本。同樣，在教育領域，人力資源—教師也是第一資源。正如前任清華大學校長梅貽琦所言：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！泵褶k高校教師作為學校教學工作的承擔者和施教者，既要具備扎實的專業理論知識，又要具有較強的專業實踐教學能力，能傳授給學生最新的技術。也就是說，應用型人才培養需要實踐能力強的應用型教師。本文結合我校師資隊伍建設的實際情況，對應用型師資隊伍的建設進行了探究。
一、加強兼職教師隊伍建設
兼職教師來源主要有退休教師、在讀博碩士研究生、企事業單位人員等。以公辦高校退休教師居多，大約占到民辦高校教師總數的75%以上，有些甚至高達90%以上，來自于企業的教師比例較低。兼職教師在實踐教學崗位的比例非常低，應該從制度入手加強兼職教師管理。一是從引進制度開始，要注重兼職教師的實踐教學能力，不能盲目的延續老制度，單純在數量上聘請兼職教師；二是加強培訓制度，增加對兼職教師培訓、進修的機會；三是嚴格評估、考核制度，定期與不定期考核結合，科學、合理的評價兼職教師的教學能力，丟掉上課就來、下課就走的老傳統，走出“三不管”的氛圍；四是規范評優獎勵機制，向專任教師評優機制靠攏，提高兼職教師的積極性。
二、加強“雙師型”教師隊伍建設
民辦高校要培養一支專兼職結合的教師隊伍，更要逐漸加大專職教師的比例。從師資建設過程來看，民辦高校的專職教師隊伍是在民辦高校規模大擴張之后才逐步建立和發展起來的，主要由來自公辦院校的畢業生構成。這些年輕教師年齡小、職稱低、缺少實際教學經驗，沒有形成較大的影響力。由于教師隊伍中缺少年富力強的中年教師骨干，無法形成合理的教學團隊，更缺少與培養應用型人才的目標相適應的、實踐豐富的“雙師型”教師。
因此，要加大專任教師、尤其是青年教師的培訓，改變“兩端大，中間小”的斷層結構，對民辦高校尤為重要。它直接影響到教師實踐教學技能的改進與教學質量的提高。一是在校內定期開展實驗教學基礎培訓班。如崗前培訓、實踐培訓、現代化教學技術與方法培訓等。二是輪流讓中青年骨干教師到國內外水平較高單位進修，提高學歷層次，掌握專業技能，更新知識結構。各校要制定教師培訓工作計劃和政策措施，鼓勵支持教師參加培訓和進修提高。對參加培訓和進修提高的教師要將有關情況記入教師業務檔案，作為崗位職務聘任和教學評估的重要依據。三是在教學、科研實踐中提高教師業務水平。實現學校內涵式發展，加強對科研工作的重視程度，加強教師的科研和團隊建設，完善科研管理制度，加大科研投資力度，不斷激發教師投入科研工作的熱情?？梢圆扇≡谛乳_展專題學習、專家講座、課題研究、教師論壇等多種方式，增加教師的學術交流和營造濃郁的學術氛圍，以提高教師隊伍整體的學術科研素質。四是對于專業教師，應該通過各種渠道，加強專業技能培訓，通過支持教師參與產學研結合、專業實踐能力培訓等措施，提高現有教師隊伍的“雙師”素質。
三、加強校企合作，增加教師到企業進修的機會
產學結合的關鍵在于建立一支與之相適應的師資隊伍，特別是對教師自身的實踐能力和創新素質提出了更高的要求，所以“雙師型”隊伍建設尤為重要。為此，我們采取培養與引進并舉，專職與兼職結合，多渠道、多方法，加強“雙師型”師資隊伍的建設。
1.安排教師深入企業，提高實踐能力。在學生頂崗實習期間，教師與學生共同進入企業隨同輔導，加入到企業的生產實踐中，既能很好地管理學生又能提高教師的實踐能力。寒暑假期間，安排教師到校外實訓基地掛職鍛煉，打造教師隊伍，密切校企關系。通過一系列的培養措施，提高教師的實踐能力。
2.引進企業高工，聘請兼職教師。校企合作過程中，積極引進企業中有豐富實踐經驗和教學能力的技術人員充實教學隊伍，不僅提高了實踐性教學的水平，還加強了學校與企業、專業與市場的結合和溝通，帶來了最新的市場需求信息，推動專業發展。同時，通過實踐教師與專業教師的交流，提高專業教師向“雙師型”的轉化。
四、加強學校實驗實訓基地建設
實驗實訓基地建設包括硬件和軟件兩個方面，其中，要想進行實驗教學，配備合適的硬件設施設備是基礎，關于軟件配置其中包括了實驗師資的匹配。先進的教學儀器設備、 現代化的管理方法，對于實驗師資也提出了相當高的要求。然而民辦高校“兩端大、中間小”的特點，導致年青教師隊伍的培養問題迫在眉睫。首先，對于實驗相關的理論知識，要求年青教師隨堂聽課，聽取老教師的知識見解。其次，年青教師在獨立輔導實驗教學前，要求先充當老教師輔導實驗課的助手，待達到一定標準時再獨立承擔教學任務。再次，各教研室要定期開展跟實驗教學有關的研討會，交流優秀教學方式，提高實驗教學水平。通過這些措施，使年青教師能夠以最扎實的教學技能走到實踐教學中去，同時，年青教師的新思維也可以感染老教師傳統的教學方式，互相提高，從而提高教學質量。
總之，民辦高校教師隊伍建設要緊緊圍繞民辦高校應用型人才培養的展開，突出教師實踐能力、應用能力的培養和提高，為應用型人才培養提供有力保障。
【參考文獻】
[1]鄭麗君. 民辦高校應用型人才培養與兼職教師制度建設. 北京城市學院，2008（4）.
