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高考化學論文范文1
化學實驗題最能考查學生的思維、表達、探究等各方面的綜合能力。2009年高考課改卷更加注重對化學實驗的考查，突出了實驗在學科中的地位。新課改2009年高考化學大綱強調了對實驗能力和實踐能力的考查，這將更有利于推進中學素質教育的實施。
結合近幾年的高考實驗試題特點以及發展趨勢，本文就高考化學實驗專題復習提出一些建議。
一、準確掌握化學實驗基本技能
高考化學實驗題中既有常見儀器的規格和使用，又有正確操作的了解和錯誤操作的辨別，著重考查考生的實驗基本操作技能。
1.熟悉常用儀器
熟練掌握化學實驗中常用儀器的結構、用途是提高實驗答題能力的必備的基礎。在復習時，建議讓學生接觸感受這些常用儀器，掌握這些常有儀器的名稱，結構，規格，用法及用途。
2.掌握基本操作
基本的實驗操作有藥品的取用、儀器的洗滌、試紙的使用、試劑的存放、物質的分離和提純、物質的檢驗與鑒別等。對化學實驗基本操作的復習，最好讓學生親自動手做。設置不同的實驗情景，積極疏導，大膽動手，多向思考，仔細觀察，認真記錄，做好實驗基本操作。有助于全面提高學生的基礎實驗能力。
二、認真分析課本實驗基本原理
近幾年高考實驗試題傾向于回歸教材，體現了來源于教材又高于教材的特點。問題多圍繞教材實驗展開，如基本操作，變換原理，方法，角度等進行命題，增強教材實驗的開發、遷移、考查學生對實驗的掌握情況。這就要求學生在復習實驗時要多問是什么（即實驗目的）？（即實驗原理）為什么？怎么做（即實驗步驟）？不這樣會產生什么結果（即實驗拓展）？尤其要重視課本實驗，認真做好課本上的演示實驗和學生實驗，認真分析實驗原理，掌握典型的實驗裝置和原理，并進行相應的挖掘和提升。三、注意培養創新意識和能力
應用性和開放性試題已成為高考試題的新熱點，其重點在于考查學生的創新精神。復習時要在實驗原理、實驗目的、實驗步驟、實驗方案以及實驗方案的評價上做文章。教師應引導學生改進、完善、拓展教材實驗，增強實驗的探索性、綜合性，使之更貼近對實際問題的解決，培養學生的創新能力。
“在化學科學的研究中，科學、合理、周密、巧妙的實驗設計，往往能導致化學科學的重大發現。”化學實驗設計也成為對學生各項能力進行綜合測試最好的方法，近年高考實驗方案設計題受到命題專家的青睞，逐漸成為考查的重點。[2]實驗設計是指實驗者在實施實驗之前，依據一定的實驗目的和要求，運用有關的知識與技能，對實驗的儀器、裝置、步驟和方法等在頭腦中所進行的一種規劃。在復習過程中，教師要引導學生綜合運用所學知識，幫助其認識實驗設計的基本原理，了解實驗設計的一般思路和方法，再評價和優化，以提高學生的實驗設計水平，強化創新能力。
四、加強習題選編、訓練和講評
綜合實驗題屬于能力考查題，能有效地考查學生的觀察能力、思維能力、實驗能力。其命題思路是依據化學實驗本身具有很強的包容性和兼容性的特點，將化學實驗的考查與化學其他板塊的知識甚至是其他學科的知識、方法等有機地結合，實現學科知識的綜合考查，考查的內容可以是元素及其化合物的有關知識，也可以是化學基本原理的有關知識，同時包括實驗基本原理和基本技能。在復習過程中，教師要通過精心研究、分析、比較、篩選，把一些有針對性和代表性的典型習題進行整理，有計劃、分階段地進行訓練。讓學生了解這些試題的主要類型、功能和特點，掌握典型題目的解題思路、方法、技巧、步驟及注意事項，進行強化訓練，增強他們的題型意識。要學生明白高考實驗考什么、怎樣考、只有學生對實驗題的功能，考查范圍、考查特點弄清楚、才能理順解答實驗題的思路。引導學生在分析典型綜合實驗題的過程中積累經驗，達到知識與能力相結合，真正提高實戰能力。
