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團隊合作的重要性范文1
[關鍵詞]團隊合作 系統
1 系統原理對于籃球比賽中團隊合作的重要作用
一支完整的籃球隊是一個開放的系統。所謂系統,是指若干相互聯系、相互作用的要素按一定規則構成的具有特定功能和運動規律的有機整體(集合)。系統可分為孤立系統、封閉系統和開放系統。而現實社會不管哪個領域只有極小部分系統是孤立系統或封閉系統,多數是開放的系統,開放系統是與外界既有能量交換,又有物質交換的系統。
籃球是一種典型的團隊運動,一支籃球隊有隊員、教練、管理人員、醫務監督人員等組成,每位成員各司其職結合在一起共同構成了球隊這個整體。球隊每年不斷有老隊員轉會或者退役,也不斷有新隊員加盟。而且球隊不斷的與其他球隊比賽進行信息的交流,可以將這些過程看作一支完整的籃球隊作為一個開放系統與外界的物質交換。因此,可以利用系統的一些原理來分析籃球隊發展的規律。
2 籃球隊整體的和諧與穩定需要隊員之間的團隊合作
一個開放的系統在一定條件下會達到協同作業的最優狀態,這時系統的整體表現為能夠發揮出更大的能量而且其內部混亂程度也會很低。這表明系統的內部諸因素之間處于協調一致,使整個系統達到和諧穩定的狀態。
籃球運動員都有各自不同的經歷和不同的技術水平,籃球教練員也有各自不同的經歷和不同的執教水平,即每名運動員和教練員都各有所長。因此,一支球隊要取得成功就必須發揚團隊協作的精神。無論是職業聯賽的冠軍隊,還是奧運會的冠軍球隊,每支優秀的籃球隊都需要全隊上下達到一種統一和諧的境界,這種和諧促使了球隊整體功能的增強。這也是我們所要強調的團隊合作的結果。如果一支球隊內部出現混亂與不和諧,就會表現為隊友之間的配合不默契,失誤增多,隊員與教練之間不合,以及隊員之間的矛盾等等不良的結果。2004年活塞隊正是由于全隊上下團結合作,依靠整體的實力戰勝了洛杉磯湖人隊。湖人隊幾乎是一只全明星球隊,他們的幾位明星隊員由于在比賽中相互之間沒能組成和諧統一的整體,發揮不出整體功能的巨大能量,因此,盡管個人能力強于對手,但仍抵擋不住活塞隊整體的力量。相反,活塞隊全隊整體達到了和諧穩定的狀態,充分發揮了整體的力量,最終獲得了總冠軍。
2.1籃球隊中的木桶效應
任何系統結構都靠整體功能發揮作用,只要有一個因素受限制,其他的因素也難以發揮應有的作用,這叫限制因素定律。人們把這一定律喻為:一只木桶的容量,不是取決于構成木桶的那塊最長的木板,而是取決于那塊最短的木板,于是,人們又把這一定律叫做“木桶理論”。
籃球比賽需要整體配合,所有成員共同組成球隊這個大的整體。要想戰勝對手就必須發揮整體的力量,每名成員都是比賽勝負的關鍵因素。對一支完整的籃球隊來說,如果隊中某個位置的隊員技戰術水平相對較低,那將直接影響到球隊的整體實力。比如中國男籃的問題就在于中鋒的能力與后衛的能力水平相差太多,如果不盡快提高后衛的技戰術水平和閱讀比賽的能力,中國男籃的整體水平還是不會得到明顯的提高。
2.2籃球隊中的短木板會影響球隊整體的戰斗力
木桶理論告訴我們,在一支籃球隊中,始終存在著有好差之分和高低之別。這“差”與“低”用“木桶理論”來解釋,也就謂之為“最短的木板”,如果這“最短的木板”長期不發生變化,盛的水就會始終保持在“短”的水平上,這就勢必影響球隊的整體功能水平。就團隊的進步來說,我們總希望能達到一種統一和諧,使木桶能盛盡可能多的水。因此,有了“短木板”,切忌不可輕易處之,要有一種全局觀念,整體意識去對待,要用積極的態度,科學的方法,在盡可能短的時間里通過團隊合作使其變長達到一種新的統一。
