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摘要：書法是中華民族文化中閃亮的一顆星，書法在我國擁有悠久的歷史，在慢慢歷史長河不斷的發展、升華，書法中蘊含著濃厚的中華文化以及中華精神。自古以來，我國人民就十分重視書法教育，書法教育不僅僅停留在書法表面，更要深層次的挖掘其內涵，通過書法教育，提升品格、修煉心性。書法教育應該從小做起，對小學生進行書法教育能夠培養他們的綜合能力和良好品格。文章對書法藝術教育在小學生品格養成中的作用的相關內容做了研究分析。
關鍵詞：書法藝術教育；小學生；品格養成；作用
一引言
我們從小就知道“字如其人”這一詞，我國自古就有字如其人這一說法，意思是書寫行為可以投射出人的性格、心理、情緒、能力等方面的信息。由此我們也可以看出書法對一個人的影響是很大的。因此，正確合理的書法教育對一個人的發展有重要的作用。目前很多小學都開始重視書法教育，不僅僅停留在書法字形，更是通過書法理論的闡述讓學生明白字如其人的真正道理。
二人格與書法
自古以來，我國國人就十分重視書法的練習，我們從小都被教導好好練字、字如其人。書法是文化知識的基礎，當書法被賦予了文化底蘊之后，書法的層次就會更高，練習書法修身養性，在一種安靜平和的內心世界中，讓靈魂得到升華。我國古代的文人墨客大多都有修習書法的習慣，這也可以看出書法的重要性[1]。書法可以體現一個人的人格、道德、品質等等，可以說書法是一個人的內心世界的表達，當書法藝術到了一個深的層次的時候，可以將作者的內在品質用特殊的形式表現出來。好的書法家能夠做到心手合一，雖然說書法不能將人的內涵全部體現出來，但是能夠體現一個人最根本的人格。書法藝術是書法家精神世界的體現，能夠感染他人，有比較強的概括性，書法不僅能表現出作者的文字功底和技巧熟練度，還可以承載藝術信息以及品格，具有很強的獨特性。小學生的品格培養對其一生的發展都有重要的作用，在培養其品格的過程中，需要用到多種方法，最好的方法就是潛移默化，讓他們自己體會到品格的重要性以及魅力，通過書法教育，就可以做到這一點。小學生剛開始練習書法的時候，每一筆畫的長度、字形結構的疏密等等都是完全仿造字帖，熟練之后，每個人的字都會有所變化，通過字體就能反映出學生的思維。在書法之中，作者可以將自己的主觀感情以及世界觀、價值觀、人生觀都融合進去，用一種抽象藝術來表達獨特的意向。書法藝術教育就是讓學生們學會品味在書法中蘊含的這些東西，并逐漸的吸收，在這個過程中，學生的精神得到豐富，書法特有的文化內涵會使學生深刻的體會到品格，以達到培養品格的目的。
三書法教育在小學生品格養成中的作用
書法作為我國國粹，擁有悠久的歷史和豐富的內涵，用書法藝術教育來培養小學生的人格是小學書法教育中非常重要的一部分。人格培養是一個非常復雜的工作，需要多方面的協同實施，書法特有的內涵可以有效幫助小學生人格的養成，以下是書法在小學生品格養成中的作用[2-3]。
（一）細心
自古以來，我國很多國人都修習書法以達到修身養性的目的，經過數千年的沉淀，書法藝術中的內涵和精神已經十分豐富。因此在學習書法的過程中，學生必須細心的學習，深刻的體會。書法的風格多種多樣，有筆意瘦挺,體勢勁媚的，有放而不流,拘而不拙的，有八方平正,翰墨灑脫的，但是這些書法都有一個共同的特點，那就是無論何種氣象，在進行書法的時候，必須細心運意，集中精神，如果不能細心的練習書法，那么無論何種風格的字體，都無法體會到其精髓，練習好。在每次下筆之前，練習者必須細心地體會，在心中仔細的描摹一遍，做到胸有成竹然后再下筆，這是練習書法最基本的要求，書法對于細節的要求很高，一絲一毫的細節都可能影響到書法整體的風韻，所以在練習書法的過程中，學生細心的品質會得到很好的鍛煉，會鍛煉他們仔細觀察，細心思考的能力。小學生練習書法的時候，需要大量的臨摹，在臨摹的過程中，就需要細心地觀察書法的特點，仔細的體會書法的內涵，如果不能做到細心，那么學生一定練習不好書法，所以在練習書法的過程中，學生會越來越細心[4]。
（二）耐心
在練習書法的過程中，小學生需要靜下心來慢慢的書寫很久，如果沒有耐心，學生就不能沉下心來寫字，耐心是進行深度探究的必不可少的條件，在練習書法的過程中，學生可以慢慢的沉下心來，內心逐漸平靜，耐性有所提升。流傳至今的很多古人名句都強調了心靜的作用，如果不能心靜，那么就不能更好的進行身心的調動，在練習書法的過程中，從書法的風格樣式就可以看出一個人是否耐心練習，如果書法沉穩有力，那么寫字者定能夠耐心練習的，如果書法輕浮不沉著，那么寫字者肯定是缺乏耐心的。練習書法需要長時間的在桌子前保持比較小的動作幅度，心神安寧的慢慢練習，在這個過程中小學生的耐心會得到鍛煉。
