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小學生復習計劃范文1
我國高校信息化建設雖然起步較晚，但在這幾年的建設中，也取得了突飛猛進的發展。高校信息化產品的覆蓋率逐年遞增，很多高校都已擁有自主研發的信息化系統或者已投資購入了專業的高校信息化產品。政府的支持以及各高校的積極投入，使得高校信息化產品得到了廣泛的普及。高校信息化的發展極大地方便了學校教職工人員的教學生活，也在一定程度上方便了廣大學生的學習生活。
近年來，為了普及高校教育信息化，我國進行了大量的資金投入。從某種意義上說，高校教育信息化的一個重要目標就是為學生的學習、科研和生活提供各種各樣的信息服務，目前大學生對此十分認同。就拿最簡單的例子來說，過去在圖書館查閱資料可能會花去很多時間，而今只需要輕點鼠標就能完成任務。因此，在高校教育信息化建設中，為學生提供服務是其中的重點。教育信息化是一個社會化的教育，所以不能單純地用“教學”方面的指標來評估高校信息化的建設，還應有其他的一些評價指標?？v觀近年來江西高校信息化發展現狀可以看出，目前江西高校針對學生的信息化服務主要集中在教務及教學方面，將大學生的日常生活納入到信息化管理中的高校為之甚少。隨著我國高校在校生人數日益增多，傳統的手工服務方式已遠不能滿足如今學生的日常生活需求。
二 江西高校學生生活服務信息化對策研究
筆者在對江西高校學生日常生活服務信息化研究的基礎上，為了提升江西高校教育管理信息化建設進程及人才培養質量，對目前高校學生生活服務手工業務流程進行研究，征集廣大在校生和相關工作人員的意見，進行學生日常生活服務信息化平臺構建的可行性分析，設計一個功能完善、靈活性強、實用性強及界面美觀的江西高校學生生活服務信息化平臺，最終實現了對學生日常生活服務的信息化管理，以進一步提高江西高等教育辦學的水平和質量，為加快江西高校教育管理信息化建設進程貢獻力量，為江西“十二五”教育規劃決策提供參考。
在上述研究的基礎上，將江西高校學生生活服務同其他省高校學生生活服務開展情況進行比較研究，找出了外省高校學生生活服務中值得借鑒的有益經驗和應該避免的問題，特別是通過加強學生生活服務信息化提升高校人才培養質量上各省所采取的有益措施更應借鑒，對得到的這些資料進行了比較分析，梳理總結，為江西省教育部門提供參考。
本文作者在研究國內外高校學生生活服務信息化現狀的基礎上，結合江西省高校的實際，設計并開發的學生生活服務信息化平臺，以信息化的方式來解決大學生經常遇到的日常生活問題（如寢室設備報修、預訂桶裝水、貴重物品出入登記等），以改善學生的生活效率，減輕高校后勤人員、宿舍管理人員等相關人員的工作負擔，提高他們的工作效率。將高校寢室通知管理、訂水服務、報修服務、貴重物品登記服務等從原來的手工服務方式轉為信息化管理方式，提高學校后勤管理人員的工作效率，提高學生的學習生活效率，方便學生的日常生活，提升了江西省高校學生生活服務質量和學生的生活效率，降低了服務成本，加快了江西省高校教育管理信息化建設進程。
三 本文研究的價值
本文的研究成果可作為高校信息化的重要組成部分，能夠對學生日常生活中所遇到的問題進行有效的管理，減輕學校后勤人員、宿舍管理人員等相關員工的工作負擔，提高他們的工作效率，同時能極大地方便學生的日常生活，提高學生的生活質量。其成果既可被沒有對學生生活進行信息化管理的高校采用，也可供那些雖然引入了相關的信息化服務平臺，但是原系統并不完善或者尚有很多不足的部分高校借鑒或采用。同時，旨在“十二五規劃”期間，為教育主管部門和相應高校制定提升江西省高校學生生活服務信息化教育管理模式和實施方案提供一些參考，為提升江西高等教育質量和加快高等教育管理信息化進程盡一份力。
四 結束語
本文通過調查研究，查閱資料等方法得到當前高校學生生活服務信息化的資料，并進行歸納整理，將國外和外省的資料與江西高校的資料進行比較研究，從中發現江西高校的優勢與不足之處，并提出了加快江西高校信息化建設的進程和提高江西高校人才培養質量的改進方法，為教育主管部門和相應高校制定提升江西省高校學生生活服務信息化教育管理模式和實施方案提供參考。