一支球隊中,每位球員的水平是不一樣的,明星球員的能力相對其他隊員更強一些。但是籃球不是一兩個人的比賽,而是團隊之間的較量。要發揮團隊最大的能量去迎戰對手,勝算才會最高。因此,團隊合作就顯得十分重要了,一支球隊就像一只木桶,只有那塊短木板得到增長,整只球隊的水平才會提高。籃球比賽要五名運動員同時在場上競技,雖然得分主要集中在幾名主力球員身上,但有時一場比賽的勝負往往取決于雙方的替補球員發揮好壞。因此,一支強隊的替補球員的技、戰術水平也應該很高。無論是芝加哥公牛隊的科爾和庫克奇,還是洛杉磯湖人隊的費舍和霍里,他們都為自己球隊在奪取總冠軍獎杯的道路上發揮了至關重要的作用。最能體會無私是團隊合作精髓的,莫過于芝加哥公牛隊。一直有很多人認為,這支冠軍隊一直是個人表演――邁克爾•喬丹加上喬丹神技。實際上公牛隊能在1991年至1993年,連續三屆奪得NBA冠軍的真正理由是,他們舍棄自我、運用“一體”的力量,是球員超越各自為政、削弱球隊的自我力量,達到全隊合作。比如喬丹,他并不滿足已有的成績,他執意要鼓起隊友們的信心,變一人隊為五人隊。特別對隊友皮蓬的幫助,經常向他傳授球技,這種明星隊員與其他隊員的密切組合構成了芝加哥公牛隊強大的整體戰斗力,這種團隊合作的能力是其獲勝的法寶。
一支籃球隊中總會有幾名技戰術水平較高的明星球員,也會有幾名能力相對差一點的球員,處理好他(她)們之間的關系是能否實現球隊良好的團隊合作的關鍵所在。教練員應該有計劃地加強隊員之間的聯系與溝通,使隊員之間經常進行比賽經驗的交流,從而提高每一名隊員的技戰術水平,幫助球隊整體實力得到增強。
3 小結
一支籃球隊是一個開放的系統,在系統達到和諧的狀態時,球隊會發揮出最大的團體合力。這個過程需要球隊每一名成員之間必須不斷進行密切的合作,從而使球隊達到統一和諧的狀態。囚徒困境的最優選擇結果告訴我們,在籃球比賽這種團體運動中,若想使集體利益最大化(即球隊取得比賽勝利),球隊的每名成員之間必須達到一種相互之間的默契,這種默契就是大家都有意識的與隊友進行合作。因此,只有球隊成員之間不斷地進行合作,才能使整個球隊達到和諧統一,出現整體的最佳競技狀態。
參考文獻:
團隊合作的重要性范文2
摘 要 本文研究的是初中田徑教學活動中學生團隊合作意識培養的相關問題。文章通過案例分析的方式，分析了初中體育教學過程中體育任課教師如何通過小組合作學習的方式，在接力跑教學中，科學、巧妙的培養和發展學生的團隊合作意識，并得到了以下結論：小組成員之間的良好的合作，能夠對小組中的每一個成員產生強大的內驅力，從而有效的促進了整體學習效果的提升；其次，通過小組合作學習的方式，能夠讓學生的充分意識到團隊合作的意義、掌握團隊合作的方法，進而有效的促進了學生團隊合作意識的培養和發展；最后，體育任課教師應發揮主導的作用，為學生創造一個良好的交往的平臺和合作的機會，促進學生交流合作的有效開展，并根據課堂教學活動開展的情況及時對學生進行引導和指點，才能取得最佳的教學成效。
關鍵詞 田徑教學 初中 小組合作學習 案例分析
一、案例背景
隨著現代教育思想的進步和學校體育教育改革的推行，學生綜合能力的提升成為了體育課堂教學活動成功與否的關鍵性因素之一。而在綜合能力素質中，學生的團隊合作意識無疑是非常重要的一點。
