前言：中文期刊網精心挑選了生物學習計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
生物學習計劃范文1
關鍵詞:無機及分析化學;生物專業;實驗教學
生物技術革命被認為是第六次科技革命的核心內容?，F代生物學是在分子水平上建立的生物學，而化學是研究分子的科學，大化學革命是生命科學革命的重要基礎［1］。因此，對于生物科學等近化學專業的學生而言，學習無機及分析化學對于他們學習基礎知識和專業知識都是不可或缺的。國內外農學、生物、環境等一些近化學專業都陸續開設了這門課程，無機及分析化學實驗是與之相對應的實驗課程，是生命科學系學生進入大學學習的第一門實驗課［2］。由于這些基礎課程大部分是由化學學院講授這門課程，所以在課時、實驗內容和銜接方面存在諸多改進的空間。具體表現在以下幾個方面:首先，學時少，目前只有24個學時實驗，同類院校最少也是32學時，這樣短的實驗安排并不利于實驗教學的開展;考核方法有待探討;針對性不強，目前無法做到實驗操作與生物科學專業學習的對接［3］。針對這些問題，有必要對這門實驗課程的教學方法和教學效果進一步探討，筆者結合自己多年的講授經驗，主要在以下方面作了探索。
1注重培養良好的科學實驗素養
任何一門化學實驗課的開設目的不僅僅是讓學生掌握實驗技術本身，更關鍵的是學生在一次次的實驗中逐漸養成嚴謹的實驗態度和素養。這些非智力性的科學實驗思維對于學生在將來的職業生涯中樹立嚴謹的工作作風和實事求是的科學態度也大有裨益［4］。但大一新生剛剛告別中學學習階段，"重理論輕實驗"的思想根深蒂固，筆者為新生講授無機及分析化學實驗過程中，發現很多同學以"應付"的態度對待實驗課:預習報告按部就班的抄襲實驗教材，實驗過程中追求實驗速度不注重實驗細節，實驗報告數據涂改和雜亂等現象比較普遍。因此，從一開始就應該端正他們的實驗態度、培養嚴謹求實的科學實驗素養，這對于大一新生后續課程的學習尤為關鍵。在學期開始前，開設的每個實驗項目以書面形式傳達到每個實驗小組，上課前，每位學生要按照要求寫好預習報告，實驗原始數據要記錄在實驗報告上，實驗完成后老師簽字確認后才能離開。有些實驗根據教材上的內容操作得不到預期的結果，其關鍵在于實驗細節的操作需要注意，這時候就需要教師要親自示范學生容易出現的錯誤操作，講解操作的要點和注意事項。有個別實驗的操作在實驗教材上沒有明確說明，而對實驗成敗非常關鍵的地方，我們在化學實驗的教育理念中，更注重從細節處入手。如預習報告，數據處理時要養成正確的“有效數字”概念;在化學試驗中，不但要有正確的分析方法和準確的實驗操作，對分析結果進行正確的記錄和處理對于學生養成嚴謹的科學態度也是非常關鍵的。
2整合實驗內容，注重與專業方向有所銜接
目前我校針對生命科學系學生開設的無機及分析化學實驗主要沿襲了無機化學實驗和分析化學實驗的內容，目的是使近化學類專業學生熟悉化學實驗的基本知識，掌握化學實驗的基本操作技能。但化學實驗內容與生物專業的銜接還顯得欠缺，學生的學習興趣不濃，導致填鴨式實驗課，整個實驗課程結束了，前面的實驗內容也就忘得差不多了。在教學過程中，有些學生會問"這些實驗的目的是什么?"，"這些實驗能夠解決什么生物問題?"。其中一個原因是開設的實驗課原先是針對化學專業學生所開設的，并沒有很好地考慮專業銜接和融合。筆者認為加大化學實驗項目與生物專業融合的方法是開設一些化學實驗在生物學科中的應用性的實驗項目。如根據課時和教學計劃可以選擇性開設葡萄糖含量的測定(碘量法)，土壤中腐殖質含量的測定(重鉻酸鉀法)，生理鹽水中氯化鈉含量的測定(銀量法)，禾本植物葉子中葉綠素含量的測定(分光光度法)，緩沖溶液的配置等這些既有化學應用又有生物因素的實驗項目。