參考文獻
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［3］尹明福.淺談高校教育信息化建設中“信息孤島”現象及解決對策［J］.科技信息（科學教研），2008（1）
小學生復習計劃范文2
關鍵詞： 術科生 政治復習 導學案 優化設計
高考復習導學案將高考考試大綱、考試說明、教材、教學設計等有機整合，精心設計，合理調控課堂教學中“教”與“學”，既發揮了學生的主體作用，又體現了教師的主導作用，有助于大大提高課堂教學效率。在高三高考政治復習備課中，設計制作導學案是必不可少的。
在每年高考大軍中有一類特殊群體，即術科生，他們既要參加省的專業聯考、高校單獨組織的專業考試，又要參加普通文化高考。在目前的高考體制下，術科生在高三階段往往先全力沖刺專業考試，然后全力沖刺文化課考試。術科生的備考策略使文化科高考復習備考僅三個月左右。給術科生制定獨特的高效復習導學案優化設計，提高復習效率，對提高政治成績至關重要。結合近幾年的從教經驗，我談談術科生高考政治高效復習導學案優化設計。
一、術科生高考政治高效復習導學案優化設計的原則和要求
1.基礎性原則。高考政治的復習中仍然要注重基礎知識，不能好高騖遠，只有打好基礎才能提高綜合能力。術科生因專業學習投入大量時間和精力，平時學習過程中基礎相對薄弱，所以，在術科生復習導學案的設計中，要注重基礎知識的落實和鞏固，掌握教材的基本觀點、基本原理。我在術科班導學案的設計中以知識點為單位，要求進行基礎知識的填寫。一方面，可以引導學生回歸、落實課本，鞏固基礎，另一方面，填寫完成后，也是術科生記憶的依據，一舉兩得，留下空白區域，讓學生完成思維導圖，構建知識結構體系。
2.核心性原則。目前全國高考考查范圍涉及四個必修模塊共計260多個知識點。根據歷年的高考真題，分析、梳理出?？键c、必考點，以這些知識點的復習為核心和重點，不必面面俱到，要敢于大膽取舍。因此，高效復習導學案的設計要堅持核心性原則。重點復習高考中的?？键c、必考點。如政治生活中公民、政府、黨、國際社會是?？嫉?，把相關知識脈絡給學生梳理清楚。同時，結合時政熱點，大膽猜測，有所側重。
3.精簡性原則。術科生復習備考時間雖短，但高考錄取分數較低，一般只要達到同批次的錄取分數線的70%～80%即可，不必如普通文科生那樣每一個知識都深入細致、面面俱到。習題要堅持精簡性原則，做到少而精。在復習導學案習題編制中，一個專題，選擇題精選、編創20道左右，材料題2道約4小問，要求他們限時完成，提高答題速度和能力，以免高考時出現因做不完題而無謂的失分。
4.綜合性原則。新高考模式下的文科綜合政治高考試題，以問題為中心，以現實或重大的社會問題為素材，重思維，重遷移，對學生綜合能力要求較高。由于術科生不可能進行一輪、二輪復習，在術科生導學案設計中，在全面準確把握基礎知識的同時，要打破課本知識框架，對課本前后相關的知識進行歸納總結，增強學生的綜合思維能力。以《公民的政治生活》為例，不僅要全面復習本單元基礎知識我國國體、公民的政治權利與義務，公民的政治參與內容及公民政治參與的原則、要求，而且要引導學生拓展歸納公民與政府、人大、人大代表、黨之間的關系，形成對公民知識的立體認識，增強學生的綜合思維、知識遷移能力。
5.方法化原則。高考政治試題設題巧妙靈活，綜合能力強，但都有一定的套路和技巧。在復習時間有限的情況下，要迅速提高術科生的高考成績，讓術科生掌握一些審題、解題、答題技巧和方法。因此，術科生導學案的設計，要注重方法性指導，做到事半功倍。
首先是審題技巧。審題的方法一般為先審設問的指向與要求，然后帶著問題審材料提供的信息。審題要全面，不能斷章取義；要準確，不能似是而非；要到位，不能淺嘗輒止。