在現代社會中，合作已經成為了人們社會行為中不可缺少的一部分重要內容?，F代社會需要的是具備良好的團隊合作精神和團隊合作能力的身心健康的人才。但是現在的學生，生活條件優越，而且多以獨生子女居多，與人合作的意識也相對較差。因此，在初中體育教學的過程中，如何培養和發展學生的團隊合作意識就成為了日常體育教學的一項重要內容。
筆者通過在體育課堂上，巧妙的運用田徑教學中接力跑相關的內容，引導學生積極、主動的參與到教學活動之中，不但取得了強身健體的功效，還有效的培養和發展了學生的團隊合作意識。因此，筆者下文將以案例的形式對此進行剖析，希望能對初中體育教學有所啟發。
二、案例描述
在開展本次，接力跑教學的過程中，課程的主要目標有兩個，分別是：
（一）通過課程內容的學習，讓每一個學生都能學習并掌握在快速跑動的過程中，完成傳接棒的技術動作和技術動作中的相互配合，積累生動真實的田徑運動經驗。
（二）通過課程內容的學習，發展學生的人際交往能力，讓學生體驗合作學習的樂趣，以培養和發展學生的團隊合作意識。
教學活動的具體開展過程如下：
本次課主要的教學內容是4*100米接力跑。在實際的課堂教學活動開始之前，我首先根據學生之前的100米跑的測試成績，將學生進行了科學的分組。在分組之后，小組中四名學生的平均成績是大致相等的。也就是說每個小組的組員的整體水平是基本在同一個水平線上的。但是每個小組內容，四名學生的成績是有所差異的。
在實際的課程教學活動開始后，我并沒有著急向學生講授4*100米接力跑的動作要點、動作要求等技術性的問題。而是向學生講述了2008年北京奧運會和2012年倫敦奧運會中4*100米的比賽情況，并有針對性的進行了評論和分析。在講述和分析2008年北京奧運會和2012年倫敦奧運會4*100賽事情況的過程中，學生表現的躍躍欲試、十分活躍，并不斷的針對賽事中的失誤出現的原因發表自己的見解和看法。從而使得教學氣氛明顯的活躍起來，而且學生的注意力也都因此而變得非常集中。而我正好借此引導學生將關注點放到了團隊合作上來，讓同學們通過分析和討論主動發現團隊合作的重要意義，進而為整節課的開展奠定了良好的基礎。
然后，在同學們的學習積極性已被充分調動，且對團隊合作意識有了一定認知的基礎上。我帶領學生做了與本節課內容相關的準備活動，讓學生身體的各個部分都充分活動開來，以盡可能的避免教學活動過程中運動傷害事故的出現。
在這之后，我按照課前的準備對學生進行了分組、向學生講解并示范了基本的教學要點和動作要領，然后在此基礎之上與學生一起進行了深入的探討和分析，并引導學生進行了原地擺臂練習等相關內容的練習。以達到掌握基本的動作技能，激發學生的積極性的目的。在此過程中，體育任課老師一定要注意觀察，及時對學生進行指導和點評，以保證學生動作的規范性和協調性。然后讓學生以小組為單位，進行小組練習，并在練習之后，讓學生進行自主分工，最后以所分的小組為單位，對學生進行成績測
試，測試之后發現以下幾種情況：
情況一：測試的最終成績，比小組四個人的平均成績要好。
情況二：測試的最終成績，與小組四個人的平均成績基本一致。
情況三：測試的最終成績，比小組四個人的平均成績要差。