高考化學論文范文2
一、高考化學試題審題問題的研究
我們知道化學具有“深”、“雜”、“混”、“特”等特征,在高考中要發揮出應有的水平,審題是關鍵.審好題不僅能為我們形成正確的思路創造條件,找到解題的捷徑,還可以幫助我們破解謎團、化難為易,審題一定抓好以下幾個方面
1抓關鍵字詞: “一定”、 “過量”、“少量”、“無色”、“酸性(堿性)”、“短周期”、 “小心加熱”、“加熱并灼燒”等化學論文化學論文,關鍵字可以在題干中,也可以在問題中,一個題干下的問題可能是連續的,也可能是獨立的。
2抓專業術語:化學方程式、離子方程式、分子式、結構式、結構簡式、電子式、原子結構示意圖、
化學方程式、熱化學方程式、電離方程式、離子方程式、電極反應式、能量變化,吸熱反應、放熱反應、反應熱、燃燒熱、中和熱、氧化劑、還原劑等。
3抓專業概念:溫度、壓強、物質的量、質量、密度、摩爾質量、摩爾體積;
4抓解題突破口,常見的解題突破口有:特殊結構、特殊的化學性質、特殊的物理性質(顏色、狀態、氣味)、特殊反應形式、有催化劑參與的無機反應、應用數據的推斷、框圖推斷中重復出現的物質等等。
二、高考化學試題答題問題的研究
對于填空題在答題時有些共性的要求,回答簡答題時,一定要避免“簡單化”或煩瑣不得要領,要涉及原理,應該有因有果,要答到問題的“根本”
(1)化學方程式書寫問題
沒配平、條件錯、有機反應少寫物質(水等)會造成該空不得分,反應物和產物之間的連接,無機反應用等號、有機反應用箭頭,氣體符號和沉淀符號要標清,點燃、加熱、高溫有區別,催化劑不能簡寫為“催”,這些問題出現會被扣分。
(2)最佳答案選擇問題
當答案不唯一或有多種選擇時,以最常見的方式作答是一種最佳選擇,能用具體物質作答的要用具體物質作答,表達更準確雜志鋪。
(3)簡答敘述的條理性問題
對于語言敘述性題目作答時要注意,從“已知”到“未知”之間的邏輯關系必須敘述準確,且環環相扣,才能保證不丟得分點,才能得滿分,回答問題要直接,不要轉彎抹角;表達盡可能用唯一、準確的語言;不要多寫無用的話,無用的話說錯了就會扣分;作答要有明確的要點。
(4)表達式書寫規范問題
對于計算型填空,要注意該書寫單位的要書寫單位?；蛘呤且⒁饪蘸竺嫠褂玫膯挝皇鞘裁?不要因為沒有書寫單位或者是數量級不對而丟分。
三、高考化學試題的應試技能的研究
掌握應試技能,控制好答題時間這是考試過程中的一個不可忽視的問題,如守恒法、差量法、討論法解一些計算題,可以提高解題的速率和準確性;推斷有機物的結構,要抓住有機物官能團的轉化規律和反應的基本類型化學論文化學論文,如有機物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關系;解無機推斷題首先,讀審——仔細讀題、審清題意,即弄清題意和要求,明確已知和未知條件,找出明顯條件和隱蔽條件,其次,找突破口或“題眼”—通過分析結構特征、性質特征、反應特征和現象特征及特征數據等等,確定某一物質或成分的存在,以此作解題突破口推理—從突破口向外擴展,通過順推法、逆推法、假設法得出初步結論,最后作全面檢查,驗證推論是否符合題意,要通過復習提高靈活應用知識的能力。
