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摘要：團隊合作是現代化教育中基本的要求之一，受到社會的廣泛關注。在職業學院傳統的教育中，對學生素質的培養大多重點集中在其謀生的技能水平上，相對來說，相對應的品行素質的教育較為缺乏。基于此，本文結合職業學院體育教學中團隊合作能力的情況，分析了其具體的可操作措施，以期對實際教學產生一定的輔助意義。
關鍵詞：職業學院；體育教學；團隊合作；措施
1引言
社會經濟的高度發展以及人文能力的客觀要求都需要高素質人才必須具備團隊合作能力，團隊合作能夠使得總成本降到最低，也可以讓團隊的工作效率得到最大化的發揮。職業教育發展到現在已不再是低學歷的代名詞，反而代表著高技能、專業化。在職業學院的整體教育中，如果要培養學生的團隊合作能力，體育教育是一個很好的落實點。
2職業學校體育教學中團隊合作能力培養的原則
在實施教學的時候，教師應該只是作為一個引導者的角色出現。美國教育理論學家布魯納認為：教師的作用在于組織、引導、點撥，學生要通過自己的活動獲取知識。學生才是學習的主體，體育教學也不例外。在職業學校的體育教學中，要想更好地培養學生的團隊合作能力，學生的主動性才是關鍵。因此，教師要從激發學生積極性、主動性出發?；诖?，為了能夠使得團隊合作能力的培養更加有效，需要遵循以下幾個方面的原則：
2.1注重集體性培養，使團隊效益最大化
團隊合作能力，本就是建立在集體的基礎上的，因此對其的培養也要以集體作為出發點。對于職業學院學生這一群體，要分析其自身特點，充分利用好類似籃球、足球等需要團隊合作的體育項目，并且在學習的過程中要不斷與學生溝通，讓其融入團體，在實踐中更深刻地掌握團隊協作的重要性。需要所有人為了共同的目標相互支持、合作奮斗，要調動團隊所有成員的積極性和才智，驅除私心和不公平，相互尊重，達到更加默契更加緊密的關系，使團隊效益達到最大化。
2.2注重科學性、差異性，提高團隊合作能力培養效率
我國幅員遼闊，南北氣候差異明顯，文化差異也比較突出，但是職業學院學生的素質培養是一個長期的過程，因此必須要結合學校當地的氣候、文化等差異來開展體育教育。例如在南方可以適當增加游泳接力、水上球類等項目，北方則可以在冬季大力開展冰雪相關的項目，少數民族地區可以結合民族特點，實施一些有特色的項目，這樣能夠更好調動學生的積極性，團隊合作能力培養的效率也能更高。
2.3注重持久性、針對性，加強團隊合作能力的理解
對于職業學校學生的團隊合作能力的培養是一個長期的、系統的過程，不是一朝一夕能夠促成的。因此體育教師要有長期指引的持久力，同時也要把這種持久性要求灌輸給學生。體育教師在教學中要通過科學有效的學習方法來開展教學工作，甚至針對不同的學生也要利用不同的教學手段，這樣在長期反復訓練之后，學生對團隊合作能力的理解才能夠更深刻，學生的團隊合作能力才能夠更好的得到強化。
3職業學校體育教學中團隊合作能力培養的可行措施
職業學院的體育教學中，對于教師的要求相對更高，不僅僅要進行常規的體育引導、指導，還要有針對性地讓其全面均衡發展，既掌握實用技能，又有思想素質方面的提升。
3.1結合團隊拓展訓練培養團隊能力
現如今，團隊拓展訓練越來越多地被引入到學生的體育教學中，其教學形式多種多樣，雖然不乏團隊協作方面的項目，但是在著重培養學生團隊合作能力的教學過程中，可以把拓展訓練中團隊合作的項目加強訓練，深入訓練。這樣學生才能在實踐中更深刻地體會到團隊合作的意義，明白團隊力量與個人力量的懸殊，也才能增加其融入團隊中的決心。
3.2通過競賽項目培養團隊能力
在現行的職業學校教育中，各類競賽已經被廣泛地使用。在體育教學中引入競賽項目，能夠更充分地滿足其好勝心理，而競賽必然存在競爭，競爭必會引發團隊合作。在集體競賽中，個人的能力固然重要，但是如果不從集體出發，融入集體，考慮集體利益，那么在競爭中取得勝利依舊是很難的，甚至是不可實現的。長期如此地通過競賽來逐漸給學生間接灌輸團隊合作的重要性，學生的積極性更好，接受率更高。
3.3利用評價法激發團隊能力
職業學校學生的體育成績評定在對其整體的體育教學中起著催化劑的作用，通過成績的評定，可以向學生反饋出其在體育學習中的吸收度，激發其自主學習、自主探討的欲望。體育評價的結果是對學生在一個特定時期學習的總結，而且還是一個向導，能夠起到引導學生的積極作用。在具體的實踐中，體育教師可以進行分組評定，讓每一個學生都能夠處于團隊中去思考問題，利用這種方法通過長時間的訓練學習，學生將更徹底地理解自身對于團隊的重要性以及團隊給自身帶來的榮耀感。
4結束語
綜上所述，團隊合作能力的培養不是一蹴而就的，是需要經過長期的專業化培養，才能產生良好效果的。尤其是面對職業學院學生的特殊性，要把技能教育與素質教育相結合，使其在學習自身技能的同時，素質方面也能得到較大的提升。
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作者:李寧 崔鵬宇 單位:渤海理工職業學院 唐山市海港中學