3建立科學全面的成績評定
為了真實客觀地反映學生的實驗水平，建立具體可行的成績評定規則對于激發學生的學習積極性有很大幫助。實驗課的成績評定既要關注對基礎實驗知識的掌握，更要考慮體現出對于日常實驗過程的重視。所以，實驗課的成績評定有兩個方面的加權:所學實驗基礎知識筆試占40%，平時實驗過程的成績占60%。平時實驗過程的成績包括實驗報告評分、實驗操作、實驗態度等因素。為了讓學生養成獨立思考的能力，實驗報告中討論部分更加看重學生通過實驗課的心得和感受總結實驗過程，如果只是參考學習資料的答案而沒有結合自身實驗去寫討論部分將影響實驗報告最終成績。另外，特別注重平時的實驗過程也是非常必要的，記錄實驗數據時要求真實;實驗完成以后老師要檢查學生的實驗數據并簽字后才能離開實驗室。通過這些具體措施，學生撰寫實驗報告的態度有很大程度改觀，取得了良好的教學效果?？傊瑹o機及分析化學實驗是新生的第一門實驗課，能否學好這門課程對后續課程有示范作用。通過端正學生實驗態度，整合實驗內容以及建立激勵性考核辦法可以促進實驗教學改革的深入和達到推進素質教育改革目標。
參考文獻
［1］徐光憲．大化學與技術革命是第六次科技革命最主要的核心內容［J］．科技導報．2013，31(25)，3．
［2］謝建平，陳春華，謝東坡，等．化學生物農學類院系化學實驗課程教學改革與管理探討［J］．安徽農業科學，2011，39(15):9444－9445．
［3］王麗紅，朱團．無機及分析化學實驗教學改革的研究［J］．科技創新導報，2012(15):158．
生物學習計劃范文2
關鍵詞:創新能力;無機化學;實驗教學
無機化學實驗是藥學專業學生鞏固和深化理論知識的重要途徑，也是培養學生基本技能，發現和解決實際問題能力、自主學習能力、創新能力和全面素質提高的重要途徑［1］。隨著現代高新技術的飛速發展，原有的實驗內容、手段、方法和模式已不能適應當前的教學需求。本文在分析了實驗教學存在問題的基礎上，結合近些年的教學實踐，從無機化學實驗教學內容、教學方法和課外實踐等環節，探索了藥學專業學生創新能力培養的方法，取得較好效果。
1精選無機化學實驗內容，為培養學生的創新能力奠定基礎
無機化學實驗內容較多，合理選擇和組織無機化學實驗內容，是培養藥學專業學生創新能力的前提和基礎。
1.1優選實驗內容是創新的先導
藥學專業無機化學實驗的教學目前只選擇一些重復性好，操作簡單的內容，驗證性的實驗多［2］，綜合性的實驗少。驗證性實驗是培養學生基本操作技能的重要手段，對學生進一步理解和記憶現有理論知識是相對有效的，但考慮到藥學專業的特點和無機化學實驗課時數的限制，對于性質類似的或實驗方法相同的驗證性實驗，我們只選擇具有代表性的實驗進行操作，這樣學生既掌握了實驗技能又節省了時間。除了篩選、合并驗證性實驗之外，我們增加了綜合性和應用性實驗，這些實驗的內容和實驗材料更貼近藥學專業，使學生領悟到學以致用，既能提高學生學習的興趣，還有利于培養學生的創新能力。
1.2組織實驗內容是創新的載體
無機化學實驗教學內容的組織是學生創新能力培養的重要載體。由于中學實驗條件的限制，大多數學生的實驗基礎比較薄弱。因此無機化學實驗教學首先安排的是驗證性的內容，如:物質的稱量和食鹽的提純。這兩個實驗涉及到稱量、加熱、溶解、蒸發、結晶、常壓過濾、減壓過濾等一些基本操作。經過一段時間的實踐之后再安排磺基水楊酸合鐵(Ⅲ)的組成及穩定常數的測定，鄰二氮菲分光光度法測定鐵等一些綜合性實驗。最后安排一個開放實驗，讓學生在掌握基本實驗操作的同時具有科學的實驗思路，不僅知道如何操作實驗，還懂得如何設計實驗，為以后更好地從事生產工作并具有創新能力打下良好的基礎。
