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品格教育的感想范文1
關鍵詞 中職德育 道德教育 活動體驗 教學策略
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
1 課堂實錄
“大家好，今天我們一起來學習《職業道德與法律》第三課――感受道德之美。請問你對道德有怎樣的理解？”與課前的活躍截然相反，鴉雀無聲的課室告訴我大家對這個話題的淡漠，“我們先來看一組照片或許你從中可以得到啟發。”一幕幕鮮活的場景漸漸打開了學生的話匣子：“海豚不應該被人類捕獵的……牛皮癬到處亂貼太沒公德心了……戰士真英勇，在瓦礫中搶救傷員……”多名學生在黑板上寫下了他們對圖片的簡短評論。我繼續引導：“通過剛才的討論，同學們能否歸納‘道德的含義’呢？”被提問的學生撓撓頭，顯然因為找不到合適的表達而尷尬，于是，我請他到黑板前用紅色的粉筆圈出評論中正面的詞語：珍愛生命、愛護環境、見義勇為。這時學生仿佛一下子想到了什么：“老師，我想道德是人們都認同的一些好品格?！彪S后同學們你一言我一語地進行補充，我把大家的答案整理記錄在黑板上：道德是一種行為規范，是人們認同的好品格。
學生顯然進入了學習狀態，于是我深入話題：“接下來請大家觀看兩段人物紀實，并把你的感想寫在小卡片上。”兩段紀實來自2012年《感動中國》大學生孟佩潔十二年如一日伺候患病養母以及九十歲高齡的白芳禮老人登三輪車捐助貧困學生的故事。感人的事跡深深觸動了大家的心靈，一些學生含淚寫下感言并貼在黑板上：“佩潔要加油，我以你為榜樣”“孝敬父母是我們應該做的”“社會需要許許多多的白芳禮”。在黑板上我歸納學生的回答：道德就在身邊，在家庭、學校、社會里。
我繼續引導話題：“大家能告訴我是什么原因驅使著這些平凡人無怨無悔地堅持做不平凡的事呢？”“是他們自愿的，哪有什么原因”一個男生回答。我指著黑板上學生的視頻感言：“原來堅守道德需要自發自覺的力量，那么你認為自己的自覺性如何？大家課堂學習的自覺性都貼在黑板上了，提交了感想的同學將獲得本課小測成績……”同學們一聽剛才自愿提交的感想將作為小測成績馬上炸開了鍋：“這不公平，老師你沒有提前告訴我們是小測，我怎么知道要寫！”我嚴肅地回答：“難道孟佩杰被告訴要盡孝照顧養親？難道白芳禮老人有義務救助貧困兒童？不，正如大家所言這是他們發自內心的選擇，是自覺的力量……”我鄭重地在黑板上用紅筆寫下了“自覺”二字，“很遺憾我們班只有14名同學自覺參與課堂討論，這不正反映了班級現狀嗎？我們埋怨社會缺少見義勇為，埋怨班級缺少互助，紀律散漫，但是當大家遇到狀況時卻換上了與我無關的面孔，道德不是課本的概念，它的規范需要人們自覺遵守，發自內心從我做起，從身邊事做起……”
這時，我看到了同學們越發認真的眼神，下課鈴響起我結束教學，一位同學站起來試探地問：“老師，感想可以補交嗎？”另幾位同學攔住了我：“老師，我想讓你看看我沒有交的感想?！蓖瑢W們沒有了往日急于下課的焦躁等待著我的回答，接過他們的感想，我微笑了。
2 教學策略小議
2.1 目標為本，整合教材資源，是實施“活動體驗課型”的基礎
目標是活動課之“骨”，提煉教學主線整合教材資源、明確重難點，有助增強體驗活動的針對性，從而有效達成目標。本課《感受道德之美》教學大綱要求達成如下三方面目標：（1）了解道德的含義；（2）了解公民基本道德規范以及社會公德、家庭美德的主要內容；（3）理解并感受道德的力量，懂得提高道德修養是人生的必修課。在構思活動形式前， 筆者首先明確了本課教學主線：理解道德含義―感受道德魅力―踐行道德規范，通過對教材內容的深入把握和教學主線的提煉，為有目的地策劃體驗活動奠定了基礎。
2.2 符合認知規律，優化環節設計，是激活“活動體驗課型”的關鍵