其次是解題技巧和方法。文科綜合政治試題設問從邏輯角度看，分欏笆鞘裁礎薄“為什么”和“怎么做”三大類。在實際考試中表現為（漫畫、圖表）體現、說明類、認識評價類、原因意義類、措施啟示類等。這些題型都有常規的解題套路和技巧，將這些常規的解題套路和技巧全面整理出來，讓學生掌握和運用，對短期提高政治成績有非常重要的作用。
最后是答題的技巧和方法。文科綜合政治試題有些問題答案知識要點基本是固定的，要根據設問材料的內容進行合理的取舍。對此類問題要在術科生學案的知識復習中進行歸納總結，讓術科生掌握這些基本的套路，從而可以得到一定的分數。如經濟生活如何提高消費水平（刺激消費）、企業為什么這么做？怎么做？政治生活中公民、政府、人大、人大代表、黨、政協為什么這么做？怎么做？等等，對相關知識點進行歸納總結，讓學生在考試中靈活運用，對基礎薄弱、能力整體差的術科生來說，這是提高政治成績比較行之有效的方法。
二、術科生高考政治高效復習導學案優化設計的主要構成內容
根據上述原則，術科生高考政治復習導學案精心設計以下七個環節：
1.考綱要求。每年教育部考試中心都會編制普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明（思想政治），明確規定了考核目標和考試范圍，考試大綱成為高考備考的重要依據。導學案的考綱要求環節列舉出本專題中考試大綱的考試范圍，讓學生在復習時做到心中有數。
2.?？键c、必考點。根據近五年的考試真題，歸納總結出哪些知識點是高考中經?？嫉模男┲R點是每年基本上都考，哪些知識點是偶爾考到的。通過分類列舉，讓學生對?？肌⒈乜嫉闹R點重點掌握，提高復習的針對性、有效性。
3.基礎知識梳理。根據考試大綱要求，結合?？键c、必考點，理出本專題的知識點，以填空的形式，讓學生根據課本完成基礎知識梳理，既讓他們熟悉了課本，又歸納、整理了基本知識點。這些基本知識填寫完成后，成為學生必背的基本知識點。這樣，既回歸了課本，又完成了基礎知識的整理、記憶，做到了一舉多得，從而大大提高了復習效率。
4.易混易錯對比。術科生一般基礎薄弱，平時學習時偏重于專業的學習，文化課學習時間相對減少，對知識的理解不是很全面與到位，很容易與相近、相關知識點混淆。因此，把易混易錯知識點列舉出來，使學生對知識的理解更加準確，對知識的運用更有效果，特別是對選擇題的解題是非常有意義的。
5.答題模板和基本套路。新高考模式下的文科綜合政治試題，綜合能力強，設題巧妙靈活，但都有一定的套路和技巧。因此，在復習時間有限的情況下，要在短時間內提高術科生的高考成績，讓術科生掌握一些的審題、解題、答題技巧和方法。在導學案的設計中，列舉出本專題中常用答題模板和基本套路，可以達到事半功倍之效。
6.知識網絡構建。這是一片留白區域。讓學生在學習完一個專題知識后，自主構建知識的思維導圖，從而加強對知識的歸納整理、理解運用和知識遷移。
7.限時訓練。適當的訓練題，既能幫助學生加深對知識的理解和運用，提高學生解題能力，又能讓老師了解學生的知識掌握情況。通過訓練規范學生答題，訓練學生規范化答題，在作答、卷面、布局、層次術語表達等方面進行了細節性的規定，并注重檢查落實，引導學生向規范要分數。訓練題型以高考題型為準，題量適當，精選、精編。選擇題20題左右，材料題4小問題左右，難易度適中，并要學生限時完成，避免高考時因答題速度慢做不完題而失分。選題范圍依據近幾年高考真題和各地的高考模擬試題，并結合年度內的時政熱點，精心編創新題，直擊高考核心，提高復習針對性和復習效率。
面對術科生這類特殊群體，編制獨特的高效復習導學案，提高高考復習效率和高考成績，為實現他們的藝術夢想助一臂之力。
參考文獻：
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[2]李云飛，陸靜.淺談如何提高藝術生高考政治復習效率[J].中學教學參考（下旬），2009，36（12）：22.
[3]戴虎.實施導學案引領打造高效課堂[J].教育革新，2014（02）：28.
[4]陳長滿.淺談高三藝術生政治課復習[J].考試周刊，2015（68）：112.