然后我針對測試的成績，各個小組進行了點評。我首先對測試中出現的第一種情況進行了分析，之所以會在測試中出現第一種情況，這與小組成員之間的高效合作肯定是不可分割的，小組成員之間通過有效的合作，讓小組各成員的能力得到了超常的發揮，并且取得了1+1﹥2的效果，因此，在肯定了學生的技術動作標準規范、分工科學合理之后，重點對小組成員之間優質高效的合作學習成效進行了點評和表揚。而針對測試中出現的第二種情況，對學生之間的合作學習效果和學習任務完成情況也進行了相應的分析。一般來說，第二種測試情況的出現，也證明了小組同學之間的合作學習也是比較有效的，小組成員之間通過相互幫助、相互合作，讓各個同學的能力都得到了很好的發揮。而第三種情況，實際上則是1+1﹤2的情況，這說明，小組成員之間的人際合作能力和合作學習效果是最低的，鑒于此，我對為什么會出現這種情況的原因進行了著重分析，從而讓學生主動認識到、體會到團隊合作的重要意義，并通過總結提煉，讓學生逐漸掌握團隊合作的方法，進而讓學生的團隊合作意識得到了有效的培養和發展。
三、案例評析
本節課的教學難點在于，如何讓學生在異質分組（異質分組：小組成員之間學生的水平和能力是不同的，有差別的）的情況下，讓學生積極、主動、能動的參與到合作中去，進而培養其團隊合作的意識和能力。為了解決這個問題，我首先通過一系列的鋪墊讓學生對團隊合作的重要性和方式有了一個初步的認知，并令學生的參與積極性和參與熱情得到了有效的激發。從而為培養和發展學生的團隊意識做了一個良好的鋪墊。然后在此基礎之上，又通過學生的合作實踐，以及之后對他們的合作成績的點評，讓學生對團隊合作的意義、方法等相關內容有了一個更加深入的了解和認知，從而有效的促進了學生團隊合作意識的培養和發展。
四、案例反思
通過本次課的教學，讓學生認識到了團隊合作的重要性，認識到了只有在學習的過程中互相幫助，充分發揮集體的智慧和力量，充分發揮合作的力量，集思廣益、共同進步，才能取得最理想的成效。對本次課教學進行分析和提煉后得到以下結論：
首先，小組成員之間的良好的合作，能夠對小組中的每一個成員產生強大的內驅力，從而有效的促進了整體學習效果的提升。進而凸顯了團隊合作的重要性。
其次，通過小組合作學習的方式，能夠讓學生的充分意識到團隊合作的意義、掌握團隊合作的方法，進而有效的促進了學生團隊合作意識的培養和發展。
最后，在整堂課的過程中，體育任課教師應發揮主導的作用，為學生創造一個良好的交往的平臺和合作的機會，促進學生交流合作的有效開展，并根據課堂教學活動開展的情況及時對學生進行引導和指點，才能取得最佳的教學成效。
參考文獻：
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[2] 匡香紅，秦建鋒.中學田徑教學中存在的問題與對策建議[j].中國科教創新導刊.2009（15）.
團隊合作的重要性范文3
關鍵詞：新員工 團隊合作能力 培訓
一、引言
在互聯網時代，缺乏團隊合作能力的組織和個人都將難以在競爭中取勝。因此，快速提升新員工的團隊合作能力，使其能夠迅速融入到新的團隊中，具有重要的現實意義。
二、快速提升新員工團隊合作能力的意義
1.新員工的背景不同，需要通過培訓引導，才能快速融入到團隊中。每個成功的團隊都會有自己的團隊精神和文化，在過往的工作過程中進行了長期的團隊磨合，可以很好的展開團隊合作。而新員工要想在新的環境下迅速開展工作，就需要通過有效的培訓快速提升他們的團隊合作能力，使其能夠適應新的工作環境，融入到團隊中來。
2.大部分新員工是剛從學校畢業，團隊合作能力不足。企業有必要通過新員工培訓，快速將應屆畢業生的團隊合作意識轉化為團隊合作能力。
3.缺乏團隊合作能力是導致新員工離職率高的重要原因。楊東濤等人的研究表明，個人-組織契合對知識型新員工離職意愿有顯著的負向影響。也即新員工如果不能很快融入到新的團隊中，就會感覺自己不適應這個團隊，進而產生離職的想法。