2改進無機化學實驗教學方法，為提高學生的創新意識搭建平臺
2.1講授法與探究法相結合
教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。講授法比較強調教師的主導作用［3］，我校錄取的學生來自全國不同的省市，有的同學在高中甚至連一個實驗都沒有自己親自操作過，動手能力很差。為了克服來自不同地區學校的學生實驗基礎參差不齊的現象，對于一些基本操作，如稱量，滴定，儀器的使用等都適合用講授法來進行教學。而對于綜合性實驗，學生缺少主動思考的積極性，為了改變這種現象，我們采用了探究式教學方法。在探究式學習為主的教學中，更強調教師適時、必要、有效的指導。在教師的指導下，學生主動參與到發現問題，尋找答案的過程中。例如，磺基水楊酸合鐵(Ⅲ)的組成及穩定常數的測定實驗中，一部分同學采用高氯酸和鐵離子溶液做參比操作，另一部分同學選擇用磺基水楊酸和鐵離子溶液做參比完成實驗，結果表明，實驗的結論是一致的?？梢?，培養學生實驗能力，首要是調動學生的積極性，提高學生對實驗的熱情，同時注重學生的綜合素質的培養，這樣才能發揮出學生創造性思維。
2.2傳統教學與多媒體教學相結合
多媒體技術具有強大的輔助教學功能，將多媒體技術與傳統的教學手段有機的結合起來［4］，即能彌補板書的單調與枯燥，又能夠強化實驗教學效果。無機化學實驗中經常需要使用一些操作較為復雜的儀器設備，如分析天平，分光光度計等，這些體積較大的儀器不能放置于講臺上，教師在講解時很難結合實物演示，即使是在儀器前進行的示范性操作也只能保證前排的學生或者少數站在教師身邊的學生能看清楚，大部分學生對于儀器內部結構及具體操作細節掌握不夠，實際操作時錯誤較多，影響了授課質量及學生對實驗技能的掌握，進而也在一定程度上影響了學生學習的積極性［5］。教師可以利用多媒體課件將無機化學實驗儀器放大，讓全體學生能多角度、直觀地了解無機化學實驗儀器的構造細節、儀器規格以及使用方法。教師還可以利用動畫技術模擬無法直接用實驗演示的無機化學實驗現象、實驗過程。教師亦可利用仿真實驗進行實驗操作的方法演練和細節指導，強化實驗條件的控制和注意事項等完成實驗的關鍵問題。多媒體教學提高了學生的學習興趣，培養了他們的創新思維和創新能力，解決了傳統教學中學生感覺所學知識太窄，工作中用不上等問題。
3增設無機化學開放實驗，為激發學生的創新潛能提供支持
無機化學開放實驗突出開放、設計和創新的理念，把多個知識點融合并應用于藥學領域，提高了學生的實驗興趣，為培養學生的創新潛能提供了更廣闊的空間。
3.1選擇實驗課題
無機化學開放實驗課題是由教師根據實驗室目前的條件，學生的學習興趣和藥學專業的特點確定的。如，胃功能調節劑－馬來酸曲美布汀含量的測定。教師在實驗開課前四周公布實驗課題，學生可以根據實驗的難易程度、自己的興趣愛好來選擇實驗內容，選擇同一個實驗課題的4名學生為一個實驗小組。無機化學開放實驗，可滿足不同水平和不同層次學生對學習知識的渴望和要求，這不僅增強了學生的自信心還激發了學生的學習熱情。
3.2設計實驗方案
學生選好實驗課題后，通過互聯網或圖書館查閱相關的文獻，了解和掌握與課題有關的實驗方法，并在此基礎上，根據實驗課題要求和實驗室條件，提出具體的實驗方案，包括實驗前期準備、實驗條件要求、實驗計劃進度等。經由小組討論后，設計出最佳實驗方案，交給指導教師審閱，指導教師對該實驗方案存在的主要問題提出修改意見。實驗方案的設計過程給予學生充分發揮想象力的空間，其創新思維和創新潛能可以得到盡情的發揮。
3.3進行實驗操作