教學過程結構和環節設置取決于教學任務，尤其應遵循學生的學習規律和認知程度。本課課題“感受”二字給予教師在進行教學結構安排和環節設置時很好的啟示：采用的活動應有助于增強師生情感的交流和思想的交鋒，學生通過活動經歷―感悟―交流―認同―升華，從而實現滲透式進行思想道德修養教育的目的。為此，在教學主線的引領下本課體驗活動環節依次設置為：新聞圖片評論、人物視頻評析和課堂小測考驗，這是一個“道德判斷―道德模仿―道德檢測”層層漸進，從認知到踐行的學習過程。
筆者首先通過“道德判斷”環節激發學生積極參與課堂探究的熱情，再利用“道德模仿”環節暗藏玄機，在進行感人肺腑的人物故事評析時筆者已設下檢測題目――自覺寫下感想并上交，這種自然而巧妙的課堂即時生成事件在“道德檢測”環節發揮了巨大作用，“測驗”事件能反映學生真實的學習態度和行為選擇，顯示該班部分同學缺乏自覺性的現狀。體驗活動以事實為證，深刻的體驗比起單純說教更能得到學生的接受和認同，幫助學生反省自我，找到紀律散漫的根源，自覺行動，從而實現德育學科的學習價值。
2.3 策略得當，適時調控，是獲得“活動體驗”課型效果的保證
美國學者通過研究指出：學生在回答高水平開放性問題時，有50%的可能會生成低水平回答。①開放性的自由討論可能是基于學生的生活經歷，綜合已學的知識和觀察，也可能僅僅是重復聽過或從報刊影視看到的回答，來自后一途徑的答案可能更令人滿意，但卻是通過較低的思維水平而給出的答案。因此課堂的體驗探究不能漫無邊際地展開，教師適時引導學生的開放性討論和調控課堂紀律，是達成活動課效果的重要保證。本節課，筆者嘗試采用“追問策略”幫助學生厘清思維并引向深入，根據學生的反應，通過“聚焦”和“轉化”策略進一步幫助學生對開放性問題逐漸縮小應答域，使思維一步一步聚集到具體的問題上，導引學生正確、深入、集中地開展問題探究，提高課堂活動的有效性。
2.4 善用教具，歸納提升，是增強“活動體驗”課型功效的法寶
在本次活動體驗過程中，黑板是幫助師生從“有意思”的活動回歸“有意義”的探討的重要媒介，師生在三個遞進性的體驗探究環節中對道德的討論和回答，都通過黑板記錄下來，并在每一活動階段進行整理歸納。相較于在課本上輕易得到的結論，學生通過自己的體驗進行的歸納和總結記憶深刻且有效。
注釋
① Dillon.J. T.（1982）.Cognitive correspondence between question/statement and response. American Educational Research Journal，19：540-551.
參考文獻
[1] 焦雄偉.論中職德育課堂教學實效性的提高[J].新課程研究，2011（5）.
品格教育的感想范文2
大家好！
今天我演講的題目是“告別陋習，走向文明”。
我國是禮儀之邦，素來講究文明?？鬃釉唬骸百|勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子?！币馑季褪牵褐皇瞧犯褓|樸，而不注意禮節儀表，就會顯得粗野，光注意禮節儀表，卻缺乏質樸的品格，就顯得虛浮。只有禮節儀表同質樸的品格相結合，才能算得上是一個真正有教養的人。
說到禮儀，我想起了這樣一件事：北京某公司高薪招聘，引來一大批高素質人才競相角逐，經過一系列的挑選，剩下五人，接受最后面試。這些人都已過五關斬六將，以為最后的面試只是走走過場而已，無甚要緊。于是他們都滿懷信心地走進經理辦公室，這時，經理說，不好意思，年輕人，我有點事要暫時出去二十分鐘，你們能等我嗎？五人異口同聲地說，當然可以。經理出去了，在辦公室里無聊等待的他們看到辦公桌上有很多文件，便都湊過去，一摞摞地翻看，不亦樂乎。二十分鐘后，經理準時回來了，說，面試到此結束。幾個年輕人莫名其妙，不禁問，我們還在等你呢，怎么就結束了？經理說，我出去的二十分鐘就是你們的面試時間，我們公司不需要未經同意便隨便翻看別人東西的人，雖然你們都很優秀但是連最基本的禮節都不懂，所以我們不會要。由此可見，文明禮儀對于我們來說是多么的重要！