然而，盡管人們已經充分認識到了提升新員工團隊合作能力的重要性，但是HR們在實施新員工培訓時仍然面臨一個難題，什么樣的培訓工具和方法可以快速提升新員工的團隊合作能力？
三、快速提升新員工團隊合作能力的方法
雖然有很多方法可以幫助員工提高團隊合作能力，但是要想在最短的時間內使新員工意識到團隊合作的重要性并掌握一些切實可行的方法，以下培訓方式被證實是行之有效的。
1.軍訓。這是傳統而經典的團隊培訓方式，在軍訓過程中加入一些新的元素例如趣味運動會，已經成為一種新的潮流，既能保證軍訓所要求的團結一致、統一服從，又能避免軍訓內容過于單調和枯燥而引起學員的反感。
2.戶外拓展訓練。選擇經驗豐富的拓展培訓師，結合本企業的實際需求制定針對性的拓展培訓計劃，成為使用這一培訓方式的關鍵。
3.定向越野。越來越多的新員工來自城鎮，陌生的野外活動會使他們感到新鮮和刺激，同時也更有利于他們建立團隊合作關系，迅速融入團隊。
4.室內體驗式培訓。例如礦泉水游戲、紅黑商戰等體驗式項目，通過情景模擬與角色扮演，讓學員在共同完成項目挑戰的同時，進行充分的溝通、協作、團隊磨合，將新員工未來可能面臨的工作情境以模擬的形式進行展現，為新員工提供一次演練的機會。
四、快速提升新員工團隊合作能力的注意事項
企業在實施新員工培訓時，需要注意以下幾個方面的問題。一是多種方式結合進行，提高效率。二是合理預算，適當外包。制定合適的培訓計劃，將部分培訓工作外包，可以有效節約成本，并且減輕人力資源部門的工作壓力。三是尋找可靠的合作伙伴。尋找師資強大、口碑良好、可以長期合作的合作伙伴顯得尤為重要。
參考文獻
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[4]魯建清，羅少松，尹麗琴.陽光體育運動項目――定向越野及開展定向越野意義的研究[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2010（1）：261-262
團隊合作的重要性范文4
團隊精神是從企業而來的，是企業基于生存與發展的目標需要而提出的，事實上所反映的就是一個人與別人合作的精神和能力，農村信用社作為獨立的競爭實體，更是基于企業的基本性質，必須具有農信人的團隊精神。
招聘廣告頻頻出現“團隊意識強”的要求，這是市場經濟的近幾年，幾乎所有的招聘廣告中都出現：“善于與人溝通，具有較強的團隊合作精神”或“具有團隊合作意識，能夠承受較大工作壓力”等要求，無論這家企業招聘的是老總還是一般員工，“團隊合作精神”成了一條通用的杠桿。從而說明，團隊合作精神在現代企業里比什么都重要！它能產生巨大的無形力量，這種力量比鐵還硬，比鋼還強，這種力量能使一個企業走向更大的發展，也能使一個處于低谷的企業堅強地走過坎坷和荊棘。
但是團隊精神不是把一個個具有團隊精神的人湊到一塊就行了。團隊精神必須要經過自己的錘煉，形成自己企業的風格，才能具有戰斗力。因此，我作為烏龍壩信用社的一員，我社發揮團隊精神的優勢，首先應該形成我社的自身風格，比如舉辦一些“向心力培訓”，其目的是為了加強員工之間的團隊合作。這種培訓方式很多，諸如一些體育活動，或者是與同行業間的一些比賽活動等，都能增強職工的向心力。