無機化學開放實驗鼓勵學生參與實驗的全過程，學生可在教師的指導下參與實驗前的各項準備工作。如準備實驗試劑，安裝和調試實驗儀器。這樣學生既了解實驗的準備過程，也學到了很多實驗課中沒有的操作技能，有利于調動學生的積極性。在實驗過程中指導教師應該避免手把手教的指導方式，多讓學生自己動手。但指導教師應密切關注學生的實驗過程，著重引導學生如何將所學的知識和技能用來解決實驗中遇到的各種問題。學生由被動學習變為主動學習，獨立工作能力和創新思維能力得到培養和提高。
3.4分析實驗結果
無機化學開放實驗結束后，每個小組由一名同學匯報實驗結果。指導教師與小組成員共同分析和討論實驗過程出現的問題，找出問題產生的原因及所需采取的措施。最后學生撰寫實驗報告，實驗報告中除了實驗目的，實驗原理，實驗步驟，實驗結果之外，還要對實驗方案的設計和實施過程進行總結。這種開放模式能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮他們的想象力與創造力，為激發學生的創新潛能提供有利的支持。
4結論
培養學生的創新能力不是對基礎知識的否定，我們強調創新能力培養的同時，也強調學生要具有扎實的基礎知識。學生創新能力的培養是一個漸進的過程，自2014年10月份以來我們課題小組以教學過程中學生創新能力的培養為指導思想，更新教學內容，改革教學方法。經過兩年多實踐，學生普遍反映課堂更為生動，學習興趣更加濃厚，自身的創新意識和創新能力有了很大的提高。
參考文獻
［1］李華侃，于秋泓．醫用化學實驗［M］．北京:科學出版社，2011:1－2．
［2］張麗，公維民，劉麗波，等．大學化學實驗課程改革與創新能力培養［J］．教育教學論壇，2014，6(24):44－45．
［3］羅雅晶．探究性教學方法與傳統教學方法的比較研究［J］．河南科技，2012(2):45．
［4］劉艷菊，楊懷霞，王霞，等．無機化學教學方法改革與創新探究［J］．教育研究，2011(08):174．
生物學習計劃范文3
隨著信息技術的全面應用，“信息技術與課程的整合”成為我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，教育部也提出了要加快信息、技術教育與其他課程的整合，改革傳統教學模式，培養學生的創新和實踐能力的要求。在網絡環境的不斷完善下，以網絡和計算機為核心的現代信息技術引入教育領域后，不僅帶來了教育技術上的更新，更促進了教學結構模式的發展。近幾年來，教師不再以黑板和粉筆為武器進行“一講到底”式的教學，而是根據網絡教學的需要，通過多媒體教學信息控制臺，利用計算機、投影機、大屏幕和電視機，調用自己在校園網上的教學站點和智能雙向閉路電視系統中的多媒體教學資源，引導學生展開研究性、探索性的學習。然而，如何恰當運用信息技術，使信息技術與課堂教學有機地結合起來，從而為提高教學質量服務，這是個值得深入探索的課題。
一、現代信息技術在生物教W中應用的優勢
1.網絡資源在教師備課中的作用
計算機和網絡中蘊含的大量資源，為我們進行電子備課提供了豐富的參考，這大大拓寬了傳統的教材和教參的狹小范圍，能讓教師在互聯網中不斷獲取最新的資源，從而設計出具有時代氣息的電子教案。通過這種對信息的不斷加工和創新，教學設計質量、藝術水平和可操作性會不斷地提高。備課時，除了借助教材和教參外，還可以通過網絡資源獲取更多的信息和資料，特別是那些優秀案例，得獎教案，讓我們開闊眼界，拓展上課的思路。在此基礎上，再結合自己的教學特色，結合學生的認知水平對信息整合，使教學環節都更利于教學活動的開展，可以不斷地提高工作的成效。
2.利用多媒體創設情景，激發學生的學習興趣。