文明是我們每一個人應該具備的基本素質，古往今來，正是文明促使社會不斷進步。公共文明水平，可以折射出一個社會甚至一個國家的文明程度。一個人如果不遵守社會文明，小的會影響自身形象，大則會影響國家聲譽。
在清朝的時候，大臣李鴻章出使俄國，在一公開場合，惡習發作，隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染、嘲弄，丟盡了中國人的臉。這是一個不遵守社會文明的歷史教訓。然而現在，我們的群體里確實還存在有種種不文明行為的人，不是嗎？看看我們的身邊吧！一位日本老師帶著他的學生來杭州西湖游玩，一位小學生看見一個西裝革履的中國游客，隨手將手中的易拉罐扔進了平靜的湖面，小學生驚訝地問老師：“老師，您不是跟我們說中國是個禮儀之邦嗎？怎么可以亂扔垃圾呢？”老師意味深長地說：“中國人落后了！” 每個有著強烈民族自尊心的中國人，聽到這話不知有何感想？
面對陋習的挑釁，讓我們捫心自問，深刻反省。面對果皮紙屑，你及時清理了嗎？面對公共設施，你珍惜愛護了嗎？面對校紀校規，你身體力行，爭做楷模了嗎？俗話說：“人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉?！痹谶@如詩如畫的清華校園里，學校為我們創造了優美舒適的生活環境，為我們展示自我提供了廣闊的舞臺。每個人都應從心里深深感謝它，愛校如家就是我們愛的回報。愛是彎下腰撿起身邊的廢紙，愛是拿起抹布擦去課桌椅上的印記，愛是珍惜校園的一草一木，愛是擁抱文明告別陋習！告別陋習，從現在做起；擁抱文明，只爭朝夕！
品格教育的感想范文3
從市區到縣里的一段路正在大修，恰好是中午下班的高峰時間，人流如織。泥水雨水自行車小汽車交織在一起，路面上積水，一塊塊的，車輪飛過，多半躲閃不及地會被濺得泥頭土臉。盡管路面還不算太坑坑洼洼，在上這段路前，我們還是小心地提醒懷特先生要坐好，他起先也沒在意，依然談笑風生，在我們不斷按喇叭的聲響里他警覺地看看窗外，才發現走的是這條路，他立刻一邊擺手一邊扯大嗓門兒叫“NO、NO、NO”。同事趕忙剎車，英語老師頗有微詞地說，懷特先生，請堅持一會，馬上就到了，路面整修呢。他直搖頭，說：“我不是這個意思?！备惆胩?，我們終于明白，他是擔心我們飛轉的車輪把泥水濺到行人身上，而且提了兩個要求：一是這段路上不得按喇叭催促行人和其他車輛；二是遇到小水潭要先讓行人通過。同事問：Why？他只一個理由：因為我們坐的比他們舒服。
后來他在講座上談到“尊重學生”的問題，舉了這個例子，他說，“尊重”就是你別弄臟人家的衣服，而不是弄臟了之后再去道歉和清洗。
再次聽到“不要弄臟別人衣服”，是從德國回來的好友邀請我去下鄉采風的那次。晴好的天氣，涼風習習，我正換運動衣旅游鞋呢，可他突然來電話說不能去了。我問他原因，他說不能開車。我笑笑說，我也有駕照可以開啊。他說，不是車的問題也不是人的問題，是風的問題。我很疑惑，告訴他沒有龍卷風臺風什么的啊。他急急地解釋說，是他忽然看到天氣預報說風力五級左右，而去鄉下的那條路很長一段是砂石路，車一經過塵土飛揚，遇到稍微大點的風，估計行人會更遭殃的，不能弄臟別人的衣服啊……
我終于理解了8200萬人口就有5000萬輛汽車的“汽車王國”德國，居然路面秩序井然：因為他們不“善于”見縫插針，因為他們敬畏黃白線，因為他們關心著車外同一馬路上陌生人的衣服和心情。一切就是我們說得太多做得太少的簡單的兩個字――“尊重”而已。
（作者 鄧海建）
[閱讀訓練]
1．“他立刻一邊擺手一邊扯大嗓門兒叫‘NO、NO、NO’?！边@一句中的“立刻”一詞揭示出懷特先生什么樣的品格？
2．“后來他在講座上談到‘尊重學生’的問題，舉了這個例子，他說，‘尊重’就是你別弄臟人家的衣服，而不是弄臟了之后再去道歉和清洗?！泵鎸@番話，“我”的心里會想到什么？