高考化學論文范文3
一、農村學生面對的農村生活比較單調，取材單一
中學生記敘文寫作，一般來說還是遵守“我手寫我心”的原則，寫生活中的體驗，寫所見所聞所感。農村高中學生，面對自然界中春夏秋冬的時序變化，周圍是周而復始的春播夏長秋收冬藏的畫面，加上學校、家庭、宿舍“三點一線”的生活方式，可以選擇的生活素材是貧乏的、單一的。例如蘇教版選修教材《寫作》的第一章，寫作要求讓學生寫一個最尊敬的人。百分之五十以上的農村高中學生寫最尊敬的人是爺爺奶奶、外公外婆。究其原因，這一代農村高中學生很多從小就是從爺爺奶奶、外公外婆手上長大的，學生的父母為了生活遠走他鄉打工維持家庭。學生心中最尊敬的人當然是爺爺奶奶等親人。試想，農村學生遠離父母、面對農村，哪有許多新鮮的生活素材？社會現代化過程中，農村學生作文的素材來源接近枯竭，語文教師要想辦法引導學生走出鄉村、體悟豐富多彩的現代生活，才能寫出新鮮的、活潑的記敘文。
語文教師要挖掘具有地方特色的原汁原味的生活，與學生一起感悟多彩的生活，豐富學生的情感體驗。例如，面對以上宜興市農村學生寫作記敘文的困境，教師可以帶領學生參加社會實踐活動，調查研究宜興市“陶的文化”，研究紫砂壺的文化藝術；帶領學生游玩善卷洞，讓學生研究喀斯特地貌的形成原因；宜興市素有“教授之鄉”的美譽，讓學生每年走訪一名宜興籍教授，寫人物報告文學。多種多樣的社會實踐活動，既鍛煉了學生的才智，又豐富了學生的寫作素材，讓農村學生的記敘文有東西可寫，解決了“寫什么”的問題。
二、農村高中學生閱讀量太少，記敘文寫作受到考場作文評分標準的干擾
寫作需要人生的直接經驗與間接經驗，間接經驗獲得的一個重要渠道是通過大量閱讀，才能提高寫作能力。一個學生的閱讀史，也是一個學生的精神發育史。農村高中圖書館建設比較滯后，在數理化學科高壓的氛圍中，語文學科課時不多，大量的課外閱讀已經是很奢侈的一件事情，最起碼的閱讀時間沒有保障。還有，閱讀與寫作沒有很好地銜接起來。閱讀是基礎，閱讀能力轉化為寫作能力，還需要語文教師精心指導。針對農村高中學生閱讀量少的現狀，有必要提高基層管理人員的重視程度。加大農村高中圖書管建設力度，增加學生閱讀課時，有條件的農村高中圖書館增添網絡閱讀。有閱讀材料，有閱讀課時，就需要語文教師的針對性指導。例如，定期舉辦閱讀報告會，研究讀寫轉化的途徑，提高學生閱讀興趣，增強學生寫作能力。語文教師要架起一條閱讀與寫作的橋梁，讓學生在閱讀中學會寫作，在寫作中渴望閱讀，如此良性循環，對于提高學生寫作記敘文大有益處。
三、新材料作文的評分標準一定程度上干擾了目前的記敘文寫作
雖然評分標準有一條“文體不限”，但是實話實說，新材料作文還是從議論文角度切入比較方便。例如，學生先讀懂材料的主旨，然后提煉一個中心論點，再采用并列式結構或者遞進式結構議論，最后強化觀點，自然收束全文。如果審題不錯，那么作文的切入分肯定會得到。筆者在基層高中學校調研時發現，有很多高三語文老師平時讓學生積累很多素材，作為備考的“論據”，而且每種觀點都有不同的素材佐證，可以說議論文備考已經準備的非常充分。而記敘文的寫作備考難度就很大，而且在高考的評價標準方面，文章“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創新”的要求中，很明顯，記敘文的要求難度比議論文要求難度大。在這種情況下，不少學校干脆放棄記敘文寫作，專門訓練學生用議論文寫作對付高考的考場作文。