我作為信用社團隊中的一分子，首先，應該愛社如家，愛社如家是團隊精神的根本。愛社如家是集體主義精神的具體體現。毋庸諱言，只有愛社如家的人，才能產生與信用社榮辱與共、休戚相關的真感情；才能真心實意地與信用社風雨同舟、患難與共。只有愛社如家的人，才能始終站在信用社集體的立場上謀大局、講奉獻，立身為公；才能克服個人利己主義思想，事事處處以信用社“大家”利益為重。其次，應該實干務實，實干務實是團隊精神的精髓。隨著市場競爭越來越激烈，我們信用社更是面臨著嚴峻形勢。今年是我們農村信用社深化改革、開拓創新、加快發展最關鍵的一年，這不僅要求我們牢固樹立憂患意識和競爭意識，更要求我們必須講求實際、務求實效，腳踏實地、扎扎實實地干好本職工作。因此，對我們信用社而言，講求實效、實事求是是信用社團隊精神的精髓?！皠諏崱?，就是要說實話、辦實事、求實效，不搞花架子，不做表面文章；就是要不惟上、不惟下、不惟書、只惟實，一切從實際出發；就是要繼承、更要發展，敢于不斷揚棄；就是要不斷解放思想、更新觀念，堅持開拓創新、與時俱進。
正如《眾人劃槳開大船》這首歌中唱到“一支竹篙難渡海，眾人劃槳開動大帆船；一棵小樹弱不禁風雨，百里森林并肩耐歲寒?！边@段歌詞生動地告訴了我們加強團隊建設和樹立團隊精神的重要性。同時我們也深信，有了社主任的正確領導，有了信用社團隊精神的凝聚，就能夠充分調動全社干部員工的工作積極性和創造性，就能用這種團隊精神叫響我們的企業，感染其他同行業，創造我區農信更大的輝煌。
憑借企業家的個人英雄主義成就企業的時代已經漸漸遠去，整體性的人才競爭和團隊合作的時代正在到來。“一根筷子喲，輕輕被折斷，十雙筷子喲，牢牢抱成團?！币粋€企業也是一樣，這個道理相信所有的人都懂，這就是所謂的“團隊精神”。
團隊精神是從企業而來的，是企業基于生存與發展的目標需要而提出的，事實上所反映的就是一個人與別人合作的精神和能力，農村信用社作為獨立的競爭實體，更是基于企業的基本性質，必須具有農信人的團隊精神。
招聘廣告頻頻出現“團隊意識強”的要求，這是市場經濟的近幾年，幾乎所有的招聘廣告中都出現：“善于與人溝通，具有較強的團隊合作精神”或“具有團隊合作意識，能夠承受較大工作壓力”等要求，無論這家企業招聘的是老總還是一般員工，“團隊合作精神”成了一條通用的杠桿。從而說明，團隊合作精神在現代企業里比什么都重要！它能產生巨大的無形力量，這種力量比鐵還硬，比鋼還強，這種力量能使一個企業走向更大的發展，也能使一個處于低谷的企業堅強地走過坎坷和荊棘。
但是團隊精神不是把一個個具有團隊精神的人湊到一塊就行了。團隊精神必須要經過自己的錘煉，形成自己企業的風格，才能具有戰斗力。因此，我作為烏龍壩信用社的一員，我社發揮團隊精神的優勢，首先應該形成我社的自身風格，比如舉辦一些“向心力培訓”，其目的是為了加強員工之間的團隊合作。這種培訓方式很多，諸如一些體育活動，或者是與同行業間的一些比賽活動等，都能增強職工的向心力。
團隊合作的重要性范文5
1 我國高校學生缺乏團隊合作意識的原因分析
1.1 未能清楚地認識到共同的目標
團隊合作意識主要來自于團隊中的各個成員有著一個相同的目標，并且需要為之一起付出努力。因此，團隊目標是激發團隊中成員之間的合作意識的重要因素。只有每個成員都清楚地認識到了彼此共同地為了一個目標而努力，就會主動進行溝通和交流，然后鼓足干勁一起努力。但是，我國高校中的學生常常未能清楚地認識到共同的目標，難以有效的完成安排的任務。
1.2 高校學生的集體榮譽感不足
當前我國的高校學生缺乏足夠的集體榮譽感，缺乏集體意識，較少參與集體活動，使得學生難以進行有效的合作。集體榮譽感有利于激發學生積極向上的責任感，增強學生團隊內的凝聚力和合作意識。