小學生復習計劃范文3
關鍵詞：大學生 創業 孵化器 評價指標 孵化績效
中圖分類號：G311 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（a）-0247-05
2013年，武漢市政府啟動了旨在大力建設科技企業孵化器和促進大學生到科技企業孵化器創業、全方位扶持大學生創新創業的“青桐計劃”，投入項目資金上千萬元，并啟動“科技企業孵化器千萬平方米”的倍增工程。3年來，全市科技企業孵化器面積達920萬平方米，大學生創業企業達2 000余家，創業特區達72個，大學生創業熱情高漲，武漢已然成為大學生創新創業的熱土?！扒嗤┯媱潯睂嵤┎痪?，國家人社部、教育部等9個部門聯合啟動了“大學生創業引領計劃”。面對世界經濟不景氣的形勢，在大學生就業成為政府工作重點和社會關注焦點的情況下，已經先行一步的“青桐計劃”就成為全國關注的熱點[1]。
“青桐計劃”在社會普遍關注之下，如何把“青桐計劃”做得更務實、更有效，是我們應該進行冷靜思考的內容。譬如，如何推進“青桐計劃”的深入實施？如何優化大學生創業企業的規范指導？大學生創業企業入孵科技企業孵化器是否應建立有效的入孵篩選（進入）和成功畢業（退出）的機制？大學生企業孵化器的孵化績效如何？如何對“青桐計劃”孵化器的孵化績效進行評價？等等。
1 大學生創業熱之下的冷靜思考
近年來，中國大學畢業生自主創業的比例逐年遞增，大學畢業生創業的熱潮已經悄然興起。麥可思研究院《中國大學生就業報告》的數據顯示，2015屆大學畢業生的自主創業比例是3.0%，比2014屆（2.9%）高出0.1個百分點，2015屆高職高專畢業生自主創業的比例（3.9%）高于本科畢業生（2.1%）[2]。
2015屆本科畢業生自主創業的主要風險因素為缺少資金（28%），其后是市場推廣困難（26%）、缺乏企業管理經驗（24%）。大學生初創企業的存活率很低，這在當下是一個普遍性問題，即使在浙江等有良好創業環境的省份，其成功率也只有5%左右。由于缺乏對行業的深刻認識，缺少對市場的駕馭能力，缺少技術研發經驗，缺少人脈資源，缺少團隊組建能力以及創業團隊的知識和經驗同質化等，大學畢業生創業存在很大的風險，而在經濟下行期的風險更大?！熬C觀中國大學生創業實情，成功率僅在1%左右，探究其根源，原始動力問題仍是關鍵，即大學生自身創業動機的不明晰、不堅定[3]?！?/p>
武漢市實施“青桐計劃”3年的探索實踐表明，大學生創業成功率低的問題已經開始困擾和影響著“青桐計劃”的深入推進。
綜上所述，在大學生創業熱之下，就大學生孵化器的孵化績效等問題進行冷靜思考，要研究能夠針對各類大學生創業孵化器進行評價的指標體系，幫助政府有關管理部門解決“青桐計劃”存在的問題，為進一步推進“青桐計劃”的實施提供決策依據。
2 建立“青桐計劃”評價指標體系的必要性
“青桐計劃”在執行過程中出現一些問題很正常，需要分析研究、加以調整或修正，以利于計劃的深入推進和實施。
武漢市“青桐計劃”促進大學生到孵化器創業、形成所謂大學生企業孵化器（以下簡稱“孵化器”）。
目前大體有4種運作模式：其一，已有的國家級或市級科技企業孵化器在其園內辟出“大學生創業苗圃”或“大學生創業特區”建成的孵化器；其二，高校在其園校內辟出“大學生創業特區”建成的孵化器；其三，各區與高校合作建設的“大學生創業園”或“大學生創新創業基地”；其四，社會機構用其不少于500 m2的辦公區域建成的孵化器（見圖1）。
這4種模式雖然運作主體不一、孵化舉措各異、力度大小也有差別，但都存在缺乏孵化績效評價的問題，導致許多孵化器出現管理不規范、指導不明確、孵化不到位、績效不明顯等問題。而要評價孵化績效，必然涉及到大學生創業企業入孵篩選（進入）和成功畢業（退出）機制及對孵化器評價指標問題。因此，解決好這些問題，有必要創建和試行大學生創業企業及其孵化器評價指標體系。這不僅有利于優化大學生創業企業的規范指導，促進動態管理，而且有利于提高大學生創業企業孵化器的孵化績效和地方財政資金的使用效率，還有利于為“青桐計劃”可持續發展，并且為管理部門提供決策依據。
科技部公布的《國家級科技企業孵化器評價指標體系（試行）》主要針對的對象為國家級科技企業孵化器各級科技企業孵化器，而對其他科技企業孵化器只具有一些指導和參考意義（見表1、表2、表3）。