中學生物學教學中所涉及的內容形式、豐富多彩，如果只靠教師用語言進行講授描述，難免會使課堂變得枯燥無味，學生容易失去學習生物學的興趣。運用多媒體創設課堂教學情境是一個激發學生學習興趣的方便快捷而又有效的好辦法，讓學生在有限的時間內達到最有效的學習狀態，取得最有效的學習效果。
例如，在講解達爾文的進化論的時候，可以通過大量的圖片、視頻等來展示地球地質環境的變遷，以及各個時期的生物的進化與淘汰的過程，這不但有效地向求知欲極強的中學生了解到了生物學的意義，激發學生學習生物的興趣。 學生一旦被激發起興趣，就會對新知識有一股熱情和渴求，學會自己學習，舉一反三，真正成為學習的主人。因此，教師在教學中可以巧妙的運用多媒體創設各種教學情境，激發學生學習生物學的的興趣，培養學生的觀察能力、思維能力和綜合分析能力。
3.利用多媒體突破教學中的重難點。
在生物教學中，往往遇到難講的內容，知識點瑣碎抽象，與生活聯系小，學生很難理解，講的口干舌燥，學生還是毫無反應，結果課堂氛圍死氣沉沉，尷尬的情景可想而知。而我發現如果在課堂上引用多媒體課件就會使難講的內容變的生動易懂?？梢曰o為動，化虛為實，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學的時間和空間，拓寬和加深課堂學習的內涵和外延。
例如：減數分裂和有絲分裂的知識點對于高中生來說，是一個難點，因此在講授“減數分裂和有性生殖細胞的形成”這一節內容時，可以將和卵細胞的形成過程制作成flas來演示；把拍攝的在顯微鏡下觀察到的減數分裂不同時期細胞的圖片與教師畫的示意圖對照著同時呈現給學生；將受精部分內容通過播放生理衛生科普片的形式介紹給學生，可以輔助學生對重點、難點知識的理解。
4.多媒體能巧妙地將抽象概念轉化形象生動情境
生物教學中有很多過程都是動態的、概念是抽象的，我們可以運用投影、實驗、模型、圖表等展現理論產生的典型事實，力求變抽象為具體。在教學中，利用計算機、多媒體對教材中難以觀察的細微結構、生命現象和活動過程等進行信息處理，模擬或再現其真實情景，使其變得形象、直觀，這既為學生自主探索學習知識提供了直觀的材料，又可以使學生進行抽象概括，能夠很好的達到目標。
如基因的分離規律和基因的自由組合規律是孟德爾經過整整八年的不懈探索所揭示的，其理論知識抽象難懂。在教學中先通過投影片介紹孟德爾的豌豆雜交實驗過程，提生理論的事實；然后結合圖解，由現象到本質地分析豌豆的遺傳特點；介紹有關生物術語，變抽象為具體，幫助學生實現由特殊到一般，由現象到本質，由感性上升到理性認識的飛躍，最后科學地導出遺傳基本規律。
二、正確處理多媒體教學手段與傳統教學模式的關系
多媒體教學以它的獨特性、先進性和高效性，展示在人們的面前。但并不是所有的教學內容都適合使用，更不是所有教學內容都必須采用多媒體技術才能達到教學最優化，而應當根據實際需要合理使用，才能發揮最佳效果。雖說傳統的教學模擬不具備以上優點，但在不斷的運用和改進中，也有著不可替代的精華部分。
生物學習計劃范文4
長期以來，中國教育一直受凱洛夫的“講解——接受”教學模式的影響，傳統的“應試教育”根深蒂固，學生學習被動且負擔過重，主體意識和參與能力不強，獨創精神欠缺。因此，在與西方學生的比較中，我國學生的創造能力往往偏低。正如著名教育家尼爾﹒波斯特曼所批評的：“孩子們入學時像個‘問號’，畢業時卻像個‘句號’，這只能是學校教育的失敗。”