1.3 高校學生之間缺乏信任
學生團隊離不開凝聚力，而凝聚力離不開信任，這種信任不是通常所說的相信，而是基于人性脆弱的信任。在一個充滿凝聚力的高效團隊中，學生相互之間要勇于承認自身存在的問題和錯誤，同時還要學會認可他人的優點，相互之間具有完全的信任，從而能夠更高校的開展集體活動。
1.4 高校學生的責任意識不足
一個優秀的團隊離不開隊員的責任意識，因為只有每個隊員都能負擔起自己應有的責任才能共同為了目標而努力。但是，當前我國的高校學生普遍缺乏責任意識，相互之間未能進行有效的合作，而使得集體活動難以按時保質地完成。
1.5 高校學生缺乏積極主動的態度
集體活動需要每個成員都能積極地參與其中，一旦存在某個學生表現不夠積極主動，就很可能會使得整個活動難以持續下去。因此，只有學生積極主動地去承擔應有的責任，按時完成應該完成的工作，才能夠獲得更多的認可和朋友。
1.6 高校學生未能得到有效的指導
通常情況下，高校中的集體活動都是學生團隊來組織的，缺乏老師和領導的有效指導，使得學生在團隊合作過程中存在的很多問題未能及時得到解決，繼而影響到活動的準備進度和效果。
2 提升學生的團隊合作意識的有效對策
2.1 提高學生的綜合素質水平以增強團隊合作意識
當今社會人才之間的競爭主要是綜合素質的競爭，而學生的團隊合作意識則是學生綜合素質中一個重要方面。因此，高校應該注重提升學生的綜合素質水平，具體包括公民素質、道德品質、合作溝通、學習能力、審美觀、健康水平和價值觀等，以適應當前社會發展的需要。
2.2 組織多種活動來增強學生之間的團隊合作意識
學生的團隊合作意識只有在參與到集體活動中的時候才能夠體現出來，因此，培養學生的團隊意識時也應該通過組織集體活動并強制學生積極地參與其中，挖掘學生之間的團隊合作精神和能力。通過參與集體活動，在合理的分工之下，各自做好自己的工作，發揮學生的特長，調動學生的主觀能動性，從而增強學生的團隊合作意識。
2.3 提高學生的合作學習成績占比來增強學生的團隊合作意識
當前我國高校的教育模式和考核方式一般只是簡單的筆試，單純考核學生個人的學習成績，缺乏對學生團隊合作能力的考核，不利于學生團隊合作意識的培養。因此，高校可以把團隊合作能力加入到最終的考核機制中去，鼓勵學生進行合作學習，最后的考核方式以集體匯報考核或者小組完成任務的形式進行，讓學生明白團隊合作是一件互惠互利的事情，以激發學生提高團隊合作精神的意識。
2.4 明確未來社會和職業發展中對學生團隊合作精神的要求
高校學生的團隊合作意識不足主要歸因于學生沒有充分意識到團隊合作精神的重要性。根據調查發現，當今社會的發展和企業對人才的需求都離不開對人才團隊合作精神的要求。因此，高校應該在教育過程中逐漸向學生滲透“團隊合作意識非常重要”的思想，激發學生自主增強團隊合作精神的意識。
團隊合作的重要性范文6
隨著新課標理念的不斷深入，教育方式也相應地出現了多樣化的局面。為了讓學生更快地適應這種環境，教師們一直在尋求一種能夠讓學生自己主動學習并且積極鉆研的教育模式，因此，培養合作競爭意識的教育方式應運而生。近年來，培養合作競爭意識的教育方式已經被廣泛應用在數學、語文等文化課教育，并且取得了非常驚人的成效。不僅培養了學生的自主學習和探究學習的能力，更是促進了學生們的團隊合作意識，讓他們掌握了一個有效健康的學習方法。由此而觀之，在小學體育的教學過程中，我們有必要也非常應該注重合作競爭意識的培養，這對小學體育教育的有效開展有非常積極的促進作用。