該指標體系對國家級孵化器綜合評分的公式如下：
Zj=YijSiWiTi
其中，Yij表示j國家級孵化器第i個指標的數值得分，Si為第i項指標的權重，Wi為第i項指標的二級指標的權重，Ti櫚i項指標的一級指標的權重[4]。
一級指標由服務能力、孵化績效、社會貢獻構成。
而從“青桐計劃”實施3年以來的管理實踐看，若簡單套用科技部版的一級指標的“服務能力”對大學生創業孵化器來進行評價，大學生孵化器的“孵化績效”和“社會貢獻”及其三級指標的得分都將大大低于國家級孵化器的水平。
在“社會貢獻”下面的“吸納就業、成功企業”二級指標，其下面的三級指標均無法套用評價大學生創業孵化器的孵化績效。
在“孵化績效”的二級指標中，“研發效率、獲獎情況”的三級指標也無法在大學生創業孵化器績效評價中使用。
“青桐計劃”孵化器是一種有特定創業對象的孵化器，在建設和管理上要有別于一般的科技孵化器。因此，政府管理部門亟待創建一個能針對大學生孵化器績效進行評價的指標體系，評價大學生企業孵化器的孵化績效，并且通過試行實踐來逐步完善這一大學生孵化器績效評價指標體系[5]。
3 大學生創業企業評價指標體系建議模型
3.1 大學生創業企業評價指標體系
創建大學生創業企業評價指標體系旨在規范指導大學生創業企業入孵孵化器，并順利孵化成功，對于未能畢業的企業則退出孵化器，規范大學生企業從入孵到畢業的評價標準，以推動大學生創業企業健康發展。創建評價指標體系有利于深入實施“青桐計劃”，優化對大學生創業企業的規范指導，促進動態管理，幫助大學生創業企業入孵孵化器并在孵化器順利畢業，促進大學生創新創業健康和可持續發展（見表4）。
該評價指標體系以《關于印發的通知》（武科政〔2012〕24號）并結合“青桐計劃”實施3年來的管理實踐而創建[6]。
該評價指標體系體現了規范指導和服務扶持的原則。對于暫不具備條件、不能入孵或畢業的企業，給予一定準備期或延長期，并由孵化器制定專項計劃進行精準服務扶持。
3.2 評價組織實施
以大學生創業企業為對象，由具備資質的第三方評估機構按照規定、標準和程序，定期組織專家進行評價，并評價結果，作為考核其入孵或畢業的重要依據。
實現動態管理之后，大學生創業企業就要按照評價指標體系的有關要求，按期如實上報有關材料。各孵化器則依據職責，指導、監督和協助大學生創業企業做好評價申報工作[7]。
3.3 評價結果及其應用
有了大學生創業企業評價指標體系，大學生創業企業符合入孵條件的，由孵化器及時吸納入孵；符合畢業條件的，按規定程序報批認定。對那些經孵化畢業的大學生創業企業，在安排相關科技計劃項目和表彰時，應予以優先考慮。
對于不按規定提供評價資料、不予評價認定、提供虛假評價資料的企業，可根據評價結果納入到相關的征信系統管理中去。
4 大學生企業孵化器評價指標體系建議模型
4.1 大學生企業孵化器評價指標體系
以武漢市《市人民政府關于實施“青桐”計劃鼓勵大學生到科技企業孵化器創業的意見》（武政規〔2013〕14號）及其《實施導則》為政策依據，并以《國家級科技企業孵化器評價指標體系（試行）》等相關文件為理論依據，建立大學生企業孵化器評價指標體系（見表5）。
建立大學生企業孵化器評價指標體系有利于加強和規范孵化器管理，引導和促進其提高對大學生創業企業和創業人才的孵化服務能力、績效水平和社會貢獻率。同時，有利于克服政府管理工作中的“路徑依賴”思維慣性，對大學生創業的支持更加精準，推進“青桐計劃”深入實施，促進大學生創新創業的健康發展。
4.2 建立評價指標體系的原則
（1）政策服務原則?，F階段，武漢市政府為促進大學生創新創業，出臺了一系列扶持政策。因此，有必要將孵化器為入孵的大學生創業企業爭取政府政策扶持的工作情況作為評價孵化器的重要內容。
（2）動態管理原則。評價指標及其權重系數等根據形勢發展需要進行確定或調整。
（3）績效導向原則。加大孵化績效和社會貢獻評價權重，引導孵化器履職盡責、貼心服務。
4.3 評價組織實施
（1）以孵化器為對象，由具備資質的第三方評估機構按照規定、標準和程序，定期組織專家進行評價，并評價結果，作為考核孵化器的重要依據。
（2）各孵化器按照評價指標體系的有關要求，按期如實上報有關材料。
（3）市科技行政管理部門依據職責，指導、監督和協助全市孵化器做好數據統計、報告、評價等工作。
4.4 評價結果及其應用