3．說說在你的身邊還有哪些大家“說得太多做得太少”的陋習？
4．你讀了此文后有什么感想？
[參考答案]
1．見到有違社會公德的事，一刻也不能容忍。
2．愧疚，自責，繼而下定決心，痛改這種陋習。
3．比如闖紅燈、隨地吐痰、亂插隊等。
4．一個社會要和諧，就必須要從尊重別人做起，從小事做起。（意思相近即可）
[閱讀點睛]
品格教育的感想范文4
英法聯軍進北京的時候，出來個帶路人，名叫龔半倫。龔半倫便是龔自珍的兒子。龔自珍自不必說，一生主張革除弊政，抵制外國侵略，還大力支持林則徐禁煙。即便辭官歸鄉，也要“化作春泥更護花”?？上?，龔大詩人這樣的品格并沒有在他的兒子身上得到延續。什么君臣、父子、兄弟，通通都是浮云，唯一有一席之地的就是他的小老婆?！拔鍌悺敝皇Ｏ路驄D，還是個小老婆，故號“半倫”。
能給自己封這樣一個名號，其人可想而知。1860年英法聯軍侵華，龔半倫沒有像他父親一樣為大清江山肝腦涂地，也沒有像其他飽讀詩書的憤青一樣要殺出一片新天地，而是隨英艦北上來到北京，用禮帽遮住那條長長的辮子，與洋人打成一片，狐假虎威，好不得意。隨后，他將聯軍引進圓明園，并搶先一步單騎直入，取珍寶重器而歸。然后，就有了那場震驚中外的大火……
龔自珍在1841年就與世長辭了，倘若他活著看到了自己兒子的所作所為，又會做何感想呢？
房玄齡是唐太宗時期的名臣，老丞相一世功不可沒，所以在他臨終時太宗就封其次子房遺愛為右衛中郎將，長子房遺直則承襲房玄齡梁國公的爵位。房遺愛的妻子也非常人，正是太宗的第十七個女兒高陽公主。房遺直覺得弟媳婦是金枝玉葉，就想把爵位讓給弟弟，沒想到太宗卻不允許。這一來，太宗和房遺直就惹怒了房遺愛兩口子。兩人先是想奪下哥哥的爵位，后又想謀反朝廷?！杜f唐書?列傳第十六》中記載：初，主有寵于太宗，故遺愛特承恩遇，與諸主婿禮秩絕異。主既驕恣，謀黜遺直而奪其封爵，永徽中誣告遺直無禮于己。高宗令長孫無忌鞫其事，因得公主與遺愛謀反之狀。遺愛伏誅，公主賜自盡，諸子配流嶺表?！?/p>
龔半倫和房遺愛好歹都是在老爹去世后才敢胡作非為的，有人更是膽大包天，父親還當著官呢，他就敢肆意妄為了。狄仁杰的兒子狄景暉就是這么個主兒?！杜f唐書?狄仁杰傳》中說：“其子景暉為魏州司空參軍，頗貪暴，為人所惡。”狄仁杰在做魏州刺史期間，百姓感其恩德，曾為他修了一座碑。后來，狄景暉也到了魏州，飛揚跋扈惹得百姓不得安寧。大家伙兒一氣之下把為狄仁杰修的那座碑就給砸了。狄仁杰知道后怒發沖冠，罷了他的官，斷了他的錢。
品格教育的感想范文5
通過此次班主任工作培訓，我受益匪淺，每次在聆聽專家的高見和觀看名師的經驗傳授時，我不時在告誡自己：“教育要更新、方法要創新、學生要全新。”作為一名新教師我把在培訓中所學的先進管理理念用來指導自己的班級管理實踐，收益甚多，使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更新穎的策略規劃。
在這次培訓中，使我接觸到了許多新的理念、新的思想、新的構思，使我明白了教育是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛，努力使他們成有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的好學生。
通過這段時間的培訓，我總結出了作為班主任應該做好以下幾方面的工作。
一、提高班主任較高的能力素質
班主任能力的強弱對班級育很大的輻射力，會直接影響到學生的思想、學業，“擇校不如擇師”，就是這個道理。
1、培養班風的能力。
培養良好的班風是班主任工作的中心環節。班主任要把建立一個團結，積極向上的班委會當作首要任務。使其成為全班同學信得過、有威信、有組織能力的堅強核心。這個堅強核心的產生，有一個艱苦、細致的思想政治工作過程。
2、自我控制情緒的能力。