高中化學新課標的實施，是以素質教育學生發展為本，以培養和塑造人的綜合素質為目標，是科學的、前瞻的教育，體現了現代教育所具有的主動性、民主性、創造性的時代特征。這就要求21世紀的化學教師必須站在化學發展的“昨天”與“明天”的新舊契合點上尋求自己的創新與發展。因此，培養學生的創造性思維成為了時代的主潮流，化學課堂教學必須注重培養學生自主性的學習品質、創造性的個性品質，努力使學生成為課堂中的主人，全面提高學生的整體素質。高中化學新課標對化學學習提出了新的要求，強調培養學生的學習品質和良好的學習習慣。注重創設學習的情景，激發探究欲望，有計劃地、有步驟地培養學生的學習科學方法、培養科學探究能力和養成科學態度。本文結合我實施新課標一年多來教學實踐談一些粗淺體會。
注重培養學生自主性的學習品質。
學生自主學習是創造學習的基礎，培養學生自主性的學習品質至關重要。人本主義教學觀認為：“我們面對的學生是一個個活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能?！币虼?，教師要引導學生，充分發揮他們的自主性，那么如何培養學生自主性的學習品質呢？
1、以人為本，樹立正確的學生觀。
許多科學家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍?！币虼耍處熞匀藶楸?，相信學生的潛能，相信學生能夠獨立學習，自主學習，要用發展的眼光看待學生，相信每個學生都有很大的可塑性，是不斷變化發展與進步的個體?！鞍徇\工與哲學家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的（馬克思）?！彼?，教師在課堂教學中必須樹立正確的學生觀，實施“因材施教，分層教學”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學生自主參與，激勵競爭，形成一個“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班學生共同提高的統一整體。如我在每一節教學時，都預先準備一份學案，學案中所涉及的問題有深有淺，首先讓學生預習教材，再根據自己的實際情況做學案中的題目。這樣一來使好、中、差的學生都各有所得。
2、建立良好的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境。
創設良好的師生關系是培養學生自主性的學習品質的基礎。新世紀呼喚著新型的師生關系，這種關系要求教師的權威從此不再建于學生的被動與無知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境，使學生能夠主動參與，自主學習、從而發展思維。課堂教學是教師與學生的雙邊活動，“只有在師生積極的相互作用中，才能產生作為一個完整現象的教學過程（著名教育家巴班斯基）?！苯處熢谡n堂中始終要以學生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導演”，把學生推向化學教學的舞臺。
3、善于運用言行表情，鼓勵學生成為課堂的主人。
學生的發展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學生主動參與學習，獲得終身受用的化學基礎能力和創造才能。如在講授《化學選修1》“合金”時，我便臉帶疑惑，很謙虛地向學生討教：“剛剛老師碰到了一個問題，怎么解釋都覺得不夠全面，想請同學們討論一下，幫老師一起解釋。”然后，提出合金是混合物，但卻為什么有一定的熔點，這下學生們可就熱鬧了，有的說，合金是幾種金屬混在一起形成了一種物質；有的說，合金的形成不是簡單的將兩種金屬進行混合，他們之間是要斷裂金屬鍵的，金屬陽離子重新排列的；有的說，合金從物質分類上看，有的屬于機械混合型混合物合金，有的屬于互化物合金，無論那一種類型，只要組成一定時，熔點就一定。最后學生在共同討論中真正理解了“合金”的含義。這樣不但讓學生學到了化學知識，也提高了學生學習化學的興趣。另外，在平時的課堂中，筆者還時常用贊許的話語鼓勵學生，如“老師也有同樣的想法”、“老師覺得你的觀點有一定的道理”、“雖然說得不是特別得好，但你很勇敢”等等，增進與學生的感情，使每位學生時刻感覺到自己是課堂中的主人。