高考考場作文的評價標準是作文教學改革的一個重要風向標。如果評價標準稍微向記敘文傾斜，那么，農村高中寫作記敘文的現狀就會有大的改變。至少，在細節描寫、構思立意、照應脈絡上面的訓練會落到實處。現代學生需要哲理思辨式思維方式，但是記敘文寫作是議論文寫作的基礎，放棄記敘文寫作，片面追求議論文應試作文訓練，都是舍本逐末、不負責任的做法。
高考化學論文范文4
選修改必修，閱讀量翻倍……近日，教育部了《關于2017年普通高考考試大綱修訂內容的通知》，修訂內容涵蓋了除英語外2017年高考所有科目：語文、數學、物理、化學、生物、政治、歷史、地理。其中，各科考試知識點均有刪減、修改，如增加中華優秀傳統文化的考核內容、進一步完善考核目標、合理調整選考模塊……
按照往年的節奏，當年的高考大綱一般在過年前后公布，而且多數年份都是微調，而今年則出人意料。雖然有不少專家學者指出本次高考大綱的修訂具有重要意義，但其中的變化仍讓考生和家長感到擔憂：這樣的改變是否意味著明年的高考難度會大幅增加？
高考大綱是高考命題的風向標，也是考生復習的指揮棒。在一片擔憂聲中，教育部考試中心相關負責人表示，新進入必考范圍的試題會控制好難度。那么，在這種變化下，如何理解這次高考大綱的修訂？考生又該怎樣據此調整復習計劃？
大綱修改主要體現“一增一減”
新修訂的高考大綱修改主要體現在“一增一減”上?！霸觥敝饕侵刚w上增加中華優秀傳統文化的考核內容;“減”主要是指大部分學科對部分知識點進行刪減。其中語文、物理等變化較大的學科，讓不少高三學生感到“壓力山大”。 郎叢柳 攝
語文：閱讀不再二選一
本次大綱修訂將文學類文本閱讀、實用類文本閱讀設為必考內容，以適應高校對新生基本能力和綜合素質的要求。語文加重考核閱讀速度和閱讀量，在“古詩文閱讀”部分也增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查。
數學：刪去“幾何證明選講”模塊
本次大綱修訂數學科目減少選考模塊“幾何證明選講”，其余兩個選考模塊的內容和范圍不變，考生從“坐標系與參數方程”“不等式選講”兩個模塊中任選一個作答。增加數學文化的內容。
物理：部分選考變必考
物理科將以往的動量和近代物理等選考內容列為必考，將模塊3至5皆設為必考內容，以順應課程標準修訂的趨勢。目的是滿足高校對人才選拔和未來培養的基本素質要求，又有利于引導中學教學加強對物理基本理論的教育教學。
化學：刪去兩個模塊
化學高考大綱刪去“化學與生活”和“化學與技術”兩個模塊?？忌蓮摹拔镔|結構與性質”和“有機化學基礎”模塊中任選一個作答。
生物：關注突出成就和熱點問題
生物科目新大綱調整后更關注對科學技術和社會發展有重大影響的、與生命科學相關的突出成就及熱點問題。
歷史：刪去部分選考模塊
歷史學科新大綱刪去選考模塊“近代社會的民主思想與實踐”、“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”。其余三個選考模塊內容和范圍不變，考生從三個模塊中任選一個作答。 2017年高考試卷整體難度將保持穩定。
思想政治：強調德育導向
思想政治對“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡釋事物”和“論證和探究問題”四項能力考核目標的解析內容進行了修訂完善，補充試題樣例加以說明，強調德育導向和社會主義核心價值觀的引領作用。