（1）孵化器評價結果分為優秀（A）、良好（B）、合格（C）和不合格（D）四個等級。
（2）對評價結果為優秀的孵化器，在安排相關科技計劃項目和表彰時，予以優先考慮。
（3）對不按規定提供評價資料或提供虛假評價資料的孵化器，視為不合格。后者還將被納入征信系統管理。
（4）對第一次評價為不合格的孵化器，責令其提交整改承諾書；對連續兩次評價為不合格的孵化器，取消其孵化器稱號及享受有關政策的資格，并兩年內不受理其重新申報為孵化器的申請。
5 結語
試行大學生創業企業評價和大學生企業孵化器評價指標體系，可以用以對3年來實施的“青桐計劃”進行一個全面評估。試行該指標體系還有利于指導大學生創業的深入實施，化對大學生創業企業的規范指導，促進動態管理，幫助大學生創業企業入孵孵化器并在孵化器順利畢業，幫助孵化器提高對大學生創業企業的孵化能力、績效水平和社會貢獻率。同時，可以有效地改善政府的管理工作，使大學生創新創業進入常態化的發展軌道。
“為者常成，行者常至?！蓖ㄟ^在“青桐計劃”中先試行該指標體系，將能夠起到良好的試驗和示范作用。
參考文獻
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小學生復習計劃范文4
關鍵詞： 有效 有趣 游戲 比賽 互幫互學
小學低年級的語文復體上來說需要學生對所學內容進行反復的重復練習，但這種練習并不是機械地重復了一遍又一遍，而是需要將所需復習的內容采取一些有效、有趣的策略來進行。有鑒于此，本人結合多年的語文教學談一些粗淺的觀點。
一、制訂復習計劃
期末總復習時間比較緊，而復習的內容又比較多，怎樣在較短的時間內突出重點，全面復習，我們必須查缺補漏，制定好詳實的復習計劃。照計劃工作，能使我們的復習條理更清楚。如何制訂復習計劃？
1. 要將復習內容分單元或分知識點進行科學的安排，可制定復習進度安排表。
2. 要將每項內容確定好復習的時間，對一些重點知識和學生問題多的知識點要多費時，多費力。不要平均使用力量。
3. 要統計一下，哪些學生，后進一點，哪些學生不需要復習也能考出優異的成績。最好為這些學生制定專門的復習計劃。例如后進的學生，先要針對他們的薄弱點進行加強訓練；再從課堂上多多樹立他們的自信心，讓同學們多給他們鼓勵和掌聲；最后在課外多加輔導。
二、巧用復習方法
每到期末，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。在復習中，我們往往會發現：反反復復地做，反反復復地講，卻還是反反復復地錯。復習效率低，負擔重，令學生苦不堪言。如何提高復習的實效性，讓學生高效地進行復習呢？結合本班學情，提出以下幾點建議：
首先，必須注重平時教學中的復習，做到溫故而知新。低年級以識字為主，所學字“回生”現象很嚴重，因此每天不僅要復習當天所學“生字”，還要復習以前學過的字。別看每天只是幾分鐘復習，日久天長效果就很明顯。小學生的機械記憶力是很強的，復習時，還不能只按一個順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。復習課文時，先要讓孩子們熟讀課文，達到能重新背誦的效果。然后看看課后練習，根據課后要求復習。凡是要求“讀一讀、寫一寫”的詞語，一定要默寫。語文園地也是復習的重點，考試的某些題型就是來自其中。
其次，我們強調的復習，不是簡單的機械重復，要采用多種方式復習。如果能把復習活動搞得生動有趣，就能大大提高記憶效果。
（1）游戲化的復習課
孩子的天性就是愛玩，沒有一個孩子是不喜歡游戲的，在玩中學，在做中學，孩子們就能一直保持高昂的情緒，積極的學習興致，所以我們應該讓復習課的課堂變成游戲的課堂，在復習課上多創設一些游戲，把復習的內容巧妙地穿插于游戲環節中。將游戲進行了適當地變化，讓他們在由興趣轉化而來的內需力的驅動下，自覺、主動地鞏固識字，拓展識字，提升識字，目的明確地推進游戲。
（2）競爭化的復習課
孩子們天生就有一股不服輸的勁兒，如果能激發起他這種爭強好勝的心理，他會百分百投入到自己所做的事情中，所以我們的復習課可以安排一些競爭的環節。孩子們為了在競爭中取勝，他會全心全意地投入到復習中，這樣我們的復習課就會變得更加熱烈有效。如：我們可以把復習內容設計成一些必答題、搶答題、風險題，把它們寫在紙條上裝進信封里，把全班同學分成幾大組進行一次智力大比拼活動，看哪一組得分最高，獲勝組每人派發一個小禮物。