生物學習計劃范文5
【關鍵詞】學生;技能;強化
技能水平不是光靠學理論、聽老師課堂講授就能學到的，它需要學生接觸實際工作，具體操作，通過一定系統的、有目標、有計劃、有組織的企業實踐活動來獲得。我認為應從以下幾點做好旅游服務專業學生的技能強化工作。
一、根據專業目標，做好技能強化準備
（一）確定技能強化目標
職業學校課程的設置，突出專業特點，有針對性，它的培養目的帶有很重的市場色彩，具有隨機性、實用性。旅游服務專業，主要是培養旅游服務行業的服務人員，要求我們的學生畢業后應具備一定的服務技能和職業能力快速溶入這個行業。這就決定我們在學校教學中，根據專業特點、科目、教學大綱來確定技能強化目標。
（二）圍繞技能強化目標做好技能強化前的準備工作
1.課堂教學中的準備
技能強化目標確定以后，我們要改變傳統的教學模式和教學方法，在課堂教學中有計劃地將一些技能學習安排進來，讓學生預先體驗實踐工作，感受職業能力對他們的重要性。如在學習景點講解時，可以讓學生在課堂上扮演導游的角色，給全班學生介紹某個景點或讓一部分學生扮演游客提一些問題，讓扮演導游的學生來解決問題，或給學生一個景點圖片，讓學生圖片來進行導游講解。這樣既完成了教學任務，又鍛煉了學生，同時提高了學生的語言組織能力和講解能力。
2.課外準備
利用課外時間，組織學生，收集一些介紹當地旅游景點的資料，參觀一些賓館、酒店，鼓勵學生在“黃金周”、假期主動參加社會實踐活動，讓學生在社會實踐活動中感受企業對其職業技能的具體要求，找出自己和企業要求的差距，激勵學生在學校學習中積極向企業要求方面發展。如安排學生在星級酒店學習如何在30分鐘內高質量地打掃一間走客房、2分鐘內完成一次入住登記手續。那么所學的知識必然與以后的工作聯系起來，極大促進知識和技能的有用性。
3.技能強化前的動員工作
進入企業實踐是培養學生職業技能最有效的途徑。大部分學生在參加企業實踐前很擔心自己做不好，害怕單位待自己不公平，還有些學生認為企業工作是一件很枯燥、很累人的事，都會想方設法逃避企業實踐。所以實踐前的動員工作，能鼓舞學生的士氣，調動學生的積極性，消除學生顧慮。我們可利用畢業后已就業，工作卓有成效的學生來校做動員，將他們參加實踐時的感受和經驗現身說法，介紹給即將參加實踐活動的學生，提醒他們在實踐過程中應注意什么，該做什么不該做什么，讓即將參加實踐的學生們帶著已獲得的經驗和知識去企業，為順利完成實踐活動掃除障礙。
二、制定合理措施，落實技能強化工作
（一）實踐企業的選擇
現在很多職業學校對學生實踐企業的選擇不夠重視，由學生自己決定。這使得一部分學生認為，實習實踐就是不上課，在外工作，不管工作單位如何，也不管所選單位是否與自己所學專業相符，只要上班就是實踐，造成一部分學生選實踐單位很隨意。如烹飪專業的學生在手機店賣手機，旅游服務專業的學生在商場賣衣服等，完全丟失了自己的專業，沒有感受到職業能力對自己的重要性。針對這一點，學?？梢圆扇∮蓪W校出面安排實踐企業與學校把關學生自己選擇實踐企業相結合的方式，有組織、有計劃地安排學生參加實踐，選擇一些管理規范、社會信譽好、星級高的賓館酒店，保證每一位學生的實踐活動都落到實處。
（二）專人負責保證技能強化