班主任在教育時，隨時隨地都會遇到復雜的意想不到的情況和棘手的問題。在不清楚或不完全清楚整個事態發展的全過程之前。要冷靜，不受個人情緒的支配，客觀地分析情況，實事求是地解決問題，避免輕率表態而導致不良后果。
二、提高班主任的基本修養
班主任為了提高自己的道德、能力、知識和心理等方面的素質，就必須加強自己的修養。班主任的修養包括政治修養、學生觀修養、品格修養、治學態度修養、教育方法修養等。
（一）堅定正確的政治方向
只有有理想、有覺悟的班主任，才能培養出有理想、有覺悟的接班人。
樹立堅定正確的政治方向，班主任必須做好自己的本職工作。因為一個人的立場、觀點是在他所從事的事業上的態度中表現出來的。一個班主任的政治覺悟主要體現在是否忠誠黨的教育事業，是否全心全意地熱愛學生上。（班主任工作 banzhuren.cn）班主任做好本職工作，把學生教育好，把班級管理好，進而增強熱愛教育事業的感情，并逐步地樹立起堅定正確的政治方向。
（二）尊重信任學生的觀念
在教育過程中，學生既是教育的客體，又是教育的主體，要充分發揮作為教育主體的學生的作用，是促進學生思想轉化和順利完成教育任務的關鍵。學生一般都具有渴望得到班主任的尊重、理解的心理需求。隨著年齡的增長，交往范圍的擴大和個體意識的增強，自我表現的欲望和自我榮譽感也增強了。尊重學生有助于樹立班主任的威信。
（三）甘當人梯的高尚風格
班主任工作是照亮學生前途的事業。班主任心里只有學生，他的全部追求在于學生的健康成長，他的事業的全部價值都體現在學生的成才上。班主任應具備象“蠟燭”一樣照亮別人的無私奉獻精神，應具有甘當人梯的高尚風格。
班主任工作，既平凡，又辛苦，只有默默無聞的奉獻，沒有轟轟烈烈的壯舉。要當好班主任，必須對教育事業傾注滿腔的熱情，又必須心甘情愿地去干。
（四）勤于進取的治學態度
知識是班主任個人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學生信眼的。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動班集體工作，而且有可能與學生取得更多的共同語言，促進心理溝通，使影響力得到增強，為順利地教育學生奠定了基礎。班主任治學嚴謹、銳意進取的態度，對班級的學風產生積極的影響，并能使班級的每一個成員終身受益。
（五）辯證施教的教育方法
班主任辯證的教育方法，表現在對不同學生的區別對待，因材施教上。表現在教育內容和教育方法上，必須根據教育對象的身心特點重新安排、重新處理，不斷變更和創新上。還表現在根據變化了的新情況，善于隨機應變，當機立斷作出恰當處理的機智上。班主任必須因人、因事、因時、因地制宜地靈活運用教育規律。既要不背離教育的一般規律，又要不機械地生搬硬套。
品格教育的感想范文6
關鍵詞： 信息技術教學 滲透方法 德育
隨著科技的飛速發展，信息技術在人們日常生活中扮演著越來越重要的角色，掌握信息技術已經逐漸成為人們終身學習的必備素質。高中信息技術課程總體目標是提升學生的信息素養，培養學生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流能力，培養學生遵守相關信息道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。信息時代的教師應該向其他學科一樣，把學生日常行為規范滲透到信息技術教學中，讓學生在學習信息技術的同時接受良好的道德品質教育。
一、注重常規，培養學生良好的行為習慣
俗話說：“無規不成方圓?！庇捎谛畔⒓夹g課大多是在微機室進行的，為了使教學活動正常有序地開展，開學時就應該讓學生學習機房各項常規管理制度，強調在微機室學習的紀律，讓學生知道無視和違反課堂紀律的嚴重性。特別要求學生操作計算機時愛護機器設備、保持教室干凈衛生，當課結束時，學生應該關閉計算機系統，整理好各自用的鍵盤、鼠標及凳子再離開微機室，這些規則的學習讓學生一開始就養成良好的行為習慣。當然教學過程中如果發現有違規的行為，要及時做出處理，把不良影響降到最低。這樣可以使學生養成從小事做起的習慣，從點滴中培養優良的道德品格。