地理：刪去“自然災害與防治”模塊
地理大綱刪去“自然災害與防治”模塊，考生從“旅游地理”和“環境保護”模塊中任選一個作答。
修改是為減少重復備考
與過去10年的高考大綱修訂略有不同的是，2017年大綱修訂幅度相對較大。調整和修訂的地方均為內容優化之處，目的是減少重復備考。
這次大綱修訂是在廣泛調研和聽取包括高考命題專家、課程標準修訂專家、教育測量專家、中學教學研究人員以及教育行政管理部門意見基礎上形成的?？荚噧热莸闹饕兓窃趶娬{共同基礎的前提下，合理設置必考內容與選考內容，滿足高校人才選拔要求，契合課程標準的修訂方向。
“這次修訂其實將考察學校是不是尊重學習規律，是不是應試教育?！庇袑＜抑赋觯敬未缶V已釋放出明確信號，發揮高考的立德樹人作用和人才選拔功能，想靠刷題換取高分會越來越難，“越是尊重教育規律的學校越會適應大綱的調整”。
對此，清華大學附屬中學校長王殿軍指出，就數學而言，這次考試大綱的修訂明確提出了從三個方面考查學生的數學學習情況，即數學思想方法、數學能力、數學的科學與人文價值。特別明確提出在數學考試中增加數學文化的要求，有利于引導中學數學教學更加注重思想性、文化性和靈活性，有利于實現全面提升和培養學生綜合的數學素養?！斑@個導向很好，符合未來高考改革的思路?！?/p>
北京大學中文系教授、教育部義務教育語文課標修訂專家組召集人溫儒敏也指出，以往高考試卷的現代文閱讀部分“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”兩個模塊，要求考生二選一?！斑@是有導向性的?！睖厝迕粽f，這次考綱修訂把兩類文本的二選一形式改為都是必考，意義重大。
由于“文學類文本”閱讀能力更需要長期的熏陶與積累，很難速成，因此，歷年高考選“文學類文本”的考生很少。據知情人士透露，在全國試卷中文學類文本閱讀的選考率最低時不足一成。 文學閱讀需花費更多氣力備考。
這也影響到一線教學。因為當前很多學校會減少甚至放棄小說、詩歌等文學欣賞。“但是從人才培養的語文綜合素質要求看，人才不光要有語言運用能力，以及與此相關的信息篩選能力、分析解決問題的能力，也要有審美鑒賞的能力?！睖厝迕粽f，這次改革不但能對考生素質做更全面的考查，也將對一線教學中存在的輕視文學審美教育的傾向起到糾偏作用。
試卷整體難度將保持穩定
薛麗文是一名“準”高考生，隨著高考大綱的修訂，她也變得焦慮起來?！安恢薷拇缶V后，考題是否變難，擔心自己不適應，會考砸?！备呖即缶V的變化尤其是語文、物理等科目在考試內容上的增加，讓不少高三學生都和薛麗文一樣，存在不同程度的擔憂。
清華大學副校長謝維和表示，大綱調整只解決知識點的變化，試題的難度不在知識點上，而在試題的呈現上?！巴粋€知識點的題目既可以出得很簡單也可以出得很難，知識點本身并不和難度掛鉤，要看知識點怎么轉化為試題?！?/p>
李學軍是四川省雅安市雅安中學的一名教師，擁有多年的一線經驗。據他介紹，在以往的考題中，學生只需掌握牢記知識點和結構，加以運用便足夠了，而高考大綱修訂后的考題需要學生運用文字理解、信息處理、知識解析等綜合能力，并在眾多信息中提煉出解題信息，對學生綜合素質要求較高。李學軍介紹，在最近幾次考試中，有部分學生因為不適應新題型而導致成績下滑，但在老師講解過程中，往往恍然大悟，迅速解出題目。