（3）充滿活力的“接力賽”
小學生復習計劃范文5
一、小學六年級英語復習課教學存在的問題
1.復習方式阻礙了有效性教學
有些教師片面地認為復習就是把課本內容按新課教學的方式重新給學生教一遍，這不僅不能讓學生在知識、能力、技巧等方面得到提高，而且使學生有“炒冷飯”的感覺，從而導致學生對復習課漸失興趣，提高復習效率也就無從談起。
有的教師為了追求片面的分數，開展以資料為主要載體的復習教學。這樣的復習方式，不僅違背了語言學習的規律，而且讓學生對英語學習產生了厭煩心理，從而影響了復習的效果，而且對以后的英語學習也會產生一定的負面影響。
2.復習準備降低了有效性教學
新課標明確規定每節課必須要有明確的教學目標，重點難點，復習課也應達到這樣的要求。但是有些教師認為上復習課沒有必要像準備上新課那樣去準備，沒有及時對復習內容進行梳理，不能讓復習課成為小學英語與中學英語的銜接，也就不能對復習課教學進行合理的安排，使教學失去了該有的有效性。
二、如何使復習課有效
1.正確理解復習課的有效性教學，從而提高有效性教學
小學英語復習課是鞏固知識和技能，并能達到與中學英語教學的銜接，做到“溫故而知新”。有效性教學要求教師運用科學的方法和手段，既關注學生目前發展，又關注學生未來的發展，可持續的發展。學生通過復習課的學習，獲得知識、能力、思想等方面的進步。
2.制訂周密、系統的復習計劃，提高有效性教學
周密、系統的復習計劃是保證復習課教學有效性的前提。為了避免盲目的復習及改變“費時低效”的狀況，有必要制訂一個切實可行的復習計劃，用以指導教師的教學和學生的學習。
在制訂復習計劃的過程中，要把單詞、句子、閱讀、聽力和書寫這五方面的復習內容合理安排，做到在有限的時間內，盡可能使學生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復習側重點。所以，無論在設計教學目標，選擇教學方法，還是在知識技能的培養方面都要做到胸中有書，目中有人。引導學生對書本知識進行歸納、整理，幫助學生掌握一定的方法和技巧，使復習課變得生動、活潑、有效。
3.嘗試改變復習課的固有模式，提高有效性教學
在英語復習中，教師往往會針對復習課本身，而忽略掉學生的學習需要。在復習中補充新的語言知識，滲透一些學生感興趣的，貼近生活實際的英語知識，這樣既可以拓展學生的知識面，開闊他們的視野，也可以讓學生提前接觸一些簡單的中學英語知識。
根據小學生的年齡特點，教師可以讓學生走出教室復習英語，將復習內容通過游戲的方式來完成，增添學生感興趣的內容，匯總知識點，編成朗朗上口的詩歌等形式，這都能有效地激發學生的學習興趣，提高有效性教學。
4.教師及時反饋復習課信息，提高有效性教學
控制論的創始人維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經達到。”及時地進行教學反饋是提高有效性教學的重要途徑，教師在執行教學計劃的過程中或執行后把真實情況反映出來，從而使學生達到最佳狀態去接受知識信息，提高課堂教學的有效性。
5.激發學生復習興趣，提高復習效率，即提高有效性教學
興趣是提高復習效果的必要條件。教師應結合所復習的相關知識和技能目標，借助實物、圖片幫助學生加深印象；設計貼近學生生活的情境，使學生有興趣參與課堂復習。
教師還可以以教材為依據，運用多種復習方法，使學生始終熱衷于復習課學習，并且通過復習課的學習，增長了知識，對以后的英語學習更加感興趣。
總之，復習課教學也是有計劃、有目的、有交流的師生互動過程。教師要在復習課前做充分的準備，不但準備關于復習課的思維模式，而且要準備復習內容的整理、歸納、概括，使自己胸有成竹，這樣才能上好每一節復習課，同時讓學生在這樣有準備的復習課堂上得到的不僅僅是知識，而且是學習英語的技巧和他們繼續學習下去的濃厚的英語學習興趣。小學英語學習是學生學習英語的起航，而六年級的英語復習課是對四年的小學英語學習的回顧與總結，為他們將來的英語學習奠定一定的基礎。這也要求教師對小學六年級英語復習課有效性教學進行不斷地深思。
參考文獻：
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［2］趙世開.學習外語的漫長道路［J］.外國語.上海外國語大學學報，2002（05）.