二、充分發揮教師的示范作用
人常說：言傳不如身教。教師的品質、儀表、言談舉止及學識都對受教育者有一種無形的感召力。對學生來說，教師不僅是知識淵博的智者，而且是道德修養的榜樣。教師本身就是一本活的德育教材。所以教師在課堂示范和指導過程中應該有良好的習慣。從德育角度講，教師的榜樣作用至少有三方面：能夠發揮德育主體的德育潛能；能夠促進學生的榜樣學習；能夠改善道德教育效能。比如，教師在演示保存和另存為文件時，如果不注意這個問題，隨意地把文件放到桌面上，學生就會照葫蘆畫瓢，影響良好習慣的養成，甚至養成不良的習慣。如果教師注意這個問題，則有助于學生在潛移默化中養成分門別類存放文件的好習慣。同樣，教師在課堂示范教學和上機指導過程中，首先要求教師語言嚴謹，自身應有良好的使用計算機的習慣，這樣言傳身教才能為學生樹立榜樣，有助于自覺養成良好的行為習慣。
三、巧妙的教學設計，培養學生的道德情操
教師在備好一節課中能根據教學內容在教學設計中注重情感目標設計，把德育內容科學靈活生動地融入教學過程中，培養學生道德情感。如可以在講授計算機系統的時候，提到現如今廣泛應用的Windows系統是由美國微軟公司開發研制的，而我國在前段時間研制成功了目前我國通過認證的安全等級最高的操作系統“銀河麒麟”操作系統，通過介紹一方面讓學生認為我國的信息產業水平不斷提高，另一方面激起他們的愛國情結，鼓勵他們好好學習。結合使用計算機的道德規范內容教學，讓學生認識到編制病毒程序和黑客行為是一種不道德的甚至是犯罪的行為，了解知識產權的概念，增強學生的正版軟件意識，幫助學生樹立正確的是非觀念，引導學生明辨是非，合理取舍網絡信息。
四、利用操作實踐課培養學生的團結協作精神
新課程標準提出“自主、合作、探索”的學習方式，教學中注意強化學生的合作觀念，使他們認識到與人合作的重要性。信息技術課的實踐操作由于其采用自主探索、小組合作的方式，因而非常適合培養學生與人合作的意識。例如：要求學生以自己的班級為主題制作一個網站，內容包括文本、圖片、視頻、感想等，要求學生在一定時間內完成。要解決這個問題，學生需要積極與他人交流，主動與同伴合作。根據學生掌握計算機的程度將其搭配分組，小組內有的查找文本，有的搜集圖片，有的設計版面，有的寫感想，在完成任務的過程中互相學習，取長補短，共同進步。樹立學生敢于運用信息技術解決實際問題的信心，使他們認識到自己在集體中的作用，從而培養他們的協作精神，樹立與他人合作的意識。
五、營造積極向上的學習環境，潛移默化學生的思想意識
良好的學習環境可以激發學生的學習興趣。在微機室墻上掛著學生親手寫的標語，這些標語都是出自學生內心，這些樸實的話語無時無刻不激勵著學生。
在教學過程中，教師針對學生的表現因勢利導，及時開展表揚與批評，達到教育目的。對學生課堂上表現出的良好思想行為和創意精神，教師要及時做出好評，給予鼓勵，以便樹立正氣，激勵學生奮發向上，有助于積極性、創造性進一步發揮。對課堂上學生表現出的不良思想行為和違反課堂紀律的現象應適當批評，及時教育，啟發學生自覺認識和改正；還要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時誘導，促其轉化。
總之，德育具有廣泛性，無時不有，無處不在，幾乎存在教材的每篇文章里、每個章節里。探求德育內容與信息技術學科課堂教學的聯系，尋找它們之間的可結合處，以學科教學為主，以學到知識、掌握過程和方法、培養情感價值觀為目的。同時把握度，遵循信息技術學科本身的規律和學生的認知規律，進行德育教育，找到學生容易接受的點。采取多種形式，抓住時機、有機滲透，使學生在無形中接受德育，培養良好的信息素養，最終使之成為符合信息社會發展需要的一代新人。
參考文獻：