“其實廣大考生和家長不必多慮，2017年高考中，80%的題目跟以往一樣沒有大的變化，剩下的20%才是新題型。把握知識點，突破新題型，高考難題便能迎刃而解?！崩顚W軍說。
上海師范大學附級教師余黨緒表示，高考大綱的變化對考生和家長的心理會有所沖擊，實際上影響應該不大。
“新增必考內容的試題會控制好難度，確保第一年平穩落地，高考試卷的整體難度也會保持穩定，學校及考生家長不必過于緊張?！苯逃靠荚囍行南嚓P負責人說。
考生該如何備考
面對新大綱新要求，考生和家長該怎么應對？在剩下的時間里，如何進行復習備考，如何抓住重點，提高效率？
語文：文學閱讀需花費更多氣力
高考語文試題勢必會從新聞、科普文、學術論文、文學作品等材料中選取更多生動鮮活的事例，意在引導考生將自身的發展與國家和民族的前途命運緊緊聯系起來?？忌趥淇贾?，一定要增強“時事語文”意識，及時閱讀新聞報刊，保持對社會現實的敏感度?？忌€要加強對古代文化基礎知識尤其是古詩文的積累，融匯歷史知識，對中國傳統思想的發展脈絡有基本的了解。
數學：吃透知識點，學會舉一反三
今后的高考數學命題更多是以一道題為載體，呈現給考生一類題，通過這道題讓考生掌握化歸與轉化的思想方法，以及解決某一類問題的通用方法，從而達到檢查能力水平的目的。同時，命題還會充分考慮考生數學能力的個體差異。絕大多數試題的解答方法、思維方式并非唯一，而是多種多樣。通過方法選擇、解題時間長短，區分出考生能力的差異?？忌跀祵W刷題過程中，一定要養成歸納總結的習慣，同時做到有意識地訓練舉一反三、一題多解，找到最科學的方法。 “準”高考生們正在認真聽課。
物理：加強對知識點的綜合應用能力
有教師指出，高中物理模塊3至5本身就不應是選修，原子核跟動量是高中物理必不可少的兩塊內容。將選考調整為必考，難度增加，更加考查學生對知識點的綜合應用。原子核部分需要注意概念理解記憶及原子核反應方程的書寫。動量部分注意與必修部分機械能守恒和動能定理兩個重難點知識的結合。
高考化學論文范文5
關鍵詞: 傳統化命題 趨向標準化命題 標準化命題 素質化命題
“3十X”高考科目改革,將生物學科重新納入高考范圍,既是生命科學自身發展的必然結果,也是全面推進素質教育的迫切需要。充分體現了“高考改革要有助于中學素質教育的開展,有助于高校選拔高素質的創新人才,有助于高校擴大辦學自"的改革精神。
高考制度改革,直接反映在高考命題模式的轉變上。在“3+X”高考改革以前,其高考生物命題隨著高考制度改革大體分為三種模式:傳統化命題、趨向標準化命題、標準化命題。與素質教育相適應,伴隨“3+X”高考科目改革的不斷深入,高考生物命題已經進入到了一個新的模式——素質化命題。正確認識素質化命題,處理好素質化命題與生物教學的相互關系, 對促進素質教育、培養高素質的創新人才具有十分重要的意義。
1. 高考制度的改革與命題模式的演變
從1981年恢復生物學高考,到1994年停止生物學高考的14年間,高考生物命題隨高考制度改革而出現了三次大的變化:
(l)1981年—1985年,全國高考開始實行大文、大理的招生考試制度。生物學雖然納入了理科考生的必考科目,但分數比重從1981年以30%考分計入,總分,到1982年以50%的考分計入總分,生物學教學地位明顯偏低,高考生物命題也只是五、六十年代意義上的傳統化命題。
(2)1986年—1990年,生物學考分提高到70%,受國外標準化考試的影響,布盧姆關于知識結構的目標分類原則的引進,題型的相對穩定,高考生物命題逐步趨向標準化,演化為趨向標準化命題。