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小學生復習計劃范文6
關鍵詞：作業改革；針對性；緩解情緒
1 作業改革
必須科學布置作業，盡量去掉機械的抄寫作業，取而代之的是符合學生心理特點的特色作業，做到復習重點突出，精心設計作業，避免重復作業、低效作業，嚴禁搞“題海戰術”，從源頭上堵住“重負”。如：低年級的學生采用游戲活動，如：奪紅旗、數學醫院、開火車、接力賽等。中年級的學生可進行算24點練習，高年級的學生則可以開展智力游戲。另外，一二年級的老師可積極組織學生玩文字游戲的活動，三四年級書寫練習比賽，五六年級演講比賽。各個班可以多想辦法，多開展有益于學生身心健康的活動，讓他們在玩中學，學中玩，激發他們的學習興趣，從而提高期末復習的效果。
2 制定切實可行的復習計劃
制定出切實可行的復習計劃，明確復習重點，精心設計教案，全面、系統、高效地開展期末復習，不做低級機械的重復訓練，把減負工作落到實處。（1）是加強教科研能力，做好集體備課，做到資源共享，精心設計布置作業，避免重復作業、低效作業，切實減輕學生負擔。（2）是每個任課教師制定出切實可行的復習計劃，明確復習重點，精心設計教案，全面、系統、高效地開展期末復習，不做低級機械的重復訓練。（3）是優化課堂教學，提高課堂效率，講究復習方法，做到突出重點，不搞“題海戰術”精心布置練習，做到精練精講。
什么是減負？減負一定要先減掉老師心頭的負――以延長時間提高分數；以加大題量提高分數。只要老師們心頭沒有了“延長時間”“加大題量”這些負擔了，孩子們的負擔也就減少了。那么不延長時間，不加大題量，學生的質量怎么保證呢？多一點研究教材的時間，多一點吃透教材的心思，時刻告訴自己：要還給孩子的是快樂的童年，說的每一句話對孩子的成長發展有益，無益的課堂上堅決不說。堅決不布置重復的家庭書面作業給學生，那就要求老師們要精心備課，備精心課，切實提高課堂教學質量。
所以課堂上，老師不僅僅把課堂當成了傳授知識的地方，還要把課堂營造成一個充滿自信充滿情趣具有實效的精神樂園。寓知識于動聽的音樂聲中，于賞心悅目的風景圖畫之中，于老師聲情并茂的渲染語言之中，于學生身心放松的盡情表達之中。于是，我們看到讓學生投入地學習并不難，只要我們的理念變一變，認識改一改，看，我們的學生真精彩。
3 復習要有針對性，要面向全體學生，要做到“抓兩頭，促中間”
讓每位學生都有一套適合自己的復習計劃，以便更科學、更有效、更系統地復習，教師要充分尊重學生的個性化復習方式，根據學生掌握知識程度的不同，布置不同的作業，讓學生都能在復習中嘗到成功的喜悅，達到樂學的目的。同時，嚴格執行課程標準和作息時間，不隨意調課、占課，保證關注學困生，家校協作。平時，任課教師和班主任與學困生的家長，要以合作者的身份，進行真誠交流。通過電訪、來校溝通等多種方式，鼓勵家長多關心孩子，注意教育方法，幫助他們樹立信心，一起走出困境。老師要把每一個學生都放在心里，幫助教育弱勢群體樹立學習信心。
4 保證活動，緩解情緒