第一，在小學體育課程的教學中培養合作競爭意識對強化體育教學觀念，對完善教學模式起到了非常重要的促進作用
培養合作競爭意識，有利于教師建立起學生是學習的主體，在體育學習的過程中，教師要尊重學生，不能擅自體罰學生，以學生能夠接受最好的教育為目標，組織學生合作學習，有效地幫助學生提高身體素質和體育成績。
第二，在小學體育課程的教學中培養合作競爭意識對學生團隊合作能力的鍛煉和團隊精神的培養起到非常重要的促進作用
合作競爭是所有體育運動的重要特性，籃球、足球、排球等很多體育運動都是在團隊合作的基礎上才得以完成。如果一個團隊沒有合作競爭意識，這個團隊必然會被淘汰，消失于體育舞臺。因此，合作競爭意識在體育運動中是非常重要的，我們更應該從小就培養學生，讓他們擁有適應社會的能力。
二、小學體育教學過程中學生們合作競爭意識培養
1.在小學體育教學過程中培養學生們的個人競爭意識
眾所周知，所有的體育運動存在唯一性和競爭性。沐浴在光輝下的永遠是第一名，亞軍的色彩總是黯淡的。所以我們要保持一顆競爭的心，在鍛煉中不斷努力，提高自己。因此，在平時的體育教學中，教師要時刻提醒學生們要保有競爭意識，讓體育競爭的概念植根在他們的心中。同時，培養學生永不言棄的精神。比如，在“游泳”運動的體育教學中，總有一些沒有游泳經歷的同學在水池邊上徘徊，不敢下水。他們這是產生了畏懼心理，畏懼自己的內心，害怕自己的失敗會在同學中失了臉面。我們要及時發現這種現象，并且針對這種情況與之進行溝通，讓他們看到其他同學在泳池里面的情形，使他們產生與之競爭的意識，然后再給他們有效的幫助，消除他們的心理障礙，最后勇敢地下水。
2.在小學體育教學過程中培養學生們的團隊合作意識
古人云“：眾人拾柴火焰高”。個人的能力始終是有限的，只有全體人員合作、齊心協力才能創造出奇跡，完成不可能完成的任務。體育運動雖然是具有競爭意義的，但是要取得成功，還是需要大家的共同努力，也就是團隊合作。因此，團隊合作的重要性也就不言而喻了。所以我們就需要在小學的體育教學過程中培養學生們的團隊合作意識。我們需要如何做來培樣學生們的團隊合作意識呢？
第一，我們需要在平時的課堂上培養
課堂是老師教授學生知識的地方，也是學生學習時間最長的地方，遠超在操場上上課的體育。所以，我們要抓住這個關鍵，在平時的課堂上就培養學生們的合作意識。比如，我們可以按照同學的學習習慣、興趣、特長，合理地把學生分成幾個固定小組，讓他們合作，學習彼此的優點和長處，達到共贏。我們也可以讓成績優秀的同學和成績偏差的同學結成一組，讓成績優秀的同學帶動成績偏差的同學學習，自己也增加了學習的時間，實現了共同進步。當然，我們也可以讓同學自由結組，互相學習別人的優點，鼓勵學生生活在班級這個大的集體里，奉獻自己的力量，維護集體利益，讓他們明白，只有相互配合，相互合作，才能取得更大的進步。
第二，我們需要在體育活動中培養
學生們合作的意識體育課是讓學生鍛煉身體的課堂，也是培養他們團隊合作意識的重要舞臺。在體育課上，教師可以在組織學生熱身后，進行簡單的群體活動。比如，班級間的拔河比賽、排球賽、接力賽等活動都是培養學生團隊合作意識的有效方式。通過學生間的交流溝通，讓他們選擇自己擅長的位置，然后一起努力，互相配合，最后共同完成比賽。不管成績如何，大家都能體會到團隊合作的重要，從而自然而然就樹立了團隊合作的意識，互相學習，共同進步。
三、結語