(3)1991年—1994年,高考制度開始變革,實行了在畢業會考制度上的高考, 同時于91年開始了“三南’,高考試點,農林醫類考生需選考生物,分數權重與其他科目等同,都是150分。布盧姆的目標分類原則作為考試目標直接反映在會考考綱和高考考試說明中,命題過程中對效度、區分度、難度和信度的準確把握、題型的細化和固定,以及評分標準的客觀性、唯一性,使高考生物命題進入到了標準化命題模式。從89年開始在全國各省市逐步推行的高中畢業會考,其生物學命題也可視為標準化命題。
在中斷了四年生物高考之后,1999年在廣東省首次推出了“3+XP,高考科目改革,生物作為X科中的一門,再次被列為高考選考科目。其高考生物命題模式也發生了質的變化,注入了新的活力,體現了新的能力要求和素質要求,可以說進入到了一個新的境界——素質化命題。
素質化命題是指轉變以知識立意為主的命題指導思想為以能力立意為主的命題指導思想,更加注重考查考生的基礎文化素質和創新意識、創新能力,考查考生進入高校以后的學習潛能。轉變傳統的封閉的學科觀念,增加學科間知識的相互滲透,突出綜合能力和綜合素質的考查。它綜合了傳統化命題、趨向標準化命題和標準化命題的優點,避免了91年以來的生物標準化命題中強調評分標準和試題答案的確定性和唯一性,而對測量諸如發散思維、創造力,沒有唯一答案的現實問題的分析能力、寫作能力等方面的水平顯得無能為力的缺點。
? 2.素質化命題模式的發展規律
從1999年普通高等學校全國統一考試生物試題(廣東)、上海近二年的高考生物試題以及保送生招生全國統一考試生物學試題來分析,結合生物學的學科特點和素質教育的要求來看,生物素質化命題模式的發展主要體現在以下幾個方面:
(1)以知識立意為主的命題比重將大幅減小,其試題分布將主要集中在選擇題和以客觀性評分標準為主的簡答題中。而以能力立意為主的命題比重會逐漸增加,主要在簡答題中。
(2)能力要求逐步摒棄與標準化考試相適應的布盧姆的目標分類原則,改為與高考改革精神和素質化命題相適應的較抽象的生物學能力的界定。具體表現為《1999年普通高等學校招生全國統一考試生物科考試說明(廣東卷)》中的五點能力要求。這既避免了命題過程中的局限性和對能力要求的不可界定性,又有利于命題的創造性和拓展性。
(3)從能力要求上,側重于對知識的發生過程、對學科知識的運用能力和分析問題、解決問題的能力,以及創新意識和創新能力、科學研究方法和多學科知識綜合能力的考查。
(4)從題型的演變來看,在問答題中,將逐漸增加以培養創新意識和創新能力為主、兼顧語言表達能力和寫作能力的新題型,如實驗設計題、論文測驗題、綜合能力題和體現生物科學發展動態的時事材料閱讀題等。
充分體現創新能力和科學研究方法的運用能力的實驗設計題,自1981年恢復生物高考以來,還很少出現。但隨著生物科技活動的不斷普及,活動課程的不斷深入,實驗操作能力的不斷提高,相信實驗設計題作為考查考生實踐能力和科學理論水平的新題型,將很快會以新的面孔出現在考生的面前。
論文測驗題是以少數試題讓考生或申述說明,或分析比較,或論證批判,或評價鑒賞,根據自己的想法和認識自由作答的一種測驗,它是一種衡量較高級思維過程和能力的測驗。如99年高考廣東生物卷中的第50題,就是以論證批判為主的一種論文測驗題。論文式測驗的試題較容易編寫,最適合于組織能力、分析綜合能力、文字表達能力、發散思維、創造能力等方面學習成就的考查。