學校應成立企業實踐領導小組，專門負責學生企業實踐工作，以保證學生技能強化工作落到實處。學校安排專職領導，負責聯系實踐企業、安排學生實踐，檢查學生企業實踐，協調處理企業與學生在企業實踐期間的相關事宜。實踐企業一名負責人，負責接受和安排管理學生實踐工作及日常管理，保持與學校、實踐企業的聯系，有問題及時上報溝通解決。
（三）學校定期與不定期的檢查
學校根據實踐計劃和目的，安排跟班教師進行定期或不定期的學生企業實踐檢查。通過下企業聽匯報、實地檢查的方法，了解學生的企業實踐情況。實踐企業根據學校的要求，將每位學生在實踐企業的表現如實地反饋給學校。
三、認真總結學生技能強化實踐工作
（一）實踐單位總結
學生技能強化實踐活動結束后，實踐企業要根據每位參加企業實踐學生的表現，認真填寫學生實踐鑒定，客觀公正地給每位學生給予以正確恰當的評價。
（二）個人總結
每位參加企業實踐活動的學生應結合自己實踐的工作崗位、崗位要求、行業要求，總結自己企業實踐情況，認真地總結自己在企業實踐中所學到的和不足之處，找準自己今后的努力目標。
生物學習計劃范文6
一、規劃的背景
（一）概況
是的主城區，面積18.1平方公里，下轄6個街道辦事處、51個社區。2007年底，全區常住人口32萬人，流動人員近8萬，其中60歲以上人口6.884萬人，占全區總人口21%。
（二）社區衛生資源現狀
1、到2011年12月底為止，全區共建成36家社區衛生服務機構，其中：社區衛生服務中心6家，社區衛生服務站30家。在已建成的社區衛生服務站中，由社區衛生服務中心主辦,實行一體化管理的29家，社會力量舉辦的1家。
（三）存在的主要問題
原有區域布局已不盡合理。隨著我區城市建設的快速發展及區域規劃的調整、人口的外遷，社區衛生服務機構原有布局已顯得不盡合理。老城區過于集中，沿江地帶站點設置不足，因標準要求不一致，需對部份站點進行改擴建。
二、發展社區衛生服務的指導思想和基本原則
（一）指導思想
以服務居民、滿足人民群眾健康需求為出發點，以為人民健康服務的方向，實施“衛生強區”戰略，構建與“和諧新上城”相適應的衛生服務體系，為居民提供安全、便捷的公共衛生服務和基本醫療服務。
（二）基本原則
1、堅持社區衛生服務的公益性質，切實加大政府投入，確保社區衛生服務的公平性和可及性。
2、社區衛生服務機構建設要符合總體規劃要求，堅持政府主導，鼓勵社會參與，多渠道發展。
3、堅持實行區域衛生規劃，立足于現有社區衛生資源調整配置，輔以改擴建和新建，健全社區衛生服務網絡。
4、堅持預防為主、防治結合、中西醫并重、進一步完善“六位一體”功能。社區衛生服務與社區發展相適應，保證社區衛生服務持續健康發展。
（一）總體目標
建立布局更加合理、群眾更加方便的社區衛生服務體系,使社區居民切實享受到安全、便捷的社區衛生服務，實現“戶戶擁有社區責任醫生、人人享有衛生保健”的目標。
（二）具體工作任務
1、到2010年底，新建3個社區衛生服務站,完成望江街道社區衛生服務中心的改擴建和基本完成不達標社區衛生服務站的改建任務，全區社區衛生服務機構做到用房面積達標、人員落實到位、科室布局合理、診療設備齊全、服務功能完善，社區衛生服務覆蓋率達100%。
2、按照市衛生局的統一步驟，在全區各社區衛生服務中心探索建立新型社區衛生服務運行機制。
3、按照《社區衛生服務中心、站基本標準（試行）》要求和《規范化社區衛生服務中心、站的建設標準》的規定，新建的城區社區衛生服務站用房建筑面積不低于150平方米，對現有不達標社區衛生服務機構的用房，應嚴格按照省規范化建設標準，由各街道根據區社區衛生服務的建設規劃提出具體改造計劃，力爭到2012年底前基本實現全區所有社區衛生服務機構用房標準化。
四、保障機制