（三）恒心
古人云：“書無百日功”，意思就是想要練習好書法，需要長期的堅持，短時間內是不可能速成取得很好的效果的。我國歷史上的書法大家無一不是幾年、十幾年、幾十年如一日的練習書法，才取得了輝煌的成就，練就一手精妙絕倫的書法，這需要極大地恒心與毅力，三天打魚兩天曬網是不可能聯系好書法的。因此，書法藝術教育能夠鍛煉小學生的恒心[5]。
（四）拓寬藝術視野，提高鑒賞水平
不同時期的書法風格特點也是不同的，書法的風格和內容與其所產生個發展的時代背景息息相關，練習書法的過程中學生需要了解其所處的朝代背景，能夠使學生的歷史知識更加豐富。書法發展有一明兩暗三條線路，然后也受到了朝代的影響，用一句話概括就是先秦尚象、秦漢尚勢、魏晉尚韻、南北朝尚神、唐尚法、宋尚意、明尚態、清尚仆、今尚形。在書法藝術教育的過程中，教師應該注意在講述書法的歷史背景的時候，不要將書法的歷史講的與朝代歷史簡單的重合，要注意引導學生樹立正確的欣賞觀，結合書法的背景深入的了解書法，體會書法的深厚底蘊，讓學生能夠真正的了解到書法的內涵。在書法藝術教育中，教師還要引導學生對書法作品進行品鑒和鑒別，對書法作品的真偽、優劣、功過等進行評價，學會鑒別書法的價值，這樣能夠提高學生的藝術欣賞水平，讓學生的審美觀得到很大的提高。與此同時，在這個過程中，學生的心靈回受到陶冶，書法獨有的內涵會使學生深刻得到體會到中華民族的優良精神，潛移默化的時學生打好品格基礎。
（五）至理明心、人書俱佳
我國書法史上有很多名人大家，其作品風格迥異，無一不體現了作者的性情品質，教師在對小學生進行書法藝術教育的時候，要引導他們體會書法所包含的精神，讓學生擁有自己品味書法的能力。書法與一個人的精神是密切相關的，可以說書法是一個人深刻內涵的體現，一個人在不同的時期，其字體也有很大的不同。能夠流傳至今的書法作品，不僅僅是因為其書法技巧的高超，更是因為書法作品蘊含的精神以及其作者本身的風骨。書法結合了一個人的內心與外在，體現了人的精神世界，教師在進行小學生的書法藝術教育的時候，一定要強調這一點，不僅僅讓學生學習書法的行，更要讓學生學習書法的神，心正則筆正，立品應為先，學生正確的練習書法，能夠有效的學習書法大家的優秀品質，形成良好的品格基礎[6]。
（六）下筆不茍、精益求精
練習書法離不開筆墨紙硯，漫漫歷史長河中關于筆墨紙硯的典故知識也有很多，在練習書法之前，學生需要準備好合適的工具，從開始就養成良好的書法習慣。小學生自己的鑒別能力還比較弱，教師應該幫助他們選擇合適的書法工具以及臨摹字帖。教師應該讓學生靜下心來，排除心中的雜念，專心、細心的體位書法，細致入微的觀察書法的特點，在這個過程中，學生的觀察能力和分析能力都會有所提高。書法筆畫的提按、頓挫、輕重、徐急、藏露、方圓、曲直，用墨的干濕、濃淡，結構中點畫合理搭配、偏旁比例等等都需要學生在長期的練習中逐漸的熟悉、體會，技巧越來越熟練，這個過程是漫長而單調的，長期練習書法，學生意志力將會更加堅強，形成，細致認真，精益求精的優秀品質。
四結語
通過書法教育，不僅可以繼承中華民族的優良文化，將書法文化發揚光大，更對小學生的新型品格有很大的影響，能夠促進小學生教育質量的提高。在這個過程中，學校和教師要注意教學方式，不僅僅停留在書法表面上，要引導學生理解書法，通過書法學習優秀的品質，實現人格培養的目的。
參考文獻
[1]白羽.書法藝術教育在學生品格養成中的價值探尋[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2016,29(10):96-98.
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[3]達彥生,和清.淺析高校非專業書法藝術教育的功能[J].知識經濟,2014,(12):137-138.
[4]林婥琴.現代書法藝術教育的價值嬗變——以小學書法藝術教育為研究視閾[J].藝術探索,2014,(2):60-61.
[5]閆生杰.中國傳統書法藝術教育課程在小學書法課堂教學中的滲透[J].課程教育研究:新教師教學,2016,(11):34-35.
[6]梁仲杰.漫談中小學書法藝術教育[J].科學大眾:科學教育,2014,(6):27-27.
作者:鄧王才 單位:重慶市墊江縣高安小學校