綜合能力題,如99年高考廣東生物卷中的第45題,就涵蓋了生物學原理、數學作圖、化學計算、物理光照強度等多學科知識,是一道典型的理科綜合試題。從該題的命題思維和技巧處理上,充分體現了“綜合不強調學科知識的組合,而強調學科能力的綜合”這一指導思想,實現了多學科知識的有機滲透,充分體現了學科能力的綜合。
時事材料閱讀題,作為反映生物科學發展動態的熱點問題,或揉合在相關的問答題中,如98年華東師范
大學招收保送生綜合理科考試試題生物學部分的第2題和第3題,以及99年上海高考試卷第50題,就分別融入了轉基因工程和克隆“多利”羊等生物科學研究的熱點問題;或單獨給出閱讀材料,然后展開命題。時事材料閱讀題,難度可適當降低,當以擴大知識面,著重考查學生的信息量為主要目的。 (5)從考試內容來看,將充分體現源于“教學大綱",但又不拘泥于“教學大綱",有利于促進素質教育的原則。取材范圍,主渠道仍然在國內外大中學教材。但伴隨面向全國公開征集試題,實現試題來源的開放,不排除延伸到活動課程甚至是校本課程中去的可能,具有較強的靈活性和隨機性。
(6)從評分標準上,既要充分體現科學化和標準化的一般要求,又要充分體現個體的創造力。部分試題將會采取一題多解、一題多答,側重于科學思維方法和科學思維過程的主觀評分標準。
高考化學論文范文6
某次講課比賽，本人的題目是《原電池原理及其應用》。這節課涉及生物、物理、化學以及日常生活內容較多，通過這節課的教學，本人談一下有關做法和認識。
首先，本節課是討論化學能如何轉化為電能的問題，即利用氧化還原反應產生的電子轉移，通過實現電子的定向移動，從而形成電流，實現它們之間的轉化。在這里關鍵問題有兩點：如何實現電子的定向流動，電子為什么會自動地定向移動。這也是本節課的重點、難點以及應該探討清楚的問題。
為此，我查閱了大量資料，并請教了幾位物理教師，明白了電子要發生定向移動，必須存在電場或在導體兩側存在電勢差的道理，實際上學生已經知道、清楚了這個問題。所以，作為教師必須要知道、了解的更多，這就需要不斷地學習。在此基礎上，我又查閱了有關資料，弄明白了電極電勢產生的原因，以及電子如何在電場中運動的問題。
其次，在追溯原電池起源的問題上，通過查找網上信息，我了解到：有關電池的研究已有數百年歷史。它起源于一位意大利解剖學家和醫學教授在一次解剖青蛙時的一個偶然發現（一只已解剖的青蛙放在一個潮濕的鐵案上，當解剖刀無意中觸及蛙腿上外露神經時，死蛙的腿猛烈地抽搐了一下）。后來，另一位物理學家和化學家伏打讀到有關論文，多次重復了實驗，證明了：只要把兩種不同的金屬片放入電解質溶液，就會產生不同的電極電勢，這也是推動電子定向移動的本質原因。后來，伏打發明了伏打電池。這是一項重大發明，它使人們第一次獲得了比較強的穩定而持續的電流，為科學家們從對靜電的研究轉化為對動電的研究創造了物質條件，導致了電化學、電磁聯系等一系列重大的科學發現，加深了人們對光、熱、電磁化學變化之間的關系的認識。
再次，聯系到生活實際。通過實物展示和借助多媒體課件，介紹大家常見的干電池的工作原理，增強了知識的趣味性，加強了同學們對環境保護的意識。
通過這節課我體會到：
1.對于知識的理解不能單純從某一學科孤立地理解，那樣是不會推動科學的發展的。理科綜合的提法，是非常有道理的，不僅如此，它還應該是一種更廣泛的各學科之間的綜合、滲透，這樣才有利于我們對科學知識的整體認識和把握。
